教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)（5篇）

第第頁(yè)教師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)（5篇）老師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇1

關(guān)于家訪(fǎng)是老師走進(jìn)同學(xué)家庭，對(duì)同學(xué)進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是老師關(guān)愛(ài)同學(xué)的一種表現(xiàn)，也是老師與家長(zhǎng)交換看法的途徑，到達(dá)共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系老師、父母、同學(xué)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，促使同學(xué)健康進(jìn)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要布滿(mǎn)期盼，假如把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì)取得意想不到的效果?！币虼?，家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。培育一個(gè)同學(xué)是需要家長(zhǎng)，老師，同學(xué)自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓@就需要家訪(fǎng)作為橋梁，進(jìn)行溝通溝通。

在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的敬重與信任，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切盼望。我們具體地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)受、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、準(zhǔn)備，對(duì)老師的看法、盼望，同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子在學(xué)校的狀況，了解了班級(jí)的總體狀況，更清晰自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的溝通，更好地和老師協(xié)作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

作為步入老師崗位快三十年的我而言，此次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。

詳細(xì)地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

第一：通過(guò)這次家訪(fǎng)，我進(jìn)一步明確了老師家訪(fǎng)的目的是與同學(xué)家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓老師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使老師有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。通過(guò)走訪(fǎng)可以更全面地從多個(gè)角度了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，可以讓同學(xué)增添自信念，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

其次：通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì)到了電訪(fǎng)所不能到達(dá)的效果。面對(duì)面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪(fǎng)能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

第三：必需關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們?nèi)嗉?jí)來(lái)看，就有很多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓同學(xué)的心理更加放縱。他們當(dāng)中有很多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪(fǎng)，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持親密的聯(lián)系，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決，使這些同學(xué)能夠轉(zhuǎn)變看法，真正融入到學(xué)校生活之中。

第四、同學(xué)需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同催促。在家訪(fǎng)中，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必需注意對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。有許多同學(xué)在班上學(xué)習(xí)成果每次只考了幾非常，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄予了厚厚的期望。家訪(fǎng)過(guò)程中，許多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師肯定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與盼望全部寄予到老師的身上。

可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，同學(xué)的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)當(dāng)多為孩子提出一些建議，更好的幫助同學(xué)的成長(zhǎng)。比方我家訪(fǎng)中有的家長(zhǎng)說(shuō)到，同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，同學(xué)平日不情愿做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的協(xié)作”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不肯定要檢查同學(xué)作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀(guān)看同學(xué)是否仔細(xì)的完成了作業(yè)，以便準(zhǔn)時(shí)的了解同學(xué)學(xué)習(xí)的看法，看法確定一切，假如同學(xué)字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上消失了問(wèn)題。

第五、重視家訪(fǎng)效果的反饋。在家訪(fǎng)后更要留心觀(guān)看同學(xué)改變，檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)后加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的督導(dǎo)，以穩(wěn)固家訪(fǎng)效果。同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必定有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪(fǎng)后，不能對(duì)同學(xué)不聞不問(wèn)，不能認(rèn)為家訪(fǎng)完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的。可以說(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反映在同學(xué)身上的效果不會(huì)特別抱負(fù)。家訪(fǎng)后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)加以督導(dǎo)，這是家訪(fǎng)整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

由于家訪(fǎng)必定引起同學(xué)心理不同程度的影響，同學(xué)可能會(huì)因此而重振旗鼓決心轉(zhuǎn)變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能到達(dá)家訪(fǎng)的效果。

通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的看法和建議，并準(zhǔn)時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪(fǎng)過(guò)程中，更加了解同學(xué)的生活狀況，在今后的教學(xué)中與同學(xué)溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪(fǎng)中也消失了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題，這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改良，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中賜予同學(xué)更多的關(guān)懷和愛(ài)惜。

老師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇2

“千名老師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)”活動(dòng)的深化開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。家訪(fǎng)是溝通老師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到老師對(duì)同學(xué)的牽掛和關(guān)懷，寄予的厚望。特殊是平常我們關(guān)注不夠的同學(xué)，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中也絕不是可有可無(wú)的，老師還是凝視和關(guān)懷著自己。家訪(fǎng)帶給我們的收益有許多許多?，F(xiàn)將我的家訪(fǎng)工作總結(jié)如下：

一、通過(guò)家訪(fǎng)能讓老師全面了解孩子，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。

同學(xué)及家長(zhǎng)始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或同學(xué)的口中精確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提示家長(zhǎng)平常教育孩子要留意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對(duì)家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避開(kāi)了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。

家訪(fǎng)不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。要對(duì)同學(xué)的在校的狀況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)在家長(zhǎng)面前感到驕傲，增添學(xué)習(xí)的信念。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)同學(xué)進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)專(zhuān)心管理同學(xué)。家訪(fǎng)工作?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)狀況。假如在家訪(fǎng)時(shí)，當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò)，會(huì)對(duì)同學(xué)造成損害，形成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪(fǎng)的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。六班級(jí)有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)成級(jí)始終不抱負(fù)，很差，性格較粗野，不服老師，情愿和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一狀況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種狀況，我轉(zhuǎn)變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

他喜愛(ài)打籃球，在籃球場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了主動(dòng)的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親意料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我連忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了同學(xué)，家長(zhǎng)很驚訝，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。同學(xué)也特別感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細(xì)迎接近期期末考試。在我的鼓舞下，他的數(shù)學(xué)成果有了顯著提高。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，主動(dòng)去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)鼓舞、自信、盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿(mǎn)陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

二、家訪(fǎng)能教給家長(zhǎng)正確的教育方法，準(zhǔn)時(shí)地避開(kāi)孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。

家訪(fǎng)目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達(dá)教育目的。六班級(jí)有個(gè)同學(xué)，最近消失了成果滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解狀況：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭特別拮據(jù)。由于母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成果一旦沒(méi)有考好就對(duì)他非打即罵，他的壓力好大，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的信念，這個(gè)學(xué)期成果始終不夠抱負(fù)，長(zhǎng)此惡性循環(huán)，成果明顯退步。我耐煩做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出她對(duì)兒女的教育方法不對(duì)。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責(zé)備，要對(duì)他多加鼓舞，關(guān)心他建立學(xué)習(xí)的信念。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，最終說(shuō)通了家長(zhǎng)?；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)懷這個(gè)男孩，他深受鼓舞，主動(dòng)學(xué)習(xí)，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，最終成果有了顯著提高。年終考試考出了抱負(fù)的成果。他媽媽笑了。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

同時(shí)老師注意進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀(guān)念，對(duì)孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪(fǎng)還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)同學(xué)更健康的心理進(jìn)展。

老師去家訪(fǎng)，和同學(xué)的距離拉近了，更利于了解同學(xué)的生活、思想。同學(xué)在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以依據(jù)這些狀況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師三方面對(duì)面的時(shí)候，這種直接的溝通更簡(jiǎn)單使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道。如今的同學(xué)大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸后發(fā)覺(jué)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至同學(xué)自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不容許的。這樣的同學(xué)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶散。通過(guò)對(duì)同學(xué)的家訪(fǎng)，使家長(zhǎng)的某些觀(guān)點(diǎn)靜靜的發(fā)生了肯定的轉(zhuǎn)變，從而使家庭對(duì)老師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)同學(xué)綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也留意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪(fǎng)談方式和內(nèi)容。

老師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友情，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是學(xué)校生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜愛(ài)。一旦喜愛(ài)老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來(lái)。

在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，如：

1、留守兒童的問(wèn)題仍舊是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(zhǎng)輩的寵愛(ài)使得同學(xué)心理放縱；

2、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特別的家庭環(huán)境讓同學(xué)的心理有陰影，這些都對(duì)教育工作增加了難度。

3、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、看法、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。

總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過(guò)是幾非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，我們的家長(zhǎng)多望子成龍，望女成鳳，總盼望自己的孩子出瑞拔萃，因此對(duì)孩子要求比較嚴(yán)格，自然對(duì)老師的要求也隨之提高，作為一名老師，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平常真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)家長(zhǎng)、孩子的盼望。尤其是六班級(jí)的同學(xué)，正是思想與行為習(xí)慣波動(dòng)最大的時(shí)期。良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得好成果更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(zhǎng)和孩子們的興奮樣子，很有美好的感覺(jué)。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。

老師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇3

我校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的啟動(dòng)活動(dòng)后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任帶上科任老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面家訪(fǎng)。我們針對(duì)農(nóng)村學(xué)校生居住地比較分散，老師平常教學(xué)時(shí)間緊等特點(diǎn)，我和李廣瓊、楊巧玲老師利用下班雙休日分別走訪(fǎng)了兩區(qū)三鎮(zhèn)21個(gè)村組和居委會(huì)的59名同學(xué)，所到之處受到家長(zhǎng)的強(qiáng)烈歡迎，感受頗深。

一、家訪(fǎng)見(jiàn)聞

首先我們?nèi)怂街幎寄苡^(guān)察家長(zhǎng)熱忱的笑臉，我們都能在輕松開(kāi)心和諧的氣氛中和家進(jìn)步行親切的溝通，家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)同學(xué)的在校表現(xiàn)和生活狀況，了解他們的學(xué)習(xí)成果。看到他們那急迫的樣子和急于想和老師溝通表情，我想我們的訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)是必需的。其次是農(nóng)村變了，正在走向富有，但仍存在差距。他們的家庭有的已住上二層樓訪(fǎng)，裝飾的富麗堂皇；有的是四合檐小院，家里的擺設(shè)全新。不過(guò)一些外遷戶(hù)和貧困家庭，屋內(nèi)除了必需的生活用具外，現(xiàn)代化的家電幾乎沒(méi)有，連住房都歪歪倒倒，四周透風(fēng)，看的仍舊是老式彩電，睡的還是土床，從他們的穿著上也流露出了生活的結(jié)據(jù)。

這次家訪(fǎng)我們不僅了解了不同地的外來(lái)戶(hù)的風(fēng)土人情，也了解了同學(xué)在家的學(xué)習(xí)生活狀況，為以后的教學(xué)供應(yīng)了一手資料；在老師和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中我們看到家長(zhǎng)們滿(mǎn)足的笑容。

二、幾點(diǎn)感想。

1、通過(guò)家訪(fǎng)，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師的雙向溝通和理解。學(xué)校期望同學(xué)成才，家長(zhǎng)更是望子成龍、望女成鳳，家校之間有著共同的愿望。針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題我們都詳實(shí)的一一做了回答，并把他們對(duì)學(xué)校的看法和建議帶回了學(xué)校，把教育的春風(fēng)和暖和傳到千家萬(wàn)戶(hù)。

2、通過(guò)家訪(fǎng)，讓我們聽(tīng)到了、看到了同學(xué)在家表現(xiàn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，有的同學(xué)在家與在校表現(xiàn)不全都，把握了這些，更有利于老師今后的教育教學(xué)工作有的放矢。家訪(fǎng)中我們還了解到大部分家庭都是男家長(zhǎng)常年在外打工、只有女家長(zhǎng)在家、部分家庭是父母均在外打工、孩子留給年邁的爺爺、奶奶照看，更有甚者留給親戚伴侶照看，成了真正的留守兒童。這次家訪(fǎng)消退了部分家長(zhǎng)們認(rèn)為只要給孩子飯吃、給孩子們衣服穿、給孩子們錢(qián)花就完全盡到了家長(zhǎng)責(zé)任的錯(cuò)誤想法。

3、通過(guò)家訪(fǎng)，讓我們把握了貧困同學(xué)家庭狀況和貧困緣由。這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)與貧困同學(xué)走訪(fǎng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，凸現(xiàn)我校良好的教育形象，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的.反響，增添了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校的理解與支持。

總之，家訪(fǎng)活動(dòng)我們與家長(zhǎng)面對(duì)面的熱忱溝通，在思想上達(dá)成了共識(shí)，在行動(dòng)上也會(huì)形成教育合力。

老師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇4

開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)頭接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，由于我們班是學(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有74個(gè)人，同學(xué)的的居住地也不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱難的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的家庭，了解了同學(xué)的另一片世界。

家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能觀(guān)察家長(zhǎng)一張張熱忱的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、和善的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但溝通中仿佛我們是知心伴侶。為協(xié)作我們的家訪(fǎng)，許多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但許多家長(zhǎng)提前預(yù)備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對(duì)家庭詳細(xì)在哪不熟識(shí)，然后同村里的人都很熱忱的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪(fǎng)，還早早預(yù)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱忱暖和著我們的心，讓我們家訪(fǎng)的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍舊很關(guān)注，談話(huà)中，反復(fù)在囑咐老師對(duì)自己的孩子肯定要嚴(yán)加的管教。由于力量有限，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也盼望老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證協(xié)作好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的老師，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、確定、支持是最珍貴的，里面包含素不相識(shí)的能暖和人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)意、歡樂(lè)。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到許多珍貴的東西，讓我感到真正的歡樂(lè)。其中印象最深的是到李星豪家去家訪(fǎng)。

李星豪是我們班級(jí)家庭條件很特別的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾經(jīng)由于和別人發(fā)生爭(zhēng)吵，神經(jīng)受刺激，將他人的兒子殺害。媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，李星豪始終跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺是退休老師，退休工資要供他讀書(shū)，還要供給有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟睢．?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L(fǎng)的路上，就在想，假如他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話(huà)說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ?，立刻就走出?lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)都好緊急，從和他奶奶的談話(huà)中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，常常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶盼望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的盼望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，假如事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話(huà)中，的確看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，從前全部可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪(fǎng)，隨著家長(zhǎng)的全力協(xié)作，取得了圓滿(mǎn)的勝利，家訪(fǎng)中聽(tīng)到的最多的話(huà)就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的緣由就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照看確實(shí)是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立缺乏。在農(nóng)村，這樣的狀況很普便，以前我們總在教室里發(fā)同學(xué)的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成果和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我信任每個(gè)孩子都是有盼望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子肯定不要放棄，不管他成果有多壞，品質(zhì)有多差，他們?nèi)缃襁€是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師肯定會(huì)全力協(xié)作的。

家訪(fǎng)也是為了更好的教育下一代，重視和改良家庭教育，已越來(lái)越成為廣闊教育工和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，很多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的熟悉，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)懷孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)潔粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

老師訪(fǎng)萬(wàn)家心得體會(huì)篇5

十月八號(hào)下午四點(diǎn)，我校全體老師仔細(xì)的觀(guān)看了全省中學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”