教師招聘之小學(xué)教師招聘過關(guān)檢測(cè)參考A卷附答案

教師招聘之小學(xué)教師招聘過關(guān)檢測(cè)參考A卷附答案

單選題（共50題）1、--Didyoulookupthetimeofthehigh-speedtrainstoGuangzhouA.aboutB.likelyC.dueD.possible【答案】C2、Beautyhasalwaysbeenregardedassomethingpraiseworthy.Almosteveryonethinksattractivepeoplearehappierandhealthier,havebettermarriagesandhavemorerespectableoccupations.Personalconsultantsgivethembetteradviceforfindingjobs.Evenjudgesaresofteronattractivedefendants(被告).Butintheexecutivecircle,beautycanbecomealiability.A.giveadvicetojob-seekerswhoareattractiveB.discussthenegativeaspectsofbeingattractiveC.demandequalrightsforwomenD.statetheimportanceofappearance【答案】B3、以下屬于赫爾巴特的著作的是（）。A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《人的教育》D.《教育漫話》【答案】B4、“建國(guó)君民，教學(xué)為先”，這句話揭示了教育的重要性和（）。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與人的關(guān)系C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系D.教育與社區(qū)的關(guān)系【答案】A5、每當(dāng)想起劉胡蘭等英雄人物，就會(huì)喚起小李對(duì)那種堅(jiān)貞不屈行為的欽慕之情，并激勵(lì)著小李去戰(zhàn)勝困難，這種道德感是（）。A.想象的道德感B.理想的道德感C.理性的道德感D.直覺的道德感【答案】A6、下列描述教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞中，屬于描述結(jié)果目標(biāo)的動(dòng)詞是()。A.經(jīng)歷B.探索C.體驗(yàn)D.理解【答案】D7、Theneedforsurpriseandvarietywithinafortyfive-minutelessonisalsooverwhelming.Butvarietyisnotthesameasanarchy.Studentstendtolikeacertainamountof___________:theyappreciateasafestructurewhichtheyrelyon.A.possibilityB.impossibilityC.predictabilityD.teachability【答案】D8、下列不屬于打擊樂器的是（）。A.串鈴B.木魚C.豎笛D.雙響筒【答案】C9、下列不屬于“數(shù)學(xué)思考”目標(biāo)的是()。A.體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象B.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考.體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式C.獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)D.在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法【答案】C10、以下不屬于熟練操作特征的是（）。A.立即反應(yīng)代替了多次的嘗試B.微弱的線索得到利用C.各個(gè)局部動(dòng)作獨(dú)立性增強(qiáng)D.在不利條件下能維持正常操作水平【答案】C11、下列（）幅作品藏于盧浮宮。A.《創(chuàng)世紀(jì)》B.《伊拉斯謨像》C.《阿波羅與達(dá)芙妮》D.《夜巡》【答案】B12、某老師總是建議學(xué)生們?cè)诳凑n本和課外讀物時(shí)，用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)并相應(yīng)作出標(biāo)記，以便于日后重新閱讀，這是利用知覺的（）特點(diǎn)。A.選擇性B.整體性C.理解比D.恒常性【答案】A13、下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述,錯(cuò)誤的是（）A.與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家教師有半富的教學(xué)策略【答案】C14、一根繩子用去它的3/5，還剩下3/5米，則()。A.用去的繩子較長(zhǎng)B.剩下的繩較長(zhǎng)C.用去的與剩下的一樣長(zhǎng)D.無法確定【答案】A15、下列描述能夠體現(xiàn)中國(guó)古代教育特點(diǎn)的是__________。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)嚴(yán)重脫離C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)逐步結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)若即若離【答案】B16、視覺想象的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.復(fù)述策略D.問題解決策略【答案】B17、（）的出版標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科．A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《普通教育學(xué)》D.《大教學(xué)論》【答案】D18、下面每組數(shù)中是互質(zhì)數(shù)的是()．A.8和10B.12和13C.6和9D.15和57【答案】B19、就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不均衡性【答案】D20、下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用都正確的一項(xiàng)是（）。A.余光中的“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。B.在播音員的播音中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：就是把該讀去聲的字讀成上聲。C.成敗與自己的想象有著直接的關(guān)聯(lián)。悲觀地把自己想象成失敗者，這足以使你不能取勝。樂觀地把自己想象成勝利者，將給你帶來無法估量的成功。D.我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該從注意小事做起，力求做到“勿以惡小而為之，勿以惡小而不為”?！敬鸢浮緿21、在認(rèn)知活動(dòng)過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行動(dòng)、策略的效果的策略是（）。A.組織策略B.監(jiān)視策略C.復(fù)述策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】B22、Mr.Whitewantedtoparkhiscarneartheroadsidebutthepoliceaskedhim__________.A.nottodoB.notdoC.nottoD.donot【答案】C23、問題解決的系列搜索策略也稱（）A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式【答案】C24、根據(jù)下面資料，回答題A.lostB.locatedC.occupiedD.trapped【答案】D25、Itisunknowntous____theaircrashoccurredinthemountainsareayesterday.A.whichB.whoC.thatD.how【答案】C26、2010年，我國(guó)GDP超過日本，經(jīng)濟(jì)總量躍居世界__________。A.第一位B.第二位C.第三位D.第四位【答案】B27、教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)中不包含（）A.法定條件B.法律后果C.法律事實(shí)D.行為準(zhǔn)則【答案】C28、個(gè)體的全部社會(huì)化是以（）為條件的。A.早期社會(huì)化B.語言社會(huì)化C.性別社會(huì)化D.道德社會(huì)化【答案】B29、會(huì)講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快,這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.特殊遷移D.垂直遷移【答案】A30、下列各句中，加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（）。A.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工B.在今年的“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中.雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)“不自覺者”，但廣大市民不論乘車還是購物都能自覺排隊(duì)C.有些地方的球迷，對(duì)主隊(duì)的平庸表現(xiàn)絕不謾罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细杓磁d換上新詞，齊聲歌唱。委婉地表達(dá)不滿D.運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘【答案】C31、根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是（）A.學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期D.成年早期【答案】C32、研究表明．如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少，這屬于桑代克學(xué)習(xí)律中的（）。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.反應(yīng)律D.效果律【答案】D33、Notuntilyesterday___________anythingaboutthenewEnglishteacher.A.haveIlearnedB.IlearnedC.thatIlearnedD.didIlearn【答案】D34、3~5歲的兒童的言語掌握能力和記憶能力往往優(yōu)于成年人，這表明兒童發(fā)展具有（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.長(zhǎng)期性【答案】C35、根據(jù)下面資料，回答A.theywereunderpaidattheirpreviousjobsB.theywereturneddownbyothercompaniesC.theywereconfidentoftheauthorandhisbusinessD.theyweresatisfiedwiththesalariesinhiscompany【答案】C36、樂曲《茉莉花》不論用哪種樂器演奏，我們都能識(shí)別出來，這種現(xiàn)象屬于（）。A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性【答案】B37、下列句子中沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.魯迅在一篇文章里，主張打落水狗。他說，如果不打落水狗，它一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。B.眼睛也像父親一樣，周圍都腫得通紅。這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。C.只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織場(chǎng)有這樣的規(guī)模呢D.人需要真理，就像莊稼需要陽光和雨露才能生長(zhǎng)、開花、結(jié)果一樣?！敬鸢浮緽38、SometimesIreallydoubtwhetherthereislovebetweenmyparents.Theyareverybusyworkingto16thefamily.Theydon′tactinthe17waysthatIreadinbooksorIseeonTV.18flowerstoeachotheronValentine′sDayisevenmore19.Oneday,mymotherwassewingaquilt(床罩).I20satdownbesideherandlookedather."Mom,istherelovebetweenyouandDad?"Iaskedherina21voice.A.bowedB.raisedC.hangD.lowered【答案】A39、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)D.交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)【答案】C40、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）A.強(qiáng)化B.懲罰C.逃避條件作用D.消退【答案】C41、不屬于形式美法則的是（）。A.重復(fù)B.透視C.對(duì)稱D.均衡【答案】B42、TheCoolestClubAroundA.StrangeB.badC.poorD.good【答案】D43、下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是（）A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開C.望梅生津D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課【答案】A44、下面不是借物喻人的詩句是（）。A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！妒乙鳌稡.咬定青山不放松，立根原在破巖中?！吨袷稢.獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！稅凵徴f》D.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！对伭贰敬鸢浮緿45、根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》規(guī)定，學(xué)校師德考核小組的教師代表人數(shù)不少于小組成員人數(shù)的__________。A.30%B.40%C.50%D.60%【答案】C46、把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行搜索，逐漸縮小當(dāng)前問題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱為（）A.問題空間B.手段一目的分析C.啟發(fā)式D.算法【答案】B47、肖老師正朗誦“床前明月光，疑是地上霜”,小杰大聲問道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”，對(duì)此下列做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B.裝作沒聽見繼續(xù)上課C.告訴小杰不要鉆牛角尖D.組織學(xué)生就此開展討論【答案】D48、對(duì)下列古詩句中所運(yùn)用的修辭手法，表述錯(cuò)誤的一句是（）。A.“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比喻的手法B.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法C.“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人的手法D.“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”運(yùn)用了對(duì)偶的手法【答案】C49、根據(jù)下面資料，回答題A.Ithassomethingtodowithchildren'slevelofintelligenceB.ItgiveschildrenfreedomtochoosewhattheywanttodoC.ItcontributeslittletoacademicperformanceD.Childrenlearnmorequicklythroughitthanthroughpassivelearning【答案】D50、AA.PeopledonotanalyzetheproblemtheymeetB.PeopleoftenaccepttheopinionsorideasofotherpeopleC.PeoplemaylearnfromtheirpastexperienceD.Peoplecannotsolvesomeproblemstheymeet【答案】A多選題（共30題）1、學(xué)與教的相互作用過程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.管理過程D.評(píng)價(jià)/反思過程E.認(rèn)識(shí)過程【答案】ABD2、下列屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）A.產(chǎn)生待回答的問題B.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤C(jī).瀏覽閱讀材料D.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)【答案】ACD3、第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。A.布魯納的《教育過程》B.杜威的《民主主義與教育》C.布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》D.盧梭的《愛彌兒》E.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》【答案】AC4、下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定?（）A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》【答案】BD5、以訓(xùn)練學(xué)生的自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是()A.適當(dāng)增加班干部崗位，適當(dāng)進(jìn)行班干部的輪換B.按照民主程序選舉班干部，使班干部從“學(xué)生的代表”變?yōu)椤袄蠋煹闹帧盋.把學(xué)生的注意力從當(dāng)班干部引導(dǎo)向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”D.把班集體作為學(xué)生自我教育的主體【答案】ACD6、小學(xué)課程設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)（）為最終目的。A.課程目標(biāo)B.教育目的C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)E.教育觀念【答案】BC7、我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位有三個(gè)層次，即（）。A.是國(guó)家公民B.是已成年公民C.是未成年公民D.是有行為能力的公民E.是接受教育的未成年公民【答案】AC8、情感的學(xué)習(xí)是指情感系統(tǒng)的習(xí)得，包括（）。A.心境、激情和應(yīng)激的調(diào)節(jié)B.道德感的形成C.理智感的形成D.美感的形成E.羞恥感的形式【答案】ABCD9、德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和（）。A.德育形式B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育評(píng)價(jià)【答案】BC10、下列關(guān)于“教育的文化功能”的理解，正確的是（）。A.教育促使文化在時(shí)間上傳承和延續(xù)B.教育促進(jìn)文化在空間上擴(kuò)散和流動(dòng)C.教育主動(dòng)對(duì)文化進(jìn)行選擇和凈化D.教育創(chuàng)新文化并推動(dòng)其發(fā)展【答案】ABCD11、教師的語言包括()A.口頭語言B.書面語言C.體態(tài)語言D.動(dòng)作語言E.表情語言【答案】ABC12、德育過程的構(gòu)成要素是教育者、受教育者和（）。A.德育形式B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育評(píng)價(jià)【答案】BC13、兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性【答案】ABC14、常見的屬于復(fù)述策略的有（）A.及時(shí)復(fù)習(xí)B.分散學(xué)習(xí)C.過度學(xué)習(xí)D.運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶E、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替【答案】ABCD15、奧蘇貝爾的問題解決模式的步驟有（）。A.呈現(xiàn)問題B.明確條件與目標(biāo)C.填補(bǔ)空隙D.驗(yàn)證結(jié)論E.綜合分析【答案】ABCD16、“原因和結(jié)果是我們思維的創(chuàng)造物?！薄霸谧匀唤缰?，既沒有原因，也沒有結(jié)果?！毕铝袑?duì)這兩句話理解正確的有()。A.這兩句話符合唯物辯證法的基本觀點(diǎn)B.這兩句話是唯心主義的非決定論C.這兩句話否定了原因和結(jié)果的客觀性D.這兩句話否認(rèn)了科學(xué)認(rèn)識(shí)的客觀依據(jù)【答案】BCD17、教育具體而實(shí)在的規(guī)定性表現(xiàn)在()。A.有意識(shí)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)B.具有經(jīng)濟(jì)功能C.以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)D.人類特有的有意識(shí)的活動(dòng)【答案】ACD18、班主任顧老師針對(duì)班級(jí)留守兒童較多的狀況，設(shè)計(jì)了班級(jí)“家文化”建設(shè)方案，成立互助小組，建立保護(hù)規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能得到同學(xué)的關(guān)注。開展“我能我需”活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供自我展現(xiàn)的平臺(tái)；實(shí)行“今日我當(dāng)家”的班干輪值制，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到擔(dān)任班干的自豪與責(zé)任；設(shè)立“悄悄話信箱”，保持暢通的師生溝通渠道……一系列“家文化”活動(dòng)的開展，形成了團(tuán)結(jié)互助、溫暖、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，留守兒童在班集體中健康成長(zhǎng)。A.一個(gè)良好班集體的建設(shè)必須通過各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)B.班級(jí)文化建設(shè)需立足于學(xué)情C.應(yīng)建立以師為本的班級(jí)管理體制D.班級(jí)“家文化”能讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和歸屬感【答案】ABD19、下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定?（）A.《教師資格條例》B.《教育法》C.《憲法》D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》【答案】BD20、艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律是（）A.先快后慢B.先多后少C.負(fù)加速D.先慢后快E.正加速【答案】ABC21、教學(xué)活動(dòng)的多種形態(tài)有（）。A.課內(nèi)B.課外C.班級(jí)D.小組E.個(gè)別化【答案】ABCD22、概念形成一般經(jīng)歷的階段有（）。A.抽象化B.類化C.同化D.辨別【答案】ABD23、個(gè)體心理發(fā)展的一般特點(diǎn)是（）。A.連續(xù)性與順序性B.階段性C.個(gè)別差異性D.不均衡性E.關(guān)鍵性【答案】ABCD24、表揚(yáng)或批評(píng)應(yīng)該遵循的原則有（）。A.教育性原則B.實(shí)事求是原則C.及時(shí)性原則D.適當(dāng)性原則E.兒童化原則【答案】ABCD25、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則包括（）A.主體性策略B.內(nèi)化性原則C.特定性原則D.生成性原則E.有效監(jiān)控原則【答案】ABCD26、影響課堂管理的因素包括（）A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.班級(jí)的性質(zhì)D.對(duì)教師的期望E.學(xué)生課堂問題行為【答案】ABCD27、我國(guó)的基本道德規(guī)范包括（）。A.愛國(guó)守法B.明禮誠(chéng)信C.團(tuán)結(jié)友善D.勤儉自強(qiáng)E、敬業(yè)奉獻(xiàn)【答案】ABCD28、皮亞杰認(rèn)為兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程，具體可分為（）階段。A.自我中心B.權(quán)威C.可逆性D.公正E.守法【答案】AC29、下列屬于有償法律行為的有()。A.買賣B.租賃C.承攬D.贈(zèng)與【答案】ABC30、我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了（）類型。A.基礎(chǔ)教育B.中等教育C.高等教育D.職業(yè)教育E.成人教育【答案】ABCD大題（共10題）一、請(qǐng)為下列段落設(shè)計(jì)片段教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“陋室”“陋”在哪里。（中學(xué)）（9分）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【答案】研讀課文，深入理解1.理解文章的中心句：斯是陋室，惟吾德馨。2.“陋”體現(xiàn)在哪？“苔痕上階綠，草色入簾青?！薄獜倪@句話可知“陋室”環(huán)境荒涼冷落?！罢勑τ续櫲?，往來無白丁。”———在這個(gè)陋室里，常有學(xué)識(shí)淵博、才華出眾的鴻儒談笑風(fēng)生，高談闊論，表明交往的都是博學(xué)的人?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！薄诼依锟梢該崆僬{(diào)弦、展卷讀經(jīng)，沒有嘈雜的音樂擾亂，也沒有繁冗的公文勞累身心，正反對(duì)照，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡、閑適、高雅的生活情趣。3.作者為什么又寫諸葛廬、子云亭？“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！薄\(yùn)用類比，引古賢之名說明“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。4.為什么文末又提出“何陋之有”？這是全文的點(diǎn)睛之筆，突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。5.寫法滲透托物言志二、現(xiàn)代教育中應(yīng)該如何“因材施教”？請(qǐng)以此為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的文章。【答案】一花一世界蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù),首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。”正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣,世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差異是客觀存在的，差異是因材施教的前提與基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著生理、心理、社會(huì)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異。我們每一個(gè)教師要認(rèn)識(shí)到這些差異并設(shè)法超越差異、縮小差異。面對(duì)智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學(xué)生,我們的教育要“以人為本”，就要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng),讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，允許學(xué)生以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中,必須從學(xué)生的素質(zhì)差別人手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化因人施教。那么，怎樣才能使在實(shí)際教學(xué)中真正做到這點(diǎn)呢？(1)全面深入地了解學(xué)生,并對(duì)其個(gè)別差異與可變因素作科學(xué)分析。19世紀(jì)的俄國(guó)教育思想家烏申斯基曾說過如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個(gè)人，它就該首先了解人的一切關(guān)系?！笨梢娏私鈱W(xué)生的重要,它是“因材施教”的基礎(chǔ)。要全面深人地了解學(xué)生，就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn)，科學(xué)地分析其個(gè)別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。(2)有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”，把“因材施教”真正地落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。在教學(xué)中，既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā)，又要考慮到個(gè)別需要。無論什么樣的學(xué)生，肯定有其特殊的一面，要“對(duì)癥下藥”，我們要充滿熱情地對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)關(guān)懷備至,以情動(dòng)人,以理服人。實(shí)踐已經(jīng)證明：經(jīng)過教和學(xué)的雙方努力之后，大多數(shù)學(xué)生都能很好地成長(zhǎng)為有用之才，從不同的方面對(duì)我們的國(guó)家作出貢獻(xiàn)。（3）采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),使其得到充分發(fā)展。無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生,那都是人為劃分的，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己特有的長(zhǎng)處。蘇霍姆林斯基說每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。”他又說天賦為每一個(gè)正常的頭腦打下了必要的、充足的根基,使每一個(gè)人都能成為創(chuàng)造者?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處?；ㄓ谢ǖ南?，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學(xué)生作為被教育的對(duì)象，更是如此。當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生的自然心性，那么，世界將會(huì)變得更美好。三、有這樣一個(gè)算式：90％x90％x90％x90％x90％≈59％。也就是說，在做一件事的過程中，如果每個(gè)環(huán)節(jié)只付出90％，5個(gè)90％相乘最終得到的只有59％；但若在每個(gè)環(huán)節(jié)都付出100％，那么5個(gè)100％相乘．最終的結(jié)果仍然是100％。上面這段話帶給你怎樣的思考和啟發(fā)?請(qǐng)圍繞相關(guān)主題，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇800字左右的文章?！敬鸢浮繙\嘗不可輒止無意間看到了一道蘊(yùn)涵人生哲理的算式：90％x90％x90％x90％x90％=59％。如果把100％當(dāng)成100分．90％就是90分。這道源于現(xiàn)代化機(jī)械生產(chǎn)管理過程控制效應(yīng)的經(jīng)典算式告訴我們：一項(xiàng)工作做到90％或許已經(jīng)很不錯(cuò)了，但經(jīng)過環(huán)環(huán)相扣的一系列過程之后，很不錯(cuò)的90分，帶來的結(jié)果往往可能是不合格。就拿學(xué)習(xí)成績(jī)來說，60分是及格線，考100分比較難，90分則是優(yōu)秀分?jǐn)?shù)。但是，學(xué)習(xí)過程由多個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)而成，每個(gè)環(huán)節(jié)都以上一個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。如果一個(gè)人處處滿足于90分。最終可能只會(huì)得到一個(gè)不及格的59分。堅(jiān)持是對(duì)工作的負(fù)責(zé)。我們不能滿足于只做90％，那么剩余10％經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的累積發(fā)酵，就會(huì)成為阻礙我們前進(jìn)的絆腳石。古人云：“行百里者半九十?！闭f明做事越接近成功就越困難，越要認(rèn)真對(duì)待。我們時(shí)常會(huì)聽到一句話：“不要過得去，只要過得硬。”如果將這個(gè)道理引申至工作中．就是必須時(shí)刻保持始終如一的工作標(biāo)準(zhǔn)和持之以恒的工作態(tài)度。一項(xiàng)工作接近尾聲時(shí)，往往是完成這項(xiàng)工作最關(guān)鍵的時(shí)期，越是這個(gè)時(shí)候，就越不能松懈。只有把每個(gè)細(xì)枝末節(jié)干好、抓牢、做實(shí)，才能夠高標(biāo)準(zhǔn)、不打折扣地完成工作。反之，如果抱著只求過得去的心態(tài)干工作，敷衍了事，不盡全力，即使其他方面做得再好，也可能會(huì)因?yàn)橐恢簧鳎瑢?dǎo)致滿盤皆輸。堅(jiān)持是對(duì)自我的救贖。歷史故事“一馬失社稷”，講的就是這個(gè)道理。1485年。英國(guó)國(guó)王理查三世率兵打仗。戰(zhàn)斗前夕，理查派馬夫備戰(zhàn)馬，而只給戰(zhàn)馬釘了三個(gè)馬掌釘。兩軍交鋒后，戰(zhàn)馬因馬掌丟失而摔倒，理查也因此被俘，進(jìn)而失去了整個(gè)國(guó)家。理查的失敗競(jìng)緣于一個(gè)馬掌釘，假如當(dāng)時(shí)馬夫能夠?qū)⒎謨?nèi)工作認(rèn)真細(xì)致做好，歷史可能會(huì)被改寫。所謂“為山九仞，功虧一簣”，人貴在堅(jiān)持，對(duì)任何事情抱以毫不松懈的心態(tài)，才能戰(zhàn)勝自我的懈怠，才是對(duì)自己真正的幫助。堅(jiān)持是對(duì)人生的詮釋。人的成長(zhǎng)之路就像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)、一段接一段。不能因?yàn)樾¤Υ貌挥绊懘缶志筒蝗ネ晟?，也不能因?yàn)樾∶〔挥绊懻w就不去改正，這樣只會(huì)因小失大、得不償失。在人生的路程中。我們只有一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)前進(jìn)，勤勤懇懇耕耘，在每個(gè)環(huán)節(jié)、每段路途上都按照100％的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終付出l00％的努力頑強(qiáng)拼搏。才能最終實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。正所謂處處較真，生活才不會(huì)失??；時(shí)時(shí)追求完美，才不會(huì)被失敗拖住大腿。因此，在日常工作和學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你拿出100％的激情和使命感；在日常的待人接物中，請(qǐng)你拿出100％的真誠(chéng)和親和力!只有這樣，人，才能打造出一個(gè)近乎完美的人生!四、根據(jù)下面資料，回答Alibraryisaplacewhichpeoplecanfindoutalmostanything.Apersonjustneedslibrarycardtoborrowabooktobetakenhome.Thepersongoestothemaindesktohavealibraryhelpercheckthebookout.Thehelperprintthecardwiththedatebythatthebookmustbereturnedbacktothelibrary.Ifthebookhasreturnedlate,thepersonmustpaymoneytohavingbrokentherule.Booksinalibraryputinacertainordertohelppeoplefindwhattheywant.Insomelibraries,allthebooksofanimalsmaybeputtogether.Inotherlibraries,allthebookswritingbythesamepersonmaybeplacedtogether.第十處【答案】writing→written。解析：根據(jù)常識(shí)，書被寫，應(yīng)用被動(dòng)語態(tài)。五、(一)有一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。課堂紀(jì)律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時(shí)被學(xué)生亂哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛是班上一個(gè)著名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。而曾剛家長(zhǎng)對(duì)他唯一的辦法就是痛打，但曾剛也有優(yōu)點(diǎn)就是愛勞動(dòng)，有組織能力。班級(jí)同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對(duì)班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報(bào)復(fù)，班級(jí)干部軟弱無力。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)差，是同年級(jí)中平均成績(jī)最差的班級(jí)。請(qǐng)結(jié)合案例，試分析如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌?【答案】如果擔(dān)任這個(gè)班的班主任，我會(huì)做好如下幾項(xiàng)工作。(1)深入調(diào)查研究，摸清情況，對(duì)癥下藥。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵(lì)他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。(3)做好個(gè)別教育工作，特別是對(duì)曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點(diǎn)燃他們身上的“閃光點(diǎn)”，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力，愛勞動(dòng)，可以讓他參加班級(jí)工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮，缺點(diǎn)錯(cuò)誤得到改正。(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)問的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。(5)做好家長(zhǎng)工作，尤其做好曾剛家長(zhǎng)的工作。(6)教好自己擔(dān)任的語文課，提高學(xué)生的語文成績(jī)，并以此為起點(diǎn)，加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級(jí)學(xué)習(xí)，提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)。六、案例一學(xué)校舉行板報(bào)評(píng)比，我班(八年級(jí))學(xué)生熱情高漲，尤其是板報(bào)組的成員，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，認(rèn)為一展身手、為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)終于到了。在板報(bào)創(chuàng)作過程中，他們沒有與我商量，也沒有讓我監(jiān)督指導(dǎo)，就按照評(píng)比要求完成了板報(bào)，并表現(xiàn)出一副志在必得的樣子。評(píng)比前，我看到他們?cè)O(shè)計(jì)的板報(bào)就氣不打一處來。和其他班級(jí)設(shè)計(jì)的板報(bào)相比，黑板不夠干凈，板書不夠工整，標(biāo)題不夠醒目，整體設(shè)計(jì)凌亂……但是已經(jīng)來不及改了，這樣的板報(bào)是不可能獲獎(jiǎng)的。結(jié)果出來后，板報(bào)組的同學(xué)垂頭喪氣，其他同學(xué)也怨聲載道，埋怨他們沒有為班級(jí)爭(zhēng)光。之后，我狠狠地批評(píng)了板報(bào)組同學(xué)的自作主張，并讓他們找出未能獲獎(jiǎng)的原因。但自此之后，班里氣氛很沉悶，板報(bào)組的同學(xué)也躲著我走。我陷入了深深的思考……案例二某小學(xué)一年級(jí)某班學(xué)生在上午第一二節(jié)課時(shí)注意力比較集中，也能手背后坐好認(rèn)真聽講。但是上到第三四節(jié)課的時(shí)候，不少學(xué)生開始不專心聽講，不是坐在椅子不停地扭動(dòng)身體，就是雙腿跪在椅子上，有的甚至整個(gè)人趴在課桌上。教師多次提醒，學(xué)生還是不斷出現(xiàn)這種情況。教師又嘗試了多種嚴(yán)格的管理方式，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是效果并不明顯。教師向心理專家求教后，改變了上課要求，不再強(qiáng)行要求學(xué)生手背后聽課，而是允許學(xué)生在上課時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞椒潘苫蚧顒?dòng)自己的身體，還在每節(jié)課上到一半時(shí)做一次課中操。調(diào)整之后，學(xué)生不專心的現(xiàn)象逐漸減少。此外，教師還采用豐富多彩的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，教師感到很欣慰，覺得自己也成長(zhǎng)了。案例一中教師的行為表現(xiàn)是否恰當(dāng)，為什么?假如你是這位教師，你打算如何改變現(xiàn)在的狀況?要求：判斷準(zhǔn)確，分析合理，措施得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不超過400字?！敬鸢浮?1)案例一中教師的行為不恰當(dāng)。違背了以人為本的學(xué)生觀。①以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)生視為具有獨(dú)立意義的人。案例一中的教師面對(duì)學(xué)生的自主行為加以批評(píng)，打擊了學(xué)生的自信心和積極性。②以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教師要將學(xué)生視為獨(dú)特的人。案例一中的教師站在自己的視角思考和評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，傷害了學(xué)生的心靈。(2)假如我是這位教師，我打算從以下幾方面改變現(xiàn)在的狀況：首先，為自己批評(píng)學(xué)生的行為向全體學(xué)生道歉?？隙ò鍒?bào)組學(xué)生積極為班級(jí)爭(zhēng)光的行為，打消學(xué)生對(duì)自己的抵觸情緒。其次，通過討論等形式帶領(lǐng)學(xué)生分析板報(bào)沒有獲獎(jiǎng)的原因。從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。最后，向全班同學(xué)發(fā)出號(hào)召，提出明確的目標(biāo)，在下次學(xué)校集體活動(dòng)中力爭(zhēng)取得好成績(jī)。七、別相餞諸友雙井山邊送客時(shí),滿林風(fēng)雪倍相思。西行萬里遙回首,太華終南落日遲請(qǐng)賞析該詩后兩句的表達(dá)技巧以及表達(dá)的思想情感?【答案】第一句點(diǎn)明送別的地點(diǎn),第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。出行甚遠(yuǎn)還在不時(shí)地回頭張望,足見戀戀不舍的深情。(1)后兩句用了想象的表現(xiàn)手法。想象友人在西行萬里的路途中,遙相回望,彼時(shí)太華山合終南山應(yīng)為落日悠悠。(2)后兩句的虛寫與前兩句景色的實(shí)寫交相輝映,詩人想象友人途中的思念和不舍,其實(shí)正是詩人的感情。于滿林風(fēng)雪中送別友人,渲染了“倍相思”的情感氛圍,虛實(shí)結(jié)合,借景抒情,抒發(fā)了詩人對(duì)友人的思念、不舍,流露出了與友人分離的感傷情懷。八、浪淘沙①歐陽修把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌②洛城東?？偸钱?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同?【注】①這首詞是詞人春日與友人舊地重游而作的游宴詩歌。②紫陌：京城郊外?！敖衲昊▌偃ツ昙t?？上髂昊ǜ茫c誰同”運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法?表達(dá)了詞人怎樣的情感?(3分)【答案】“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同”一句以樂景寫哀情，寫的是鮮艷繁盛的景色，表現(xiàn)的卻是感傷的心情。詞人從眼前所見之景來抒寫別情，既表現(xiàn)出希望同友人盡情觀賞美景的心意。也表現(xiàn)了友人離去的痛惜憂愁。這一句把別情熔鑄于賞花中，將三年的花加以比較，層層推進(jìn)，以惜花寫惜別，構(gòu)思新穎，富有詩意，以友誼的深情而詠嘆出人生長(zhǎng)恨的苦調(diào)。九、閱讀下面的兩首唐詩，完成題。塞上聽吹笛高適①雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落⑦，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。【注】①高適寫這首邊塞詩時(shí)在哥舒翰幕府。②“梅花何處落”是將“梅花落”三字拆用，從而構(gòu)思成一種虛景。李白一為遷客去長(zhǎng)沙②，西望長(zhǎng)安不見家。黃鶴樓上吹玉笛，江城五月落梅花?！咀ⅰ竣龠@是乾元元年(公元758年)李白流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②西漢的賈誼，因指責(zé)時(shí)政，受到權(quán)臣的讒毀，貶官長(zhǎng)沙。試簡(jiǎn)要分析兩首詩在表現(xiàn)手法上的異同點(diǎn)。【答案】不同點(diǎn)：高詩純寫景。前兩句寫實(shí)景，后兩句寫虛景，虛實(shí)結(jié)合，并借景抒情。李詩先引