記梁任公先生的一次講演-教學(xué)設(shè)計(jì)

記梁任公先生的一次講演記梁任公先生的一次講演記梁任公先生的一次講演記梁任公先生的一次講演（教師案）【學(xué)習(xí)方法】朗讀法、賞析法、討論法?！臼褂谜f明】根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行設(shè)計(jì)。1、“基礎(chǔ)案”熟悉背景、作者等相關(guān)資料，并在課上鞏固，完成練習(xí);2、“升華案”學(xué)生誦讀、分析、思考，互相交流，課上教師點(diǎn)撥、訂正完成練習(xí);3、“拓展案”學(xué)生課后閱讀、查找相關(guān)資料，分析、思考、完成練習(xí);4、建議用1課時(shí)?；A(chǔ)案一、了解作者等相關(guān)資料，學(xué)生交流展示。梁?jiǎn)⒊?，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。2、梁實(shí)秋（1902－1987），中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨jì南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)·文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。二、好句積累心口如一，猶不失為光明磊落丈夫之行也?；茧y困苦是磨練人格之最高學(xué)校。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年弱，則國弱；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。三、練習(xí)1、解決字詞讀音戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢

薊（jì）北通讀全文，勾畫描寫梁?jiǎn)⒊葜v的語句，并作旁注。思考提示：梁?jiǎn)⒊倪@次演講給聽眾留下了怎樣的印象？(1)走進(jìn)一位短小精悍……光芒四射。（旁注：如實(shí)描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風(fēng)采。）⑵啟超沒什么學(xué)問—可是也有一點(diǎn)嘍?。ㄅ宰ⅲ褐t遜又自負(fù)，風(fēng)趣幽默又爽直。）⑶他便用手指敲打他的禿頭……背誦下來了。（旁注：獨(dú)特的方式，個(gè)性的動(dòng)作，表現(xiàn)先生博聞強(qiáng)志。）⑷他真是手之舞之……張口大笑了。(旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學(xué)問家能有幾人？)升華案四、合作探究1、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情，作者對(duì)梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？（溫馨提示：本題考查語句的含義，從文段中可以找出答案。）直接表達(dá)：（1）標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩份稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。[來:（2）我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。（3）那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公懷著無限的景仰。（4）先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍（5）有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？（6）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。含蓄的表達(dá)：（1）描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。(2)他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。（3）他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。2、可以說，到清華大學(xué)這所名校講演做報(bào)告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁?jiǎn)⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？請(qǐng)歸納整理梁任公先生的演講特點(diǎn)。立外貌：

肖像特點(diǎn)——很有精神，智慧，和善

神態(tài)特點(diǎn)——自信，灑脫，神采飛揚(yáng)描語言：

獨(dú)特的開場(chǎng)白——謙遜自負(fù)，詼諧幽默聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

深情的《箜篌引》——

意韻豐厚，感染力強(qiáng)舉行動(dòng)：

敲頭回憶——自然可愛，生動(dòng)有趣，旁征博引，博聞強(qiáng)識(shí)

手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息——自由灑脫，酣暢淋漓，富有感情

抓側(cè)面：

茅津渡候船，哀從中來屏息以待，歡喜，淚下沾襟

對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈愛好拓展案五、拓展訓(xùn)練課后查找相關(guān)資料，試著猜測(cè)《箜篌引》四句想要表達(dá)的感情，完成以下練習(xí)。《箜篌引》：子高晨起劃船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。公無渡河?！?jiǎng)裾]：不該渡，不能渡，這一點(diǎn)甚至連渡河人自己也清楚。公竟渡河！——質(zhì)疑：不能渡，最終還是毅然渡了，究竟是為什么呢？渡河而死；——結(jié)局：渡河導(dǎo)致了悲劇。其奈公何！——追思：我們又能對(duì)他做些什么呢？問題探究：你如何評(píng)價(jià)這個(gè)人的行為？任公先生在講這首詩時(shí)表現(xiàn)出怎樣的情感？為什么會(huì)有這種情感？《桃花扇》簡(jiǎn)介內(nèi)容：它是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。這里的“高皇帝”是明朝的末代皇帝崇禎帝，他在清兵攻入北京城后自縊身亡。參考答案：先生想到了他敬重的光緒帝。任公想到的是“救世主”光緒帝，光緒帝是一位年輕發(fā)奮的君主，以社稷為重，推行變法，但由于慈禧太后的干涉，光緒帝政治生涯的結(jié)束，導(dǎo)致戊戌變法失敗。先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛國情懷卻無法實(shí)現(xiàn)。光緒帝雖然名義上仍保持著皇帝的名位，但實(shí)際已沒有了皇帝的權(quán)力，被慈禧囚禁，斷絕了和外邊的一切接觸，寫下“欲飛無羽翼，欲渡無舟楫”的詩句。所以此則材料正是寫出先生內(nèi)心之熱的赤子情懷，表明他憂國憂民的思想。問題探究：任公先生在講這處韻文時(shí)為什么會(huì)有“竟痛苦流涕而不能自已”這樣激烈的表現(xiàn)？分析三處韻文的演講中表現(xiàn)的任公先生的愛國熱情。參考答案：講《箜篌引》，他想到救國理想的破滅，想到同志的犧牲，心生悲情；講《桃花扇》，他為國家的衰亡痛哭流涕；講杜詩，他為失地的收復(fù)張口大笑。他的悲，他的哭，他的笑，無不源于他對(duì)國家對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。而這種愛國真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實(shí)秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。六、課外作業(yè)通過學(xué)習(xí)本文，談?wù)勀阍趯懽鞣矫娴玫搅四男﹩⑹?？寫作啟示?、寫人既可以正面描寫人物的言談舉止，也可以描寫