《第四節(jié)說“一”不“二”-避免歧義》教學設計(安徽省縣級優(yōu)課)語文教案

教學目標：1、認識什么是歧義。2、了解歧義產(chǎn)生的原因。3、了解歧義的類型。教學重難點：掌握消除歧義的方法，能夠消解句子的歧義。教學方法：教師總結(jié)習題分析課時安排：一課時教學過程導入智力測試：1、趙本山：說你們家的小狗為什么不生跳蚤？2、趙本山：請聽題：樹上qi個猴地上一個猴，加一起幾個猴？生：生育；長。qi：騎；七。古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了?！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉砦沂窃撟叩??！币才ゎ^離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？一、什么是歧義？歧義指一個句子有兩個意思，或者說跟原來句子要表達的意思相比，“多”出了一個意思。(一)、口頭歧義是指某個讀音相同而意義不同的詞語造成的歧義。1、明天qīzhōng考試。2、經(jīng)常吃這東西能zhi癌。3、老張分工專管cáiwù。(二)、書面歧義則是寫出來有歧義。北京人多。①北京/人多。②北京人/多如“山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝?！庇袃蓚€意思：晚上/來的人”“晚/上來的人喝。”(三)、詞匯歧義是指某個形式相同而意義不同的詞語造成的歧義。1、他原來住這里。（以前/發(fā)現(xiàn)了真實情況）同音詞2、這飯不熱了。多義詞（涼，形容詞/加熱，動詞）3、我要翻譯。多義詞（翻譯人員，名詞/進行翻譯，動詞）他還欠款四萬元。多音詞、組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會有歧義。如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車”(五)、語法歧義1、兩個外語學院的學生①兩個學生②兩個學院2、我們要進口鋼材①進口的鋼材②進口鋼材，不進口別的3、日夜思念著我的慈祥的母親①思念母親②母親思念我4、咬死了獵人的狗①獵人的狗被咬死了②狗咬死了獵人(六)、語義歧義例：開刀的是他父親。①他的父親是醫(yī)生，是施事者②他的父親是病人，是受事者例：魯迅的書。①“魯迅”是“書”的撰寫者。②“魯迅”是“書”的擁有者。二、課堂活動：今日導讀讀標題，找歧義施妙手，解歧義(一)、“修改法”改換詞語或調(diào)整語序例：他原來是經(jīng)理。（原先）學生家長都來了。（學生和家長都來了。學生的家長都來了。）圍剿土匪的部隊。1、土匪的部隊被圍剿。2、部隊圍剿土匪。②這是一位知識十分淵博的王老師的學生。1、王老師知識十分淵博，這是王老師的一個學生。2、這是王老師的一個學生，他知識十分淵博。(二)、補寫法補寫必要的句子，設置具體語境。例：你為什么打他?1、你為什么打他?應該好好教育嘛。2、你為什么打他?該打的應該是我。、增加(改變)標點符號例：無魚肉也可，無糧米也可。①無魚肉，也可，無糧米，也可。②無魚，肉也可；無糧，米也可。四、歧義在現(xiàn)實生活中有什么積極作用？請舉例說明。到處聽說好，中國移動通信。(移動通信廣告)還你領袖風采。(洗衣粉廣告)——刺激消費者的聯(lián)想和購買欲望“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？”“情系中國結(jié)，聯(lián)通四海心?！薄皫资觑L塵歲月，中華在我心中?！泵鞔鷮W者祝枝山為一店主人所作了一副對聯(lián)：“明日逢春好不晦氣，終年倒運少有余財?！钡曛魅税阉x成“明日逢春，好不晦氣。終年倒運，少有余財。”因而大為不滿。祝枝山微微地笑著說：“不必生氣，是你把楹聯(lián)念錯了。應該這樣念……”念完，店主人轉(zhuǎn)怒為喜，且置酒招待。這是祝枝山利用這副楹聯(lián)有兩種不同讀法所得到的相反效果，與店主人開了一個玩笑。你知道祝枝山是怎樣讀的嗎？.....明日逢春好，不晦氣。終年倒運少，有余財。五、小結(jié)：歧義就是一個句子有兩個意思。在語言交際中，尤其是在純信息交流中，歧義會導致誤解而成