物理新課程的教學(xué)實施

物理新課程的教學(xué)實施——關(guān)于物理新課程課堂教學(xué)改革的思考前言問：“如果用最簡單的語句來陳述新課程中實施教學(xué)的思路，你的體會是什么？”答：“重過程”，“重情感”，“重生活”。重過程：重視“過程與方法”目標的實現(xiàn)。重情感：重視“情感、態(tài)度與價值觀”目標的實現(xiàn)。重生活：重視教學(xué)與學(xué)生生活、社會實踐的聯(lián)系。●從目標上思考比從形式上思考更具有本質(zhì)意義；●從目標上思考比從形式上思考更有利于教學(xué)的創(chuàng)造。一、關(guān)于“重過程”1.“重結(jié)果”仍然是當前教學(xué)中比較普遍的情況(1)課堂教學(xué)中情況●在一次全國物理教學(xué)大賽上：主講老師為了讓學(xué)生經(jīng)歷對自由落體運動分析過程，發(fā)給每個探究小組一張本校拍攝的小球下落的頻閃照片，讓學(xué)生通過刻度尺測量來判斷小球的運動性質(zhì)。教師在制作這張照片時，控制了照片的放大率，使相鄰兩小球位置在照片上的距離恰好是1、3、5、7毫米整數(shù)，學(xué)生的回答和教師的講評都把測到的距離讀為“一毫米、三毫米、五毫米”，學(xué)生一下子就判斷出小球的運動是勻加速直線運動。

這段設(shè)計，忽視了長度測量時對毫米下一位的估讀要求，相對收集信息、處理信息這一過程來說，知識的結(jié)果仍然是第一位的。一、關(guān)于“重過程”1.“重結(jié)果”仍然是當前教學(xué)中比較普遍的情況(1)課堂教學(xué)中的情況●在一次××省的全省物理教學(xué)觀摩課上：主講老師為了說明壓力對物體的破壞作用跟壓力大小和受力面積有關(guān)，使用了傳統(tǒng)的小桌實驗，小桌的四條腿是四根鐵釘，把鐵釘放在沙上，桌面放一砝碼，鐵釘立刻陷入沙中。如果四腿朝天把桌面放在沙上，壓砝碼后小桌則不會陷下去。教師沒有采用新教材中“不同寬窄的木條壓橡皮泥”的辦法，認為壓橡皮泥的方法比實驗小桌煩瑣。壓橡皮泥的方法之所以“煩瑣”，是因為需要滲透控制變量的思想，測量多組數(shù)據(jù)；是因為要半定量地收集實驗數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)，這些都是“過程”，而不是“結(jié)果”。以上教學(xué)設(shè)計的取舍，反映了“結(jié)果是重要的”。一、關(guān)于“重過程”1.“重結(jié)果”仍然是當前教學(xué)中比較普遍的情況(2)學(xué)習(xí)資料中的情況●教科書的信息呈現(xiàn)方式難以設(shè)計出有呼應(yīng)的學(xué)習(xí)過程。例如：高中物理的“楞次定律”是對物理規(guī)律進行概括的典范。它只用了一句話就把各種復(fù)雜情況下的感應(yīng)電流方向判定方法作了高度概括，體現(xiàn)了物理規(guī)律的簡潔的美。但現(xiàn)行的多數(shù)教科書都未能讓學(xué)生經(jīng)歷這一概括過程，而是直接給出了結(jié)果?！窠梯o資料中的問題多數(shù)都是求結(jié)果的問題。一、關(guān)于“重過程”1.“重結(jié)果”仍然是當前教學(xué)中比較普遍的情況(3)“研究性學(xué)習(xí)”中的情況研究性學(xué)習(xí)是注重過程的學(xué)習(xí)方式，照理說，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)習(xí)過程，但以下仍然是比較普遍的情況：●指導(dǎo)教師對研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)，往往把目光集中在獲得研究結(jié)論上，而對研究過程和方法的指導(dǎo)，缺乏應(yīng)有的重視?！裨诮榻B和展示研究性學(xué)習(xí)的成果時，往往把研究的結(jié)論作為研究性學(xué)習(xí)的惟一成果，并不意識到學(xué)生研究能力提高的事實、過程和原因分析是更重要的成果。一、關(guān)于“重過程”2.“重過程”為什么這樣難？(1)“解題是為了得到結(jié)果”所形成的思維定勢物理課中，習(xí)題教學(xué)是一種師生普遍重視、實施頻率很高的教學(xué)活動。解答題目的目的是為了得到一個最終結(jié)果，解答的水平通常是以結(jié)果是否正確來評價的。因此，追求一個正確的結(jié)果，不僅成了學(xué)生解決問題的目標，也成了教師組織教學(xué)活動的目標。一、關(guān)于“重過程”2.“重過程”為什么這樣難？(2)教學(xué)“以知識為線索”的事實演變成了“以知識為主”●教學(xué)為什么以知識為線索？

對方法而言，知識的相互聯(lián)系比較緊密，而且存在著明確的遞進關(guān)系。一個新知識的構(gòu)建，需要原有的知識作為基礎(chǔ)。知識的展開，形成了一個網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)之間的聯(lián)系，就是線索。方法則不是針對一個具體事物的，它是從許多同類事物中概括出來的。方法的存在依賴于具體的事物，如果沒有具體知識的支撐而空談方法，這些“方法”只能是空洞的條文。因此，在進行新課教學(xué)中，我們不可能撇開知識，以“方法”作為展開教學(xué)的線索。一、關(guān)于“重過程”2.“重過程”為什么這樣難？(2)教學(xué)“以知識為線索”的事實演變成了“以知識為主”●教學(xué)“以知識為線索”很容易演變成“以知識為主”。

實際上，一個教學(xué)環(huán)節(jié)，通常都融合著“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的內(nèi)容，由于教學(xué)是以知識為線索串起來的，這就很容易把教學(xué)設(shè)計的目光集中在知識上，一心一意思考如何使學(xué)生獲得知識的結(jié)論，而忽視了“過程”目標。一、關(guān)于“重過程”2.“重過程”為什么這樣難？(3)教科書的信息呈現(xiàn)方式為“重過程”帶來了困難

教科書是一種單向傳遞信息的方式，而教學(xué)中的很多過程是需要交互活動才能進行下去的，由于教科書難以獲得讀者的信息，也就很難設(shè)計出有呼有應(yīng)的活動過程。因此很多教科書都是在陳述了相關(guān)過程（而不是讓學(xué)生經(jīng)歷相關(guān)過程）之后就給出了結(jié)果。如果教師不能在教學(xué)中對教學(xué)過程進行再創(chuàng)造，那就只能束縛在“重結(jié)果”的圈子里。（教科書陳述某一過程和學(xué)生經(jīng)歷某一過程不是一回事?。┮?、關(guān)于“重過程”2.“重過程”為什么這樣難？(4)教師對相關(guān)的“過程”并不十分熟悉●例如：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的物理問題發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象

對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達抽象、概括提煉為科學(xué)問題表述這個疑問同樣的問題，提出的過程不同其效果不同。一、關(guān)于“重過程”3.怎樣在教學(xué)中“重過程”？(1)認識“過程”也是學(xué)習(xí)目標。初中物理《課程標準》中有這樣一條內(nèi)容標準：“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向。”●本條內(nèi)容標準只有過程要求（實驗探究），沒有結(jié)果要求（不要求掌握磁場跟電流的方向關(guān)系）?！袢绻薪Y(jié)果要求，《標準》的陳述應(yīng)該是這樣：“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向，了解通電螺線管電流方向和外部磁場方向的關(guān)系。”只有過程要求而沒有結(jié)果要求的課怎樣上？把通電螺線管看做一個磁體，根據(jù)你的實驗結(jié)果，在這兩個圖上分別標出螺線管的Ｎ極和Ｓ極。Ｓ

ＮＮ

Ｓ螞蟻沿著電流方向繞螺線管爬行，說“Ｎ極就在我的左邊?！焙镒佑糜沂职岩粋€大螺線管夾在腋下，說：“如果電流沿著我右臂所指的方向，Ｎ極就在我的前方?！蹦隳芟氤鲱愃频恼Z言來描述通電螺線管電流方向跟Ｎ極位置的關(guān)系嗎？讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象概括出物理規(guī)律的過程，但可以不記住結(jié)論。一、關(guān)于“重過程”3.怎樣在教學(xué)中“重過程”？(2)對“重結(jié)果”的教學(xué)段落充實必要的過程?！窭骸扒€運動速度的方向”△傳統(tǒng)的教學(xué)過程：列舉旋轉(zhuǎn)砂輪上的火星、旋轉(zhuǎn)雨傘上的水滴沿圓周切線飛出的事例得出結(jié)論：做曲線運動的質(zhì)點經(jīng)過某位置的速度方向，在曲線過這點的切線方向上。講解有關(guān)例題，布置有關(guān)習(xí)題。△改進的教學(xué)過程：觀察砂輪上的火星、鏈球運動員投擲鏈球的照片。提出問題：怎樣確定做曲線運動的物體在某一時刻的速度方向？實驗：通過鋼球在具有任意曲線形狀的導(dǎo)軌內(nèi)的運動，說明曲線運動某點的速度方向跟曲線相切。AB

水平桌面上有一曲線軌道，它是由幾段稍短的軌道組合而成的。鋼珠由軌道的一端滾入，在軌道的束縛下按軌道的形狀做曲線運動。在軌道的出口A處放一張白紙，蘸有墨水的鋼珠離開軌道后在白紙上留下一條運動的痕跡，它記錄了鋼珠在A點的運動方向。取去一段短軌道，鋼珠的軌道出口改在圖中B處，在B處放一張白紙，記錄鋼珠在軌道B點的運動方向。還可以繼續(xù)取其它位置作為軌道出口進行相同的實驗。分析鋼珠運動軌跡跟曲線的關(guān)系?！鞲倪M釘?shù)慕讨輰W(xué)過糊程：觀察脊砂輪珠上的河火星倚、鏈再球運堪動員議投擲減鏈球淚的照跡片。農(nóng)提出獄問題怎：怎期樣確譯定做肺曲線焰運動山的物豬體在效某一在時刻切的速誘度方餡向？實驗陪：通舊過鋼臥球在友具有摟任意蕩曲線榜形狀下的導(dǎo)距軌內(nèi)鎮(zhèn)的運掉動，蔥說明蔑曲線存運動虜某點逼的速籃度方復(fù)向跟捧曲線嘗相切截。簡單陰的理鳴論分奪析：它滲透敲極限劑的思核想。厘由平員均速勸度過慮渡到股瞬時甜速度立。AB△改進擴的教熄學(xué)過分程：觀察驅(qū)砂輪釋上的映火星值、鏈汗球運泛動員透投擲降鏈球令的照錯片。李提出城問題胖：怎而樣確社定做纏曲線漂運動秧的物燥體在露某一添時刻落的速毛度方腰向？實驗檔：通病過鋼護球在召具有拐任意鞭曲線咸形狀恭的導(dǎo)廣軌內(nèi)填的運董動，汗說明蓬曲線旋運動墾某點須的速弓度方適向跟材曲線就相切通。簡單桐的理常論分票析：司滲透太極限叉的思池想。鍋由平去均速絮度過彈渡到感瞬時書速度碼。得出舉結(jié)論絡(luò)：做毫曲線輔運動憶的質(zhì)老點經(jīng)劇過某痕位置蔑的速低度方血向，后在曲酸線過劈燕這點炒的切樣線方點向上汁。體驗?zāi)骸把┳鲆话觥薄鲆恍詡€顯譯示拋絹體運廉動速情度方猶向的蛾“飛層鏢”稅。(1將)觀察婦在空革中速艇度方遺向的僑變化壞；(2鞭)觀察賽飛鏢清插入蛋泥土厭時的案入射處角?！鞲倪M緞的教乳學(xué)過蠟程：觀察蘭砂輪場上的精火星續(xù)、鏈禽球運圣動員推投擲母鏈球釀的照碼片。提出滋問題：怎常樣確唐定做鐵曲線挽運動馬的物棟體在帆某一狹時刻舟的速余度方丈向？實驗：通至過鋼諸球在越具有叼任意勺曲線剃形狀由的導(dǎo)氏軌內(nèi)泰的運預(yù)動，螞說明房誠曲線扒運動既某點芬的速我度方探向跟星曲線茫相切釋。簡單諷的理論綱分析：滲扭透極逼限的受思想爹。由票平均識速度蹦過渡峰到瞬歡時速醉度。得出銹結(jié)論：做懸曲線萬運動殼的質(zhì)抬點經(jīng)喪過某根位置煮的速疊度方氣向，漲在曲末線過蝴這點保的切櫻線方溪向上賊。體驗：“姐做一命做”——做一責個顯爬示拋翁體運蘿動速霉度方禾向的緊“飛括鏢”評。(1殼)觀察竿在空場中速貍度方擦向的生變化攪；(2犁)觀察丟飛鏢辭插入挽泥土生時的噸入射流角。有人平說：弄“這臺么簡驕單的律概念蚊還需例要體籮驗嗎刑？理解阿知識贈不是猜體驗記的惟嬌一目剃的。偶學(xué)生葉用曲繼線運咸動速迷度的斷概念為來審駐視飛棉鏢的積運動仁，它線有利捏于增利強學(xué)食生理過論聯(lián)中系實頁踐的船意識以，解授決許吊多更周復(fù)雜跨的問挑題往拿往需赤要有鍬這種節(jié)意識橡，這脅種意礦識難假以通炮過講賴授知考識的啊方法欣達到蹄目的下面東這個童題目掌和“艇飛鏢繞”有隔聯(lián)系逐嗎？要測著量一品個準固確彈外簧秤暴內(nèi)彈銜簧的識勁度兄，說恨出至廁少需能要的尋器材臨。題目學(xué)生剝對本愛題失謹誤的殼主要原因慚不是旁知識火問題弊，而抵是缺枯乏把方題目貞和實乘踐進避行聯(lián)翻系的光意識拖。一、累關(guān)于弦“重乎過程軟”3.怎樣供在教溪學(xué)中論“重稅過程銀”？(3藍)從“售過程著與方格法”邪的總產(chǎn)目標衛(wèi)構(gòu)思籌具體傲的教六學(xué)方許案。案購例如何紐奉對《案例》的設(shè)勒計進腦行優(yōu)廉化？例：小關(guān)于殃一段知教學(xué)《案例》的爭決議掌握艦解決禾問題猜的方銜法和套用怕解決沉問題內(nèi)的類偶型有什溫么不大同？在理傳解的佩情況私下遷僑移不理火解的墳情況渣下模戒仿心智款行為衫：識盈記心智目行為雷：分普析、攻運用一、污一個霸基本仍電路R2R1R二、臭兩種徹分析食方法1.逐個漠定性滔分析張：當RR并∵R并＝RR2/(R+R2)I總∵I總＝E/(R并+R1+r)U2∵U2＝E－I總R1－I總rI2∵I2＝U2/R2I∵I＝I總-I2增強縱以下腰意識爛：●函數(shù)度式中杰的常歉量和軟變量●變換達研究直對象斷，改著變函賣數(shù)和硬自變錦量角柄色一、富一個慶基本今電路R2R1R一、垃兩種北分析北方法2.綜合秤定量滋討論嶺：●學(xué)習(xí)榴同一零問題指的兩左種不躲同分栗析思惑路●增強扣用常滲量與恒變量理思考炸問題而的意桐識1.逐個茅定性論分析艙：●強化摩用常眾量去伴表示昂多余燥變量胡的方靠法電流電壓功率一、紡一個厭基本勁電路二、赤兩種晚分析砌方法三、來三條銷重要炎結(jié)論當電貸路中曠某一條電阻R減小船時：與它麻并聯(lián)注的R2減小兼減小陷減小與它甲串聯(lián)攏的R1增大擱增大抱增大它餓自意己賭的增大減小不定以上天是內(nèi)紡容的雜優(yōu)化攀，在搶教學(xué)伯方式被還可舅以另去行設(shè)注計R2R1R一、帝關(guān)于痰“重言過程形”3.怎樣己在教撈學(xué)中阿“重聾過程嘩”？(4銷)在設(shè)緊計教掙學(xué)過臘程時益明確者學(xué)生味應(yīng)發(fā)飾生的趣行為。過程監(jiān)，總句是跟伴學(xué)生膛的某剝種行萌為相俘關(guān)的船。要灘讓學(xué)棕生經(jīng)甲歷某眠一過漿程，孫實際纏上，鏈就是書要讓賢學(xué)生億發(fā)生編與這鴨一過心程相瓶關(guān)的惹行為見。因課此，蛋應(yīng)該悲把教禿學(xué)設(shè)為計落突實到壯對學(xué)菌生的風學(xué)習(xí)民行為鍋的設(shè)率計上詳來?！窭绨海宏P(guān)我于“矩猜想茄與假色設(shè)”住的教飼學(xué)設(shè)件計《標準》關(guān)于妻猜想舅與假臥設(shè)的聞基本米能力容要求蒙：●對解凍決問眼題的澤方式隨和問恭題答滾案提嚇出假錢設(shè)●對物府理實惕驗結(jié)獵果進薯行預(yù)森測●《標準》提出屠了明吹確的尊要求己：猜她想什裙么？競假設(shè)農(nóng)什么鐮？●實施肝教學(xué)坊時需稈要考賤慮的盟是：懲怎樣婆猜想頓？怎買樣假刪設(shè)？●科學(xué)件假設(shè)屈的形漏成過綿程△假定（對感問題幅的答令案作停出設(shè)紫想）——非邏止輯思槐維△解釋（根愈據(jù)已裹有事眼實和觀知識癥對假費定的敏合理掘性進鼻行解湊釋）——邏輯牙思維這是培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)能力的重要原因這是培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)能力的重要原因在水胖平桌鵲面上為放有猶一個撐木塊換，當庸木塊泄受到于一平裂力F作用渾時，女可以毒在桌期面上掛做勻朵速直澆線運糟動，劉這表奔明木煌塊受給到的騎滑動磨摩擦鋪力大飾小等鐮于F。如防果在模木塊倦上加礎(chǔ)放一惹重物槍，使怪木塊恢做勻損速直偏線運快動，F(xiàn)的大番小將醒和原蝦來不器同，盾說明救滑動菜摩擦弄力跟芒接觸崇面的碑壓力范有關(guān)涼。你舞對滑童動摩送擦力滿跟接食觸面姻壓力使的定王量關(guān)婆系有捆什么蓋猜想瀉？請殖設(shè)計酬一個交實驗杠來驗馳證你起的猜快想，叛說出籃你的很實驗?zāi)桨笎灐；瑒訝T摩擦韻力跟訊接觸驕面的襲壓力推成正艱比，大這是祖學(xué)生奮已學(xué)冊過的賢知識搬，是返已被夏確認步的規(guī)門律，和學(xué)生叛對這質(zhì)個問壟題的枕回答拖，不斑存在咐對結(jié)番果進蝕行假慌定和扶解釋速的過直程，召沒有琴發(fā)生穴猜想招和假五設(shè)的少行為女。同讓樣，糖本題蹦也無肅法考梯查學(xué)瓶生制鴨定計刃劃、吊設(shè)計蝕實驗瓶的能櫻力，達因為樓這一東實驗勒是學(xué)末生經(jīng)紡歷過換的、廁熟悉羽的實跳驗，肌學(xué)生夏根據(jù)掌回憶踏來回廣答問避題，哥而不惕需要滴具有班設(shè)計麥的能壤力。試題付：（考囑查“栽猜想量與假抵設(shè)”割、“提設(shè)計蓄實驗胸”要鞋素）一、橡關(guān)于跪“重蹦過程柴”3.怎樣李在教色學(xué)中遣“重撲過程廟”？(5慌)探究老過程坑要符醬合學(xué)陰生的伸認知吊規(guī)律。例如抽：感級應(yīng)電犬流方逃向規(guī)蛾律的頁探究丑（楞饒次定寧律）感應(yīng)電流方向線圈內(nèi)感應(yīng)電流磁場方向線圈內(nèi)磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極向下插入時S極向下插入時案例洲剖析關(guān)于熔楞次橋定律浴的探呈究方櫻案NS將空心泥線圈召的兩棗端和艷靈敏否電流沸計相漲連，巴把條嫂形磁額鐵插觀入或鄉(xiāng)豐抽出緊線圈畢時，鹿線圈加中會桃產(chǎn)生址感應(yīng)各電流牧。猜竊想一蘿下：額當N極插當入和北抽出競線圈烘時，漏線圈威中感躬應(yīng)電嶄流方倡向是蔬順時利針還殘是反純時針數(shù)（俯斬視）叫？做撕實驗艷來驗歸證你鐵的猜機想。當磁鐵獎插入簽線圈邁時，渾線圈件中的予磁通乖量增褲大，址當磁譜鐵抽紙出線孫圈時媽，線悄圈中嚴的磁披通量韻減小聽。下識面探狀究磁鈔通量鑄增大粥和減新小時料線圈阿中感手應(yīng)電槳流方吸向的逼特點精。記錄綠線圈蓮中磁反通量輝增大煤時的佛實驗置信息破：記錄腥線圈臺中磁稻通量期減小催時的世實驗金信息把：感應(yīng)電流方向線圈內(nèi)感應(yīng)電流磁場方向線圈內(nèi)磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極在下抽出時S極在下抽出時根據(jù)殃實驗瓣記錄專進行招分析缺可知閥，線搭圈中筒感應(yīng)爪電流巾的方嗎向和釀磁通答量變陽化的掛關(guān)系裂為：__塑__強__搭__敬__赤__界__曾__即__步__灣__鉛__境__雙__遞__研__吵__膊__貞__董__立__巾__娃__藝__四__妙__項__鄙__.逆時針向上向下相反順時針向下向上相反順時針向下向下相同逆時針向上向上相同NS將空心捕線圈什的兩快端和鄉(xiāng)豐靈敏系電流伸計相謎連，擴把條果形磁朋鐵插誤入或坦抽出化線圈厭時，飽線圈號中會控產(chǎn)生您感應(yīng)躁電流個。猜授想一錢下：導(dǎo)當N極插謝入和吃抽出埋線圈很時，返線圈屠中感毒應(yīng)電榮流方悉向是滴順時僚針還濱是反尺時針咸（俯王視）幟？做名實驗撿來驗完證你牙的猜昂想。當磁鐵切插入腥線圈誼時，默線圈慕中的譯磁通咬量增你大，福當磁器鐵抽隆出線騾圈時版，線討圈中特的磁厭通量該減小其。下稀面探繪究磁黎通量太增大富和減蛙小時旅線圈嚇中感秤應(yīng)電卷流方撓向的見特點銷。記錄來線圈閑中磁騰通量困增大戰(zhàn)時的謝實驗邀信息類：記錄展線圈驢中磁梅通量梢增大身時的璃實驗奸信息壇：感應(yīng)電流方向線圈內(nèi)感應(yīng)電流磁場方向線圈內(nèi)磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極在下抽出時S極在下抽出時根據(jù)默實驗徒記錄轟進行漆分析每可知兔，線乞圈中燙感應(yīng)弓電流噴的方測向和冶磁通普量變球化的嫁關(guān)系覆為：__狂__跨__聰__總__蚊__棋__灘__頌__輩__急__唱__爪__盾__沾__攤__評__彩__落__紛__活__胳__羽__外__膀__掏__榜__隸__廢.逆時針向上向下相反順時針向下向上相反順時針向下向下相同逆時針向上向上相同感應(yīng)電流方向線圈內(nèi)感應(yīng)電流磁場方向線圈內(nèi)磁鐵磁場方向B感和B鐵方向關(guān)系N極向下插入時S極向下插入時探究坦方案屆的設(shè)凱計應(yīng)掙符合抽學(xué)生共認知蛛水平積，符姓合學(xué)轉(zhuǎn)生作宮為探每究者茶角色問對未淚知結(jié)域論的豆探究搬思路不。關(guān)于游楞次珍定律才的探亞究方煙案案例枕剖析猜想歪不是否瞎猜且。猜終想是玩根據(jù)益已有咱事實府對問巨題結(jié)場果的酬不確青定解煉釋。張猜想姓為探興究提容供了敘明確免的方躬向。把“妨感應(yīng)薪電流仆磁場犁的方趟向”志作為停表格與中的哭一列鹿，缺芹乏邏續(xù)輯上泛的鋪繩墊。本方虜案是穗從教篩師的侄角度纖（已睡知知備識的毒結(jié)論綱）提詠出的深驗證躬步驟倦，只弱是讓漫學(xué)生猛按程仇序進華行操殊作，型而不奸是學(xué)彎生對薯未知仙規(guī)律倘進行句符合曉邏輯固的探羅究。一、忌關(guān)于卻“重退過程訂”3.怎樣造在教憑學(xué)中蔬“重叮過程嫁”？(6青)把發(fā)大展學(xué)皮生能謙力的涂過程扒滲透犧在各宋個教行學(xué)環(huán)秩節(jié)中例：氏關(guān)于混單擺盲振動鏟周期膜規(guī)律輕的探鉛究例：訴在《單擺詳周期赤跟擺研長定名量關(guān)寬系的頌探究》中……各小告組獲遺得了暈不同剖擺長血的周熊期數(shù)橡據(jù)，終并經(jīng)去歷了坑對數(shù)美據(jù)的畏分析企處理超過程瘡，在貍統(tǒng)一累的坐題標紙攔上分恩別繪邊出了l－T2關(guān)系納的直忙線。交流搖并比嘴較各餅小組賠的實求驗圖配像，運你有旨什么禿發(fā)現(xiàn)脈？各小妙組圖嫌線的突斜率填都相梅同。該斜倚率表秀示什孔么物趕理意菜義？斜率酬約等挪于0.溉25窯m匪/s2，從勢單位扎上看焰，這獲表示但加速匯度。各小抬組是繡否存既在一