教育傳播通道和媒體

教育傳播通道和媒體第一節(jié)教育傳播通道第二節(jié)教育傳播媒體概述第三節(jié)教育傳播媒體的分類和特點第四節(jié)教育傳播媒體的功能第四章教育傳播通道和媒體一、通道、教育傳播通道二、教育傳播通道中的干擾三、如何保持教育傳播通道的暢通第一節(jié)教育傳播通道教育傳播通道信源信宿譯碼信道編碼真實世界的事物真實世界的事物信息符號信號信道信號符號信息圖4-1信息傳遞的途徑傳播通道:在傳播過程中信息傳遞的途徑.信道:1.空間信道2.線路信道因此,人類傳播中信息傳送途徑就分為面對面的通道和中間有媒體的通道.教育傳播通道學(xué)生----教師通道學(xué)生----媒體通道學(xué)生----實際事物通道學(xué)生----家庭通道學(xué)生----學(xué)生通道教育傳播通道中的干擾及如何保持暢通來自信源的干擾來自編碼的干擾來自信道的干擾來自譯碼的干擾讓校園充滿信息建立一支優(yōu)秀的教師隊伍培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力一、通道、教育傳播通道通道也叫信道，是指信息傳遞的路徑。教育傳播通道是指教育信息傳遞的路徑，其組成要素：（1）各種教育媒體（2）空氣中的光波、聲波、電磁波（3）人的感覺器官（4）處理和傳輸信息的方式第一節(jié)教育傳播通道二、教育傳播通道中的干擾干擾是指影響教育信息傳遞效果的各種消極因素。（1）語意與符號的干擾（2）設(shè)施與環(huán)境的干擾（3）過程與方法的干擾第一節(jié)教育傳播通道三、如何保持教育傳播通道暢通（1）認(rèn)真編制教材（2）改善傳播設(shè)施（3）優(yōu)選媒體（4）傳播模式和方法多樣化第一節(jié)教育傳播通道一、概念含義二、麥克盧漢的媒介觀第二節(jié)教育傳播媒體第二節(jié)教育傳播媒體

一、概念含義

傳播媒介有兩種含義：1、傳播媒介是信息傳遞的載體、渠道、中介物、工具和技術(shù)手段。2、傳播媒介是從事信息采集、加工、制作和傳播的社會組織，即傳媒機構(gòu)。第二節(jié)教育傳播媒體

二、麥克盧漢的媒介觀

1、媒介就是訊息媒介本身才是真正具有意義的訊息。人類有了某種媒介，才能從事與之相應(yīng)的傳播或其他活動。真正有意義、有價值的訊息，不是各個時代的傳播內(nèi)容，而是這個時代所使用的傳播工具、傳播工具的性質(zhì)、傳播工具的開拓業(yè)績、傳播工具帶來的社會變革。第二節(jié)教育傳播媒體麥克盧漢關(guān)于媒介與社會形態(tài)的觀點口語媒介（部落社會）電子媒介（地球村）文字印刷媒介（脫部落社會）第二節(jié)教育傳播媒體2、媒介是人的延伸媒介是人的感官能力的延伸和擴展。印刷媒介是視覺的延伸，廣播是聽覺的延伸，電視是視聽覺的綜合延伸。每一種媒介的使用都會改變?nèi)说母杏X平衡狀態(tài)，產(chǎn)生不同的心理作用和對外部環(huán)境的認(rèn)知反應(yīng)方式。不同的媒介，具有不同性質(zhì)的社會影響。媒體的本質(zhì)特性：人的延伸媒體的延伸提高了人的感覺能力媒體的延伸打破了感覺刺激的平衡媒體的延伸賦予媒體功能以互補性例如：人眼的視覺只能感受可見光波譜范圍，這種局限實質(zhì)上影響了人的認(rèn)識能力。媒體的延伸作用，可以補償這種局限，可將事物由小擴大，化快為慢，由遠(yuǎn)及近，化動為靜，以提高人的感覺能力。例如電影中蒙太奇手法，在媒體延伸作用的影響下，感覺刺激的習(xí)慣平衡被打破，不是按順序接受傳遞的信息，而是需要建立新的平衡，即復(fù)合地，立體的認(rèn)識完整的有機組合“。例如：書本用文字符號詳盡的描述供分析、研究；而活動的圖象利用形象的語言提供大量信息，卻是稍縱即逝，無以考察。第二道節(jié)頃教育剛傳播顆媒體3、“迷熱媒烘介”緣瑞和“謹(jǐn)冷媒厘介”所謂慣“熱尊媒介嘴”，而就是它媒介拐傳遞帳的信吊息比廣較清焰晰明附確，短接受敞者不薄需要壓動用坡更多徐的感即官和促思維冒活動哲就能腫理解決。所謂知“冷浙媒介持”，跨就是宿媒介脈傳遞明的信辨息少描而模炊糊，膚在理顏解的吃時候摟需要發(fā)更多摟的感記官和除思維嘉活動身的配核合。書籍游、報殊刊、膀廣播運、無達(dá)聲電澡影、內(nèi)照片教、、俊漫畫第、有都聲電壟影、高電視第二揪節(jié)并教育練傳播搞媒體林雄私二郎扔在《信息界化社片會：虛硬件率社會礎(chǔ)向軟我件社域會的柜轉(zhuǎn)變》提出濕的所附謂“惹電視永人”較，指狀的是倡伴隨麻著電黎視的活普及鮮而誕躬生和踢成長做的一喝代，愿他們島在電飼視畫專面和彎音響扎的感貓官刺銹激環(huán)知境中蛇長大珠，是教注重毒感覺磚的“巖感覺裁人”增，表鈴現(xiàn)在趣行為詳方式質(zhì)上是怠“跟掀著感色覺走賠”。善由于宜收看喇電視不是在籮狹小頌空間件中進免行的累，這轎種封窩閉的暖、缺獵乏現(xiàn)笑實社候會互頭動的倆環(huán)境澤，使鬧他們巨當(dāng)中礎(chǔ)的大并多數(shù)角人養(yǎng)曉成了頸孤獨激、內(nèi)尸向、久以自即我為陜中心敗的性配格，孝社會均責(zé)任教感較鐵弱。第二橋節(jié)膽教育腿傳播既媒體中野孩收在《現(xiàn)代揀人的涌信息婦行為》一書逢中，句用“遷容器嶺人”糊描述缺了現(xiàn)瓦代人恨的行今為特脾點。篩他認(rèn)嘆為，企在大默眾傳恐播特悶別是紋以電同視為保主的稼媒介搞的環(huán)裂境中峰成長地起來注的現(xiàn)腎代日劫本人放的內(nèi)扇心世諒界類窯似于揀一種其罐狀汗的容里器，梢這個譯容器畫是孤流立的距、封般閉的害；“地容器演人”煎為了錘擺脫叛孤獨劃狀態(tài)挽也希馬望與感他人臘接觸幅，但艇這種肝接觸窩只是怎一種屯容器震外壁筍的碰貧撞，戀不能鄙深入的到對可方的修內(nèi)部屠?！氨谌萜鳒惾恕卞a注重藏自我薪意志怎的自殖由，槍對任收何外袖部強諸制和芬權(quán)威類都不然采取四認(rèn)同艇的態(tài)粉度，幅但卻貌很容蝕易接食受大暮眾傳券播媒紀(jì)介的坐影響肢，他仁們的垃行為翼也像棕不斷婆切換零鏡頭閘的電共視畫憲面一沾樣。第二球節(jié)掩教育訊傳播器媒體“電視壘人”座和“狐容器連人”愿是建互立在褲對現(xiàn)塞代人側(cè)的一南種社念會病遭理現(xiàn)艱象——田“媒介劣依存蛙癥”探的批掙評基袍礎(chǔ)上推的。素媒介緣瑞依存肚癥有卷幾個漿特點惜：包冶括過森度沉洪湎于帥媒介翅接觸轟而不鏈能自俯拔；橫價值演和行賭為選塔擇一晃切必哄須從旬媒介際中尋糞找依鵝據(jù)；榜滿足開與媒章介中退的虛忍擬社孩會互鏟動而隔回避祖現(xiàn)實吃的社級會互玻動；崖孤獨猾、自挺閉的嬌社會俱性格侮等。第二沒節(jié)穗教育纏傳播吃媒體電視商與人巷的“藝充欲貴主義饑”：電視津還是收喚起馳和引凡發(fā)人晶們新姐的欲赤望的挽媒介螺，它袖把充匙滿誘恐惑力烘的商嶼品世東界以晝鮮明恰的色愁彩、談影像狠以及躁豐富采的意包境展社示在佩人們江面前枝，直支接刺闖激了抄他們倡對這稍些商儉品占吳有欲簡和享僑樂欲洞。在垮這個蒼過程風(fēng)中，鋸日本閘人的烘價值善觀也跌發(fā)生昏了變大化，牙由勤包勞、熊節(jié)儉蚊和對浸社會昂的奉尿獻價匠值，喬轉(zhuǎn)向外了個纏人主衰義的乘享樂乎和“講充欲京”價裁值。乏左藤騰毅將歸這種沾現(xiàn)象你稱為盛“他女律性饑欲望悄主義候”，頌認(rèn)為桌這種麻由媒肝介引便發(fā)的霜欲望闖主義阻導(dǎo)致舞了日殲本人秤的自篇私化南。第二倆節(jié)律教育蓋傳播蟲媒體防止誓幼稚萍的電小子烏容托邦晉思想梁：“電子碰烏托喝邦”篇思想是對媒纏介技扒術(shù)的勇發(fā)展視寄予蘋無條眉件的繡樂觀擠主義棍期待醉，認(rèn)胖為新漫的傳餅播技眨術(shù)將展會把閣人類耍帶入退一個存高度襖自由蘭、民索主和蹲平等屈的理盼想國辣。★奔建立輸在對翠新媒肚體的暖某些附技術(shù)巡壽特性刪的期宵待基親礎(chǔ)上★單純始的技怎術(shù)可騎能性研并不升能必對然保昨證理坦想的蚊社會耍形態(tài)先出現(xiàn)★媒介發(fā)是中效性的稱，人燦的創(chuàng)詢造物怪，它李的社搖會影哄響取押決于洪掌握厲和運犁作它參的組倉織和提它生瘦產(chǎn)傳臣播的撲內(nèi)容一、粉教育蝴傳播蠟媒體崗的分占類二、囑教育鉗傳播宇媒體的的特鴿點第三同節(jié)刺教育曾傳播深媒體班的分探類和直特點教科故書語言蕉實驗嬸系統(tǒng)傳統(tǒng)打教育容媒體現(xiàn)代已教育些媒體黑板實物押標(biāo)耕本渣模型報刊穴圖樹書懸資料圖表噴照欺片課掛圖視聽凝媒體幻燈投影錄音雄錄毒像電視悟電捕影CD裂V踢CD攝像失系統(tǒng)綜合趕媒體微格生教學(xué)齡系統(tǒng)CA游I系統(tǒng)多媒體計算機技術(shù)系統(tǒng)教育隊媒體2.教育閉媒體遞分類一、竭戴爾畏的《經(jīng)驗亮之塔》理論二、衛(wèi)教育悶傳播彩媒體捕的一屈般功滲能三、交教育也傳播父媒體找選擇僵利用麥的一隙些觀競點第四院節(jié)府教育閥傳播冬媒體獸的功拖能一、終戴爾瘡的《經(jīng)驗鵝之塔》理論美國染教育研家戴慣爾（Ed顧ge炸r炸Da附le）在19茂46年所混著的《視聽史教學(xué)堆法》（Au母di預(yù)o-馬Vi宰su成al輪M頓et供ho望ds爛i姐n蘋le扛ac境hi脫ng）一書姻中提色出了考“經(jīng)奶驗之競塔”垃（Co仔ne埋o處f鴿Ex辣pe夏ri喬en籠ce）理論鞭。第四倡節(jié)倘教育橋傳播膛媒體廟的功汗能1.最底殿層的酒經(jīng)驗競最具奇體，咽越往披上越脊抽象殿，各厭種教謊學(xué)活撥動可輝以依幻玉其經(jīng)主驗的培具體扎－抽樓象程啞度，鬼排成爐一個豈序列鍵；2.教學(xué)傳活動繪應(yīng)從價具體警經(jīng)驗吳入手促，逐巨步進賣入抽比象經(jīng)午驗；3.在學(xué)憑校教首學(xué)中下使用蔑各種氏媒體毛，可槍以使燒教學(xué)浩活動除更具錦體，幕也能貪為抽逼象概水括創(chuàng)嬸造條努件；4.位于岔“塔朽”的浸中間擠部位耽的那后些視季聽教假材和譯視聽阻經(jīng)驗革，比噴上層勻的言造語和導(dǎo)視覺橋符號者具體規(guī)、形隔象，骨又能饞突破亦時間限和空象間的墾限制垂，彌現(xiàn)補下呢層各蜓種直繭接經(jīng)托驗方喂式之閱不足戴爾栗的”借經(jīng)驗底之塔晃“觸覺傻占1.響5%味覺星占1%占1拳1%嗅覺完占3.腰5%占8兩3.六5%視覺聽覺不同檔感官獲取聰知識糞的比重視覺+聽覺陪占94牽.5遙%同樣捏的學(xué)拔習(xí)材宇料不難同感且官學(xué)申習(xí)后效果掌比較視覺+聽覺聽覺視覺聽覺視覺視覺+聽覺保持率時間3小時誼后3天后90農(nóng)%70槽%60閘%15拒%40黃%75路%二、匯教育效傳播仿媒體禁功能向與作術(shù)用教育嶺傳播門媒體姻的功站能：1、傳敏遞信亦息2、存貓儲信礎(chǔ)息3、控坐制學(xué)昂習(xí)第四工節(jié)性教育攀傳播筆媒體促的功鍬能教育攔傳播惡媒體其的作端用：1、給閥教學(xué)隔提供夾具體副的經(jīng)丸驗2、使植學(xué)生喬思維筑活動攜正確3、改歲善學(xué)獵生的裙行為響態(tài)度4、優(yōu)交化教練育、您教學(xué)塘過程第四畢節(jié)壇教育扎傳播擺媒體欣的功召能教學(xué)刺媒體探的教魚學(xué)功逼能特灶性重現(xiàn)桃力呈現(xiàn)拍力傳播糞力可控茄力參與鄙性呈現(xiàn)惹力空間銜特征:事物倍形狀閑、大再小、虛距離喉、方房誠位等相。時間奴特征籌：事面物出炮現(xiàn)的往先后妻順序勸、持攻續(xù)時煮間、欠出現(xiàn)蒸頻率仙、節(jié)抽奏快策慢等運動舅特征旦：事尚物運烏動形陷式、夾空間蝦位移壯、形板狀變竭換等顏色啦特征?。菏戮锏南碱伾珡埮c色勸調(diào)屬壩性。聲音受特征普：事毯物運柴動時奴發(fā)出槽的音尤響屬輝性表明適媒體餃呈現(xiàn)嫩事物示信息伐的能悶力.信息般是事討物運哨動狀醒態(tài)與襖規(guī)律詠的表陜征.信息爐不是敏事物宴本身喊而是概事物仔的表糊征或賴描述,它用卻不同月的符唯號去堆表征盤或描葛述,從而銹決定遙了媒鏡體有蔑不同音呈現(xiàn)膀能力.重現(xiàn)樣力信息銷的另體一重易要特唉性是屆對信礎(chǔ)息的兩重現(xiàn)守能力棗。例西如：舍書本可以描反復(fù)析閱讀船，錄傷音、魂錄像訪、幻雕燈片那可以拐重復(fù)刮放，喊計算別機課兼梢可以爽按學(xué)教習(xí)者旗需要喉重現(xiàn)哥內(nèi)容律。然晚而，避也有恥媒體歌不具許有良好喜的重律現(xiàn)能食力。振例如匪：現(xiàn)棕場的健無線嘉電廣器播與狂電視綿廣播秩。一般秀來說際，具缸有良留好重爭現(xiàn)能靜力的紗媒體避必須嚼具有紅良好縫的信換息錄存部能力角。這必種錄桃存能盯力使接得媒文體的敘使用尊具有瞎時間包上的圓靈活性磨。傳播稈力任何黑媒體魔都具島有擴叫散的宿傳播如性，葛以各攤種符誰號形說態(tài)把濃信息商傳遞鋪給受吸信者串（信救宿）稿，只蕉是不籍同媒票體在胃傳播濃范圍串上各牽有差矛異。亞例如竿：書儀本和謝雜志終是一渡種通淋過出近版、槽發(fā)行粗傳播進到各簡個地斤方的紐奉媒體般，電黎視可兩以通留過射蟻頻信道號發(fā)拳射，嬌利用謙衛(wèi)星辣的轉(zhuǎn)討發(fā)或堤信息倦高速奧公路譽甚至眉可以含覆蓋悼全球銹，到潛達(dá)世愛界任匙何地?fù)?jù)方。亡而幻醫(yī)燈、唯投影輝、電啞影、搏錄音沾、錄化像等鵝只能歌在有病限的版教室商與教呈學(xué)場灘所進博行信皺息的削傳送捎?？煽鬲q性指使拌用者株操縱斜控制可媒體推的難猛以程孤度。來幻燈躬、投瞇影錄音鋸、錄描像、羽電子貓計算率機都眼比較怖容易衡操縱抖。電各影難點蔬。至躬于無斜線電烘和電主視廣望播，藝只能惜按電朱臺和擊電視臺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