的幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)四篇

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幼兒天生就喜愛依靠嗎？幼兒天生就膽小嗎？有些幼兒為什么會(huì)這樣呢？只能說從小父母太忙，沒有時(shí)間看管幼兒，只讓幼兒的爺爺奶奶來照看，老人喜愛寵愛幼兒的，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒就有依靠性，所以什么事情都要靠大人。還有些是由于父母不會(huì)引導(dǎo)幼兒，所以就能消失了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。

每天早上幼兒都要晨練，由于怕晨練太單調(diào)了，所以各班都制作了一些新的晨練器材，有一次我班上借用了別的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的，三個(gè)瓶子綁在一起，用腳在上面踩，像過獨(dú)木橋一樣的，要漸漸的，走不好會(huì)倒下來的，我班上沒有玩過的，感覺比較新奇，不過也有一點(diǎn)難度。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫劉心怡，她有一個(gè)表哥在我班上，所以她跟著表哥一起上學(xué)也來到我班上了，可是她的性不太好，可能是由于年齡有點(diǎn)小跟不上，不過這段時(shí)間寫字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙，每天都是奶奶來送，經(jīng)了解她在家很喜愛依靠大人，性太小，有一點(diǎn)自己做不來的小事就喜愛哭。這天早上，我班在玩這個(gè)器材，有幾個(gè)小伴侶都不怎么會(huì)玩，不過他們膽子比較大，自己敢往上踩，漸漸就會(huì)了。劉心怡早上來到幼兒園和我打過招呼后，我就讓她排隊(duì)，她看到別的小伴侶玩，也看到了有些小伴侶在上面站不穩(wěn)，有的也倒下來了，有些可怕，輪到她時(shí)她說：老師我不想玩；我說：為什么??？小伴侶都在玩你為什么不玩；后來我一想，我明白了，由于我了解她的性格比較膽小，喜愛依靠別人，我知道她有些怕，平常我們玩的都比較簡(jiǎn)潔，都是一些爬、鉆、跳之類的。我就告知她：不用怕，老師扶著你好不好；她說：我不想玩；我說：你看別的小伴侶都玩的很快樂，都會(huì)踩的，只要用腳心踩到瓶子中間就不會(huì)摔倒的，再說老師扶著你不會(huì)摔倒的；她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，我就扶著她漸漸的踩著瓶子走，有一個(gè)是兩個(gè)瓶子綁在一起的，她不敢踩，就看著我，我說不用踩了，直接走到下一個(gè)瓶子上就行了，她點(diǎn)點(diǎn)頭漸漸的都走過去了。我說：劉心怡好棒啊，好了，到后面排隊(duì)吧；她很興奮的到后面排隊(duì)去了。過一會(huì)兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開頭我就漸漸的扶著她，走到一半的時(shí)候，我就試著不用力扶她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，走到兩個(gè)瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時(shí)候，我說告知她：老師不扶你了，老師跟著你走；這次她就很大膽的去走，我就跟著她走，她有點(diǎn)站不穩(wěn)的時(shí)候，就用手碰一下我的腿，漸漸的走過去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的幼兒，我看到她第四次玩的時(shí)候也不怕了，漸漸的走過去了，走到中間時(shí)，一時(shí)不留意把瓶子踩倒了，她自己扶起來，連續(xù)走過了，走過去后很興奮的跑到后面排隊(duì)，第五次玩的時(shí)候一點(diǎn)就不怕了，很快的就走過去了。我看她玩的那么快樂也不特別照看她了，由于她如今和別的小伴侶一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很快樂。

通過這件事后，我明白了，對(duì)待膽小喜愛依靠的幼兒需要老師耐煩、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對(duì)性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她，才能夠針對(duì)性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、。我們也會(huì)多和她的家長(zhǎng)溝通，讓她漸漸的學(xué)會(huì)，不再在依靠大人。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇2

人類社會(huì)進(jìn)展的歷史是一部布滿了制造的歷史，幼兒園大班心得體會(huì)。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會(huì)的進(jìn)展需要制造，而制造來源于人。只有人擁有制造性的思維方式，才能打破常規(guī)，制造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì)有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的念頭、獨(dú)特的思想、獨(dú)特的看待問題的角度、獨(dú)特的思索問題的方式。在孩子看來沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的學(xué)問，迫使孩子漸漸放棄自己的'怪念頭'，成為有著和別人一樣的目光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會(huì)說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都根據(jù)一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對(duì)。但社會(huì)的進(jìn)展，個(gè)人的勝利需要的是別出心裁的制造性的思維，才能制造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著祖先的學(xué)問成就毫無進(jìn)步。

人的制造力的進(jìn)展開頭于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培育和進(jìn)展孩子制造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎(chǔ)可能會(huì)影響到人生進(jìn)展的全過程。而據(jù)有關(guān)制造力討論結(jié)果說明：4歲時(shí)孩子的制造性思維測(cè)試得分最高，到5歲以后開頭下降。

緣由何在?

美國(guó)制造性思維討論專家托倫斯等也發(fā)覺，3-5歲是孩子制造性力量的高速進(jìn)展時(shí)期，而5歲以后有漸漸下降的趨勢(shì)。我國(guó)的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。這究竟是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的影響造成了這樣的`現(xiàn)象，幼兒園大班心得體會(huì)。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以嬉戲?yàn)橹鳎议L(zhǎng)和老師對(duì)孩子的嬉戲活動(dòng)很少約束，孩子有許多自由的空間，去隨便地玩、隨便地想、隨便地發(fā)揮。而這時(shí)家長(zhǎng)和老師也不會(huì)對(duì)孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過多地干預(yù)，孩子不會(huì)由于自己的胡思亂想遭到別人的否認(rèn)和指責(zé)。所以制造性思維進(jìn)展良好。但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就要開頭面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這時(shí)的家長(zhǎng)和老師就變得'嚴(yán)峻'起來，由于他們此時(shí)強(qiáng)調(diào)的是孩子應(yīng)當(dāng)把握更多的學(xué)問，更重視孩子能否正確地思索。他們會(huì)告知孩子什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;該做什么，不要做什么。由于有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，當(dāng)孩子沒有根據(jù)成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì)受到批判和懲處。這樣孩子為了迎合成人，慢慢放棄了自己的'胡思亂想'，乖乖地向著成人們想要的答案思索著，這樣自己便能得到大人們的欣賞和嘉獎(jiǎng)。因此，制造性思維的進(jìn)展受到了限制。

怎樣培育?

制造性思維難能珍貴，社會(huì)需要進(jìn)展，進(jìn)展就要依靠制造力，只有孩子擁有了制造性思維，才能保證社會(huì)的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎樣在生活中培育孩子的制造性思維，并讓孩子的制造性思維更好，更順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展呢?

嬉戲中培育孩子的制造性思維。嬉戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在嬉戲中，孩子的制造力日益提高，從單純的仿照進(jìn)展到制造，他們漸漸利用自己的制造性思維開展新型的嬉戲情節(jié)，制造性地扮演角色，制造性地制作嬉戲道具等。但是嬉戲水平的進(jìn)展并非完全是自發(fā)的，在嬉戲中進(jìn)展孩子的制造性思維，是需要家長(zhǎng)的啟發(fā)引導(dǎo)的。

通過音樂、繪畫培育制造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家始終認(rèn)為音樂是促進(jìn)孩子身心進(jìn)展的好方法。由于音樂會(huì)促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在美麗的音樂中，孩子心情興奮開心，這個(gè)時(shí)候，孩子的制造性思維處于最正確的狀態(tài)下。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增添孩子的制造性思維。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子多接觸音樂和繪畫，并且給孩子一個(gè)自由的觀賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地聽。

通過聽說力量訓(xùn)練培育制造性思維。平常家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多和孩子進(jìn)行對(duì)話，多給孩子講故事。在與孩子說話時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，就孩子感愛好的話題綻開對(duì)話，這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語言。在講故事的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)開放式的結(jié)尾，讓孩子發(fā)揮自己的制造性思維，結(jié)合之前的故事情節(jié)，進(jìn)行合理又有制造性的推斷，完成故事。

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇3

涵涵是我們班吃飯很慢的一個(gè)孩子，而且她常常剩飯菜，哭鬧著說吃不了。看著她瘦弱的樣子。我也不忍心強(qiáng)迫她，可常常這樣，怎么辦呢？

這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機(jī)一動(dòng)，確定編一個(gè)以她為主角的故事?！皬那坝幸粋€(gè)叫涵涵的小伴侶，她老是不愿好好吃飯，結(jié)果越長(zhǎng)越矮。幾年過去了，同學(xué)們已經(jīng)讀學(xué)校了，她還在讀幼兒園，學(xué)校老師說她太矮了。不能入學(xué)；又過了幾年，同學(xué)們都讀中學(xué)了，可她還在幼兒園；又過了幾年，她的同學(xué)都讀高校、上班了，她還在讀幼兒園。

一天，涵涵到廣場(chǎng)上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她認(rèn)真看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍〔本班另一位幼兒〕，涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時(shí)，涵涵又發(fā)覺，哎，醫(yī)生叔叔是小宇〔本班另一位幼兒〕，涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還熬煉身體。后來她很快就長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，也變成大人了，還當(dāng)上了舞蹈家呢！”

涵涵聽得入迷了，小伴侶們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時(shí)仔細(xì)多了，常常把吃完了的空碗拿給我看。

在以后的講故事時(shí)間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子間續(xù)消失在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會(huì)奇妙的本事，或者變成了飛行員、司機(jī)等各行各業(yè)的人。

自己成為故事的角色給他們帶來新穎和刺激的感覺，他們不但會(huì)產(chǎn)生深厚的愛好，而且能有意識(shí)地將故事與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，一本正經(jīng)地把自己當(dāng)成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識(shí)地將一些良好的性格和品德給予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出主動(dòng)的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了許多。真是沒想到，平常的講故事活動(dòng)帶來了意外的驚喜！

幼兒園大班幼兒教育心得體會(huì)篇4

本學(xué)期的工作即將結(jié)束。在我班三名老師的共同努力下，各項(xiàng)工作開展得較好?；仡檮诼怠⒕o急的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著我們大班這一個(gè)學(xué)期來，全部的歡樂?，全部的歡樂，以及全部為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過的每一程，細(xì)數(shù)全部的萬紫千紅。在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過程中，幼兒在各個(gè)方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在某些方面還存在著缺乏。以下是我班這學(xué)期的教育心得：

一、本學(xué)期取得的成果：

〔一〕教育教學(xué)方面：

我們依據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒進(jìn)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《秀麗的葉子》。通過多次的談話活動(dòng)，提高了幼兒的自我意識(shí)，進(jìn)展了幼兒的制造力量，使主題活動(dòng)開展的特別有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學(xué)方面主題活動(dòng)是主線，我們還主動(dòng)開展了區(qū)角的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)區(qū)加強(qiáng)幼兒數(shù)的分解、組成的練習(xí)。各種棋類的學(xué)習(xí)，排序、推理、觀看的訓(xùn)練。語言區(qū)中引導(dǎo)幼兒識(shí)字教學(xué)和穩(wěn)固拼音教學(xué)，利用飯前活動(dòng)培育幼兒朗誦唐詩(shī)的習(xí)慣。到如今我班有98%的幼兒都可以到前面來單獨(dú)表演。

幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒強(qiáng)身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，開展豐富多彩的活動(dòng)。有競(jìng)爭(zhēng)嬉戲，貼人、占四角、切西瓜、等集體嬉戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)力量。依據(jù)幼兒力量的不同，在自由活動(dòng)時(shí)組織這部分幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，力爭(zhēng)使每個(gè)孩子提高反抗疾病的力量。

〔二〕保育方面

作為班長(zhǎng)的我特殊重視工作人員之間的合作與溝通。我認(rèn)為一個(gè)班干得好并不是一個(gè)人的功勞，而是三個(gè)人共同勞動(dòng)的結(jié)果。特殊是在生活護(hù)理方面要做到保教結(jié)合。就要常常溝通，不光是在班務(wù)會(huì)上的溝通，在平常交接班時(shí)就要準(zhǔn)時(shí)和保育老師或是另一位老師進(jìn)行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項(xiàng)清潔消毒工作，對(duì)孩子的關(guān)懷，體弱兒的照看都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力關(guān)心她做好保育工作，就是由于我們有高度地責(zé)任心。我們班的家長(zhǎng)才很滿足。

〔三〕家長(zhǎng)工作

開學(xué)初，我們以滿腔地?zé)岢澜哟议L(zhǎng)，仔細(xì)對(duì)待每一位幼兒的家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)方面了解幼兒的一些側(cè)面。主要是更全面的了解家長(zhǎng)急于解決的問題，也就是面臨特別頭疼的問題。有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們特別關(guān)注宋程宇小伴侶在幼兒園的心情改變，通過早晚家長(zhǎng)接幼兒的時(shí)候溝通幼兒在園、在家的狀況。通過半個(gè)月到一個(gè)月的觀看。了解他的狀況“對(duì)癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說：“如今他特殊愛上幼兒園，我這塊石頭終于落地了，沒想到，他如今有這么大改變”。家長(zhǎng)的滿足就是對(duì)我們的工作的認(rèn)可。

俗話說：“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L(zhǎng)工作中再恰當(dāng)不過了。有時(shí)是家長(zhǎng)提出要求我們?nèi)フ湛?，有時(shí)是我們主動(dòng)找家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園的生活、活動(dòng)狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教育。依據(jù)我班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們常常利用休息時(shí)間給家長(zhǎng)打電話，以誠(chéng)相待，所以幼兒園進(jìn)行的兩次“家長(zhǎng)滿足度測(cè)評(píng)”活動(dòng)，我們的工作得到家長(zhǎng)們的大力支持和充分確定，滿足率都到達(dá)95%以上，這對(duì)我們來說是莫大的鼓舞！

〔四〕環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不行少的。新學(xué)期初我班老師依據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)了與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，設(shè)立了“語言角，美工角，益知角，表演角，結(jié)構(gòu)角?！睘榱耸褂變毫α康亩喾矫娴倪M(jìn)展，我班老師不斷的在活動(dòng)區(qū)內(nèi)豐富活動(dòng)材料。特殊是美工角我們預(yù)備了大量的材料。

〔五〕班級(jí)管理

我比較提倡民主，團(tuán)結(jié)的合作氣氛，這學(xué)期間或會(huì)遇到班上老師的看法不統(tǒng)一的時(shí)候，發(fā)生了一點(diǎn)小沖突，我應(yīng)當(dāng)起調(diào)和劑的作用，多與大家溝通，說清誤會(huì)，爭(zhēng)取沒有沖突發(fā)生。但是班上的物品，大家都很疼惜，共同保管，總的來說，兩位老師都使特別支持我的工作，也能按時(shí)完成園里叫給任務(wù)，我特別感謝他們的協(xié)作，使我順當(dāng)完成班級(jí)管理工作。

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