小學(xué)語文-可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】一、聽音樂導(dǎo)入1、課件播放音樂《祝你生日快樂》，生日蛋糕2、師：你們看到了生日蛋糕，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題，齊讀。【講授】二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來讀一讀這些詞語？課件出示詞語指生讀，齊讀詞語會(huì)讀了，課文讀得怎么樣呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣。指生讀，評(píng)價(jià)。課文讀得也很熟練了，誰來說一說課文主要講了一件什么事？【講授】三、讀中感悟，理解內(nèi)容過渡：當(dāng)老師問孩子們?cè)鯓舆^生日時(shí)，孩子們有什么樣的表現(xiàn)？1課件出示第一幅插圖，你想用哪個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景？2興奮圖：請(qǐng)大家端起課本自由讀一讀課文1----9自然段，找一找描寫孩子們興奮的句子，多讀幾遍。3學(xué)生匯報(bào)。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！睅煟赫l能讀得更好？遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀。（5）師：誰再來讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！瓗?孩子們?cè)絹碓脚d奮，我們一起讀一讀。師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？板書：感受愛4沉默無聲。師過渡：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？（板書：沉默）他們?yōu)槭裁闯聊?？出示課件：默讀課文10----13自然段，劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……師：哪些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？寂然無聲是什么意思？教室里沒有一點(diǎn)聲音，你試著讀一讀這種安靜吧。指名讀，齊讀。師：孩子們陷入了一片沉默之中，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖上孩子們的神情，動(dòng)作，想一想孩子們會(huì)想些什么？（出示課件）交流匯報(bào)。師：孩子們的心情如何？（孩子們感到非常羞愧，難過，自責(zé)……）我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。（4）師：在沉默中孩子們感到了難為情，你們知道蘊(yùn)藏在孩子們心中極為珍貴的東西是什么？（板書：回報(bào)愛）師：孩子們?cè)诔聊卸昧嘶貓?bào)愛。（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？用自己喜歡的方式讀一讀14、15自然段，體會(huì)一下。（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧）（5）在沉默中孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛，因此這一片沉默也是（出示課件）讓我們帶著自己的感受再來讀一讀課題。【講授】四、感情升華相信此時(shí)的你有千言萬語想對(duì)爸爸媽媽說，請(qǐng)大家在優(yōu)美的旋律聲中想對(duì)他們說的話寫下來吧?。ǔ鍪菊n件，配樂《燭光里的媽媽》）交流?！咀鳂I(yè)】五、拓展延伸（出示課件）讀一讀：《愛的教育》寫一寫：為爸爸媽媽做一些力所能及的事，寫在日記本上。學(xué)情分析：中段學(xué)生對(duì)親情的愛的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對(duì)話。最后，通過學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。效果分析：學(xué)習(xí)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點(diǎn)句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后讓學(xué)生寫出想對(duì)爸爸媽媽說的心里話升華主題。本文的學(xué)習(xí)，我力求給學(xué)生充分的自主權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用，輔助了教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了本文的寫作意圖。教材分析：這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。一、讀一讀，寫一寫。hèxùnsùfù祝（）（）重（）huǎnyìxiǎnｇ（）和建（）（）受二、辨一辨，組詞語。緩（）訊（）賀（）義（）暖（）迅（）架（）議（）三、填一填，讀一讀。（）口（）聲（）然（）聲（）嘴（）舌（）約（）同（）氣（）足（）顧（）盼四、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。1、孩子們回答。孩子們（）回答。2、乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（）交談。3、的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（）傳染給了學(xué)生們。五、快樂閱讀那一天，我真正懂得了母愛記得那天夜里，北風(fēng)呼呼地刮著，我感覺特別難受。媽媽趕緊給我量體溫：38度，我發(fā)燒了。媽媽急忙用涼水沾濕了毛巾，輕輕地放在我的額頭上，給我降溫。過了一會(huì)，媽媽又給我量了一次，發(fā)現(xiàn)體溫不但沒降下來，反而升高到了40度。媽媽急了，立刻給我穿上厚厚的羽絨服，抱起我就向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，醫(yī)生為我開了藥，打了針。夜深了，北風(fēng)仍舊刮著。媽媽抱著我，深一腳淺一腳地向家走。寒冷的北風(fēng)吹著媽媽的臉，可媽媽的臉上冒著熱氣。我緊緊地靠在媽媽溫暖的懷里，激動(dòng)的淚水不住地流下來，潤濕了媽媽的衣服。我在媽媽的懷里不知不覺地進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。我醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在自己的床上，媽媽卻靠在椅子上睡著了?？粗鴭寢屍＞氲臉幼?，我不敢翻身，生怕吵醒了媽媽。母愛，是那么偉大。1、讀一讀，辨一辨。量體溫（liángliàng）降溫（jiàngxiáng）2、填上合適的詞語，再讀一讀。（）的北風(fēng)（）的懷抱（）的夢(mèng)鄉(xiāng)（）的母愛3、從短文中找出能表達(dá)“母愛”的句子，用“———”畫出來。感悟4、結(jié)合你的生活，你認(rèn)為什么是母愛？說說為什么母愛是偉大的？《可貴的沉默》教學(xué)反思《可貴的沉默》是人教版六年制小學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課重點(diǎn)是理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)是體會(huì)沉默是可貴。教學(xué)時(shí)，我從檢查預(yù)習(xí)、整體感知入手，熟悉課文的大意，理清課文課堂氣氛變化的順序。在教授新知的過程中，首先從課堂氣氛的變化入手，讓同學(xué)找出體現(xiàn)課堂氣氛“熱鬧”的語句，再根據(jù)課文的插圖，分析人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)，感知課堂氣氛為什么會(huì)如此熱鬧。并聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴，讓學(xué)生體會(huì)出那份熱鬧來自于父母的愛，感知愛。接著分析教室里為什么會(huì)沉默下來，為什么再次熱鬧起來。學(xué)生通過朗讀交流、品析重點(diǎn)詞句、情感交流，感受沉默的可貴。知道了沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛；在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?；在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報(bào)父母的愛。同時(shí)教學(xué)難點(diǎn)也在此突破，學(xué)生理解、感受到了沉默因此而可貴。接著，學(xué)生通過再次的品析課文重點(diǎn)段落，還從家長對(duì)孩子們的稱贊中，感受到孩子用行動(dòng)回報(bào)了父母的愛，再次理解了沉默之所以而可貴。在拓展訓(xùn)練中，通過音樂《感恩的心》，激發(fā)情感讓學(xué)生寫出此時(shí)此刻最想對(duì)爸爸媽媽說的話，使情感得到了升華。作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性、目的性較強(qiáng)的作業(yè)，既有感恩教育也有綜合性學(xué)習(xí)和小練筆，徹底落實(shí)了語文課堂的三維目標(biāo)。上完這節(jié)課，我覺得有些地方處理還是不太到位：一、導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)不完善。三年級(jí)教學(xué)中生字、詞還是個(gè)重點(diǎn)，但由于怕教學(xué)時(shí)間不夠，沒有將其設(shè)計(jì)其中，忽視了生字詞的教學(xué)。二、教學(xué)中讀的不到位。在學(xué)生品析重點(diǎn)句子時(shí)，我只是讓回答問題的學(xué)生找出了句子讀，而沒有讓全班學(xué)生一起去讀，去感知，這樣導(dǎo)致有些自覺性較差的學(xué)生沒有感受到沉默的可貴。三、情感激發(fā)還不太到位。學(xué)生感知課堂氣氛的熱鬧——沉默——熱鬧時(shí)，我應(yīng)將學(xué)生也帶入情境之中，讓他們的情感也隨著文中的孩子一起變化，讓他們的情感一起得到升華，這樣才會(huì)更加深入體會(huì)出沉默的可貴。在拓展訓(xùn)練中，應(yīng)讓同學(xué)們先聯(lián)系實(shí)際生活說說自己以后要如何做，應(yīng)該給他們留出適量的時(shí)間把自己心中的想法說出來，這個(gè)環(huán)節(jié)既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華。四、課堂小結(jié)設(shè)計(jì)不精練。在總結(jié)全文時(shí)，我只是著重強(qiáng)調(diào)了這節(jié)課中，學(xué)生感受到了愛，知道要回報(bào)愛并付出了實(shí)際行動(dòng)去做，草草做了總結(jié)。如讓學(xué)生和我一起再次回顧全面情感的變化，一起總結(jié)將其串聯(lián)，效果將會(huì)更好。總之，這節(jié)課后我也在沉默，這個(gè)沉默也是可貴的，它讓我在今后的語文課堂教學(xué)中要多鉆研教材，讓我在課堂中把課堂真正的還給學(xué)生。-課標(biāo)分析：《語文新課