幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15篇幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1活動(dòng)目的1．欣賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。2．初步學(xué)會(huì)朗讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克制困難的勇氣，增強(qiáng)自信。活動(dòng)準(zhǔn)備小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個(gè)等。活動(dòng)過程1．問答導(dǎo)入，變出雪花。(1)師：小朋友們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣一問一答的，要問得清楚，聽得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問題要問你們(出示問號(hào))：a．問一得意的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友?b．問――大×班的孩子們，如今是什么季節(jié)?c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?d．問――大x班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。)(2)師：你們都很快樂地答復(fù)著問題，很好!因?yàn)槟銈兊牟慌潞洹⒂⒂伦孕?，冬天還帶來了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!(變出雪花，激發(fā)興趣。)評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的間隔，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。(1)潔白、得意的雪花漂亮嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。師：雪花怎么沒有答復(fù)?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們?cè)賮碓囈辉嚒?鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問話。)師：雪花會(huì)怎么答復(fù)呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。雪花快樂地答復(fù)：我準(zhǔn)備好了。提問：雪花怎么答復(fù)的?你能用動(dòng)作做出來嗎?(空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。完好學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著(動(dòng)作)。師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢?師：我們挑一個(gè)問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)師幼：?jiǎn)柖斓娘L(fēng)兒你要往哪里刮？師：風(fēng)兒是怎么答復(fù)的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開心，很快樂。風(fēng)兒快樂地答復(fù)：我去追春天的步伐。師：冬天的后面是什么季節(jié)?美麗的春天就要來了，所以風(fēng)兒快樂地答復(fù)：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)完好學(xué)說第二段兒歌。(3)師：如今老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看仔細(xì)了。(連接說兒歌第一、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。)分兩大組玩答復(fù)游戲，穩(wěn)固兒歌內(nèi)容。(4)隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)(5)不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連接說兒歌。評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)歷為根底?將教學(xué)重點(diǎn)交融在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析^p了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)歷的分享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演。(1)師：你們猜一猜(夸大動(dòng)作)，冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢?出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我答復(fù)。(2)師模擬冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸大地表演：自信融化冰雪，信心開出新芽。(3)一起完好地說整首兒歌并用動(dòng)作表演。評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來的快樂與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。(1)師：剛剛問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會(huì)怎么答復(fù)呢?先想一想，猜一猜，再說一說。(2)師：你們選一張冬天風(fēng)光、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問一問，答一答。老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖斓拿坊?松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花快樂地答復(fù)：我準(zhǔn)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓快樂地(喵喵地)答復(fù)：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小朋友、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉快樂地答復(fù)，我去追春天的步伐!(3)請(qǐng)幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)5．問答小結(jié)，增強(qiáng)自信。(1)師：?jiǎn)枿D―大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?大x班的孩子們快樂地答復(fù)：我們準(zhǔn)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。)師：?jiǎn)枿D―大×班的孩子們，你們要往哪里跑?。看髕班的孩子們快樂地答復(fù)：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?2)師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就一定會(huì)越來越英勇，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更優(yōu)美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。(師生一起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂《冬天的問答》。)評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)那么用心良苦，首尾照應(yīng)，巧妙浸透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無限想象的空間?；顒?dòng)反思1．在“巧”上探究，注重設(shè)計(jì)完好性《冬天的問答》是著名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美妙的音樂、流暢的歌詞、動(dòng)聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析^p教材，制定適宜的教學(xué)目的，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完好表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無縫對(duì)接，完美合拍。2．在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)歷和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有一定考慮力度的問題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒?dòng)一開場(chǎng)老師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這一他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極考慮，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)歷，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者。最后的問答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿足。3．在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充分、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)表達(dá)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗讀與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第一、二段的根本內(nèi)容后，老師精心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會(huì)怎么答復(fù)呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的風(fēng)光或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)與追問。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析^p、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同才能的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。附兒歌：冬天的問答問冬天的雪花寒冷你怕不怕雪花快樂地答復(fù)我準(zhǔn)備好了問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮風(fēng)兒快樂地答復(fù)我去追春天的步伐我和冬天對(duì)話冬天給我答復(fù)自信融化冰雪信心開出新芽幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2活動(dòng)目的1、理解故事內(nèi)容，知道遇到問題要想方法去解決問題。2、通過觀察圖片，能發(fā)揮想象力續(xù)編故事。3、感受小黑魚在不同經(jīng)歷中的心情變化。重點(diǎn)難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀察圖片，能發(fā)揮想象力續(xù)編故事。2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道遇到問題要想方法去解決問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、繪本《小黑魚》2、同繪本課件活動(dòng)過程1、圖片導(dǎo)入老師出示封面圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽表達(dá)自己的想法。老師提問：請(qǐng)小朋友們觀察圖片，說一說你看到了什么？這發(fā)生在哪里？請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。2、完好地欣賞故事，理解故事內(nèi)容老師提問出示繪本課件，完好地講述故事，幼兒欣賞并理解故事內(nèi)容?！?〕出示第一幅圖，老師提問：這幅圖上有什么？請(qǐng)局部幼兒答復(fù)?！?〕出示第三幅圖，老師提問：從這幅圖上你看到了什么？猜一猜發(fā)生了什么事？請(qǐng)局部幼兒答復(fù)。〔3〕老師提問完好講述一、二、三幅圖，老師提問：小黑魚這時(shí)的心情是怎樣的？師：孤獨(dú)的小黑魚游向了大海深處，你們猜一猜他可能會(huì)遇到什么？〔4〕講述小黑魚在海中的經(jīng)歷，老師提問：小黑魚一路上都遇到了誰？如今，小黑魚的心情怎樣？請(qǐng)局部幼兒答復(fù)?！?〕出示小黑魚遇到一群小紅魚的圖，老師提問：小黑魚又遇到了誰？他的心情是怎樣的？這時(shí)他們可能會(huì)說什么？請(qǐng)局部幼兒答復(fù)?！?〕講述完故事，老師提問：請(qǐng)小朋友說一說小黑魚想了什么方法？老師小結(jié)：故事講完了，這個(gè)故事的主角是小黑魚，講述了小黑魚一路上的海底經(jīng)歷，請(qǐng)小朋友們一起說一說小黑魚一路上遇到了什么。3、簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒有條理地說出故事的主要內(nèi)容，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。請(qǐng)小朋友來復(fù)述一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。4、說一說遇到問題怎么辦老師提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際生活說一說遇到問題怎么辦，讓幼兒知道遇到問題要想方法去解決問題。〔1〕老師提問：小黑魚和小紅魚面對(duì)著被大魚吃掉的危險(xiǎn)，小黑魚是怎么做的？〔2〕老師：那你們?cè)谏钪杏袥]有遇到問題？是怎么解決的呢？請(qǐng)局部幼兒自由答復(fù)。老師小結(jié)：小朋友們?cè)谏詈陀螒蛑幸矔?huì)遇到許多問題，你們?nèi)ヒ敕椒ㄈソ鉀Q題，而不是逃避問題。5、自由討論，進(jìn)展續(xù)編故事請(qǐng)小朋友們自由討論，說一說你為這個(gè)結(jié)尾續(xù)編的故事。請(qǐng)個(gè)別幼兒續(xù)編故事。6、老師進(jìn)展總結(jié)。老師對(duì)本次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展適當(dāng)總結(jié)?；顒?dòng)總結(jié)本次活動(dòng)我開展的是語(yǔ)言活動(dòng)，我們班幼兒是很喜歡聽故事、看圖書的，所以幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性很高，并且我們班幼兒喜歡看海底動(dòng)物的繪本，在完好地欣賞故事的時(shí)候，幼兒都很認(rèn)真地聽故事，能大膽表達(dá)自己的想法，觀察圖片發(fā)揮想象力進(jìn)展續(xù)編故事。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3目的：1、理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。2、能體會(huì)到長(zhǎng)大是快樂、要更懂事的道理。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。難點(diǎn)：理解小貓野田做了哥哥后情緒的變化過程。準(zhǔn)備：幼兒用書《我做哥哥了》、教學(xué)掛圖、小貓頭飾假設(shè)干。過程：1、談話導(dǎo)入：有一只小貓，名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了：“你們猜猜它的心情會(huì)怎么樣？”2、閱讀與理解：〔1〕幼兒自主閱讀圖書，初步理解故事內(nèi)容?！?〕老師提問，幼兒討論交流：“野田做了哥哥后心里是怎么想的？”“野田為什么不開心？”〔3〕再次閱讀故事，老師運(yùn)用多種方法，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容：“野田想了哪些方法來甩掉弟弟妹妹？”第一次方法：集中看掛圖。第二次方法：邊聽老師講這段故事，邊看圖書。第三次方法：請(qǐng)幼兒講述這一段故事。第四次方法：幼兒邊聽錄音邊看圖書?！?〕情景體驗(yàn)：老師即興表演最后一段情節(jié)，引導(dǎo)幼兒討論：“如今野田又是怎么想的呢？”幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4活動(dòng)《釣魚的一天》是《東方娃娃》20xx.11繪本版，這本書沒有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完好講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能?；顒?dòng)目的：1、通過細(xì)節(jié)觀察，理解繪本內(nèi)容。2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的興趣性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、與繪本相關(guān)的圖片。2、每人一本繪本《釣魚的一天》。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么？〔一位大叔和一只烏〕猜猜這位大叔要去干什么？〔釣魚〕你從哪里看出來的？〔車上有魚竿和小桶〕好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。〔幼兒齊讀書名〕二、觀察細(xì)節(jié)，逐步理解故事情節(jié)1、理解釣魚大叔。師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢？請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的？在看之前我有要求，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。2、幼兒自由閱讀。師：小朋友看完了嗎？如今請(qǐng)你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情？請(qǐng)答復(fù)的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。師：請(qǐng)你來說說你看到了什么。我們一起來看一看第二頁(yè)。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰？這位阿姨在干什么？她好似在追前面的公交車？她能追上嗎？釣魚大叔會(huì)怎么做呢？從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人？〔樂于助人〕請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢？好，你來說說看，你從哪里看出來的？我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人？〔樂于助人〕請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚大叔在和誰揮揮手？阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢？你從哪里看出來這是火車站的？釣魚大叔又去了哪里？〔他進(jìn)了一家咖啡館〕你從哪里看出來的？原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。如今釣魚大叔到了哪里？〔街心公園〕從哪里可以看出來？釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢？〔可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到〕這次釣魚大叔到了哪里？〔漁具店〕你從哪里看出來的？他會(huì)進(jìn)去干什么呢？〔買魚餌〕買了魚餌，釣魚大叔高快樂興地和漁具店老板再見。釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰？你覺得他心里會(huì)怎么想？是的，剛剛他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎？〔不認(rèn)識(shí)〕是的，本來并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我娒娴臅r(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰？〔紅嘴鳥〕這是他們的第一次見面。終于來到了海邊，釣魚大叔開場(chǎng)釣魚了，紅嘴鳥在干什么？〔靜靜地等待〕你覺得他會(huì)釣到魚嗎？釣魚大叔終于釣上了一條魚，他如今是什么心情？〔快樂、開心〕你是什么心情？〔為釣魚大叔感到快樂，終于釣到了一條魚〕其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)憂呢，紅嘴鳥正飛了過來，會(huì)發(fā)生什么事呢？幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5文本解讀：這是一個(gè)純粹的童話，一本關(guān)于家的圖畫書，一個(gè)溫馨的香氣四溢的故事?；顒?dòng)目的：1．認(rèn)真閱讀繪本《云朵面包》，享受閱讀的快樂。2、感受溫馨的力量，體會(huì)云朵面包中蘊(yùn)藏的神奇的味道、愛的味道。3、在閱讀中掌握“猜一猜“、“重視圖畫細(xì)節(jié)”、“展開豐富想象”等閱讀圖畫書的方法，可以簡(jiǎn)單推理后續(xù)故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)歷準(zhǔn)備：熟悉繪本，預(yù)設(shè)關(guān)鍵性問題提問，理解圖畫書細(xì)節(jié)物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，公交車教具活動(dòng)過程：一、提醒繪本名字，激發(fā)幼兒興趣1、小朋友們你們一定吃過面包吧！你們喜歡吃什么口味的面包呢？〔學(xué)生自由分享〕有一種面包你們肯定沒吃過，它就藏在一本書里。是什么呢？2、讀書名：讀了書名，你想知道什么呢？嗯，我也很想知道啊！我也很好奇??！5、再看看封面：在封面上，你還看到了什么？是呀，書的封面就像書的眼睛，小貓和云朵面包之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？我們趕快去讀一讀吧！〔出示圖〕這座屋子里住著小貓一家、天空陰沉沉的，屋外的小樹枝上掛著窗戶的玻璃上有通過窗戶，看到誰睜開了一只眼睛旁邊睡著的是誰ps：有時(shí)間的話，闊以去做簡(jiǎn)單的作者及攝影簡(jiǎn)介，開拓幼兒眼界。介紹韓國(guó)的白嬉娜阿姨創(chuàng)作、這是她用手工布藝，剪紙拼貼等技法創(chuàng)作的美麗的想象故事哦、介紹攝影：金鄉(xiāng)壽，他把雨天的照片排得異常生動(dòng)，讓大家想起在雨中玩耍的感覺、二、走進(jìn)繪本，品味“云朵面包”的豐富味道。1、出示課件：清晨，我從夢(mèng)中醒來，睜眼一看，窗外正下著雨?！部磮D：哪一個(gè)是我？你怎么知道的？〕2、出示PPT課件，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)，猜一猜，想一想，逐段分享故事。3、故事中情景預(yù)設(shè)：感受愛的主題孩子們，如今你就是那位貓爸爸，擠在那輛像盒子樣的公交車?yán)?，眼看著公交車蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什么心情？〔難受，餓，煩躁，巴不得立即飛起來……〕就在你又餓又累又煩的時(shí)候，突然你們看到兩只小貓從天而降，叫著“爸爸！”，遞給貓爸爸一個(gè)面包。兔子阿姨驚得睜大了眼睛，山羊叔叔看著貓爸爸，滿臉羨慕。爸爸呢，你覺得他會(huì)怎樣？爸爸就是在大家的無比驚訝、無比羨慕的眼神中接過了孩子們冒著風(fēng)雨送來的云朵面包。輕輕地咬了一口，對(duì)于爸爸來說，這云朵面包是什么味道呢？句式：云朵面包是什么味道?！采衿娴奈兜?，感動(dòng)的的味道，甜甜的味道，孩子們和妻子的愛的味道?！呈堑?，對(duì)于爸爸來說，這云朵面包是愛的味道，是家的味道！Ps：預(yù)設(shè)性課程，做一些預(yù)備的關(guān)鍵提問，同時(shí)注重孩子的課堂反響，生成性一些問題。三、活動(dòng)延伸：新的《云朵面包》，新的味道。云朵面包的味道可真是說不盡，道不完。云朵面包更多精彩的味道，等著你來創(chuàng)造。剛剛可能又有一些云朵面包從小貓家飛了出來，誰看見了？誰也吃了云朵面包？又發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)把你想象到的新的云朵面包的故事畫成畫，再配上文字，下一次讀書會(huì)，我們就來品味你的云朵面包，好嗎？幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6授課班級(jí)：大班內(nèi)容分析^p：《小河馬的大口罩》是《幼兒主題教育活動(dòng)》大班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，寒冬將至，孩子的感冒率和傳染病也逐漸增加，怎樣更好的教育孩子預(yù)防傳染病，通過這一活動(dòng)，激發(fā)幼兒想象力，讓幼兒猜測(cè)有沒有預(yù)防傳染病及感冒的好方法。創(chuàng)新于知識(shí)的積累和豐富的生活經(jīng)歷，圍繞感冒及傳染病展開一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，將會(huì)讓幼兒在生活經(jīng)歷根底上理解更多的預(yù)防方法，培養(yǎng)孩子遇到事情積極動(dòng)腦。內(nèi)容的選擇來于幼兒生活，注重從孩子實(shí)際生活出發(fā)，精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容。以符合孩子的年齡特點(diǎn)。幼兒分析^p：大班幼兒通過兩年的學(xué)習(xí)生活，積累了一定的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，對(duì)于生活中的一些小知識(shí)，都有自己的一些見解和方法，而且大班幼兒語(yǔ)言和創(chuàng)新思維都有了較大的開展，可以大膽的表達(dá)和表現(xiàn)自己的想法，活動(dòng)中的知識(shí)和物品都于生活，所以本主題活動(dòng)符合大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：在日常的生活中，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒平時(shí)不太注意衛(wèi)生，特別是患有感冒后將衛(wèi)生紙、口罩等到處亂放，而且打噴嚏時(shí)也不用手捂住，使唾液四濺，甚至為了好玩，成心向小朋友打噴嚏。然而“小河馬的大口罩”這一故事，講述正是由于不注意衛(wèi)生而導(dǎo)致疾病的傳播，給其他的小動(dòng)物帶來了病菌，本故事中沒有正面描繪小動(dòng)物的病的原因，而是通過第二天早上森林醫(yī)院門口的病人真多呀！通過側(cè)面描寫讓幼兒自己領(lǐng)會(huì)?；顒?dòng)目的：1、理解故事的根本情節(jié)，能說出感冒的一些根本情況。2、知道預(yù)防感冒的一些小竅門。3、學(xué)習(xí)從一點(diǎn)想多點(diǎn)發(fā)散的思維方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大口罩、ppt課件。請(qǐng)幼兒回憶感冒時(shí)的感受?；顒?dòng)過程：一、出示口罩，導(dǎo)入活動(dòng)。師：“小朋友們，今天老師給你們帶來一件東西，你們猜猜會(huì)是什么呢？”〔幼兒…………?！硯煟哼@件東西是布料做的，而且是帶在嘴巴上的，上班或下班的人帶的特別多了?！灿變海嚎谡??！硯煟耗銈円娺^誰帶著口罩？〔…….〕為、你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)戴口罩嗎？〔……〕戴口罩可以講衛(wèi)生，防止的灰塵和細(xì)菌，進(jìn)入我們的口中。師：有一只小動(dòng)物也帶上了大口罩，你們猜猜會(huì)是誰呢？〔開展幼兒的擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒自由答復(fù)〕二、看圖片理解故事內(nèi)容〔哦！原來是小河馬〕小河馬感冒了總打噴嚏，為了講衛(wèi)生，他帶上了大口罩，可是呢…….圖片一：師：他打了一個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果…..〔把大口罩打的不見了〕小朋友們這個(gè)噴嚏怎么樣?〔很大〕那他會(huì)是怎么打的呢？誰想學(xué)一學(xué)？我們來一起學(xué)一下吧！你們的噴嚏可真厲害??！〔不過打噴嚏的時(shí)候我們要注意不能對(duì)著食物和人來打，那樣會(huì)傳染細(xì)菌，而且是不禮貌的?！硯煟盒『玉R把大口罩打飛了，口罩會(huì)飛哪里呢？我們來一起看看吧！圖片二：師：大口罩飛到哪里去了？〔草地上〕小朋友們猜一猜誰會(huì)來呢？〔……〕她看到了地上的口罩會(huì)用來做什么呢？我們一起來聽一聽吧？哦。小兔子想用口罩當(dāng)籃子，你們說可以嗎？〔不可以〕為什么呢？〔…….〕可是小兔子把蘑菇全都放進(jìn)口罩籃子里，往家走了，你們猜猜她會(huì)碰到誰呢？圖三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么樣了？圖四：大口罩被小兔子扔出窗外，誰會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢？瞧！小松鼠把大口罩當(dāng)成什么了？過度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好幫手，小兔子把大口罩當(dāng)成了籃子，小松鼠把口罩當(dāng)成了吊床，可是，第二天意想不到事情發(fā)生了，你們猜猜會(huì)是什么呢？我們繼續(xù)來聽聽故事吧！三、完好講述故事，并提問。1、聽完故事了，這件意想不到的事情是什么？2、為什么第二天醫(yī)院門口的病人那么多？3、這個(gè)帶著病菌的口罩飛到過哪里？見過誰呢？他們把口罩當(dāng)成什么了？4、帶細(xì)菌的口罩到過這么多地方，是誰讓口罩沾上病毒的？〔小河馬〕5、帶完口罩能亂放嗎？應(yīng)該放在哪里呢?我們可以隨意撿地上的東西來用嗎？為什么啊？6、你們都得過感冒嗎？感冒的時(shí)候什么感覺??！假如你是醫(yī)生你們?cè)趺礃訋托?dòng)物看病呢？〔打針吃藥，多喝水，多吃水果和蔬菜〕完畢：小朋友們你們知道可真多，你們都是很厲害的小醫(yī)生，給自己鼓鼓掌吧！相信小動(dòng)物聽了你們的話，一定會(huì)好起來的。我們把自己知道的知識(shí)去告訴其別人吧！讓他們也懂得預(yù)防感冒的知識(shí)吧！幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7活動(dòng)目的：1.學(xué)習(xí)使用較連接的語(yǔ)句來描繪同伴的發(fā)式、穿著等外部特征。2.能認(rèn)真聽同伴講述，并能根據(jù)語(yǔ)言描繪作出正確的判斷。3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的興趣性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.洋花蘿卜一個(gè)。2.幼兒已學(xué)兒歌?；顒?dòng)過程：一、幼兒圍坐成半圓形，老師出示蘿卜。指導(dǎo)語(yǔ)：春天到了，我們要在地里種蘿卜，過一段時(shí)間，它就能發(fā)芽，長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的泥土，老師將這棵蘿卜種到泥土里，大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。二、老師講述規(guī)那么及玩法。扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來，不能偷看，待兒歌念完后才能睜開眼睛。種蘿卜的人在兒歌完畢前，必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪該幼兒的特征，讓大家來猜，被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。三、幼兒進(jìn)展游戲。幼兒圍作成半圓形，手背在身后，手掌向上，眼睛閉起來，老師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過，并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里，最后走到中間，描繪此幼兒的外貌特征。如："我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里，他穿著白毛衣，藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。注意：在老師帶著玩幾遍游戲后，可讓幼兒自主進(jìn)展游戲，老師可請(qǐng)一才能較強(qiáng)的幼兒來種蘿卜，大家一起念"種蘿卜"兒歌，老師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒聲音響亮地描繪人物的外貌。假設(shè)猜不出，可再描繪一遍，使游戲能順利進(jìn)展。附兒歌：《種蘿卜》小朋友，快快來，大家快來種蘿卜。你一個(gè)，我一個(gè)，蘿卜種在誰手中？活動(dòng)反思：活動(dòng)經(jīng)過設(shè)計(jì)的改變后，幼兒們的積極性也跟著進(jìn)步了，在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉，各方面才能都比擬弱，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8【教材分析^p】《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒單獨(dú)開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言構(gòu)造敏感性有了明顯的開展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格?！净顒?dòng)目的】1．初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒單獨(dú)開”的寓意。2．能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。3．感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】自制課件《梅花》、古等曲〔漁舟唱晚〕、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天〕?！净顒?dòng)建議】1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的作者。〔1〕引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。提問：畫面中是什么季節(jié)？梅花盛開在哪里？它是什么樣子的？看了這幅畫，你有什么感覺？〔2〕簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。老師：這首古詩(shī)的名字是〔梅花〕，作者是北宋詩(shī)人王安石2．請(qǐng)動(dòng)兒傾聽古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，理解古詩(shī)的主要含義?！?〕老師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。〔2〕組織幼兒交流、討論，理解古詩(shī)的主要含義。提問：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的答復(fù)講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。3．鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美?！?〕引導(dǎo)幼兒嘗試模擬老師朗讀通的的律、節(jié)奏，和老師一起看圖朗通古詩(shī)?！?〕引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。〔3〕組織幼兒通過個(gè)人、小組、集體、配樂等形式進(jìn)展朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境?！?〕組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)展討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格?！净顒?dòng)延伸】幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。附梅花北宋王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有暗香來。梅花小資料梅的生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開花，后長(zhǎng)葉。它的花也很有特色，假如你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花是5解，或者是5的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結(jié)果，假如它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；假如它的花有兩成兩層以上，就很少結(jié)果，只能供人欣賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調(diào)本的冬天給大家?guī)砀嗝赖氖率苤邪鄪W爾夫音樂歌唱《小黃鴨合唱隊(duì)》優(yōu)質(zhì)課視頻+課件+教案+音樂幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9設(shè)計(jì)背景：為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，理解故事主要內(nèi)容，接著局部深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深化理解故事的主要內(nèi)容?；顒?dòng)目的：1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連接清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉受騙受騙的原因。2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。3、通過模擬、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉受騙的原因是喜歡聽好話。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和開展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)才能。2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易受騙的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、狐貍和烏鴉的頭飾2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫活動(dòng)過程:一、導(dǎo)入師：“今天，老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么？狐貍看見了肉，想干什么呢？”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。二、老師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有答復(fù)，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有答復(fù)，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧！”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。三、老師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說一說。提問1：狐貍是怎么得到肉的？師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎？為什么不理他?師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情是怎么樣？請(qǐng)小朋友模擬狐貍。師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語(yǔ)言,我們一起來說一說這句話吧！“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”提問4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作？請(qǐng)小朋友模擬狐貍的動(dòng)作。師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的懊悔，他要想一個(gè)方法，把肉給奪回來，假如你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧！〔分發(fā)畫紙，請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的方法〕師小結(jié):有了這些好方法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!〔展示小朋友的作品〕五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好方法共同裝訂成一本書，請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)展故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)展教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免受騙受騙。狐貍和烏鴉教學(xué)反思《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)展理論，老師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問題，引發(fā)幼兒考慮，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知程度出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演，幼兒自由選擇自己愛好的方式進(jìn)展角色扮演，并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中，幼兒的個(gè)體差異得到尊重和開展。3、師生共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，老師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事情境中，使老師極具親和力，營(yíng)造了融洽的課堂氣氛，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法，每個(gè)人都投入考慮，人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是：課臨完畢時(shí)，我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想方法》為題續(xù)編一個(gè)好方法，讓幼兒通過畫筆畫出來，加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)，擴(kuò)展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)到達(dá)穩(wěn)固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長(zhǎng)，我覺得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí)，并且請(qǐng)小朋友說一說畫面內(nèi)容，可以創(chuàng)編故事內(nèi)容，這樣效果會(huì)更好?？梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演，這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫面故事內(nèi)容的理解。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10教材分析^p：古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作，刻畫了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽(yáng)光，形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛?；顒?dòng)目的：1、初步理解故事的主要含義，學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗讀古詩(shī)。2、理解并掌握“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的寓意。3、感受母親的辛勞，懂得回饋父母的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)《游子吟》掛圖?；顒?dòng)建議：1、老師結(jié)合圖片，幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境?！?〕邊欣賞邊引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容，如：畫面中的人是誰？她在做什么事情？這位母親在給誰縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什么感覺？〔2〕老師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。〔3〕老師有感情地朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏?！?〕通過提問展開討論，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的主要含義。提問：詩(shī)中哪些句子是描寫游子離家時(shí)母親對(duì)兒子的關(guān)愛的？哪句話寫出了游子的心聲？怎樣理解這句詩(shī)的含義？老師也可以將詩(shī)的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備出遠(yuǎn)門的兒子縫制衣服。母親擔(dān)憂兒子走后會(huì)很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)、更耐穿一些。正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣，兒子怎能報(bào)答母親那深沉的恩情呢？2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗讀?！?〕引導(dǎo)幼兒嘗試和老師一起朗讀古詩(shī)，模擬老師朗讀的韻律、節(jié)奏?！?〕引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)首x?！?〕老師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)展朗讀表演，表達(dá)對(duì)母親的愛?！?〕舉辦“小詩(shī)人朗讀會(huì)”，讓幼兒大膽到眾人面前朗讀古詩(shī)。3、情感遷移，懂得回饋父母的愛。引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對(duì)媽媽說些什么、附古詩(shī)：游子吟〔唐·孟郊〕慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11活動(dòng)目的：1、理解故事情節(jié)，猜測(cè)、講述紅帽子的`多種用處。2、樂意幫助朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件《紅色的鳥窩》、故事。2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子活動(dòng)施行：1、提問引出話題。老師：假如你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會(huì)怎么辦？2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。老師：有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么不能做呢？讓我們一起來欣賞故事。〔1〕傾聽故事。老師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？〔2〕邊看課件，邊欣賞故事。老師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？鼴鼠用紅帽子干什么？貓用紅帽子干什么？兔子用紅帽子干什么？山雀用紅帽子干什么？丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？3、表演故事?！?〕自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾?！?〕合作表演故事。4、創(chuàng)編故事。老師：還有誰會(huì)向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來干什么？〔1〕四人一組想一想、編一編，講一講?！?〕每組選一個(gè)代表將編好的故事講聽。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12活動(dòng)目的：1、理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。2、大膽想象，能用連接的句子表達(dá)自己的夢(mèng)境。3、萌發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、五顏六色的花瓣、圖譜活動(dòng)過程：一、談話：你們做過夢(mèng)嗎？你做過什么夢(mèng)？二、欣賞散文1、師；深綠色的森林里有一位夢(mèng)姐姐，到了夜晚，她就會(huì)提著花籃，從林中輕輕地飛出來，知道她去干什么嗎？讓我們一起來聽聽：《夢(mèng)姐姐的花籃》。提問：夢(mèng)姐姐把夢(mèng)送給哪些小動(dòng)物了？它們的夢(mèng)是什么顏色的？2、播放課件配樂朗讀，提問：小黃雞、小青蛙和小鳥都做了什么顏色了夢(mèng)？為什么呢？夢(mèng)姐姐真好，給了小動(dòng)物那么美妙的夢(mèng)。我們也來說說這三個(gè)美妙的夢(mèng)吧！〔幼兒答復(fù)，依次出示圖譜〕3、引導(dǎo)幼兒再次配合課件欣賞散文。師：小動(dòng)物們夢(mèng)見了什么呢？我們?cè)俾犚宦牥?！三、仿編散文句子師：?mèng)姐姐最喜歡愛夢(mèng)想的孩子了，誰想得到這些花嗎？請(qǐng)大家趕緊閉上眼睛，夢(mèng)姐姐就會(huì)送你一朵小花?！矇?mèng)姐姐送給你一朵什么顏色的花，你做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？〕四、夢(mèng)姐姐為我們送來了這么美妙的夢(mèng)，我們到班上把這個(gè)美妙的夢(mèng)畫出來吧！散文：夢(mèng)姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐長(zhǎng)著一對(duì)會(huì)飛的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花。每到夜晚，夢(mèng)姐姐都會(huì)提著花籃，從林中輕輕飛出來。小黃雞靠在媽媽身邊甜甜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個(gè)金黃色的夢(mèng)。它夢(mèng)見金黃的太陽(yáng)，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉叢里有一支碧綠的蓮蓬。小鳥站在樹枝上美美地睡著。夢(mèng)姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花，于是，小鳥就做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。它夢(mèng)見火紅的晚霞，火紅的楓葉，楓葉邊飛舞著火紅的漿果……夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛夢(mèng)想的孩子，她覺得這樣的孩子可真得意，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13活動(dòng)目的1、自制墨跡圖進(jìn)展創(chuàng)造性想像活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦才能。2、利用輔助物在墨跡上進(jìn)展拼砌，開展編講才能。3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、老師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布?；顒?dòng)過程1、自制墨跡圖，引起幼兒興趣。〔1〕回憶墨跡圖制作的方法。〔2〕提出制作墨跡圖應(yīng)注意的事項(xiàng)。〔3〕幼兒自制墨跡圖，老師巡回指導(dǎo)。2、根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)展想像。〔1〕啟發(fā)幼兒看一看，說一說自己的墨跡圖像什么，并說出想像根據(jù)。〔2〕動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣?！?〕老師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。3、利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)展編講。〔1〕引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完好、更豐富，并提出講述要求，如什么時(shí)候？有誰？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰？發(fā)生了什么事情等?！?〕請(qǐng)幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)展編講。4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事?；顒?dòng)延伸〔組合編故事〕將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽的故事。小百科：有趣，多指某事或物對(duì)你很有興趣。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案14【教材分析^p】散文詩(shī)《小雪花》構(gòu)造簡(jiǎn)單、意境優(yōu)美、易于理解，運(yùn)用文學(xué)特有的比喻擬人等手法，把雪花比喻成白、銀瓦、棉花、梨花、棉累、地毯，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)無限想的天地，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)和欣賞的熱情，讓幼兒感受文學(xué)作品的的律美、形式美和意境美。散文詩(shī)的想象貼近幼兒的生活，符合他們的認(rèn)知程度并且句式較整齊，非常合適大班幼兒學(xué)習(xí)和仿編。本活動(dòng)通過優(yōu)美的課件演示、有感情地通讀以及仿編，引導(dǎo)幼兒感受雪給人們和大地帶來的歡樂?！净顒?dòng)目的】1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道輕盈、光禿、耀眼、晶堂等詞匯的意思。2.能用不同的語(yǔ)調(diào)朗通詩(shī)歌，嘗試聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷仿編詩(shī)歌。3.感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，加深對(duì)雪的喜歡之情。4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描繪圖片內(nèi)容。5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，開展連接表述的才能?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.自備小雪花圖片，自制課件(根據(jù)《擁抱冬天》第6-7頁(yè)制作)，輕音樂幼兒學(xué)習(xí)材料”一《擁抱冬天》。2.下雪天帶幼兒去戶外觀察并拍照，或者觀看下雪的視頻。【活動(dòng)建議】1.引導(dǎo)幼兒觀察小雪花圖片、欣賞課件，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。提問：詩(shī)歌里說了些什么?你有什么感受?2.請(qǐng)幼兒觀看課件，分段欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美(1)播放第1局部。提問：小雪花是怎樣落下來的?(2)播放第2局部。提問：雪花分別落在哪些地方?那里有什么變化播放雪后高山、屋頂、松柏、光禿秀的樹枝、麥田、地面景象的課件，引導(dǎo)幼兒跟隨小雪花的動(dòng)畫回憶詩(shī)歌內(nèi)容。老師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容朗通詩(shī)句。通過經(jīng)歷分享和觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”松軟的棉絮”的含義，簡(jiǎn)單理解比喻和擬人的手法。3.請(qǐng)幼兒朗通散文詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和表現(xiàn)手法。幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第6-7頁(yè)并朗通，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒控制自己的聲音。引導(dǎo)幼兒考慮：哪里讀輕一些?哪里慢一些?哪里需要重一些?哪里需要快一些?4.請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象仿照詩(shī)歌進(jìn)展創(chuàng)編，開展語(yǔ)言表達(dá)才能。(1)提同：假如你是小雪花，你想落在哪里?那里會(huì)有什么變化?像什么?(2)引導(dǎo)幼兒仿照“我落滿×××，×××怎么樣”的句式自由仿編，老師巡回指導(dǎo)。(3)播放輕音樂，邀請(qǐng)幼兒隨音樂朗讀詩(shī)歌(可自由創(chuàng)編動(dòng)作表演)。附詩(shī)歌小雪花我是潔白品的小雪花，我從高高的云縣輕地飄下。我落滿高山，高山技上美面的白。我落滿屋頂，星頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結(jié)出許多花。我落滿光先先的樹枝，樹枝盛開出桑朵梨花。我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉家。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毽，閃著耀眼的銀花花。我是潔白晶堂的小雪花，我從高高的云層飄下?；顒?dòng)反思為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對(duì)雪的喜歡之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得根底上，導(dǎo)入主題——小雪花。重點(diǎn)定于：理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜歡，感受作品優(yōu)美的意境。在這個(gè)過程中，我利用幻燈片，讓幼兒欣賞，活動(dòng)的難點(diǎn)定于：通過學(xué)習(xí)作品，大膽的對(duì)兒歌進(jìn)展創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒想象力，在此過程中我先讓幼兒通過觀看雪景圖的幻燈片加深對(duì)雪的喜歡，對(duì)欣賞了雪景得根底上回憶有關(guān)雪的記憶，對(duì)雪花有一個(gè)比擬直觀的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)幼兒想象雪花飄落時(shí)的優(yōu)美，它會(huì)飄落到哪兒?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的想象力和思維才能。并直接數(shù)詞兒歌——小雪花。帶著幼兒一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。同時(shí)通過學(xué)習(xí)兒歌，大膽想象，大膽創(chuàng)編。培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，進(jìn)步了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)。課件中比擬直觀、形象。讓幼兒更明晰、明了的根底上學(xué)習(xí)兒歌。充分表達(dá)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既掌握了兒歌，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛到達(dá)了高潮。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案15活動(dòng)目的1、能仔細(xì)傾聽錄音《嫦娥奔月》的故事。2、說說中秋節(jié)的來歷、風(fēng)俗。3、感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗以及人與人之間的親情、友誼、鄉(xiāng)情。4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動(dòng)?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：目的1和2難點(diǎn)：目的3活動(dòng)準(zhǔn)備歌曲《八月十五月兒圓》、《嫦娥奔月》的錄音故事活動(dòng)過程1、導(dǎo)入：用歌曲《八月十五月兒圓》導(dǎo)入活動(dòng)主題2、傾聽《嫦娥奔月》的錄音故事3、引導(dǎo)幼兒說說中秋節(jié)的風(fēng)俗，大人，小孩怎樣過中秋節(jié)。4、說說課本里的小動(dòng)物怎樣過中秋節(jié)?并著重認(rèn)識(shí)“中秋節(jié)、團(tuán)聚”這兩個(gè)詞。5、老師講解中秋節(jié)的象征意義：中秋節(jié)是一個(gè)美妙、團(tuán)聚的節(jié)曰。是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。6、完畢：老師，幼兒一起唱歌曲《八月十五月兒圓》教學(xué)反思1、中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知的需要，幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。2、在活動(dòng)施行的過程中，是我做了充分的準(zhǔn)備，所選的歌曲和錄音故事作為學(xué)習(xí)的主體始終貫穿于活動(dòng)的整個(gè)過程，歌曲和故事熟悉、有趣，所以幼兒的比擬喜歡，參與性強(qiáng)。3、幼兒能簡(jiǎn)單、流暢講述中秋節(jié)的風(fēng)俗，很好的培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言才能?；顒?dòng)目的：1.兩兩自主閱讀，理解故事的主要內(nèi)容，感知小動(dòng)物聰明、仁慈的形象特點(diǎn)。2.感受閱讀帶來的快樂，樂意在集體面前大膽表達(dá)自己的想法和感受。3.培養(yǎng)擅長(zhǎng)考慮、敢于求異的思維品質(zhì)。4.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制小繪本〔幼兒人數(shù)的一半〕、大圖片一套、小盤等。活動(dòng)過程：一、組織談話，導(dǎo)入活動(dòng)二、引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀1.出示圖書，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底和頁(yè)碼。2.引導(dǎo)幼兒兩兩自主閱讀、討論。三、出示圖書，理解故事情節(jié)1.老師按順序出示書頁(yè)，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要內(nèi)容。出示圖〔1〕師：這是誰呀？它家買了一樣什么？誰知道蹦蹦床是什么樣的？有什么用呢？出示圖〔2〕師：是誰先到蹦蹦床上去玩了？他跳的怎么樣？接著又是誰？出示圖〔3〕師：猜猜看，下面又是誰來玩了？小刺猬上去，發(fā)生了什么？出示圖〔4〕師：小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小刺猬說什么呢？小刺猬又是什么表情？它的心情怎樣？出示圖〔5〕師：牛伯伯用膠水和布把蹦蹦床補(bǔ)好了。2.提問師：床補(bǔ)好了。這下，你們覺得小刺猬還能玩嗎？為什么？有沒有不一樣的想法？3.討論：刺猬的刺到底有什么用？出示圖〔6〕師：有什么好方法讓小刺猬既能玩蹦蹦床，又不會(huì)把床戳破呢？4.引導(dǎo)幼兒理解故事的名稱。四、老師完好講述故事。1.老師完好講述故事并提問。2.小結(jié)：讓幼兒感受小動(dòng)物們聰明仁慈的形象特點(diǎn)。3.出示圖書，組織幼兒兩兩閱讀圖書。五、延伸活動(dòng)。師：老師把圖書放到我們的閱讀區(qū)，請(qǐng)你游戲的時(shí)候和好朋友去說一說，演一演這個(gè)故事。活動(dòng)反思：以老師為中心的教育活動(dòng)常沿著教的思路，以提問的方式控制活