七年級上學期生物教學反思5篇

第第頁七年級上學期生物教學反思5篇七班級上學期生物教學反思篇1作為一位生物老師，應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要留意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即學問、能力、情感態(tài)度與價值觀。一、學問性目標的反思依據(jù)新課標的要求，制定學問目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎學問的教學，在詳細教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。學問的學習大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應當用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內(nèi)容就這樣自然的連續(xù)。二、技能性目標的反思生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必定體現(xiàn)，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學中，老師應盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技學問，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組試驗有具備條件，一個個都要開展，試驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七班級開展的用顯微鏡觀察人血涂片試驗，發(fā)覺學生動手能力很強，出乎意料，對試驗也特別感興趣，當場給以表揚。當然對學生的確定對幫忙學生確立自信也是很有幫忙。加強課堂演示試驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。三、情感態(tài)度與價值觀的反思情感態(tài)度與價值觀必需有機地融入到課程教學內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七班級植物標本的采集過程中，同學們植物標本可幫忙我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？請我們大家一起來愛惜花草樹木，以后不會再消失有的同學踐踏學校的草坪這現(xiàn)象。學生也意識要愛惜一草一木。七班級上學期生物教學反思篇2新的課程標準，新的教材，需要以新的教學理念，教學原則，教學策略和方法去支撐。經(jīng)過半個學期的教學，我也正在從原來的生物教材中走出來，漸漸融入到了新教材中，同時也漸漸積累了一些閱歷，但是沒有反思的閱歷往往是狹隘的，不成熟的。在平常的教學中，只有堅持不斷地反思，才能使課堂教學日臻完善。1、加深了對課程理念的理解。此次生物新課程標準遵循的課程理念是面對全體初中學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習。面對全體初中學生，就是說課程標準和新教材的要求是全部初中學生經(jīng)過努力都能夠達到的。或者說，這些要求是最基本的公民素養(yǎng)，不應當以任何理由降低這一要求，而是千方百計創(chuàng)設條件去努力完成的。提高生物科學素養(yǎng)。新課程標準和新教材，都不是努力去搞一本生物學的中學用的縮編本，去追求學問的完整性和系統(tǒng)性，不是培養(yǎng)生物學家的啟蒙教育，而是平凡公民的生物科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。倡導探究性學習，要變學生被動地聽講為動手動腦的主動參與的活動。在教學過程中培養(yǎng)學生的獨立性、自主性，引導學生在質(zhì)疑、調(diào)查、試驗、收集、分析和解讀數(shù)據(jù)，推理、推斷和反思等探究活動。2、在教學中，提高貫徹課程目標的自覺性。初中生物學的課程目標涵蓋了生物學學問、能力以及情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，綜合起來說，也就是期望學生達到的基本的生物學素養(yǎng)。在制定每節(jié)課的教學目標時，要充分考慮課程目標的體現(xiàn)和貫徹。在制定每節(jié)課的教學目標時，要特殊?????留意能力和情感態(tài)度價值觀方面的要求。由于傳統(tǒng)的習慣勢力，常常是把學問范疇、難點、重點反復掂量，圍繞它考慮教學過程如何展開，忽略了能力的培養(yǎng)，以及情感態(tài)度價值觀方面的目標的實現(xiàn)。因此，通過這段時間的教學，使我認識到生物科學教育作為整體的科學教育的組成部分，更留意生物學在能力以及情感態(tài)度價值觀方面跨學科或泛學科性的特點，努力在培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)人才上下功夫。七班級上學期生物教學反思篇3生物學是一門試驗科學，觀察和試驗是學習生物科學的基本方法。初中生物新教材學生課堂試驗共37個，這充分體現(xiàn)了生物教學大綱指出的“生物學是一門試驗科學，觀察和試驗是學習生物科學的基本方法?！迸χ圃鞐l件，結合學生心理、生理特點，克服困難，完成大綱、教材規(guī)定的課堂試驗教學，培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展智力，提高學生素質(zhì)，提高生物教學質(zhì)量，是我們生物老師的責任。自己經(jīng)過三年的初中生物試驗課教學實踐，談幾點體會。1、明確試驗目的，激發(fā)學生學習動機。心理學告訴我們，目的是人采取行動的結果，而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確試驗目的，自覺地產(chǎn)生動手試驗的內(nèi)部動機，試驗效果就會很好。但是初一、二班級學生奇怪???、好動，對試驗生疏。有的學生認為上試驗課好玩，缺乏科學態(tài)度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給試驗課組織教學帶來肯定困難。因此試驗前除要求學生明確教材上的試驗目的外，還要明確該試驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時，提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴峻時會危及生命，造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。2、指導學生把握試驗步驟的方法，規(guī)范操作。試驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領，只有理解、把握才能規(guī)范操作，試驗才能勝利。因此試驗前指導學生預習，將試驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于試驗步驟之中可以收到好的試驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光源)始終線，光強用平面鏡，光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中距離物鏡一厘米，視野中消失標本顏色或雜質(zhì)時觀察目標即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細旋校象清楚，找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。老師規(guī)范操作一步，邊講該步的留意事項，邊讓學生仿照操作一步，老師巡視，準時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作，如用左眼觀察時，糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣，轉動轉換器時，糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光，觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦潔凈外表。轉動轉換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。制作臨時裝片的試驗，先將擦→滴→取→展→蓋→染的試驗步驟寫在黑板上，讓學生看書了解每一步的涵義，圈上關鍵的詞語，老師再講每一步的涵義及留意的問題，邊操作邊叫學生仿照操作。然后強調(diào)留意事項。滴一滴清水，太多易外溢，太少易消失氣泡。取材薄而透亮?????透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區(qū)別，氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學生很快把握步驟、要領，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞，認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁，在光鏡下看不見)，然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了試驗的目的要求，興奮不已，終生難忘。3、指導學生觀察試驗現(xiàn)象。學生在試驗過程中規(guī)范操作是進行試驗的基礎，而對試驗現(xiàn)象的專心觀察，是達到試驗的目的、探究試驗結果的關鍵。但學生在試驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的試驗過程中，學生認為解剖完了，試驗就做完了。針對這一問題，我在試驗前編好試驗指導，要求學生預習試驗時預備好硬紙板，在肯定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚試驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后，按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官，系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應位置上，并在試驗指導的空白處填上相應的結構及功能，老師檢查評分。我在下一節(jié)課前5分鐘小測驗，結果181名學生有160名均在90分以上，其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)了學生專心的科學態(tài)度，把握了學問，提高了能力。4、對教材要求把握、難度大的試驗進行考查。我在班上進行了試驗考查，如用顯微鏡觀察植物細胞，探究種子成分，鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結構后，對用顯微鏡觀察植物細胞的試驗進行考查，這個試驗既考查了顯微鏡的使用，又考查了臨時裝片的制作，也考查了對細胞結構的認識，為后面的生物試驗打下基礎。七班級上學期生物教學反思篇4本課選自人教版試驗教科書《生物學》七班級上冊第三單元第三章第一節(jié)，教學時間為一課時。A、背景分析一、學習任務分析《綠色植物的生活需要水》作為第三章第一節(jié)的內(nèi)容，其核心是使學生體會到水是綠色植物生存的必需條件，并在獵取學問的同時通過試驗探究、資料分析、技能訓練等活動過程使學生得到多種能力的綜合訓練，為學生接下來的學生奠定基礎。因此，我把本節(jié)課的教學重點確定為：☆教學重點1、植物的生活離不開水的緣由2、水對植物分布的影響3、利用多種形式培養(yǎng)學生的能力☆突出重點的方法通過試驗探究、數(shù)據(jù)解析、詳細情境分析等形式，學生在老師的引導、點撥中分析、對比，從而認識到水對植物生活的重要性，同時在學習過程中通過多項活動培養(yǎng)學生動手能力、制造能力、分析能力和提出問題的能力。二、學生情況分析七班級的學生已經(jīng)在日常生活中通過閱歷形成了植物的生活需要水的感性認識，也感受到過植物器官中蘊含著的水分，這些閱歷和體會是本節(jié)課學習很好的鋪墊。學生在小學學習的一些數(shù)學學問和自然學問也為本節(jié)課的學習奠定了基礎。從心理特點上分析，七班級的學生性情活躍，有劇烈的問題意識和探究欲望，喜愛動手，擅長發(fā)覺，因此，我在課堂中設計了符合學生身心特點的活動，是學生在樂學好思的課堂氛圍中求知。但七班級的學生畢竟年齡較小，綜合運用學問的能力還不是很強，所以，我把本節(jié)課的難點確定為：☆教學難點：嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓練☆突破難點的方法：通過單個的小問題，引導學生利用小學學過的數(shù)學學問解決生物學問題，同時通過同學們彼此提出問題來解讀隱蔽的學問，調(diào)動學習樂觀性，培養(yǎng)學生問題意識和科學探究精神，體驗科學研究的過程。B教學目標設計依據(jù)《課程標準》，生物學科在課程上要密切聯(lián)系學生的生活和閱歷以及科學、科技發(fā)展的現(xiàn)實，強調(diào)學生閱歷、學科學問和社會發(fā)展的整合，我結合本節(jié)內(nèi)容和學生實際，確定以下教學目標。教學目標：（一）學問目標1、通過觀察、試驗、數(shù)據(jù)分析，說明植物的生活離不開水的緣由2、舉例說出水對植物分布的影響3、嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法（二）技能目標1、通過“植物體內(nèi)是否含有水”的探究試驗，體驗探究的一般過程，培養(yǎng)學生制造能力和動手能力以及合作精神2、通過學生收集、分析資料，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。3、通過嘗試解讀數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)信息的能力和提出問題的能力。（三）情感態(tài)度目標1、關愛綠色植物，理解生物圈中人與綠色植物的和諧發(fā)展2、增加喜愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的責任感和使命感3、培養(yǎng)節(jié)省用水的意識C.課堂結構設計在本節(jié)的教學中，我力求根據(jù)情景體驗，認知生成實際應用，能力錘煉的教學挨次來安排教學過程。以學生的生物學探究活動為主線，以讓學生樂觀參與教學活動為核心，引導學生以自主探究，合作交流，討論分析的學習方法完成學習，逐步培養(yǎng)學生的探究能力和問題意識。在此基礎上，我制定了以下教學方法：設計活動自主探究，引導學生發(fā)覺問題，提出問題、解決問題，同時采用計算機幫助教學，提高教學效率，為此，我把本節(jié)課的課堂結構設計如下：創(chuàng)設情景，引入新課自主探究，初步體驗植物生活需要水的緣由解析數(shù)據(jù)，提升認識實情分析，完善認知資料分析，歸納特點水影響植物的分布關注家鄉(xiāng)，形成感知技能訓練鏈接生產(chǎn)，錘煉技能總結感悟，延長認知實踐活動，學以致用D.教學媒體設計1、教具學具的預備1）老師：干燥的試管、試管夾、酒精燈、火柴、燒杯、散水桶，花卉2盆2）學生：直尺、筆，練習本；植物各部分材料；調(diào)查寧夏水資源分布情況和寧夏植被類型2、多媒體課件△素材預備1）植物各部分含水量的主要數(shù)據(jù)表2）小麥生長發(fā)育期需水量數(shù)據(jù)3）與本課相關的圖片設計意圖：利用多媒體展示數(shù)據(jù)，文字和圖片便利、高效，信息量大，學生樂于接受，在教學上可以幫忙學生獲得更多的直接體驗。E、教學評價設計1、注重對學生活動的評價從參與程度，合作意識，思維水平，表達能力等方面評價。評價的形式采取的是學生自評、互評、老師的身體語言評價和口語評價也適時用在評價的過程中，多采用鼓勵性的評價思維。2、關注學生對學問技能的理解應當更多的關注學生對本節(jié)學問在實際生活中的應用。3、恰當采用激勵與批判手段對學生進行評價激勵與批判是學生興趣的生長劑，是學生樂觀性的催化劑，適當?shù)脑u價可以激發(fā)學生的學習熱忱，在教學中，對學生的獨特想法，良好表現(xiàn)準時給予表揚和鼓勵，對不良表現(xiàn)則應準時糾正，幫忙學生良性發(fā)展。F.教學過程設計（一）創(chuàng)設情境，引入新課（課堂實錄片段一）設計：通過展示費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，引導學生分析水與生物的關系，進而讓學生談談身邊植物需要水的實例，自然引入課題。設計意圖：心理活動和認知環(huán)境是學生自主學習的前提。通過觀察費俊龍和聶海勝從飛船上拍攝的地球照片，在培養(yǎng)愛國主義情操的同時，宏觀上讓學生認識是水造就了地球上絢麗多彩的生物世界。接著學生依據(jù)閱歷舉出綠色植物需要水的一些實際例子，貼近生活，自然而然引入課題。（二）師生互動，探究新知1、自主探究、初步體驗（課堂實錄片段二）設計：學生設計試驗一起動手找一《《綠色植物的生活需要水》說課稿及反思、評析》這一教學反思，來自！找植物體內(nèi)的水分設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生體驗水是植物體的重要組織成份，同時培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識，無意識制造能力，合作精神。本探究活動看似簡潔，實則特別必要，它使學生通過親身體驗，主動參與，真切地感悟和體會到“植物體內(nèi)的確含有水”。這種領悟不是老師的說教，而是科學試驗的結果。2、解析數(shù)據(jù)，提升認識設計：出示科學家有關植物含水量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)所反應的信息，結合剛才的探究，從而得出“水是植物體的重要組成成分”這一結論設計意圖：當學生自己試驗的基礎上，再讀科學家的試驗數(shù)據(jù)，不僅有強列的認同感也更簡單解析數(shù)據(jù)背后的科學內(nèi)涵，為得出“水是植物體的重要組織成分”，因此植物的生活離不開水，這一結論奠定基礎。3、實情分析，完善認識（課堂實錄片段三）活動一：學生觀察缺水植物，診斷病癥，并與足水植物對比，得出水可以保持植物直立的姿態(tài)這一結論。活動二：模擬施肥，讓學生討論該怎樣做，得出無機鹽只有溶于水才能被根汲取并進一步運輸?shù)狡渌鞴龠@一結論。光合作用和蒸騰作用對七班級學生來說較抽象，所以利用課件讓學生觀察，結合小學自然課的學問淺談，老師再加以敘述，幫忙學生形成認知。設計意圖：紙上得來終覺淺，因此利用實際情景，詳細分析，得出結論，這樣既可以調(diào)動學習樂觀性，又能加深印象，使學問的呈現(xiàn)鮮活生活、有血有肉。4、資料分析，探究特點（課堂實錄片段四）設計：課件出示一組不同地域植被分布情況的圖片和相關文字信息，請學生討論分析這些信息反映了什么問題？進而得出水影響植物分布這一結論。再讓學生交流課前收集的寧夏當?shù)厮Y源和植被分布情況，幫忙學生了解家鄉(xiāng)。設計意圖：供應圖文資料，讓學生分析討論，自己得出結論，從而引導學生主動學習和自主探究，同時培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。讓學生課前查閱寧夏當?shù)厮Y源植被分布情況，既培養(yǎng)了學生收集信息的能力，又增加了建設家鄉(xiāng)的主人翁責任感。（三）鏈接生產(chǎn)，錘煉技能（課堂實錄片段五）設計：利用小麥不同生長期需水量的試驗數(shù)據(jù)（課本中的技能訓練）我結合課本設計了三個任務，要求學生依次完成，這三個任務分別是：任務一：將文中信息用表格等形式表示出來。任務二：將表格反應的信息轉化成問題，提問你班里的好朋友。任務三：依據(jù)表格中信息向當?shù)剞r(nóng)夫提出科學灌溉的建議。設計意圖：學問是為生產(chǎn)服務的，解讀試驗數(shù)據(jù)是在生活和生產(chǎn)中常常遇到的，把握正確的解讀方法能更好地解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，是本節(jié)教學的一個難點。在這里，我設計了三個任務要求學生完成，任務一利用了小學學習過的統(tǒng)計學學問解決問題，學生比較簡單體會勝利的喜悅，同時對作品交流時的自評和他評熬煉了上學生的思維能力和語言表達能力。任務二的目的是引導學生發(fā)覺問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學生擅長發(fā)覺的科學素養(yǎng)和提出問題的意識。任務三則是貼近生活的實際問題，學生略動腦筋就能解決，同時在其中滲透節(jié)水教育。讓學生利用所學學問，解決實際問題，使他們覺得學有所用，并且在不同的設計和答案中，品嘗勝利的喜悅，從而更樂學。（四）課堂小結與拓展延長(課堂實錄片段六)設計：通過這節(jié)課的學習大家有哪些收獲和感悟？或者有什么疑問？提出來我們共同討論?；顒臃绞剑和缹χv，代表發(fā)言，老師歸納。設計意圖：學生自己小結，活躍了課堂氣氛，強化了重點，培養(yǎng)了口頭表達能力；說出心中的困惑，拓展了思維，帶著問題離開課堂，課后連續(xù)探究，實現(xiàn)學問的延長。（五）課后實踐活動設計：我給學生布置了兩個課后實踐活動：1、為生活在你身邊的植物準時澆水2、創(chuàng)作或收集有關節(jié)省用水的公益廣告，并為你四周的人做宣傳設計意圖：引領學生用行動體現(xiàn)“綠色植物的生活需要水”的理論認知，引領學生樹立節(jié)水意識，宣傳節(jié)水理念。（六）結束設計：用兩幅漫畫開心結束本節(jié)課NO1：小水滴為植物澆水NO2：冬天了，小水滴給水管保暖設計意節(jié)課，圖：輕松、開心中結束本再次倡導節(jié)省用水，愛我家園。G.板書設計保持直立姿態(tài)無機鹽溶于水才能被汲取和運輸用于蒸騰作用和光合作用是植物的重要成分綠色植物的生活需要水影響植物分布課后反思一、本節(jié)課勝利的地方：1、倡導探究性學習培養(yǎng)個性的生成倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一，課程標準把科學探究列為內(nèi)容標準的十大主題的第一主題，本節(jié)教學我以學生現(xiàn)有閱歷和親身體驗為切入點,為學生創(chuàng)設了探究活動的情境，幫忙學生建構布滿個性的思維空間。探究植物體中的水分這一探究活動利用常見的菊花、西紅柿、樹葉、綠豆種子等試驗材料以學生分組的形式進行自主探究，最終全班交流結果。老師沒有規(guī)定詳細的試驗方法，也沒有限定探究步驟，留給學生充分發(fā)揮的空間，學生利用閱歷展示了他們個性化的制造，有的用擠壓法取水，有的用鹽使細胞中的水分滲出，有的用烘烤法取水。本探究活動看似簡潔，但特別有效，它不僅充分調(diào)動了學生的學習樂觀性，還使學生通過親身體驗，即時制造，主動參與，探究過程布滿童趣，也得到真切的體會植物體內(nèi)的確含有水。這種領悟來自于自己的實踐與探究，比單純老師的說教更生動。2、關注學生成長，樹立平安意識生物學是一門試驗性學科，如何讓學生在試驗中得到學習的樂趣而又防止意外發(fā)生是課堂上必需解決的問題，我在學生進行試驗探究之前以“平安小問題”的形式提示學生樹立平安意識，保證了學生在平安的環(huán)境中學習成長。3、多種評價方式，師生和諧發(fā)展對學習成果的評價多元化有利于促進學習者快速領悟，達到更好。本節(jié)課我讓學生做課堂主人，自我評價,互相評價，彼此取長補短，即熬煉了學生的表達能力，又能使其理性思維充分發(fā)展。老師對學生的評價方式也很豐富。不是簡潔的“好”、“你真棒”等機械化詞語，而是一個眼神，一次微笑,一個動作（輕輕的摸摸頭等）都在給學生悄悄的鼓勵，讓學生開心的認同學習。4、充分開發(fā)課程資源，熬煉學生綜合素質(zhì)本節(jié)課的教學重點之一是熬煉學生多種能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)，我參考課本中的技能訓練，對其進行開發(fā)利用，針對小麥生長期的需水量，設計了三個任務要求學生完成?！叭蝿找弧币髮W生用數(shù)學統(tǒng)計學問生動、直觀、形象的處理實際數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了課程的整合;“任務二”要求學生挖掘信息，提出問題，愛因斯坦說過《《綠色植物的生活需要水》說課稿及反思、評析》這一教學反思，來自！提出一個問題比解決一個問題更重要，劇烈的問題意識是科學探究的基礎，因此，本環(huán)節(jié)旨在引導學生不斷發(fā)覺問題、提出問題，而向好朋友提問的活動形式也極好的調(diào)動了學習樂觀性?！叭蝿杖笔翘岢隹茖W灌溉建議，目的是讓學生利用所學學問，解決實際問題，引領學生樹立科學研究是為生產(chǎn)服務的意識。5、課程中貫穿節(jié)水意識培養(yǎng)學生主人翁責任感我結合本地區(qū)的實際，適時地插入寧夏水資源狀況的分析資料，使學生自覺樹立節(jié)水意識，培養(yǎng)了將來社會人的責任感，使命感。使情感態(tài)度與價值觀的教育不再是空話、套話，而真正給予了血肉和靈魂，使它豐滿、鮮活起來。6、暢談收獲與感悟提出新問題以學生匯報來小結本節(jié)課內(nèi)容，使課堂中始終保持輕松、活躍、和諧的學習氛圍；接著“你還想知道哪些問題”結束本節(jié)課內(nèi)容，讓學生始終保持一種樂觀向上，布滿激情的求知態(tài)度，可以取得事半功倍的效果。二、遺憾和不足教學中沒有準時挖掘學生回答問題時消失的閃光點，而是采取了回避或一帶而過的方式說明老師為了完成自己預設的目標，在教學中更多的考慮了自己，沒有本著以學生發(fā)展為中心的理念進行教學。老師的指示性語言過少，比如：在談到酒精燈的使用時，有些留意事項學生沒有回答出來，老師也沒有準時指出，簡單留下隱患，這是必需要警惕的。評析本節(jié)課的亮點：1、學生的探究活動，設計新穎獨特，不拘泥與形式、模式，而是讓學生自由選擇發(fā)揮，照實驗材料小組同學自由選擇，探究方式自行設計，讓學生在盡乎玩耍的過程中，憑閱歷完成了探究任務。課堂實際授課中，看到學生思維樂觀、活躍，試驗方式多種多樣，但卻都圍繞主題，達到了探究效果。這對生物課中類似本節(jié)比較簡潔的學問，給老師在處理探究性教學時是一個很好的借鑒。2、本節(jié)內(nèi)容比較簡潔，老師在處理時也充分顯示了駕馭教材的能力，僅以學問為載體，注重的是學生技能目標和情感目標的培養(yǎng)，這體現(xiàn)在以科學家得到的一組數(shù)據(jù)為例，設計了三個層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的任務串，即由學問目標過渡到技能目標最終達成情感目標，這一環(huán)節(jié)的處理不僅培養(yǎng)了學生圖文、圖表轉換能力、還培養(yǎng)了學生識圖、析圖、作圖、用表的能力，最終的落角點卻是珍惜水資源，關愛我們生存的家園，關愛人類自己。在潤物細無聲中達成了三維教學目標。3、本節(jié)課的反饋小結處理也很有特色，讓學生依據(jù)本節(jié)課的所獲，設計問題，自己指定班里的同學來回答，將課堂氣氛推向了高潮，有問的、有答的、還有提出疑義進行補充的、甚至有對問題該提不該提、提得好不好進行評說的。下課了許多同學還在爭辯著。這些自評、生評、師評、他評的過程都充分體現(xiàn)了新課程所倡導的表現(xiàn)性評價，是發(fā)展性評價理念的詳細運用。4、對平安使用酒精燈的提示，顯示了老師注重以人為本，關愛生命理念的體現(xiàn)。在學生小組探究、討論問題時，老師的語言是‘我們小組派代表來回答’，看得出學生對當這個“代表”還是很樂觀、很自豪的。這些鼓勵語言的恰當使用，給聽課者的感受是：友愛的老師又回到了學生們中間。本節(jié)課值得商榷之處：1、學生的思維火花給激發(fā)了出來，回答出了許多很有價值的問題，老師在留意傾聽學生這方面做得還有欠缺，表現(xiàn)在與自己課堂預設不符合時，就忽略了學生，不感放手，有為了完成教學目標急于求在的感覺。新課程對老師的要求更高了，只有不斷充實自己的學問視野，多進行教學反思，才會增加教學的機靈，更快提高教學的技藝。2、有時為了課的簡潔，中間過渡語言的省略，使得問題交待不夠明確，影響了課的流暢?！丁毒G色植物的生活需要水》說課稿及反思、評析》這一教學反思，來自！七班級上學期生物教學反思篇5經(jīng)過七班級生物一個學期的教學，我對生物教學有了一些新的認識：一、培養(yǎng)學生對生物學科的興趣。初中生物的教育是面對全體學生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學家，培養(yǎng)生物人才，而是為提高全部中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們喜愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，并為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下基礎。在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是始終以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學中，我會多留意選擇與書本學問相關而又貼近生活的例來幫忙學生一步步走近生物學。例如：講授生物細胞分裂時，將動物細胞的分裂比作揪面髻，將植物細胞的分裂比作壘墻，以體現(xiàn)二者的區(qū)別?？傊?，豐富學生學問、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)是教學理念的中心。二