幼兒園大班數(shù)學(xué)教案集合15篇

第頁共頁幼兒園大班數(shù)學(xué)教案集合15篇幼兒園大班數(shù)學(xué)教案集合15篇幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1目的：1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2.開展幼兒的邏輯才能，進(jìn)步思維的敏銳性。準(zhǔn)備：數(shù)字組成卡片，標(biāo)有0-10的卡片多套(幼兒人數(shù)的1.5倍〕過程：1.數(shù)字游戲《找朋友》每個幼兒都分得一張0-10的數(shù)字卡片，貼于胸前。老師出示數(shù)字卡片如7,請幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做朋友。(1)首先兩兩找朋友，即兩個幼兒的數(shù)字之和為7.(2)再讓找兩個幼兒的數(shù)字之差為7的做朋友.(3)請找對朋友的幼兒手拉手站著，并能說出如4+3=7的等式。適時提醒：假如老師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做朋友，也可以和數(shù)字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個做好朋友哦。2.游戲《翻得數(shù)》(1)兩位老師示范游戲規(guī)那么：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。其中一游戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再從自己的手中找兩個數(shù)字，這兩個數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌一致，確認(rèn)找對后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一游戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。假如翻的卡片是5，而自己手中沒有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。(2)小組內(nèi)幼兒兩兩輪流繼續(xù)游戲。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2活動目的：1．嘗試運(yùn)用數(shù)的分解與組合經(jīng)歷解決游戲情景中問題，體驗(yàn)5以內(nèi)數(shù)的多種分合方法；2．理解并遵守游戲規(guī)那么?；顒訙?zhǔn)備：1．玩具花生和小圈假設(shè)干、花生地〔9格卡紙底座4個〕、骰子〔點(diǎn)子〕2只。2．磁性板、記錄紙、紅色點(diǎn)子?；顒舆^程：一：體驗(yàn)“種花生”游戲交代玩法與規(guī)那么引發(fā)猜想：你覺得該怎么種花生呢？交代玩法：請小朋友擲骰子并根據(jù)骰子上點(diǎn)子的數(shù)量取花生種花生。每塊地里只能播種4顆花生，滿4顆花生后，用圈把花生圍起來表示完成播種；假如花生數(shù)量超過4顆，必須重新播種。宣布規(guī)那么：根據(jù)骰子上點(diǎn)子數(shù)量取花生種花生，每小塊地里只能播種4顆花生；滿4顆花生后用圈圍起來表示播種成功，超過4顆花生必須重新播種。幼兒嘗試播種幼兒輪流擲骰子種花生；老師記錄幼兒種花生的不同方法。歸納：原來種花生的方法很多?？梢詫⒒ㄉ糠N在一塊地里，也可以將花生分一分播種到2塊、3塊地里，這樣就能很快完成播種任務(wù)?！脖确剑?顆花生可以……〕二：比比哪隊(duì)花生種得快幼兒分兩組玩種花生的游戲；〔出示2片花生地〕玩法：幼兒分成紅黃兩隊(duì)，一個接一個擲骰子并根據(jù)骰子上的點(diǎn)字?jǐn)?shù)量取花生種花生；最后看那一隊(duì)先將花生地種滿為勝。規(guī)那么：同第一次三：活動延伸〔出示已有局部花生的土地〕考慮：你覺得取幾顆花生，能一下子種滿2塊地？同樣取這幾顆花生，能不能種滿3塊或更多塊花生地呢？幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識星期〔7以內(nèi)的數(shù)〕活動目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7的序數(shù)，2—6的鄰數(shù)。2、認(rèn)識時間星期，理解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。3、激發(fā)幼兒對時間的興趣，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動?；顒訙?zhǔn)備：1-7的數(shù)字娃娃，大寫數(shù)字一至七，星期娃娃圖片7張，四個星期轉(zhuǎn)盤，星期娃娃頭飾每人一個?；顒舆^程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—7序數(shù)，2—6鄰數(shù)。1：今天數(shù)字娃娃也來到我們班，和小朋友一起上課，〔同時出示無序的數(shù)字1—7〕，請你們按從小到大的順序給數(shù)字娃娃排隊(duì)，還要說出排在第一的是哪個數(shù)字娃娃。2：以“數(shù)字娃娃找朋友”的游戲形式穩(wěn)固鄰數(shù)。老師以數(shù)字娃娃的口氣問：我是2，我的朋友是幾和幾？請小朋友幫助我，幫我找出好朋友。幼兒答復(fù)：二、二、二，你的朋友是一和三，一和三是你的好朋友。二、新授：以故事的形式讓幼兒理解星期的順序性、周期性。1：如今我們要和數(shù)字娃娃一起來聽一個童話故事，聽的時侯要仔細(xì)聽，故事里講了什么。老師講述故事《星期媽媽和孩子們》。講完后提問：故事的名字叫什么？星期媽媽一連生了幾個孩子？它給孩子取了什么名字？穿什么顏色的衣服？〔老師隨幼兒的答復(fù)出示星期娃娃圖片，打亂順序?！硰?qiáng)調(diào)：星期媽媽的第一個孩子是誰？第二個孩子是誰？請你們幫星期妹妹來排隊(duì)，好嗎？〔排好隊(duì)后讀一讀〕2：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”。老師示范轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后請個別幼兒操作。規(guī)那么：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤后，指到星期幾，就請小朋友講出星期幾的兩個鄰居。游戲反復(fù)進(jìn)展3—4次。突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰？〔意在打破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識，即一個星期有七天，一個星期完畢下一個星期開場。〕三：幼兒操作活動：轉(zhuǎn)盤游戲“找鄰居”幼兒分成3大組，每組一個星期轉(zhuǎn)盤，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趲椎膬蓚€鄰居是星期幾和星期幾?！沧層變和ㄟ^實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺星期的順序性、周期性，形成星期這一時間感念?！乘模夯顒釉u價：引導(dǎo)幼兒與老師一起談?wù)勥@節(jié)課認(rèn)識了什么？明白了什么道理？講講玩星期轉(zhuǎn)盤游戲的感受。五：分組進(jìn)展角色游戲：找鄰居。七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個角色形象，手拉手圍成圈，順時針轉(zhuǎn)動，邊轉(zhuǎn)邊說：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五，星期六，星期日，七個娃娃在一起，快快樂樂做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。接著星期一發(fā)問：我是星期一，我有兩個好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個星期娃娃答復(fù)：星期一，星期一，你有兩個好鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。接下去由星期二、星期三……星期日順次提問，方法同上，游戲繼續(xù)進(jìn)展。大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4活動目的：1、通過操作游戲，感知搭配活動中的規(guī)律性和次序性。2、學(xué)習(xí)看懂圖意，根據(jù)圖示進(jìn)展操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：電腦課件、飯盒、幼兒操作材料活動過程：一、"丁丁旅行"引出課題提問1：孩子們，什么叫一套衣服？提問2：我們，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？二、幼兒操作圖片，老師運(yùn)用課件驗(yàn)證?！惨弧秤變翰僮?、提供應(yīng)幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復(fù)。2、請幼兒講述自己的搭配方法，老師用課件進(jìn)展演示。3、老師小結(jié):我們一起來數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？〔二〕比一比要求是：1、要搭配4套衣服2、每套衣服不能重復(fù)3、比比誰最快搭配好〔三〕交流方法三、穩(wěn)固練習(xí)提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？1、幼兒每人一個飯盒，自由走動搭配葷菜和素菜。2、老師利用課件驗(yàn)證。四、活動完畢活動反思：在本次的數(shù)學(xué)活動中，主要是讓幼兒進(jìn)展搭配，從上衣和下裝的搭配中，讓幼兒學(xué)習(xí)一定的搭配方法，培養(yǎng)有序的考慮才能，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運(yùn)用知識與方法解決實(shí)際問題的才能。整個活動以丁丁要去旅行為線索，自然將整個環(huán)節(jié)貫穿，符合幼兒游戲化教學(xué)的年齡特點(diǎn)。本次教學(xué)主要以生活中的丁丁旅行為線索，如穿什么衣服，吃什么菜兩個幼兒比擬熟悉的生活情景，并用情景中人物的語言，充分抓住幼兒的好奇心，是幼兒馬上進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而到達(dá)使幼兒自主學(xué)習(xí)的目的。本次活動的重點(diǎn)是幼兒結(jié)合詳細(xì)情景，可以進(jìn)展有序的考慮，掌握搭配的方法。難點(diǎn)是使幼兒進(jìn)展有序的考慮，做到既不重復(fù)也不遺漏。在教學(xué)活動中我力求表達(dá)幼兒的主體地位，防守讓幼兒參與到活動中，如在這活動中我通過配一配〔衣服的搭配〕，連一連〔配餐〕，從搭配材料的數(shù)目上從簡單到復(fù)雜的過程，調(diào)動幼兒的多種感官，使幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，數(shù)學(xué)活動帶的樂趣。活動中幼兒一直保持著興奮的狀態(tài)，在操作活動中幼兒對于第一環(huán)節(jié)掌握的還是很不錯的，但是在第二環(huán)節(jié)中，幼兒操作的不是很好，這也許是我在交代的時候沒有把要求講得很清楚，在我接下來的發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整中，幼兒的注意力就不是很集中，就一直在游戲的環(huán)節(jié)中了，沒有很好的在聽老師的要求了。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：和時間賽跑幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：和時間賽跑活動目的1、認(rèn)識時鐘，知道時鐘的根本用處。2、感知時間，體驗(yàn)時間的長短。3、發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備時鐘、寫字本、積木、圖書、畫紙、鉛筆、水彩筆等?；顒舆^程1、認(rèn)識時間老師出示時鐘，提問：這是什么，它有什么用？〔這是時鐘，是用來看時間的〕你會看時間嗎？如今是幾點(diǎn)？〔9點(diǎn)〕你怎么知道的？〔長針指向12，短針指向9，就是9點(diǎn)整〕假如長針和短針都指向12，是幾點(diǎn)？〔12點(diǎn)〕小結(jié)：當(dāng)長針指向12時，短針指向幾，就是幾點(diǎn)。2、感知時間有誰知道一分鐘有多長？〔很短、不知道、很長〕我們一起來玩“和時間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時間到了就停下，我們來比一比看看誰做的事情多?！灿變河螒?，老師計(jì)時。孩子們紛紛分開座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個孩子呆呆地站在一邊在想要做的事?！秤變航涣髯约涸谝环昼姇r間里做的事情：我覺得一分鐘實(shí)在太短了，什么事都沒做時間就過去了；我在一分鐘里畫了一個圈；我在一分鐘里搭了一個積木┄┄小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情：答復(fù)了天天的問題，給如如拿了一張紙，觀察了所有小朋友的活動，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來。我們再玩一次，看看這一次我們在一分鐘里能做多少事情。〔我這樣做小結(jié)的目的是希望孩子們能感覺到他們做得很多事情都被忽略了，只要抓緊時間就可以做許多事。第二次游戲時，好多孩子果然加快了速度，沒再出現(xiàn)爭執(zhí)?！秤變涸俅谓涣髯约涸谝环昼姇r間里做的事情：我在一分鐘里拿了一張紙，畫了一個小人；我在一分鐘的時間里找到了自己的數(shù)學(xué)本，寫了26個數(shù)字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機(jī)；我在一分鐘里看了5頁書3、總結(jié)交流提問：今天的活動，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)？學(xué)會了看時鐘；知道一分鐘很短，但我們加快速度也能做許多事情。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：老狼老狼幾點(diǎn)鐘幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：老狼老狼幾點(diǎn)鐘目的：1、通過游戲較純熟地分辨單數(shù)、雙數(shù)、并知道單數(shù)、雙數(shù)的排序規(guī)律。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。準(zhǔn)備：1、小玩具假設(shè)干，1-10的點(diǎn)卡1套，1-10的數(shù)卡1套。2、不同顏色的墊子兩塊。過程：1、第一次游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)。①今天，我們來玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲。游戲規(guī)那么跟以前的有點(diǎn)不同。請小朋友仔細(xì)看、仔細(xì)聽。②老師扮老狼，報(bào)1點(diǎn)鐘、3點(diǎn)鐘、5點(diǎn)鐘時回頭，報(bào)2點(diǎn)鐘、4點(diǎn)鐘、6點(diǎn)鐘時不回頭。③提問：游戲規(guī)那么有什么變化？老狼什么時候回頭？什么時候不回頭？④根據(jù)幼兒答復(fù)，老師把數(shù)卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規(guī)律。⑤游戲1-2遍。引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)那么，即雙數(shù)整點(diǎn)時跟著“老狼”走，單數(shù)整點(diǎn)時不動。2、第二次游戲，練習(xí)較正確、迅速地分辨10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。①介紹新的游戲規(guī)那么：“老狼”在答復(fù)時間的同時，任意抽取一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，如抽出的是雙數(shù)，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數(shù)，幼兒那么單獨(dú)站立不動。②游戲2-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數(shù)、雙數(shù)。3、第三次游戲，感知單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。①介紹新的游戲規(guī)那么：老師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊(duì)進(jìn)展比賽。“老狼”在答復(fù)的同時迅速翻出卡片，兩隊(duì)幼兒搶答是單數(shù)還是雙數(shù)，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或答復(fù)下列問題。師幼共同檢驗(yàn)正確與否，翻對或答復(fù)正確者即可得到一個小玩具。②出示1-10的數(shù)卡，按從小到大的順序排列，在幼兒理解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開場，老師逐一提出要求：翻出所有的單數(shù)；翻出所有的雙數(shù)；翻出比×大的單〔雙〕數(shù)；翻出比×小的單〔雙〕數(shù)；有沒有比10大的雙數(shù)，有沒有比9大的單數(shù)，有沒有比1小的單數(shù)，等等。③“老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數(shù)還是雙數(shù)？④統(tǒng)計(jì)玩具數(shù)量，確定游戲勝負(fù)。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案――線的分類、統(tǒng)計(jì)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案――線的分類、統(tǒng)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖今學(xué)期班上進(jìn)展線的專題活動，小朋友都很有興趣，紛紛從家里帶來了各種各樣的線。一時間，班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用處的線。為了能讓幼兒更清楚地認(rèn)識，我組織進(jìn)展線的分類、統(tǒng)計(jì)活動。讓幼兒更深化理解線的種類。二、使用對象及場所：大班幼兒在幼兒院進(jìn)展。三、活動目的1、在觀察、比擬、討論中，對線進(jìn)展顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長短的分類。2、老師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡單的統(tǒng)計(jì)表。3、語言表達(dá)操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到開展。四、活動準(zhǔn)備1、各種各樣的線假設(shè)干。2、紙、筆每人一份。3、統(tǒng)計(jì)示范圖。五、活動過程1、給幼兒提供各種各樣的線，請幼兒觀察比擬，自己學(xué)會初步的分類技能。師：今天，我給你們帶來了好多不同的線，待會就請你們自己去觀察，看看能不能分清這里一共有多少種線？幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀察，對線產(chǎn)生了興趣。教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，老師能讓幼兒自己先去觀察，比擬，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發(fā)了他們的興趣。2、老師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。師：剛剛我聽到有小朋友說，可以把一樣顏色的放在一起。我們來試一下。幼兒嘗試按顏色分類，把一樣顏色的擺放在一起，全局部好后再數(shù)數(shù)各有幾種。師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他不同的特點(diǎn)了嗎？幼兒在老師的引導(dǎo)下。師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、比擬下不斷地想到分類的方法。引導(dǎo)幼兒說出長、短和用處來進(jìn)展分類，并做好分類記錄。教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)中，老師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并說出來，充分表達(dá)了幼兒在前，老師在后，能充分調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。3、老師把幼兒觀察、討論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖來記錄。A、幼兒看記錄進(jìn)展操作活動，把所有記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。B、老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)各種方法。師：剛剛小朋友都想到了很多的方法來進(jìn)展分類，我把小朋友所說的都記錄在黑板上了，如今就要你們想想，幫我設(shè)計(jì)一個最漂亮的。幼：老師我可不可以設(shè)計(jì)兩個。……教學(xué)反思：在這個環(huán)節(jié)中，老師只提出要求，讓幼兒自己去探究，嘗試，老師只是個觀察者，在巡回的觀察著幼兒的工作，假如不是幼兒有求必答，老師都不去打攪他們，充分表達(dá)出幼兒是主體，不再受老師的影響。4、老師小結(jié)，并找出不同范例，請幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)方法，讓大家學(xué)習(xí)。師：這是誰的，請你來說說你是怎樣設(shè)計(jì)的，你為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？教學(xué)反思：這個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的答復(fù)都會不同，有的會說得很好、很多，說得很完好，有的卻不知道怎樣表達(dá)，但都要進(jìn)展鼓勵表揚(yáng)，因?yàn)橐隙ㄋ麄兊脑O(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)他們的自信心。5、活動評價：這個活動設(shè)計(jì)充分抓住了幼兒心，小朋友面對這么多樣的線都很好把它分清楚，也記得快，所以老師擅長觀察，發(fā)現(xiàn)問題，從生活中入手。在教學(xué)過程中材料準(zhǔn)備的很充足，老師的語言簡而少，很具有啟發(fā)性，而且也留了時間讓幼兒充分的認(rèn)識探究，是一節(jié)充分以幼兒為主的課。6、重要詞匯：質(zhì)地、用處、統(tǒng)計(jì)。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：各種各樣的尺設(shè)計(jì)意圖大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經(jīng)常使用的文具，尺卻使用的較少。尺有什么用？怎樣使尺子？小學(xué)生為什么要用尺？是幼兒感興趣而又疑惑的問題。設(shè)計(jì)此活動目的在于擴(kuò)展幼兒對尺的認(rèn)識，激發(fā)幼兒自己去探究，尋求，解決疑問，從而開展幼兒的觀察、思維才能，滿足幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望?；顒幽康?、認(rèn)識各種各樣的尺，理解其用處，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，開展幼兒的觀察、思維才能。2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對測量活動的興趣，開展幼兒的動手操作才能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒訙?zhǔn)備1、師生共同搜集各種各樣的尺，并理解尺的名稱，特點(diǎn)及用處?！踩纾翰煌牧?、不同長度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等?！?、幼兒每人直尺一把。〔含三種長度：10厘米、20厘米、30厘米?！?、操場上畫一條寬為120厘米的“小河”。過程建議1、認(rèn)識各種各樣的尺。〔1〕分組討論交流。請幼兒將自己搜集到的尺在小組介紹。要求說出是誰幫助搜集的，在什么地方搜集的，叫什么尺，有什么特點(diǎn)和用處?！?〕集中交流。請小組推薦，介紹比擬有趣、特殊的尺?！?〕引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺，各有什么用處。2、找找尺的不同點(diǎn)?！?〕分組討論。提問激發(fā)幼兒的探究欲望：這么多的尺都是不是一樣的？有什么不同？〔2〕集中討論。個別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充?！?〕引導(dǎo)幼兒歸納，從用處、材料、形狀等不同方面進(jìn)展小結(jié)。3、找出尺的共同點(diǎn)?！?〕提問引發(fā)考慮：尺有這么多不同，有沒有一樣的地方？〔2〕引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來測量物體長度的工具。3、測量活動。〔1〕學(xué)習(xí)測量長度的方法。①請幼兒拿出自己的尺，嘗試測量桌子的長度。〔以各自的尺為單位測量?！尝谡堄變赫f說是怎樣測量的。③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測量長度的方法：測量時尺與被測量物的起點(diǎn)要對齊，每量一尺要做上記號，接著量時尺的一端要與記號對齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測量結(jié)果就是物體的長度?！?〕測量操場上“小河”的寬度〔120厘米寬〕。①幼兒用自己的尺測量，老師將幼兒測量的結(jié)果記錄在表格中?！部勺層變悍磸?fù)測量，確認(rèn)后再記錄。〕②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒考慮，提出問題。③集中討論：為什么小河的寬度會出現(xiàn)三種不同的數(shù)字？④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺的長短不同，所以量出的結(jié)果也不同。⑤分別請量出三種不同結(jié)果的幼兒說出自己的尺上刻度最大的數(shù)字〔表示尺的長度〕，老師幫助測算出小河的寬度〔120厘米〕。延伸提示1、在活動中投放各種直尺，供幼兒選用。2、舉辦“各種各樣的尺”博覽會。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：《自編10以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用題》目的：初步學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中各要素的關(guān)系。準(zhǔn)備：找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片過程：一、師生合作、共同游戲師：今天我們一起來玩《找朋友》的游戲，我會邀請我的好朋友到前面來。師：老師請了幾個小美女？師：4個小美女〔同時出示圖卡〕這個游戲真好玩，我們再來玩一次。師：老師請了幾個小帥哥？師：3個小帥哥〔同時出示圖卡〕師：如今我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡〔一共？〕師：我剛剛提出了一個什么問題？我剛剛說到的兩個數(shù)字代表什么？師：剛剛我們說了一件找朋友的事情，出現(xiàn)了2個數(shù)字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應(yīng)用題。如今我請**來完好的編一下〔圖文結(jié)合〕〔編應(yīng)用題的形式〕二、看圖編應(yīng)用題師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編師：你看到了什么？〔強(qiáng)調(diào)完好〕出示數(shù)字1又發(fā)生了什么事情呢？出示數(shù)字2誰來提一個問題？出示加號他們?nèi)齻€合起來就是一道完好的應(yīng)用題。誰能把剛剛的事情編成一道完好的應(yīng)用題？引導(dǎo)幼兒理解問題中不能出現(xiàn)數(shù)字師：我們再來看下一副圖師：你看到了什么？出示數(shù)字3師：你又看到了什么？出示數(shù)字3師：誰來提一個問題師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了出示5+3，誰來編編？誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式〔引導(dǎo)幼兒拓開思維〕三、幼兒分組編應(yīng)用題師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個要求：1、請兩個小朋友選一張圖片，互相編一編，看誰編的好。2、編完一張可以再換一張編。3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜歡的游戲。在這個活動中，我們把本來由兩個幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對輪流玩的游戲，并以雪花片為游戲“籌碼”，進(jìn)步活動的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生，幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化，于是，這個活動就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)歷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來了。該活動的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，并用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關(guān)系的考慮：即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)那么、游戲后的雪花片數(shù)量。例如，幼兒本來擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。假如某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0，那么他應(yīng)該是連輸了三次。假如某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片，那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他贏得的，根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)那么就能推斷出他贏了3次。該活動分為三個環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)那么，并試玩一次，以幫助幼兒理解規(guī)那么；其次是開展兩輪游戲，每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)展判斷推理和表述，并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)歷，但對“三個方面關(guān)系”的考慮需要幼兒先在頭腦中表征出這三個方面的關(guān)系，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理才能提出了挑戰(zhàn)，有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維才能的開展。目的：1．在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程，嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果，推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)那么之間的關(guān)系。2．進(jìn)步判斷推理才能，開展數(shù)學(xué)思維才能。準(zhǔn)備：雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙假設(shè)干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。過程：一、回憶熟悉的游戲，理解新的游戲規(guī)那么1．回憶熟悉的游戲。(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)那么。提問：“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)那么?(說明：老師可以根據(jù)幼兒的答復(fù)梳理“玩法”，強(qiáng)調(diào)“規(guī)那么”，比方，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，假如出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)(2)介紹新的游戲玩法。提出要求：下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，念完后迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢，比出勝負(fù)。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏，然后更換一個朋友再游戲。2.試玩新的集體游戲。(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲，引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?(3)待游戲比出輸贏后，請幼兒回座位坐下。(4)幫助幼兒理解新規(guī)那么：一輪游戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。(說明：老師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。游戲中，老師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)那么，是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏，從而為幼兒在之后的推理中考慮輸贏關(guān)系做好鋪墊。)3．理解增加雪花片后的新玩法。(1)講解新的玩法和規(guī)那么：游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和喪失。(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對。二、第一輪游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程并進(jìn)展推理1．嘗試游戲，體驗(yàn)3片雪花片的變化過程。(1)請幼兒進(jìn)展第一次游戲。游戲中老師提問：如今有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次游戲?(2)游戲完畢后老師提問：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?(3)請幼兒進(jìn)展第二次游戲。游戲完畢后老師提問：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?(說明：一輪游戲進(jìn)展三次，一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。老師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)那么，即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片，以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)2．游戲后分享交流，展示推理過程。(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)那么”。(說明：游戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手里的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，老師要注意幼兒的情緒，及時引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)(2)請大家一起來嘗試推理。提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢?假如是因?yàn)樗斄?，那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?(說明：對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理，根本上所有幼兒都會說“因?yàn)樗斄恕?，而后的老師追問“那么他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒考慮輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系，接著老師可以再追問“為什么是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)那么之間建立起聯(lián)絡(luò)。)(3)提問：誰認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成6片的呢?假如是因?yàn)樗麄冓A了，那他們每人贏了幾次?為什么?(說明：對于“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而后者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)老師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，老師可以視情況再深化追問幼兒：“這里有兩個3，這兩個3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒理解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環(huán)節(jié)中，老師要盡可能讓幼兒有時機(jī)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)(5)幼兒作出推理后，老師呈現(xiàn)磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描繪自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描繪，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。(說明：老師在這個環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后，幼兒A每描繪自己贏了一次，就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。老師在這個環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描繪和表征，以及推理結(jié)果的差異，以理解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維程度。)三、第二輪游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程并進(jìn)展推理1．嘗試游戲，體驗(yàn)6片雪花片的變化過程。(1)調(diào)整規(guī)那么：游戲玩法不變，每人改為拿6片雪花片游戲，共玩3次，每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。(2)請幼兒游戲一次。游戲完畢后老師提問：你贏了嗎?你如今手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你如今手上剩幾片雪花片了?2．游戲后分享交流，展示推理過程。(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規(guī)那么”。(2)請大家一起來嘗試推理。提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢?假如是因?yàn)樗麄冚斄?，那么他們每人輸了幾?為什么?(說明：對于這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)老師追問幼兒為什么會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸?shù)?片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒那么可能忘記了游戲規(guī)那么，會說因?yàn)檩斄?片雪花片，所以輸了6次。)(3)請輸完了雪花片的幼兒描繪自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描繪，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。(說明：老師可請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒A上來，根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描繪，來擺放磁鐵塊。老師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征；幼兒B每描繪自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗(yàn)證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成12片的呢?假如是因?yàn)樗麄冓A了，那么他們每人贏了幾次?為什么?(說明：對于這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現(xiàn)這種差異的原因可能在于：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戲規(guī)那么記成了每贏一次得到1片。當(dāng)老師追問幼兒為什么有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒那么可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片，后來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環(huán)節(jié)中，老師要盡可能讓幼兒有時機(jī)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過程。)(5)請手上有12片雪花片的幼兒描繪自己在游戲中的輸贏過程，請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描繪，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。(說明：老師的詳細(xì)引導(dǎo)方法同前。老師在這個環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描繪和表征，以及推理結(jié)果的差異，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒考慮游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)那么、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)(6)根據(jù)本班幼兒的推理程度，選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動。提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?假如兩個小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據(jù)本班幼兒的推理程度，選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動，目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，并用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過程，嘗試考慮和理解“輸贏的不同順序”與“一樣答案”之間的關(guān)系。)幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6目的：1、在講講貼貼中，知道10以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。準(zhǔn)備：果樹，籃子假設(shè)干〔貼有7以內(nèi)的數(shù)與點(diǎn)〕，數(shù)字與點(diǎn)子假設(shè)干，盒子假設(shè)干，泡沫板，小熊圖片與頭飾過程：1、引出：我家有許多果樹，看看有哪些果樹？有幾棵？這些果樹上的果子都熟了嗎？為什么說它熟了？2、采果子：〔籃子與果子的數(shù)量對應(yīng)〕果子都熟了，我想把它采下來，可是我一個人來也來不急，怎么辦呀？幼兒采果子，師指導(dǎo)。交流：你的籃子里裝了幾個水果？為什么這么裝？小結(jié)：幼兒說的方法。3、裝水果：〔盒子與果子的數(shù)量對應(yīng)〕我還想請你們幫個忙？把你們采的水果裝到盒子里，怎么裝呢？檢驗(yàn)：你們是怎么裝的？小結(jié)：幼兒裝的的方法。4、完畢：幼兒品味水果幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7活動目的：1、學(xué)習(xí)將搜集的種子進(jìn)展分類、排隊(duì)、并做記錄。2、積極探究，分析^p討論，感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關(guān)系。3、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展幼兒的邏輯思維才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察和經(jīng)歷的遷移，學(xué)會觀察、分析^p記錄表；并在操作探究的過程中感知物體的大小、數(shù)量和排列長短的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒人手一份豆子〔黃豆、花生米、蠶豆〕、操作板2、乒乓球，海洋球各一個活動過程：一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？〔蠶豆、黃豆、花生米〕這些禮物有一個共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！〔析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過渡到“種子排隊(duì)”這一活動主題，自然明晰?！扯⒌谝淮翁骄?，感知數(shù)量一樣，大小不一的種子，排列長短不一樣1、講解操作要領(lǐng)師〔師出示操作板，講解提問〕：游戲開場啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板，觀察它的上半局部，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。幼兒1：我看到了線條的前面畫著種子寶寶的標(biāo)志，黃豆寶寶的家在黃豆標(biāo)志的后面，花生米寶寶的家在花生米標(biāo)志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標(biāo)志的后面。幼兒2：我認(rèn)得那個紅旗標(biāo)志，數(shù)學(xué)操作書上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開場擺。幼兒3：橫線后面的數(shù)字代表種子寶寶的數(shù)量，每種種子寶寶都要放10顆。〔析：通過自主觀察以及對平時數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷遷移，幼兒在討論的過程中掌握了記錄表中各組成要素的根本含義。老師將幼兒的`學(xué)習(xí)變被動承受為主動學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了幼兒的主動性，主體性和能動性?！?、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊(duì)師〔講解操作要點(diǎn)〕：老師有兩點(diǎn)要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開場排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開場吧！〔析：老師用形象、精練的語言將操作要領(lǐng)再次強(qiáng)調(diào)，有利于操作的順利進(jìn)展，以為下一步觀察操作結(jié)果以及分析^p討論奠定根底?！?、講述排列結(jié)果，并討論分析^p現(xiàn)象原因，得出結(jié)論師：小朋友們幫助種子寶寶回到了各自的家，你們可真能干！那老師如今就請能干的你來觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)種子寶寶排的隊(duì)伍有什么特點(diǎn)？〔黃豆寶寶排的隊(duì)伍最短，蠶豆寶寶排的隊(duì)伍最長，就像個樓梯一樣〕看看你身邊的小伙伴，是不是他的種子寶寶排隊(duì)也有這樣的特點(diǎn)！為什么數(shù)量都是十顆，黃豆寶寶的隊(duì)伍最短，蠶豆寶寶的隊(duì)伍卻最長呢？〔黃豆寶寶身體小，細(xì)細(xì)的，蠶豆寶寶身體大，胖胖的〕小結(jié)：一樣數(shù)量的種子，身體越小，排列越短；身體越大，排列越長?！参觯涸谶@個環(huán)節(jié)中，老師通過幼幼互動、師幼互動這些形式讓幼兒對物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了根本的理解和印象?！橙⒌诙翁骄浚焊兄笮〔灰坏姆N子，排列長短一樣時，數(shù)量不同。1、老師帶著幼兒觀察操作板師：好，那我們來看操作板的下半局部，在操作板上畫著三條線，你來看看這三條線有什么特點(diǎn)？〔一樣長〕師：如今，老師就請小朋友們幫個忙，將種子排滿這三條一樣長的線。排好后，請你數(shù)一數(shù)，一共用了幾顆種子寶寶，將答案統(tǒng)計(jì)在后面的空格里。那你來猜猜看，在這三條一樣長的線上排隊(duì)，用的種子寶寶的數(shù)量會不會是一樣多？幼：一樣/不一樣〔析：在操作前，讓幼兒放開思維大膽猜想，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來的操作中能帶著問題有目的的進(jìn)展探究?！?、交待操作要求，幼兒獨(dú)立操作師：那行，我們來動手找答案吧！種子寶寶排隊(duì)的要求和剛剛是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開場排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個挨著一個！開場吧！3、講述探究結(jié)果，討論現(xiàn)象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。師：排一樣長的隊(duì)伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？幼：因?yàn)辄S豆身體大，蠶豆身體小小結(jié)：排列隊(duì)伍一樣長時，身體大的種子寶寶用的數(shù)量少，而身體小的種子寶寶用的數(shù)量多?！参觯阂?yàn)橛辛说谝淮尾僮鹘?jīng)歷的成功總結(jié)，第二次的探究就顯得簡單以及順利了許多?！乘?、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。1、師：原來小小的種子竟然還有這樣神奇的小機(jī)密！那我要來考考你們終究掌握這些機(jī)密了沒有！〔出示乒乓球和海洋球，提問〕假如用10個乒乓球和10個海洋球排隊(duì)，誰排的隊(duì)伍長？誰排的隊(duì)伍短？為什么？幼兒：海洋球排的隊(duì)伍長，因?yàn)樗眢w比擬大；乒乓球排的隊(duì)伍短，因?yàn)樗眢w比擬小。2、師〔在黑板上畫一條線〕那假如讓它們各自在這條線上排隊(duì)，乒乓球和海洋球誰用數(shù)量的多？為什么？幼兒：海洋球用的數(shù)量少，乒乓球用的數(shù)量多，因?yàn)楹Ｑ笄虻纳眢w比乒乓球大。〔析：在這個環(huán)節(jié)中老師對幼兒所學(xué)知識進(jìn)展了穩(wěn)固和才能的強(qiáng)化。脫離實(shí)物的詳細(xì)形象以及動手操作，幼兒在學(xué)習(xí)中開展了抽象思維，同時對物體數(shù)量、形狀和空間位置的互逆性有了更加深化的理解?！?、游戲：走鋼絲師：小朋友們真能干，搞不好比束老師更聰明呢，不行，我要和你們比個賽！這個比賽的名字叫做：走鋼絲〔講述游戲規(guī)那么：要求必須腳跟靠腳尖，一步一步走，老師先示范，然后幼兒玩?！硯煟簽槭裁醋咄瑯拥囊粭l鋼絲，老師用的步子比XX小朋友的少呢？〔因?yàn)槔蠋煹哪_大〕那好，誰來試試，你的腳會不會比XX小朋友的腳大點(diǎn)呢？〔比擬步子數(shù)，就可得知比賽結(jié)果〕〔析：通過游戲的開展，再一次對教學(xué)知識進(jìn)展更為深化的強(qiáng)化和穩(wěn)固，同時引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)知識融入日常生活，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣！〕五、完畢活動師：小朋友們，我們一起去操場上找些更長的“鋼絲”，再去走一走，好不好？〔好！〕課后延伸：利用更多的日常生活用品，來體會物體數(shù)量、形狀和空間位置的關(guān)系。例如，用手丈量桌子，比手的大小等等，將數(shù)學(xué)活動融入生活，融進(jìn)樂趣！幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8活動目的：能初步區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。在小組活動中能邊做邊講操作過程?；顒訙?zhǔn)備：教具：貼絨紅圓片5片，貼絨數(shù)字1—10。活動過程：集體活動。認(rèn)識單、雙數(shù)?！百N絨上有什么？”“每一行有幾個紅圓片，誰會用數(shù)字表示？”請幼兒在每行圓片下放在相應(yīng)的數(shù)字。“你怎么數(shù)得這么快？”“我們一起來說說每排圓片的數(shù)目?！睅е變阂来握f出每排圓片的數(shù)目?！靶A片要出去漫步了，我們讓每行的圓片兩個兩個手拉手，排好隊(duì)。”老師示范兩兩排列。方法是把最上面一個圓片拿下來與最下面的一個配對，假如單數(shù)會有一個不能成對?！叭缃?、2、3、4、5的圓片已經(jīng)兩個兩個排整齊了，誰來為后面每行的圓片兩兩排隊(duì)？”“看看哪些數(shù)兩個兩個配對后有一個是單的，哪些數(shù)兩個兩個配對后沒有單的？”“兩兩配對后，有一個單的就叫單數(shù)，兩兩配對以后沒有單的叫雙數(shù)。”1、區(qū)別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。分別指單數(shù)和雙數(shù)引導(dǎo)幼兒討論。老師可任指某一數(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察?！八菐祝颗懦墒裁礃幼?？是單數(shù)還是雙數(shù)？”2、小組活動第一組：區(qū)別單、雙數(shù)。看看每行的圓片是幾，在單數(shù)下的格子里打“√”“做完后講講哪些是單數(shù)？”第二組：區(qū)別單、雙數(shù)，在雙數(shù)下的格子里打“√”。第三組：小動物住第幾層樓。教后感：孩子操作,概念較清楚，初步認(rèn)識了10以內(nèi)的單雙數(shù)。這節(jié)課的課堂氣氛很好。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對稱》活動目的1.初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。2.通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美，在操作中探究發(fā)現(xiàn)。3.感受周圍事物的對稱美，進(jìn)步審美意識、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1.圖片：蝴蝶24，剪刀。2.長方形，正方形紙假設(shè)干。活動過程一、理解對稱概念，初步感受對稱美1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。老師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？你覺得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？〔幼兒互相議論?！?.老師小結(jié)：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對稱”。3.老師出示一張圖片，演示圖形對折?！?〕老師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合〔2〕重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對稱美〔1〕出示蝴蝶風(fēng)箏、面具〔臉譜〕、飛機(jī)等感知對稱，尋找對稱軸。提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？〕〔2〕為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？〔平衡感、整齊、美觀〕二、尋找身邊的對稱物品，穩(wěn)固理解對稱含義。1.出示實(shí)物假設(shè)干〔望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等〕提要求：選一件對稱的物品。2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？對稱軸在哪里？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對折后能重合，即是對稱〕三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對稱美。1.出示作品〔眼鏡〕老師：你們看這是什么？它對稱嗎？你們知道還有什么是對稱的嗎？2.幼兒操作，探究用紙片折疊對稱圖形。四、完畢老師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識理解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎？大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的單雙數(shù)設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義?！毒V要》中表達(dá)出來的數(shù)學(xué)教育的新目的和教育價值，要求我們老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，因此，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個教學(xué)活動中，老師與幼兒之間、幼兒互相之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)展著交流、對話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷?；顒幽康模?、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的才能；3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動?；顒訙?zhǔn)備：2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：一、情景導(dǎo)入，引起興趣瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？二、在購物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)1、老師講解游戲規(guī)那么。數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？2、幼兒進(jìn)展購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。三、在交流與比擬中理解單雙數(shù)1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？4、老師小結(jié)：①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地?cái)?shù)，總會剩下一個的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數(shù)叫雙數(shù)。②10以內(nèi)有5個單數(shù)，也有5個雙數(shù)。③單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)1、尋找身邊的單雙數(shù)2、分組操作準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)展操作?！袢σ蝗Γ簝蓚€兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)?！穹忠环郑涸谠S多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?！袢右蝗樱喝喻蛔樱涗浵聠坞p數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。3、集體游戲抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個朋友抱一抱。五、拾掇物品，完畢活動。大班計(jì)算活動：比擬輕重幼兒園大班數(shù)學(xué)教案10【活動目的】1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對應(yīng)才能。2、能積極參與到活動中來，感受數(shù)學(xué)活動的魅力。3、培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。4、樂意參與活動，體驗(yàn)成功后的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】幼兒能根據(jù)坐標(biāo)，找到對應(yīng)的位置?！净顒訙?zhǔn)備】平面樓房、動物卡片、數(shù)字卡片、記錄表?！净顒舆^程】〔一〕談話導(dǎo)入師：“你家住在幾單元幾樓呢？請跟旁邊的小朋友說說。”師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀〔老師出示平面的樓房〕，這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢？”〔二〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、老師與幼兒一起幫小動物認(rèn)識自己的家住在幾單元幾樓師：“剛剛小朋友都幫助數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個單元，4層樓，如今我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓？”〔寶寶兔的家住在1單元1樓〔1，1〕；貝貝羊的家住在2單元3樓〔2，3〕；胖胖豬的家住在3單元3樓，〔3，3〕；嘟嘟牛的家住在3單元4樓〔3，4〕吱吱鼠的家住在4單元2樓〔4，2〕〕師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學(xué)會看坐標(biāo)，快速地找到房間。2、老師帶著幼兒游戲，找找自己的家住在幾單元幾樓〔1〕老師與幼兒一起認(rèn)識房子的構(gòu)造，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。〔2〕發(fā)房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓?！?〕請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，老師個別指導(dǎo)?！?〕請個別幼兒說說你是怎么找到房間的?！?〕游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開場后，開場找房間，看誰又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間?！?〕請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家?！踩秤變翰僮骶毩?xí)1、老師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。2、幼兒根據(jù)老師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家?！菜摹辰涣髋c分享老師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓?！窘虒W(xué)反思】本次活動充分表達(dá)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確；設(shè)計(jì)程序生活化；教學(xué)形式生活化。老師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動中老師的思路很清楚，教育目的達(dá)成很好，幼兒反響活潑，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，防止幼兒的等待。在老師示范時，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧僬規(guī)讟?，可幫助幼兒思維明晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分表達(dá)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。推薦理由：在幼兒已有的經(jīng)歷根底上選擇了“空間對應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開場，讓孩子在游戲中感知空間位置對應(yīng)，以幫小動物找家的方式將數(shù)學(xué)活動生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對應(yīng)才能，可以幫助幼兒學(xué)會按房間卡找到自己的房間。小百科：空間是與時間相對的一種物質(zhì)客觀存在形式，但兩者密不可分，按照宇宙大爆炸理論，宇宙從奇點(diǎn)爆炸之后，宇宙的狀態(tài)由初始的“一”分裂開來，從而有了不同的存在形式、運(yùn)動狀態(tài)等差異，物與物的位置差異度量稱之為“空間”，位置的變化那么由“時間”度量?？臻g由長度、寬度、高度、大小表現(xiàn)出來。通常指四方〔方向〕上下。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案11一、說活動教材排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)展10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步承受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)才能，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)展。二、說活動目的1、活動目的〔1〕鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)展大膽自主的排序活動?！?〕增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步開展幼兒的思維、觀察、比擬和初步的判斷推理才能。2、重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比擬發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)展大膽自主的排序活動。3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析^p：目的〔1〕為認(rèn)知目的，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比擬，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)展大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)局部。目的〔2〕是才能和情感目的，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)展排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，開展幼兒的排序才能。三、說活動準(zhǔn)備1、幼兒經(jīng)歷準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)展排序的經(jīng)歷：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚〔藍(lán)白泡沫毯〕、串彩鏈〔長短寬窄顏色不同的長條手工紙〕、圍圍墻〔四種顏色的炮彈玩具〕、種樹〔高矮品種不同的樹〕遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊假設(shè)干。四、說活動過程活動環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：老師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。〔解決問題、達(dá)成目的：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。〕環(huán)節(jié)二：老師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探究物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)展分組操作。鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。〔解決問題、達(dá)成目的：在這一過程中，訓(xùn)練幼兒靈敏運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探究交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目的的第一層次得以解決。〕環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，〔卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多〕。幼兒通過觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達(dá)成目的：在這一過程中，通過觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目的，這是對幼兒進(jìn)展初步判斷、推理才能的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，老師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進(jìn)展排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。解決問題、達(dá)成目的：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析^p、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目的得以打破提升?；顒友由欤河^察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識浸透到生活情景之中并進(jìn)展再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造才能的開展。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案12價值取向：利用放面霜的正方體空盒子制作骰子，投放到數(shù)學(xué)區(qū)域中，供孩子們投擲，觀察、講述。開展幼兒目測、投準(zhǔn)的才能，進(jìn)步手部的精細(xì)動作。能根據(jù)畫面列10以內(nèi)的加減算式，寓教寓樂，使孩子們在玩樂的過程中對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生濃重的興趣。材料設(shè)計(jì)：在數(shù)學(xué)區(qū)提供假設(shè)干個放面霜的正方體空盒子，把空盒子的六面涂成紅色或綠色，在空盒子的六面分別貼上10以內(nèi)數(shù)字或10以內(nèi)物體的圖案也可以貼上10以內(nèi)的點(diǎn)子，記錄單假設(shè)干份，記錄筆。玩法提示：讓幼兒選擇兩只一樣圖案的綠色骰子任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，合起來是幾，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列加法算式。讓幼兒選擇一只綠骰子和一只紅骰子，任意擲骰子，看看面朝上的是幾和幾，比比誰多誰少，講講、說說、再算算然后在記錄紙上列減法算式。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、活動剛開場時，可由兩位幼兒各持一骰子進(jìn)展投擲，再共同觀察、講述，待熟悉后可由一位幼兒獨(dú)立操作并記錄。2、鼓勵幼兒選擇多種骰子進(jìn)展投擲活動。3、在操作中，假如遇到不能確定的現(xiàn)象可向老師或同伴請教。4幼兒園大班數(shù)學(xué)教案-七只小猴在哪里活動目的：1、學(xué)習(xí)7的加減，能根據(jù)花朵顏色的不同列出加、減法算式并進(jìn)展7以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、進(jìn)一步穩(wěn)固對加、減法算式及其含義的理解。3、愛動腦筋，能積極參與加減運(yùn)算活動?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒有看圖列組成式的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)過6以內(nèi)各數(shù)的加減和7的組成。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：，――教具：圖片一張(上面畫7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在樹上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃蘋果。)――學(xué)具：《幼兒用書》(P11、12、13頁)，幼兒人手一支筆?；顒舆^程：1、看猴子去。――老師：還記得《7只小猴去旅行》的故事嗎？小猴們旅行回來了，我們?nèi)タ纯此鼈儼?。――老師(出示圖片)：小猴在哪里?它們都在干什么?――請幼兒說一說每個小猴子的位置，以及它們正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………――老師：你能用一道算式來表示嗎?――引導(dǎo)幼兒列加法或減法算式，并說一說每個數(shù)字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起來是7只猴子。再如：7―1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。――繼續(xù)引發(fā)幼兒的考慮：你還能列出和剛剛不一樣的算式嗎?2、幼兒操作活動。――看圖按特征標(biāo)記列算式。請幼兒觀察畫面上的實(shí)物有多少？它們的顏色和其它特征是怎樣的？然后，列出7的第一組加法或減法算式。――觀察連續(xù)的三幅圖，講述圖片的含義，列出加減算式。――帶著幼兒分別翻開《幼兒用書》第12、13頁，引導(dǎo)幼兒練習(xí)7的第二組、第三組加減運(yùn)算。〔也可采用分組練習(xí)的方式，本活動只完成一頁練習(xí)，其它練習(xí)放在日?；騾^(qū)域中進(jìn)展。)3、活動評價請幼兒介紹“看特征列算式”的活動，鼓勵幼兒說出每道算式的意思，幫助幼兒理解加減法的含義幼兒園大班數(shù)學(xué)教案13設(shè)計(jì)意圖：一次泥工活動，有的幼兒選的是沒用過的圓柱體的新橡皮泥，有的幼兒用的是用過的被團(tuán)成球體的橡皮泥。很快孩子們之間就發(fā)生了爭執(zhí)，有的說圓柱體的橡皮泥大，有的說球體的大。爭執(zhí)無果，孩子求助于我。最后在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們把橡皮泥都團(tuán)成了球體并進(jìn)展了比擬，發(fā)現(xiàn)原來大家的橡皮泥是一樣大的。雖然解決了爭執(zhí)，但由此我意識到，幼兒由于年齡小，邏輯思維才能差，對體積守恒的概念認(rèn)識不夠，因此在實(shí)際生活中會出現(xiàn)許多認(rèn)識上的錯誤，所以我設(shè)計(jì)并組織了該活動?；顒幽康模?．初步感知生活中的物體體積的大小不會因位置、方向或形態(tài)的變化而變化。2．嘗試用體積守恒解決生活中的問題。3．開展幼兒的判斷推理才能。活動準(zhǔn)備：1．座位擺成半圓形。2．在科學(xué)活動區(qū)擺放積木、橡皮泥、泥工板、泥工工具、水果、水果刀等以備操作。3．大蘋果、香蕉各一個，水果刀一把。4．圖片、筆與幼兒人數(shù)一樣?；顒舆^程：一、老師與幼兒一起玩游戲“變變變”。在指定范圍內(nèi)大家邊走邊拍手說兒歌“我變我變，我變變變。”當(dāng)念到最后一個“變”字時，幼兒根據(jù)想象做任意動作并保持不變。如小兔、小狗等動物，大山、小花等自然物體，看書、做操等動態(tài)姿勢等。老師拍手，幼兒恢復(fù)立正姿勢，重復(fù)游戲。二、每一遍游戲后請幼兒說說自己模擬的是什么并提問幼兒：雖然大家變成了大山、小兔子、房子……但復(fù)原后你覺得自己有變化嗎？有沒有長高、變矮？有沒有變胖、變瘦？你有沒有多個小腳丫？有沒有少個小耳朵呢？〔每次提問孩子們都會邊哈哈大笑邊說“沒有”，還用動作證實(shí)〕小結(jié)：原來不管我們做什么樣的動作復(fù)原后都和原來一樣，沒有變化。三、再次和幼兒玩游戲“變變變”，一起變成小貓輕輕走回自己的座位。四、講故事《蘋果變多了》〔故事附后〕。老師邊講故事邊操作演示切蘋果。講完后根據(jù)故事提問：小熊的蘋果真的變多了嗎？根據(jù)幼兒的答復(fù)，老師把切開的蘋果屢次合起來再分開，以幫助幼兒判斷分析^p。師幼一起討論、小結(jié)：雖然蘋果被切成了四塊，但合起來后還是原來那個蘋果，沒有變多，也沒有變少。五、游戲“變了嗎”。1．先從正面觀察教室里鋼琴、電視機(jī)、桌椅等，再從不同的角度觀察，最后回到正面，看看他們有無變化。2．老師用五塊大型積木先后搭建成房子、小橋、小汽車等，請幼兒判斷積木雖然搭成了不同的造型，但積木的數(shù)量、大小、多少有無變化。3．幼兒任意玩橡皮泥，塑好一個造型后就復(fù)原，看橡皮泥是否有變化，有沒有多或少。六、幼兒看圖玩游戲〔圖示附后〕。1．找一樣?？纯慈琶牢妒澄镏?，哪兩個食物一樣大，在一樣大的后面打√。下面有五塊積木，看看哪兩座房子是用這五塊積木搭成的，把他們?nèi)ζ饋怼?．?dāng)?shù)方塊。下面是用許多同樣大小的積木搭成的造型，看看哪兩組用的積木一樣多，把積木數(shù)量一樣的造型連起來。七、做完圖片游戲的幼兒到活動區(qū)游戲：玩橡皮泥、搭積木、切水果。在動手操作中穩(wěn)固對“體積守恒”的認(rèn)識?；顒友由欤?．請幼兒在家?guī)桶职謰寢尫值案狻⑺?，感知體積守恒。2．請家長引導(dǎo)幼兒在家里、戶外從不同角度觀察家具、建筑、花草樹木等，感知體積守恒。活動反思：1．本活動的組織來于幼兒生活，解決的是生活中的實(shí)際問題，是幼兒感興趣的事，符合幼兒的年齡特征及實(shí)際需要。2．活動自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)展的，充分表達(dá)了活動的游戲性，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。3．活動中老師不是單純的教授，而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主，引導(dǎo)幼兒主動探究、考慮，尋求答案，使幼兒主動而非被動地參與活動。4．活動注重幼兒的動手操作，為幼兒提供了大量的操作材料，讓幼兒在動手操作中自主考慮，充分調(diào)動各種感官，到達(dá)活動目的。附1：故事：蘋果變多了小熊拿著一個紅蘋果和一個大香蕉，高快樂興去找好朋友小鹿。路上遇到了饞嘴的狐貍，狐貍想把小熊的大