小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)第三組部編人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩兩首》

有人說秋是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時(shí)空，跟隨著古代詩人一起去品味晚秋的景致吧！4古詩兩首蓬溪縣新會(huì)鎮(zhèn)學(xué)校殷俊山行[唐]杜牧作家名片：杜牧(803—852)，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。其詩豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過華清宮》等。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。有感情地朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxièhánshuānɡ遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠(yuǎn)處伸展。深秋時(shí)節(jié)的山林。石頭小路。傾斜，這里有曲折不直的意思。生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。

【詩意】在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)椤０頃r(shí)候的楓樹林。被秋霜打過的楓葉。比……還紅?！驹娨狻坎唤Ｏ萝噥?，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。朗讀古詩，說說古詩中寫到了哪些景物？白云山徑人家楓林霜葉朗讀古詩，理解句子：白云生處有人家生一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。霜葉紅于二月花詩人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。這首詩描繪了怎樣一幅畫面？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩人對(duì)秋天的熱愛之情。山行眺望遠(yuǎn)景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機(jī)盎然贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人?！疤扑伟舜蠹摇敝?。主要作品：《水調(diào)歌頭》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。有感情地誦讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。達(dá)到極端。詩中指凋謝；荷盡指荷花枯萎。指托住雨水。指葉子。慘?。豢菸?。不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。還，尚且。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。[詩意]荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也沒有了，菊花雖然開敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。指橙子黃、橘子綠的時(shí)候。[詩意]一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)?！顿?zèng)劉景文》這首詩抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫？荷盡菊殘橙黃橘綠《贈(zèng)劉景文》這首詩抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫？荷盡菊殘橙黃橘綠這首詩突出了秋季的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？《贈(zèng)劉景文》通過對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好朋友的敬佩之情。你從哪里可以看出？荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無猶有對(duì)比作者以“荷盡”“菊殘”寫出了秋末的特征，表達(dá)了作者對(duì)菊花的敬佩、贊美之情。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。這兩句詩揭示了怎樣的道理？揭示贈(zèng)詩的目的。說明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上、努力不懈。贈(zèng)劉景文秋末的特征荷盡無葉菊殘傲霜收獲的季節(jié)橙子金黃橘子青綠色彩明麗富有生氣夜書所見[宋]葉紹翁晚上寫。書，寫。作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋詩人。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見錄》等。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。有感情地誦讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。夜書所見[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlísònɡ蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)聲。送來陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。梧桐樹。詩意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰能給我們模仿一下？聽到這樣的聲音你會(huì)有什么感受？悲凄第二句詩中的“客”指的是誰？為什么說詩人是“客？詩人。因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)。蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨(dú)一人行走在江畔，假如你就是這個(gè)孤身在外的詩人，看到此情此景，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？又會(huì)想到什么呢？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。蟋蟀，俗稱蛐蛐?；h笆。用細(xì)長的東西撥弄。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩意：料想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。這兩句描繪了一幅怎樣的畫面？會(huì)使客游在外的詩人想到什么呢？這兩句描寫兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想：他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫、開心有趣，他會(huì)想起故土家園的溫馨美好，他會(huì)想起親人朋友的聲音容顏……一種如歸故里、如返童年的親切感油然而生。近處梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情兒童挑促織籬落一燈明遠(yuǎn)處郁悶孤獨(dú)倍感親切思念家鄉(xiāng)夜書所見描寫秋天的古詩《秋詞二首·其一》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！端藿ǖ陆芬浦鄄礋熶?，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。1.比一比，再組詞。詩（）首（）于（）持（）自（）子（）古詩支持首先自己等于兒子2.讀古詩，完成填空。（1）《贈(zèng)劉景文》寫的是（）季的景色，從（）、（）可以看出來。（2）《山行》的作者是（）代詩人（），他與李商隱并稱“小李杜”。秋荷盡菊殘?zhí)贫拍?.拓展閱讀。曲池荷［唐］盧照鄰

浮香繞曲岸，圓影覆華池。?？智镲L(fēng)早，飄零君不知。荷花香氣浮動(dòng)盤繞在曲折的河岸，圓實(shí)的花葉覆蓋著美麗的水池。常常擔(dān)心蕭瑟的秋風(fēng)來得太早，使你來不及飽賞荷花就凋落了。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：《山行》朗讀前兩句時(shí)，語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時(shí)，要把詩人舒暢愉悅的心情讀出來?！顿?zèng)劉景文》朗讀第一句語調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，強(qiáng)調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句語調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。一句重讀“正”和“橙黃橘綠”?！兑箷姟防首x時(shí)，用舒緩的語調(diào)讀出詩人客游在外的孤獨(dú)郁悶。背誦指導(dǎo)：可在熟讀古詩、理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住詩中的景物或重點(diǎn)詞語進(jìn)行背誦。如《山行》：“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”;《贈(zèng)劉景文》：“荷盡——菊殘——好景——橙黃橘綠”;《夜書所見》：“梧葉——寒聲——秋風(fēng)——客情——兒童——促織——籬落——燈明”。默寫指導(dǎo)：在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫，做到不漏字，不錯(cuò)字。參考答案：這三首詩寫的都是秋天的景色。從“霜葉紅于二月花”“橙黃橘綠”“秋風(fēng)”可以看出。2.這三首詩寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的