小班下學(xué)期語言教案《爸爸的呼?！?/h1>

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小班下學(xué)期語言教案《爸爸的呼?！贰窘滩姆治觥啃“嘤變簩Ω改傅囊缿俑休^強(qiáng)，但大部分家庭，媽媽在孩子的身邊扮演著更多的角色。這首詩歌短小、有趣，從爸爸的呼嚕的角度來體現(xiàn)對爸爸的愛。本次活動讓幼兒在看看、說說中來感悟表達(dá)對爸爸的愛以及濃濃的親情?！净顒幽繕?biāo)】1、感知詩歌中對爸爸“呼嚕”的形象描述，豐富相應(yīng)的詞語如“呼?！薄霸絹碓酱帧薄拜p悠”。2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的對比，嘗試參與、完善圖書的內(nèi)容。3、學(xué)會表達(dá)對爸爸的“愛”情感?！净顒訙?zhǔn)備】PPT?！净顒舆^程】一、談話活動，引出課題。家里除了媽媽，還有誰很愛我們？爸爸喜歡干什么？爸爸睡覺打呼嚕嗎？（環(huán)節(jié)分析：以談話導(dǎo)入，從幼兒的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，直接點出“呼嚕”，幫助幼兒呈現(xiàn)相關(guān)的生活經(jīng)歷。）二、教師出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀看。爸爸的有趣在哪里？爸爸和寶寶在干什么？為什么有火車？說明什么？（環(huán)節(jié)分析：觀察是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，但小班幼兒的觀察帶有很大的隨意性，在這環(huán)節(jié)，通過開放式的提問，指導(dǎo)幼兒明確觀察的目的，激發(fā)幼兒觀察的興趣，掌握觀察的方法，建立圖片和（qulaoshi幼兒教育）詩歌的聯(lián)結(jié)。三、學(xué)習(xí)詩歌。教師引導(dǎo)幼兒明白爸爸的呼嚕與火車的聯(lián)系，當(dāng)爸爸的呼嚕聲大時，就像火車開近我們。當(dāng)爸爸的呼嚕小時，就像火車開遠(yuǎn)了。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌（學(xué)習(xí)詞語：越來越粗、輕悠輕悠）教師利用聲音和動作來讓幼兒了解感受詞語。（環(huán)節(jié)分析：在語言的學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是漸進(jìn)的，小班幼兒已掌握基本的與日常生活、起居飲食直接有關(guān)的詞，但一些抽象的詞語對詞義的理解還很膚淺，在日常的活動中，注重詞匯的積累。運(yùn)用聲音，讓幼兒直接感知聲音的漸大漸小，從而理解散文的內(nèi)容。這也是孩子聽覺能力的培養(yǎng)。）四、詩歌練習(xí)。五、教師通過慢讀、等待等方法引領(lǐng)幼兒參與閱讀活動。師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗，就像——（幼兒參與進(jìn)來）爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就像———（幼兒參與進(jìn)來）（環(huán)節(jié)分析：幼兒對詩歌的掌握運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，避免學(xué)習(xí)方式的單一和枯燥。）六、引導(dǎo)幼兒制作圖片，嘗試參與完善圖書內(nèi)容。教師出示笑與不笑的形象圖兩張，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌仿編。教師出示吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌仿編。（環(huán)節(jié)分析：幼兒已掌握基本詩歌內(nèi)容基礎(chǔ)上，憑借圖片的提示，引導(dǎo)幼兒拓展生活經(jīng)驗和想在關(guān)的語言積累，進(jìn)行仿編，這一環(huán)節(jié)是提升能力環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，只有小部分幼兒能夠突破，大部分幼兒在這一環(huán)節(jié)上還難以實現(xiàn)。）七、教師總結(jié)在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我們細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)爸爸們愛寶寶，寶寶們也愛自己的爸爸，和爸爸在一起很快樂。（環(huán)節(jié)分析：教師的總結(jié)評價，幫助幼兒對詩歌情感的把握，突破目標(biāo)三。）【活動反思】爸爸是幼兒身邊熟悉的人，容易引起幼兒積極有趣的交談，在這首幽默的小詩里，含有濃濃的親情，畫面中也能讓幼兒感知到那種父子間的溫馨，讓幼兒感知爸爸的呼嚕聲與火車之間的聯(lián)系是重點，在畫面上“有呼出的氣體”相似的地方還有聲音的相似之處，小班幼兒對詩歌的學(xué)習(xí)基本上能掌握，但在環(huán)節(jié)五中對于部分幼兒還是有較大難度。附詩歌：《爸爸的呼?！钒职掷哿?，呼嚕好響好響，就像剛出站的火車，從家門前隆隆開過。爸爸不累的時候，呼嚕好輕好輕，就像遠(yuǎn)去的火車，離開小小的站臺。幼兒園教案范文指導(dǎo)不能說以下的內(nèi)容很科學(xué)，因為僅僅是經(jīng)驗總結(jié)；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那應(yīng)該對你有點幫助的！問題一：備課備什么？備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動名稱】1、寫明××班××活動（按領(lǐng)域?qū)懀夯顒用Q（類別）是作品要加書名號2、對外觀摩教案中這一項放在標(biāo)題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫××班）【設(shè)計意圖】1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結(jié)合點，結(jié)合本班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說明選擇這個教材的原因，字?jǐn)?shù)不要太多，以100-200個字以內(nèi)為宜。2、設(shè)計意圖在日常教案中可以不寫?！净顒幽繕?biāo)】圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對性。不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象?！净顒訙?zhǔn)備】圍繞知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備?！净顒舆^程】1、標(biāo)號應(yīng)按照一、（一）1.（1）的順序設(shè)置。2、教師設(shè)計的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標(biāo)。3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)，如：感受——理解——體驗。5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達(dá)到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。【活動延伸】1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動設(shè)計及相關(guān)要求方案結(jié)構(gòu)要求說明主題活動在選擇主題時的出發(fā)點可以是：從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。主題由來在闡述主題由來時可包括：一、主題產(chǎn)生的起因。二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關(guān)系。三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。主題網(wǎng)絡(luò)一、在一級主題（大主題）下可根據(jù)需要設(shè)計二級或三級主題（如有需要，還可再細(xì)化），以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。二、對于主題中的每一個活動，在選取時應(yīng)考慮。1、是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經(jīng)驗、主題目標(biāo)相符。2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。3、活動的相關(guān)性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標(biāo)。）4、活動的層次性（各個活動間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應(yīng)有上下承接性，做好經(jīng)驗的鋪墊。）三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗對主題網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行增刪。四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計：我愛我家我家在哪里我的家人我家的房間我家的物品我家的客廳我家的廚房我家的臥室活動總目標(biāo)總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)；要注意目標(biāo)的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。開展主題活動一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例：主題活動：我愛我家活動一：我家在哪里？活動二：我的家人活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室活動四：我家的物品（備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題）二、設(shè)計活動要求：（一）制定開展的主題活動目標(biāo)，制定目標(biāo)時應(yīng)以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗開展的，所以各活動目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。（二）做好開展主題活動的各項準(zhǔn)備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。（三）運(yùn)用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學(xué)的方式開展活動，建議如下：1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。2、部分幼兒經(jīng)驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。4、語言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以側(cè)重于集體教學(xué)活動。主題環(huán)境（一）整體布局：教師可根據(jù)主題開展的需要，由教師引導(dǎo)，讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設(shè)布局，然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在