關(guān)于給同學(xué)抄作業(yè)檢討書范文

關(guān)于給同學(xué)抄作業(yè)檢討書范文

抄作業(yè)不對，給同學(xué)抄作業(yè)也不行。這不是幫助同學(xué)，反而是害了他。假如長此以往，同學(xué)就會有依賴性，我們平時的作業(yè)給他抄了，那考試的時候他能抄誰的呢?下面學(xué)習(xí)啦給大家準備了給同學(xué)抄作業(yè)檢討，希望大家不要再給同學(xué)抄啦。

關(guān)于給同學(xué)抄作業(yè)檢討書

今天早上，我來的很早，因為新上的課文教師要求我們背誦，但我對課文還不熟悉，所以我決定早點去學(xué)校背書。我是第一個走進教室的，浩緊跟著我走近了教室，他說他數(shù)學(xué)作業(yè)不會做，要借我的作業(yè)本看一下，當時我正在讀書不想被打攪，雖然心里不是很情愿我還是把作業(yè)本遞給了他。他剛抄了了一會兒，韓教師就進來了，他看見浩在抄作業(yè)，抓起那本他抄的作業(yè)，看了一眼名字，臉色陰沉的叫我和浩去辦公室。

剛開場浩還想幫我開脫，我始終沒有說一句話，沒有表態(tài)，我知道我錯了就是錯了，沒有任何理由為自己開脫。

韓教師跟我說了很多，因為教師最不喜歡的就是早晨進教室就抓到抄作業(yè)的人，不光被抓的學(xué)生心里不舒適，韓教師心里也會很難受。是啊，誰喜歡大清早來就給自己找難受呢?其實早在上學(xué)期，韓教師就三令五申，嚴禁杜絕早上來學(xué)校抄襲作業(yè)，還要班委會成員協(xié)助管理，但屢禁不止，其根本原因就在于沒有形成一個互幫互助的良好的學(xué)習(xí)氣氛，而是一有困難就找別人那作業(yè)抄。身為一班之長，我不僅沒有在班上起到積極帶頭作用，沒有為班級營造良好的班風、學(xué)風出力，還把作業(yè)借給別人抄，助長了歪風邪氣，我覺得自己很瀆職!

韓教師說："我們班上一直有這樣一股歪風邪氣在作怪，我一直很努力的想要去改變這種狀況，但僅憑一己之力支撐一個班級很不容易，這需要我們大家一起努力。在這個班上，本來就是陰盛陽衰，女生人數(shù)多，大多成績好的都是女生，在全年級整體程度是比較落后的，就算我們班的學(xué)習(xí)成績不是最好的，但我們也應(yīng)該懂人情世故，懂得尊重教師。";我是一班之長，是韓教師最信任最器重的人，教師一個人顧不過來這么多的事情，不能一直守在教室里催促學(xué)生，這時我就應(yīng)該主動幫助教師維持班級的紀律，糾正這種不良風氣。

早在上學(xué)期，我就因為抄作業(yè)被抓過一次，韓教師和數(shù)學(xué)教師當時對我的教育留下了深入的印象，我不敢再抄作業(yè)。但不到一年之間，我卻忘記了一個班長的職責，把自己的作業(yè)給別人抄。無論這件事情是在什么情況下發(fā)生的，至少作為一個班長我不僅沒有制止他的抄襲行為，還把自己的作業(yè)本給他抄，同學(xué)們心里會怎么想，教師心里會怎么想，我讓教師的期望落空了!

對不起，韓教師，我讓您絕望了!我保證，不管是抄作業(yè)還是把作業(yè)給別人抄，這都是最后一次!以后我一定會以身作那么，嚴格的要求自己，幫助您管理好身邊的同學(xué)，決不食言!!!

檢討人：

時間：

給同學(xué)抄作業(yè)檢討書范文

"管理好這個班級不是我一個人的事，也更是各位同學(xué)們的事，假如僅僅是我一個人在這里大費口舌，你們聽不進去，也無濟于事";

整整半天，韓教師的話一直回蕩在我的耳間，回想起早晨的一幕一幕，心里久久不能平靜。

早晨，天氣很好，心情也不錯，吃過早飯我早早的進了教室，和幾個同學(xué)愉快的議論著昨晚做的美夢，放下書包剛儲藏交作業(yè)，"喂，盼子!把數(shù)學(xué)作業(yè)借我!";一聽這聲音就知道是誼，可我并不想借給他，畢竟是我一個晚上的成果啊!于是，我隨意編了一個謊話"嗯，我還沒做完呢!";可他看出我的心虛"少扯謊，借我!";"不行!";我語氣堅決了些，見他沒什么反映，我也沒多說什么，自顧自的收起了作業(yè)。

過了一會兒"盼子，交作業(yè)!";我聽到數(shù)學(xué)組長在叫我，我正準備一弓腰把作業(yè)本遞給他，哪知道剛遞了一半就被誼搶走了，我一臉驚慌，他翻了翻我的作業(yè)，說"不是沒有做完嗎?我就知道你在騙我!";邊說邊拿過去準備抄，我本來想去奪回來，可我擔憂我的作業(yè)本會被扯壞，而且會顯得我很小氣。所以我只好什么都不做，讓他抄去。可不一會兒，韓教師來了，才有了剛剛那一番話。

回想起早晨的"抄作業(yè)";現(xiàn)象，心里有千萬個聲音在告訴我，我錯了!

我錯了。我不該怕本子被扯壞，怕同學(xué)說我小氣就放任他抄我的作業(yè)。明知道這樣做是害了他，可我卻任由他這樣去做。雖然本子被他奪去了，可我仍可以拿回來，可我卻沒有這么做，根本原因就是因為放不下那卑微的自尊和可笑的"面子";，可后來想想，這都不是問題，更大的問題是我沒有意識到這樣做的后果。

我錯了。就像韓教師說的"我們班的學(xué)習(xí)風氣本來就不太好，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃，除了我對你們的管理之外，更重要的是你們學(xué)生要學(xué)會自我管理，我們的班干部和優(yōu)秀學(xué)生更應(yīng)該幫助教師管理這個班集體。";是啊，我們班的學(xué)習(xí)風氣本來就不濃，我這樣做豈不是更加放縱那些不愿意認真完成作業(yè)的同學(xué)沉淪下去嗎?

假如我們不把作業(yè)借給別人抄，那些同學(xué)就會想方法去完成這些作業(yè)，比方上課認真聽講，比方不懂得去問同學(xué)或者教師，一旦這樣我們班上的學(xué)習(xí)風氣不就會有所好轉(zhuǎn)嗎?我們每次都把作業(yè)給他們抄，他們知道自己不動腦筋反正可以完成任務(wù)，知道不認真聽講也沒有關(guān)系，長此下去他們對學(xué)習(xí)就越來越?jīng)]有興趣，那么月考、期末考、還有最后的中考他們該怎么辦?如此下去，我們班的學(xué)習(xí)就如掉進了深崖，很難再爬起來。

這樣下去，教師對我們班失去了信心，還會更用心的來教育我們嗎?那么，我的成績還會好嗎?眼前看起來這件抄作業(yè)的事情很小，但往往是不值一提的這些小事卻會影響到我們整個班級的命運。所以，無論怎么說，我這么做都是不對的!

我錯了。本來韓教師剛宣布要我和紹年寫檢討的時候，我的心里感到憤憤不平，畢竟是他們抄我們的作業(yè)，為什么卻要我們寫檢討?而他們卻沒事呢?我實在想不通!可到了后來，我的心漸漸平靜下來了，我領(lǐng)悟到：教師這樣懲罰也就是想杜絕以后還有抄作業(yè)的現(xiàn)象，讓這些想抄作業(yè)的同學(xué)不好意思再找我們要作業(yè)本抄，因為每次他們抄作業(yè)我們都會受到懲罰，也許下次是更加嚴厲的懲罰。

這是我人生中的第一篇檢討，我明白了這次事情中我的過錯，我保證以后保管好自己的作業(yè)本，不再犯類似錯誤，望教師原諒。

檢討人：

時間：

給同學(xué)抄作業(yè)檢討書

今天我犯了一個錯誤，身為學(xué)生的我給同學(xué)抄了作業(yè)，我是一個學(xué)生，學(xué)生是不應(yīng)該給同學(xué)抄作業(yè)的，但我因為只管住自己做了作業(yè)，卻把作業(yè)給同學(xué)抄，這不僅助長了同學(xué)不寫作業(yè)不好的習(xí)慣，而且也是對教師的不尊重。我沒有想到這件事可能帶來的后果，它可能會加重我的不良習(xí)慣，也可能會破壞班里的風氣，如今我認識的更清楚了。

當我給同學(xué)抄作業(yè)被發(fā)現(xiàn)時，我沒有及時的成認錯誤，辜負了教師對我的期望，我的心里還抱存有一定的幸運，妄想自己可以逃避懲罰，如今看來這種想法是極其錯誤的，被教師發(fā)現(xiàn)我的錯誤行為是我改正錯誤的好時機，我應(yīng)該認真聽從教師的教導(dǎo)，我如今知道教師做的都是為了我好，為了讓我以后不會再犯同樣的錯誤，我不應(yīng)該不成認自己錯誤的行為，勇于承擔責任是我如今應(yīng)該做的。

通過這次的事情，我明白作為一個學(xué)生應(yīng)該做什么，今后我一定會嚴格要求自己，做到讓教師放心，不再讓教師為我操