幼兒園大班語言活動(dòng)教案八篇

第頁共頁幼兒園大班語言活動(dòng)教案八篇幼兒園大班語言活動(dòng)教案八篇幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇1活動(dòng)目的：1、知道十二生肖有哪些動(dòng)物。2、能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。3、感知兒歌中的韻律美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾活動(dòng)過程：一、開場(chǎng)局部〔一〕談話導(dǎo)入師：你們知道自己的屬相是什么嗎？猜猜你的好朋友是屬什么的？有十二種動(dòng)物是我們的屬相，也叫生肖。生肖是我國特有的民族文化，每一年只有一個(gè)生肖，這一年是什么生肖，生下來的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說出自己的屬相。二、根本局部1、學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》老師朗讀，并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。2、老師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。師：聽了兒歌，你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢？3、老師和幼兒一起歸納總結(jié)。老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。師：小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲，納悶如今請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊(duì)吧。三、完畢局部〔一〕“十二生肖”游戲表演。規(guī)那么：請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾，分別扮演十二生肖頭飾，分別扮演十二生肖，并按十二生肖順序排好隊(duì)表演，扮演老鼠的小朋友說：“我是老鼠吱吱叫”，一邊說一邊表演小老鼠，以此類推，可以換小朋友進(jìn)展表演，也可以小組表演。四、活動(dòng)延伸回家理解爸爸媽媽的屬相，并一起理解十二生肖的傳說。附兒歌：十二生肖一是老鼠吱吱叫，二是牛兒尾巴搖，三是老虎威風(fēng)到，四是小兔蹦蹦跳，五是飛龍像座橋，六是蛇兒圈圈繞，七是馬兒最會(huì)跑，八是羊兒吃青草，九是小猴樹上笑，十是小雞起得早，十一是狗看門好，十二是豬湊熱鬧?；顒?dòng)反思：《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動(dòng)，對(duì)于生肖，孩子們是既熟悉又生疏，因此，我在活動(dòng)前讓幼兒和家長(zhǎng)就有關(guān)話題進(jìn)展了交流，讓幼兒有一定的經(jīng)歷準(zhǔn)備，知道了自己和自己家人的生肖，對(duì)十二生肖有初步感知?；顒?dòng)中，我讓幼兒先從自己的屬相開場(chǎng)理解，孩子知道十二生肖是中國人獨(dú)有的，對(duì)我國的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的根底上，讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)展了感知并進(jìn)展排序。《指南》中語言領(lǐng)域的教育建議中指出，“對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解?！币虼耍诒竟?jié)活動(dòng)中，情境能貫穿始終，孩子們的興趣很濃，言語的表述上很豐富，比方在為十二生肖排隊(duì)時(shí)，利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲，引起幼兒參與的興趣，并能正確地排序。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇2【活動(dòng)目的】1、理解生活中各種常見的菜并進(jìn)展分類，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。2、在菜場(chǎng)游戲情境中，引發(fā)對(duì)文字的興趣，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。重點(diǎn)：理解生活中各種常見的蔬菜、肉類、海鮮和豆制品，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。難點(diǎn)：在菜場(chǎng)游戲情境中對(duì)各類菜進(jìn)展分類，并能用正確的量詞進(jìn)展介紹?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)歷準(zhǔn)備：組織幼兒事先參觀過超市、菜場(chǎng)并進(jìn)展過買菜的活動(dòng)。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同品種菜的卡片、字圖分類臺(tái)卡假設(shè)干；菜場(chǎng)柜臺(tái)假設(shè)干、《菜場(chǎng)》音樂磁帶、教學(xué)課件等?！净顒?dòng)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入〔環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：由“菜”字引起幼兒參與活動(dòng)的興趣〕1、回憶上次參觀菜場(chǎng)的經(jīng)歷，引起幼兒游戲的興趣。提問：你們?cè)诓藞?chǎng)里看到了哪些菜？〔幼兒回憶〕2、菜場(chǎng)里有那么多的菜〔老師出示“菜”字〕，這是什么字？〔1〕什么菜？〔鼓勵(lì)幼兒用“菜”字組詞〕〔2〕老師也帶來了許多的菜，這些菜都是我們上次在逛菜場(chǎng)時(shí)拍的，下面還配有文字和拼音，請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看，找一找，在這么多卡片中有哪幾張卡片上也有一個(gè)“菜”字？〔幼兒尋找〕提問：你找到了什么菜？哪個(gè)是“菜”字？〔3〕這些菜都是屬于哪一類的？〔出示“蔬菜”卡片〕3、小結(jié)：菜場(chǎng)里有蔬菜，還有許多其他品種的菜。今天，我們也來開個(gè)“小菜場(chǎng)”，看一看我們的菜場(chǎng)里有哪幾類菜？〔分別出示“蔬菜、肉類、海鮮和豆制品”臺(tái)卡〕二、聽說游戲：小菜場(chǎng)?！箔h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在游戲情境中嘗試對(duì)各類菜進(jìn)展分類，并能用正確的量詞進(jìn)展介紹〕1、請(qǐng)你們做營業(yè)員幫菜場(chǎng)進(jìn)貨，進(jìn)貨時(shí)要看清楚這是什么菜？應(yīng)該送到哪個(gè)柜臺(tái)？千萬不能送錯(cuò)哦！2、營業(yè)員進(jìn)貨、分類并互相檢查。3、幼兒分成四組各選一柜臺(tái)，看一看，說一說，柜臺(tái)里有些什么菜？有多少？4、每組選一名菜場(chǎng)營業(yè)員進(jìn)展介紹?！补膭?lì)幼兒能大膽地用語言完好地表達(dá)，并能正確使用量詞?！?、小結(jié)：菜場(chǎng)里有各種各樣的菜，品種多又多，營養(yǎng)好又好。要是把這些菜配在一起會(huì)怎樣呢？我們來玩?zhèn)€超級(jí)小廚師的游戲，學(xué)做小廚師配菜、報(bào)菜名。三、游戲：超級(jí)小廚師〔環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合日常生活經(jīng)歷，與同伴合作配菜、報(bào)菜譜〕1、場(chǎng)地中間四散放有不同品種菜的卡片。2、幼兒邊聽《菜場(chǎng)》的音樂邊任選一張卡片找個(gè)朋友配菜。3、音樂一停，兩個(gè)幼兒根據(jù)卡片上的菜，合報(bào)一菜名。如：冬瓜小排湯、土豆炒辣椒等。4、競(jìng)賽游戲：一蛋多吃游戲規(guī)那么：〔1〕幼兒以搶答的形式，說說生活中雞蛋的各種吃法，看誰說得對(duì)和多。如：蛋餃、水浦蛋、荷包蛋等?！?〕幼兒答對(duì)了，老師以課件驗(yàn)證，并配以“鼓掌聲”鼓勵(lì)。小結(jié)：今天，我們小朋友推薦了許多菜，有的是家里經(jīng)常吃的，是家常菜；有的是小廚師特別推薦的特色菜；還有的是沒有吃過的創(chuàng)新菜，大家不妨可以回去讓爸爸、媽媽燒一燒、嘗一嘗，下次介紹“每日一菜”時(shí)，就可以把這道菜的色、香、味來告訴大家。【活動(dòng)評(píng)析】圍繞《我們的城市》主題，我和孩子們一起走出了校園，走進(jìn)了生活的小區(qū)、走上了大街，孩子們對(duì)生活周圍各種商店和效勞設(shè)施進(jìn)展了關(guān)注。并在孩子的建議下，大家?guī)Я俗约旱牧阌缅X一起逛了附近的超市和小菜場(chǎng)并進(jìn)展了購物活動(dòng)。對(duì)這些社會(huì)性的活動(dòng)，大班的孩子是興趣盎然，特別是參觀后對(duì)菜場(chǎng)里品種繁多的菜更是有說不完的話。他們經(jīng)常會(huì)聚在一起議論：“今天幼兒園吃什么菜？”、“昨天媽媽燒什么好吃的菜？”“我在飯店里又吃到了什么好吃的菜？”“油面筋是屬于哪一類的菜……”。我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于身邊生活中的新穎事物總是有著更大的興趣和更多的關(guān)注，而且喜歡說，樂意說。我覺得活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)以觀察、理解幼兒為根底，于幼兒的生活經(jīng)歷。關(guān)注到這一點(diǎn)后，我就結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷和情感進(jìn)入了《有用的植物》主題，并在班級(jí)里開展了一系列的“菜籃子工程”和“每日一菜”的報(bào)菜譜活動(dòng)，并由此設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)——《超級(jí)小廚師》。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我由孩子的生活經(jīng)歷著手，與生活場(chǎng)景嚴(yán)密結(jié)合，并以游戲貫穿始終。孩子在不斷的角色轉(zhuǎn)換中〔菜場(chǎng)營業(yè)員、小廚師〕，運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷大膽的表述。寬松的游戲情境給了孩子充分表達(dá)表現(xiàn)的自由度，這些都極大地激發(fā)了孩子語言表達(dá)的興趣?！墩n程指南》指出：5-6歲的幼兒要關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單文字。針對(duì)大班孩子對(duì)文字的好奇和探究愿望，以及小學(xué)一年級(jí)以認(rèn)讀在先的語文教學(xué)特點(diǎn)，我在游戲中適當(dāng)?shù)亟噶宋淖趾推匆?，出現(xiàn)一些【關(guān)鍵詞】：^p，如：“菜”字，通過“以菜字來組詞”、“尋找有菜字的卡片”等小游戲，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒對(duì)文字的興趣，從而幫助他們建立樂意學(xué)習(xí)文字的態(tài)度。我覺得，這些方法將極大地有利于他們從口頭語言向書面語言的轉(zhuǎn)化，為他們今后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做充分的準(zhǔn)備。此外，我在日常生活中常常發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)量詞的使用、詞匯的搭配與他們的語言習(xí)慣經(jīng)歷有關(guān)，特別是本地人，常會(huì)把滬語中已經(jīng)養(yǎng)成的語言習(xí)慣不自覺地在普通話的表述中流露出來，他們并沒有真正意義上的掌握量詞的搭配規(guī)律和方法。因此，在活動(dòng)中增加了量詞的學(xué)習(xí)。而我投放的這些量詞卡片都來于生活，如：一根蘿卜、一筐蘿卜、一堆蝦、一塊肉……而這些量詞的練習(xí)恰與幼兒的生活所聯(lián)絡(luò)，可以很好的幫助他們掌握量詞的一般使用方法。“一蛋多吃”，說說生活中雞蛋的不同吃法，并用課件來驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在共同回憶日常生活經(jīng)歷的根底上，嚴(yán)密結(jié)合幼兒的日常飲食，挖掘雞蛋的不同吃法，拓展了生活經(jīng)歷，積累了安康飲食的好方法。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇3活動(dòng)目的：1.理解故事中信的內(nèi)容，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式?！仓攸c(diǎn)〕2.嘗試用繪畫的形式寫信，并較完好地講述信的內(nèi)容?！搽y點(diǎn)〕3.感受好朋友之間美妙的情感，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：妙妙和喵喵的“繪畫信”14張〔每組2張，共7組〕《妙妙和喵喵的信》課件、故事動(dòng)畫、信紙每人一張、勾線筆每人一支，輕音樂。經(jīng)歷準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)寫信這種聯(lián)絡(luò)方式的理解?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入，知道信是傳遞信息、交流感情的一種方式。引導(dǎo)語：今天班里請(qǐng)來了一對(duì)好朋友——小雞和小貓，小雞非常喜歡動(dòng)腦筋，有很多奇妙的想法，它的名字叫妙妙，小貓非常喜歡唱歌，“喵喵喵”的歌聲很動(dòng)聽，它的名字叫喵喵。2.提問：妙妙和喵喵是一對(duì)好朋友，他們經(jīng)常在一起玩，可每當(dāng)回到家，又會(huì)想念對(duì)方，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友們幫它們想想方法吧！3.小結(jié)：好朋友互相想念的時(shí)候可以用很多的方法進(jìn)展交流，寫信也是一種很好的方式，今天我們妙妙和喵喵帶來的兩封信吧！二、自主閱讀妙妙和喵喵的信，大膽猜測(cè)信件內(nèi)容，感受好朋友之間的美妙情感。1.幼兒自主閱讀信件內(nèi)容，討論：這兩封信分別是誰寫的？信上都說了什么事情？請(qǐng)你和伙伴一起討論討論吧！2.請(qǐng)幼兒自主選擇信件，完好講述“繪畫信”上的內(nèi)容。3.觀看故事動(dòng)畫，提問：你喜歡妙妙和喵喵這對(duì)好朋友嗎？為什么？4.小結(jié)：妙妙和喵喵有著非常濃重的友誼，它們每天都想念對(duì)方、把心里話告訴對(duì)方，通過寫信約好朋友出去玩。三、討論故事中寫信的方法，鼓勵(lì)幼兒給好朋友寫信，并較完好地講述信的內(nèi)容，激發(fā)幼兒借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣。1.引導(dǎo)幼兒討論：妙妙和喵喵是怎樣寫信的？和我們平時(shí)看到的信有什么不同？寫信時(shí)要注意什么？假如請(qǐng)你用這樣的方法給好朋友寫一封信，你會(huì)怎樣寫？2.小結(jié)：平時(shí)見到的信是用文字的記錄的，而妙妙和喵喵寫的信是用繪畫的方式把想說的話記錄下來。寫信時(shí)要寫清楚收信人和寫信人〔信紙的上方代表收信人，信紙的下方代表寫信人〕，要告訴好朋友的話可以用圖畫表示，假如你也要約好朋友出去玩，一定要說清楚時(shí)間、地點(diǎn)，否那么好朋友會(huì)找不到你的！3.請(qǐng)幼兒給好朋友寫一封，并較完好地講述信的內(nèi)容。四、情感延伸組織提問：和好朋友在一起心情是什么樣的？小結(jié)：和好朋友在一起是件幸福的事情，我們可以通過很多的方式表達(dá)我們的想念，傳達(dá)我們的想法，讓好朋友感受到我們濃濃的愛。如今就請(qǐng)小朋友把你寫的信去送給你的好朋友吧！課后反思本次活動(dòng)較好的完成了既定的教學(xué)目的，幼兒參與度高，學(xué)習(xí)氣氛活潑，整個(gè)活動(dòng)做到了層層遞進(jìn)，突出重難點(diǎn)。活動(dòng)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自主閱讀信件的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及借助符號(hào)和繪畫寫信的興趣，在寫信的環(huán)節(jié)中，讓幼兒先討論再寫信，給予了幼兒更多的思路和空間，最后將活動(dòng)回歸生活，讓朋友之間互相讀信，進(jìn)一步感受到了朋友之間美妙的感情，活動(dòng)中重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒得到了多方面的開展。整個(gè)活動(dòng)中也有缺乏之處，幼兒在給好朋友寫信的環(huán)節(jié)中，大多引用故事中約好朋友出去玩的情節(jié)，應(yīng)多讓幼兒分享交流，發(fā)散幼兒的思維。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇4活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與思路〔教育理論根據(jù)〕："我要上小學(xué)"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，組織幼兒參觀了小學(xué)，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學(xué)的話題。為此，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去買書包、學(xué)慣用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學(xué)了"。學(xué)習(xí)活動(dòng)"小書包"我結(jié)合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個(gè)孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中表達(dá)家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的欲望。書包的識(shí)別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)歷，孩子通過觀察理解各種書包的外形，用他們特殊的方式區(qū)分自己的書包。在整理書包的過程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即時(shí)生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價(jià)值，就進(jìn)展點(diǎn)撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)歷。在活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望?；顒?dòng)內(nèi)容與要求：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。有入小學(xué)的.愿望。根據(jù)已有經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己的想法。通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，開展連接表述的才能活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書包一個(gè)；2、幼兒參觀小學(xué)的照片假設(shè)干；3、區(qū)角活動(dòng)的浸透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)〔30分鐘〕活動(dòng)過程：激發(fā)興趣：師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？〔買新衣服，買書包等〕??！今天你們都帶來了自己的書包。交流討論：1、師：你的書包是怎么來的？〔幼兒交流〕師小結(jié):吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。2、互相交流討論書包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！〔1〕和同伴交流書包的外形、特點(diǎn)〔2〕個(gè)別介紹3、師提問：假如班級(jí)里的2只書包一樣，你怎樣來識(shí)別呢?〔幼兒充分討論〕師小結(jié):我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個(gè)書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。4、師提問：你的小書包里放些什么呢？〔1〕上小學(xué)可不可以拿玩具？〔2〕書包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來書包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)慣用品都可以放在里面，如今讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。三、幼兒操作：1、幼兒嘗試整理書包2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？師：你為什么要這樣放？師小結(jié)：哦，原來書包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。四、活動(dòng)延伸：1、和小學(xué)生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學(xué)慣用品？假如缺少，交流少了什么？為什么不能少？2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，理解他們的使用方法。教學(xué)反思：總體來講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極主動(dòng)的。缺乏點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒有到達(dá)教學(xué)目的，以后反復(fù)穩(wěn)固訓(xùn)練。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇5活動(dòng)目的：1.通過對(duì)故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達(dá)自己的想法。2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會(huì)編故事帶來的樂趣。4.根據(jù)已有經(jīng)歷，大膽表達(dá)自己的想法。5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事《天上掉下的布娃娃》故事梗概：佳佳和文文是一對(duì)好朋友，佳佳有一個(gè)布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平時(shí)可是鎖著的，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她們決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天漸漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了。可是當(dāng)她們想回去時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了?？纯纯諘鐣绲臉琼?，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個(gè)好朋友嚇得哭了。但是，正在這時(shí)，文文靈機(jī)一動(dòng)，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧："呀，怎么樓頂有兩個(gè)孩子？"叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高快樂興的回家去了?；顒?dòng)過程：一、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個(gè)故事，故事的名字叫《天上掉下的布娃娃》。在講故事前先甚至疑問，佳佳和文文為什么哭；她們想了一個(gè)什么好方法讓大家發(fā)現(xiàn)他們；除了佳佳和文文想出來的好方法，你還有更好的方法嗎？二、聽完故事后，由兒童自己考慮、討論，各自發(fā)表意見。根據(jù)情況，老師可繼續(xù)設(shè)置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時(shí)又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋也來編一個(gè)故事。三、老師歸納、總結(jié)、提升，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題，只會(huì)哭沒有用。在生活中，我們也會(huì)遇到許許多多的困難，只要我們開動(dòng)小腦筋，問題總可以解決的。注意：續(xù)編故事可安排在活動(dòng)后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出?；顒?dòng)反思：在執(zhí)教的過程中假如我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)展創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活潑，他們的表達(dá)才能和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的進(jìn)步。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇6活動(dòng)目的：1、理解故事情節(jié)，猜測(cè)、講述紅帽子的多種用處。2、樂意幫助朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件《紅色的鳥窩》、故事。2、蜂、蝴蝶、鼴鼠、貓、兔、山雀頭飾、紅帽子活動(dòng)施行：1、提問引出話題。老師：假如你有一件心愛的玩具，大家都喜歡，想借來玩一玩，你會(huì)怎么辦？2、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。老師：有一個(gè)叫丹丹的小朋友她有一頂漂亮的紅帽子，但別人向她借的時(shí)候，她會(huì)怎么不能做呢？讓我們一起來欣賞故事?！?〕傾聽故事。老師：哪些動(dòng)物向丹丹借了紅帽子？他們用紅帽子來干什么？〔2〕邊看課件，邊欣賞故事。老師：蜜蜂和蝴蝶用紅帽子干什么？鼴鼠用紅帽子干什么？貓用紅帽子干什么？兔子用紅帽子干什么？山雀用紅帽子干什么？丹丹將帽子借給別人，心情怎樣？為什么？3、表演故事?！?〕自愿結(jié)伴，分配角色，選擇頭飾?！?〕合作表演故事。4、創(chuàng)編故事。老師：還有誰會(huì)向丹丹借紅帽子？他們用紅帽子來干什么？〔1〕四人一組想一想、編一編，講一講?！?〕每組選一個(gè)代表將編好的故事講聽。幼兒園大班語言活動(dòng)教案篇7【活動(dòng)目的】1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀古詩。2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會(huì)和同伴友好相處。3、通過閱讀小圖、上下列圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動(dòng)畫視頻，配樂旋律一段?！净顒?dòng)過程】一、提問導(dǎo)入。提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。二、欣賞古詩。1、觀看動(dòng)畫或PPT，初步感受古詩意境。提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們?cè)诟墒裁矗俊灿變捍饛?fù)〕老師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。2、老師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。師：故事里有一首小詩，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？師：其實(shí)，這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。3、出示圖片或PPT，講解古詩大意〔譯文口語化〕。李白乘著小船將要分開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，辭別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情意深。4、在初步理解古詩的根底上，再次欣賞古詩。師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請(qǐng)小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。三、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。師：你記住了哪一句詩？請(qǐng)你念一念。1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。師：好，接下來，請(qǐng)你們跟著老師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。2、請(qǐng)幼兒集體朗讀。3、請(qǐng)幼兒分組朗讀。4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀。5、配樂齊朗讀。四、聯(lián)絡(luò)生活，情感升華。提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？〔幼兒答復(fù)〕老師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……完畢語：好了，請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！附古詩《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?；顒?dòng)反思：古詩教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是比擬枯燥、乏味的，學(xué)生能比擬流利地背誦，但對(duì)古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對(duì)老師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意承受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深入意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶著學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此根底上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ?、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會(huì)這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假設(shè)老師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)展解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會(huì)？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會(huì)情感，體會(huì)作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個(gè)永久的話題，除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前搜集到的離別詩進(jìn)展交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)展課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，老師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒沖動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生終究有了怎樣的情感。是的，學(xué)生在老師的帶著下，有了情感的變化，在老師的指導(dǎo)下，也有了立竿見影的朗讀效果。那學(xué)生是不是就真的被打動(dòng)了