2021年高考語文文學(xué)類文本閱讀一輪復(fù)習學(xué)案專題六：探究小說的標題

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文文學(xué)類文本閱讀一輪復(fù)習學(xué)案專題六：探究小說的標題中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺2021年高考語文文學(xué)類文本閱讀一輪復(fù)習專題六：探究小說的標題一、必備知識標題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)。故探究標題應(yīng)較為重要。標題是文章的核心，命題者對于標題意蘊的探究最近幾年的確有所偏愛。主要是從“標題意蘊的探究”“不同標題的比較”“擬標題的意圖”等幾個角度命題。作答時，可從以下角度思考：題目本身能否使人產(chǎn)生聯(lián)想，是否有豐富的意蘊；題目是否與小說獨特的謀篇布局和構(gòu)思方式有關(guān)；題目與主要情節(jié)是否有密切關(guān)系，是不是對主要情節(jié)的概述；題目與主

2、要人物性格是否密切相關(guān)；題目能否表現(xiàn)小說的社會環(huán)境和自然環(huán)境；題目是否暗示或揭示主題。對于題目意蘊的探究，可從小說題目本身的含意、人物形象在題目中的表現(xiàn)、主要情節(jié)在題目中的表現(xiàn)、題目對主題的暗示和總結(jié)等維度進行思考。還要考慮標題是否存在雙關(guān)、象征義，是不是行文線索等方面。一是側(cè)重內(nèi)容的意蘊探究；二是不同標題的比較探究；三是擬標題的意圖。無論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點；二是標題與文本的聯(lián)系。（一）小說標題探究的思考角度(1)環(huán)境角度：交代時間、地點等，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。(2)情節(jié)角度：設(shè)置懸念；貫串始終，是結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木€索；推動(暗示)情節(jié)發(fā)展；銜接照應(yīng)。(3)

3、形象角度：突出人物的形象或者性格。(4)主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用。(5)自身的表達特點角度：運用雙關(guān)、比喻、象征等手法。(6)讀者角度：給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。（二）標題意蘊探究題的答題步驟第一步：點出標題所用的表達技巧，比如：雙關(guān)、比喻、反諷(反語)、反問、引用等。第二步：分析標題的表層義，即把標題在文中所表示的最淺層的意思分析出來。第三步：分析標題的深層義，深層義的挖掘要聯(lián)系小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等方面。（三）標題的含義表層義(即字面義)深層義(比喻義或引申義或指代義)。點明小說的中心。高度概括小說的主要內(nèi)容。是貫穿全文的線索。交

4、代主要人物。引起讀者閱讀的興趣。A、看中心句。B、看開頭和結(jié)尾。C、看文中反復(fù)出現(xiàn)的句子。例：小說為什么以“祝?！睘轭}？小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。祝福作為一個時間標志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線索的作用。祥林嫂的悲慘遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，鮮明的對照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說的主題。二、關(guān)鍵能力提問模式：1.文章的標題具有多重意蘊，請結(jié)合全文加以分析。2.如果給本文擬一個標題，你會選“XXXX”還是“XXXX”？為什么？有的作品的標題，直接點出了所寫作的對象。解答時要特別關(guān)注其對象的特點，探究為何寫這一對象。

5、有的則在對象前添加了修飾性或者限制性詞語，組成偏正結(jié)構(gòu)的標題。解答時,更要注意對象前面的修飾語，同時結(jié)合文章內(nèi)容仔細揣摩其內(nèi)在的意蘊,明確的觀點和態(tài)度。有些標題是以句子為標題的，它常常就是表達的主旨或揭示的哲理，在這些標題中要特別注意表達感情的詞語，這些詞語往往是對對象的主體特征或內(nèi)在感情的一種概括，要結(jié)合文章內(nèi)容準確理解其含義。三、對點專項訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成下面小題。將軍和士兵聶鑫森胡家村村長胡大尊，做夢都沒有想到，縣長宋公義，會在這個冬天的早晨，出現(xiàn)在龍虎關(guān)！當他和村民走進望樓的休息室時，濃眉大眼的宋公義迎上來打招呼：“大尊，早啊?！薄八慰h長，你什么時候來的？”“我昨晚十點叫關(guān)，然后

6、和胡四哥一起值班、聊天，累了就在木炭火邊打了個盹?！焙影筒妗⒂夷_有點跛的胡四，驚得張大了嘴巴，問：“你是宋縣長？怠慢了，怠慢了。你說你是路過這里，借個宿?！薄八慰h長，吃過早飯了？”大尊問?！昂母缰蟮闹?，還有兩個噴香的烤紅薯，好吃?！薄暗谝慌慰?，要九點后才會到達。先喝茶，歇歇憩，過下子請宋縣長現(xiàn)場指導(dǎo)?！彼喂x淡淡一笑。這個瑟縮在湘黔邊界的胡家村，幾個月來忽然熱鬧起來了。就因為在這塊地界上，老祖宗留下了一座古城堡，名叫龍虎關(guān)，縣里撥下了專項扶貧款，把龍虎關(guān)修舊如舊，又修好公路，再經(jīng)宣傳，這里立即成了一個旅游熱點。胡家村的村民，祖祖輩輩靠種包谷為活，莽莽蒼蒼的大山，當然也產(chǎn)茶葉、野果、蔬菜，

7、但交通不便，怎么往外運？換不來現(xiàn)錢啊。于是，窮，且窮得很冷清。龍虎關(guān)離胡家村不過三里地，左邊是青龍山，右邊是白虎山，兩山之間是商旅的通道。大概在清康熙年間便在這里設(shè)卡筑關(guān)，一是為防止邊民作亂，二是為保證邊貿(mào)的稅收。龍虎關(guān)的城墻都是粗獷的麻石砌成，城高且厚，城墻上有望樓、烽火臺、行道、石級。城垛與城垛，依次排列，像一個個的“凹”字。村民萬萬沒想到，這玩意城里人覺得新鮮，更沒想到要花錢買票才能看；看了龍虎關(guān)，還要買他們地攤上擺著的茶葉、野果、蔬菜、臘肉、臘魚，說這是百分之百的生態(tài)食品。有古代的龍虎關(guān)，就不能沒有守關(guān)的將軍和兵卒?？h里的旅游局，為龍虎關(guān)免費捐贈了仿制的古代軍裝和兵器。將軍的裝束最顯眼

8、，頭盔、甲胄、護心鏡、寶劍，威風凜凜。兵卒軍裝的前胸后背，都印著一個粗黑的“兵”字，一手拿藤制的盾牌，一手握長矛或是大刀。將軍的無二人選，卻是村長胡大尊。兵卒呢，一家出一個，無論年紀大小，只要是男的，上一個白班工資三十元；值一個夜班工資十元。當將軍的，工資每天是六十元?，F(xiàn)在的手機都能照相，游客可以并排和守城的任何一個兵將合影留念，但照一次相得付五塊錢小費。這小費不必上交，可以大方地收入囊中。胡大尊的裝束好看，喜歡和他合影的人很多，所以他得的小費遠遠超過別人。宋公義是昨天收到的一封村民匿名信，在縣政府食堂匆匆吃過晚飯，坐車就往這里趕，花了兩個多小時。然后在離龍虎關(guān)不遠的地方下了車，囑咐司機快開車

9、回縣城去休息。昨夜他和胡四談得很投機，胡四反映的情況和匿名信上所說的大體相同，但信不是胡四寫的，因為胡四是個半文盲，不可能寫出語句流暢的信。宋公義呷了口茶，目光投向胡大尊，問道：“村長，除了龍虎關(guān)這個旅游項目外，你可否還想了別的致富路子？比如成規(guī)模地種茶、栽果樹，比如喂養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的牛、羊，比如引進一些大企業(yè)來投資。”胡大尊頭上冒出了一層汗珠子，囁嚅著說不出話來。正在這時，一個拿著望遠鏡的中年人跑進來，興奮地說：“有旅游車往這邊開來了！”胡大尊驀地站起來，說：“趕快換裝、拿兵器，然后各就各位！”休息室正前方的墻上，掛著一套將軍的裝備。胡大尊大步流星，氣宇軒昂地走上前去。宋公義說：“大尊，你今天現(xiàn)場指

10、揮吧。讓胡四穿你的將軍服，我來穿胡四的士兵服，好不好？”“我可以不當將軍，但你不能當士兵啊?！薄拔以趺淳筒荒墚斈兀窟@叫換位思考?！焙你蹲×?，遲遲不肯動。胡大尊說：“胡四，快去穿將軍服，不會，我教你?！薄拔耶斎粫?。只是我又老又腳跛，樣子不好看?！彼喂x一邊穿士兵服，一邊說：“你這才像久經(jīng)沙場的老將，威風八面！”平素看過胡大尊怎么穿戴，胡四早就記在心里了。戴頭盔、穿鎧甲、安護心鏡、蹬牛皮履、系寶劍，利利索索。再走到立式大鏡前，左看右看，果然有形有神，不由得哈哈大笑。胡四和士兵走出休息室，各歸其位。胡四原先的位置，在城墻的頂邊上，因為胡大尊說他人又老又沒個看相，免得掃游客的興。宋公義規(guī)矩矩站在胡四

11、的位置上，握著一支長矛，腰挺得筆直。不少游客都來和胡四合影，胡四笑得很開心。胡大尊跑到宋公義旁邊，悄聲懇求：“宋縣長，這大冷天的，讓我來吧?！薄拔以诓筷牣斶^兵，這個我勝任哩。在這里，將軍和士兵可以輪流做，大家都高興，這不就是演戲嗎？大尊，你的崗位不在這龍虎關(guān)上，在胡家村，你是那里的將軍?！薄皩?。”“中飯后，我們一起回村，開個村委會，作古正經(jīng)討論讓胡家村怎么擺脫深度貧困，共同致富的問題。”“好！好！”原載于湘江文藝2020年第1期1下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A小說以縣長宋公義突然到訪胡家村龍虎關(guān)為開頭，設(shè)置懸念，引人入勝。從村長胡大尊和村民胡四的反應(yīng)中可以讀出

12、他們對縣長的突然到來心理不滿。B“宋公義淡淡一笑”的神態(tài)描寫，為后文埋下伏筆，暗示出宋縣長此行的真實目的，呼應(yīng)后文“宋公義是昨天收到的一封村民匿名信”。C“縣里撥下了專項扶貧款，把龍虎關(guān)修舊如舊”，“這里立即成了一個旅游熱點”，體現(xiàn)了縣政府扶貧資金使用精準，既保護了文化遺產(chǎn)，又帶動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。D小說結(jié)尾村長胡大尊的回答“好！好！”既是他接收縣長意見后的配合，也是他內(nèi)心真正的信服，同時也暗示出胡家村的老百姓生活會越來越好，走上共同致富的道路。2請簡要分析文中村長胡大尊的心理發(fā)展過程。3小說以將軍和士兵為題，有什么寓意？請結(jié)合全文簡要分析。1A2驚訝、奇怪（縣長的突然到訪）自信、泰然處之（邀請

13、縣長指導(dǎo)工作）緊張、焦慮（回答不出縣長關(guān)于扶貧致富措施的提問）忐忑、不安（縣長要穿上士兵服）羞愧、汗顏（面對縣長的建議：胡村長應(yīng)做胡家村的將軍）3答：本指在龍虎關(guān)旅游項目中，村長扮演將軍，村民扮演士兵，村長的小費遠遠超過村民的現(xiàn)象?？h長指出村長不應(yīng)做演戲中的將軍，滿足于自己發(fā)財，而應(yīng)做胡家村的將軍，心系百姓，帶領(lǐng)胡家村的“士兵”共同脫貧致富。從文中縣長也可以當士兵，胡四也可以當將軍，縣長指出要學(xué)會換位思考，當領(lǐng)導(dǎo)的既要學(xué)會體恤百姓，又要認識到將軍如不能勝任，也可與士兵換位。體現(xiàn)出上級部門對基層的“督促”與“幫扶”。1本題考查分析鑒賞文章的內(nèi)容要點與表達藝術(shù)的能力。本題屬于綜合題，既考查小說中的

14、人物形象、塑造人物形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。解答此類題目，首先要通讀全文，整體感知，然后明確主旨，關(guān)注手法，最后結(jié)合小說的主旨和細節(jié)做出準確判斷。A項，“從村長胡大尊和村民胡四的反應(yīng)中可以讀出他們對縣長的突然到來心理不滿。”錯了，村長胡大尊對縣長大冬天的到訪感到驚訝，村民胡四對縣長低調(diào)的工作作風感到驚嘆。故選A。2本題考查人物心理概括分析能力。做題方法第一步，要瞻前顧后，結(jié)合上下文。第二步，分清描寫，抓關(guān)鍵詞，在整體把握情節(jié)的前提下分析人物的動作、語言、神態(tài)等，理清層次，抓關(guān)鍵詞語。要設(shè)身處地替小說中的人物想想，此時此刻，他做出了什么？他為什么這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情

15、態(tài)下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。本題要求“簡要分析文中村長胡大尊的心理發(fā)展過程”，結(jié)合情節(jié)“做夢都沒有想到，縣長宋公義，會在這個冬天的早晨，出現(xiàn)在龍虎關(guān)”，他“做夢都沒有想到”表現(xiàn)了他驚訝的心理；“第一批游客，要九點后才會到達。先喝茶，歇歇憩，過下子請宋縣長現(xiàn)場指導(dǎo)”，一番問答了解后，胡大尊邀請宋縣長現(xiàn)場指導(dǎo)工作，表明了他的自信、泰然處之；“宋公義呷了口茶，目光投向胡大尊，問道：村長，除了龍虎關(guān)這個旅游項目外，你可否還想了別的致富路子？比如成規(guī)模地種茶、栽果樹，比如喂養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的牛、羊，比如引進一些大企業(yè)來投資。胡大尊頭上冒出了一層汗珠子，囁嚅著說不出話

16、來?！泵鎸λ慰h長扶貧致富措施的詢問，胡大尊回答不出，頭上冒汗，說明他緊張、焦慮；“宋公義說：大尊，你今天現(xiàn)場指揮吧。讓胡四穿你的將軍服，我來穿胡四的士兵服，好不好？”宋縣長要當士兵，胡大尊馬上說“我可以不當將軍，但你不能當士兵啊”，后面又“悄聲懇求”，說明他內(nèi)心忐忑不安；“我在部隊當過兵，這個我勝任哩。在這里，將軍和士兵可以輪流做，大家都高興，這不就是演戲嗎？大尊，你的崗位不在這龍虎關(guān)上，在胡家村，你是那里的將軍?！?，面對宋縣長的應(yīng)做胡家村的將軍的建議，胡大尊“對對”的回答，表明他也認識到自己的錯誤的羞愧、汗顏的心理。3本題考查學(xué)生探究標題意蘊的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題

17、要求結(jié)合全文簡要分析小說以將軍和士兵為題的寓意，然后先理解“將軍和士兵”的表層含義，再結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析其深層含義。表面看，是指龍虎關(guān)旅游項目中扮演的將軍和士兵?！皩④姷臒o二人選，卻是村長胡大尊”，村長扮演將軍，村民扮演士兵，“胡大尊的裝束好看，喜歡和他合影的人很多，所以他得的小費遠遠超過別人。村長的小費遠遠超過村民，這也導(dǎo)致村民不滿。“大尊，你的崗位不在這龍虎關(guān)上，在胡家村，你是那里的將軍?！笨h長將領(lǐng)導(dǎo)與民眾的關(guān)系比喻成將軍與士兵的關(guān)系，縣長指出村長應(yīng)做胡家村的將軍，做好領(lǐng)導(dǎo)工作，心系百姓，帶領(lǐng)胡家村的“士兵”共同脫貧致富。我們還要注意到將軍和士兵的關(guān)系，文中縣長讓胡四當將軍，自己當士兵

18、，“我怎么就不能當呢？這叫換位思考”，縣長指出要學(xué)會換位思考，要學(xué)會體恤百姓，要認識到將軍和士兵的位置也可以互換。閱讀下面的文字，完成各題。鐘聲敲日夜聶鑫森年過花甲的惠敬儒，在今夜的夢中，又聽見當、當、當?shù)溺娐暳?。鐘聲來自他供職的晚洲小學(xué)，來自小學(xué)操坪邊的一棵老樟樹上，來自系在枝干上的一塊兩尺長半尺寬三寸厚的廢銅和一柄連在一起的硬木棰上。這是鐘嗎？在這個偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)里，這就是鐘。上課，下課，用手一拉一放系在硬木棰上的長繩，以木棰擊打廢銅，就是好聽的鐘聲。當學(xué)生放學(xué)回家了，老師在燈光下改完作業(yè)備好課，把勞累了一天的身子放到床上，風吹木棰與廢鋼擊撞，細細碎碎的鐘聲，便一串一串落到枕頭上?；菥慈逡?/p>

19、別晚洲小學(xué)一個月了。晚洲隸屬株洲縣最偏僻的朱亭鎮(zhèn)，與衡山縣搭界，是湘江中的一個長形洲島，離岸上的鎮(zhèn)子遠，離縣城遠，離他和老妻眼下居住的株洲市杏花園住宅區(qū)更遠，一百八十里地！兒子孝順，為父母置辦了這套一百二十平米的電梯房，臥室、客廳、書房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。這里到處種著杏花樹，眼下正春風得意開得成團成簇，粉紅、潔白，光彩照人。兒子是有心人，想著“杏壇”與教書育人相關(guān)，他的父親是當老師的，不會不喜歡這個地方。老伴劉珍說：“在這里養(yǎng)老，神仙一樣，好?！被菥慈逭f：“就是沒有鐘聲，心里空空的?！彼麄兺g，都是朱亭這一塊地方的人，而且讀師范中專時是同學(xué)。畢業(yè)時，他們分配到鎮(zhèn)里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小學(xué)當

20、老師，劉珍則留在鎮(zhèn)政府財會室當出納。后來，他們喜結(jié)連理，家就安在鎮(zhèn)子上。有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘當?shù)貪O民的打漁船上岸回家。洲上也就幾十戶人家，這學(xué)校是專為他們的子女而設(shè)。老師最初是八個，校長一人。春去秋來，隨著洲上農(nóng)民都陸續(xù)到城里去打工，家也遷走了，學(xué)生越來越少。耐不住寂寞和清苦的老師，設(shè)法調(diào)走了。到惠敬儒當校長兼老師時，手下只有一個中年男老師了。那塊當作鐘的廢鋼，被歲月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰換了好幾次了。鐘聲中，送走了一批一批小學(xué)畢業(yè)的孩子，到鎮(zhèn)上去寄宿讀初中。白天不上課時，惠敬儒總是準時去扯繩打鐘，晚上在風送鐘聲中備課、讀書，然后去做一個美麗的夢。他常想起唐代的杜甫，

21、當年乘船經(jīng)此所寫的次晚洲詩，“參差云石稠，陂陀風濤壯”，那時洲上當然沒有鐘聲。但他讀過杜工部集，另一首詩中有“鐘聲云外濕”一句，最讓他心旌搖動。江心洲上水云縈繞，鐘聲也是濕潤柔軟的，落到心上一層層疊厚，如同結(jié)繭，于是莞爾而笑：此生沒有白過。等到最后幾個孩子畢業(yè)，惠敬儒也到了退休的年限，可以心無遺憾地離開晚洲了。于是，夫妻雙雙住進了“杏花園”。坐電梯上樓下樓，用天然氣煮飯、炒菜、燒茶，用手機上網(wǎng)、通話、看時間，兒子、兒媳、孫子說來就來了，日子悠閑而快樂?？苫菥慈逭煜駚G了魂一樣，好不容易熬到晚上九點鐘，上床睡覺去，可翻來覆去睡不安穩(wěn)；勉強睡著了，又開始說夢話：“鐘聲鐘聲”劉珍開始以為丈夫是突然換

22、了一個生活環(huán)境，不適應(yīng)，過些日子就會安然無事。不料情況并不樂觀，眼看著丈夫天天愁鎖眉頭，面色消瘦，這才著急起來。不就是沒有鐘聲嗎？叫兒子去買個銅鐘掛起來，她來當打鐘人。她悄悄跟兒子商量，兒子笑了，說：“要聽鐘聲，容易，勞駕娘打鐘算哪回事？我來辦！”兒子訂購了一臺落地式座鐘。到貨后，兒子把鐘調(diào)試好，告訴他們，這鐘從一點到七點，是敲一下到七下；從七點到十二點，一律都敲七下；每半個小時，敲一下。窗外暮色四合，接著便是滿城燈火。鐘聲忽然響了，當、當、當清亮地敲了七下?；菥慈宕舐曊f：“和晚洲小學(xué)的鐘聲一個樣！”這一天，惠敬儒安安靜靜呆在五樓的家中，隔一段時間就聽到鐘聲，聽到鐘聲就想起晚洲小學(xué)，欣欣然。到

23、下午四點多鐘，樓外的坪地上，忽然傳來了孩子的笑聲、說話聲?；菥慈迮艿酱扒?，推開窗戶往下看。“是小學(xué)生，十幾個哩，在石桌上伏著做作業(yè)?！薄案浇幸凰W(xué)，這個社區(qū)的孩子放學(xué)了，自然要回家，你平日沒留心?！薄八麄冊趺床换丶胰?？”“爹媽沒下班，回去怪寂寞的，他們在一起做作業(yè)、復(fù)習功課，熱鬧?！薄澳俏蚁聵侨ィ铱梢匀ポo導(dǎo)他們，哪一門課我都教過！”“這叫初心不改，我真服你了?！薄爸x夫人夸獎。我還要叫兒子給我添置兩塊小黑板，一塊掛在書房的墻上，一塊提著到樓下去流動教學(xué)。晴天，我在露天教；雨天，讓小孩子到我家來，書房比晚洲小學(xué)的教室寬敞?！痹捯魟偮?，他的身影已閃出門外。（有刪改）7下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特

24、色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A將惠敬儒與晚洲小學(xué)“耐不住寂寞和清苦”“設(shè)法調(diào)走了”的老師進行對比，凸顯了惠敬儒的樂于奉獻、甘于清貧、淡泊名利的精神品質(zhì)。B兩次引用杜甫的詩句，既增添了小說的文采，又讓惠敬儒清貧的生活多了些許浪漫氣息和詩意的美感。C惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小區(qū)，理應(yīng)過上悠閑快樂的退休生活，但他卻“整天像丟了魂一樣”，可見，精神領(lǐng)域的富足不可忽視。D文中多次寫到惠敬儒對鐘聲的癡迷，例如在夢中經(jīng)常聽見“鐘聲”，這些筆墨雖然令人感動，但顯得有些夸張，從而削弱了人物的真實性。8小說結(jié)尾部分惠敬儒計劃給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情節(jié)，在文中有何作用？請簡要分析。9有人認為小說主要內(nèi)

25、容是圍繞惠敬儒退休后的憂愁和快樂展開的，如果以“一位退休教師的憂與樂”為題會更好。你認為和原標題相比哪個更好？請談?wù)勀愕挠^點和理由。7D8豐富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事業(yè)，退休后依然用行動來踐行自己對教育的初心。使主題思想更富意蘊。小說贊美了惠敬儒退休前扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)甘愿舍小家為大家，退休后依然不忘初心，情系教育的奉獻精神。激發(fā)讀者閱讀的能動性。小說在“話音剛落，他的身影已閃出門外”中戛然而止，惠敬儒給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情形需要讀者去想象、去創(chuàng)造、去完善。9觀點一：我認為“鐘聲敲日夜”更好。以“鐘聲敲日夜”為題富有深意，既指鐘聲曾經(jīng)日夜敲響在晚洲小學(xué)，而今敲響在惠敬儒杏花園小

26、區(qū)的家中，又指鐘聲日夜敲響在惠敬儒的心中，一語雙關(guān)。如果以“一位退休教師的憂與樂”為題，過于直白，無法增強小說意蘊的深刻性。小說以“鐘聲”為線索，布置全局，結(jié)構(gòu)全文。全文圍繞“鐘聲”，描寫了惠敬儒對鐘聲的癡迷，以及對教育事業(yè)的執(zhí)著，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)銜接自然?！扮娐暻萌找埂备挥性娨?，更容易引起讀者的閱讀興趣。觀點二：我認為“一位退休教師的憂與樂”更好。概況了小說的主要內(nèi)容。小說主要記敘了惠敬儒在職時因鐘聲相伴的知足、幸福，退休后聽不見鐘聲的憂愁，以及重新聽到鐘聲的快樂。以“一位退休教師的憂與樂”為題，小說主要內(nèi)容一目了然。小說的主要人物是惠敬儒，以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以突出主人公。以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以引導(dǎo)讀者關(guān)注人物的內(nèi)心世界和精神需求，從而認識到精神世界富足的重要性，這也與小說的主題相符。7本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D項，“但顯得有些夸張，從而削弱了人物的真實性”錯誤，這些細節(jié)既豐富了惠敬儒一生醉心教育的人物形象，也