三年級(jí)上冊(cè)語文教案-掌聲人教部編版

三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)--掌聲人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)--掌聲人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)--掌聲人教部編版課題課時(shí)《掌聲》二課時(shí)1.正確流利地朗讀課文。正確讀寫“突然間、慢吞吞、長遠(yuǎn)、落下了殘疾”等詞語，理解詞語的意思。授課目的2.抓住課文中重點(diǎn)詞句，如“熱忱、長遠(yuǎn)”、“長遠(yuǎn)不息”等，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟詞語的意思和情味，感悟掌聲背后的含義，感覺這充滿愛的班集體。有感情地朗讀描述兩次掌聲的句子。授課重點(diǎn)理解英子獲得兩次掌聲的含義以及英子內(nèi)心世界的變化。授課難點(diǎn)理解英子獲得兩次掌聲的含義.借助畫面內(nèi)容，利用課前發(fā)言交流，襯著人與人之間需要關(guān)愛的感情，以此授課準(zhǔn)備浸透單元主題思想，為學(xué)生走入新課做好感情鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。學(xué)案點(diǎn)案1.我讀了遍課文，做到了讀正確，流利。我能自學(xué)下面的新詞講述珍惜長遠(yuǎn)鎮(zhèn)定情緒姿勢激勵(lì)一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿課題。突然間慢吞吞鞠了一躬落下了殘疾二、小組顯現(xiàn)“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”題身處困境小兒麻痹癥目。①我能讀好這些詞語。1.“處、落”兩個(gè)多音字要特別重申。②經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這些詞中有兩個(gè)多音字是、，（）2.重點(diǎn)理解“長遠(yuǎn)、鎮(zhèn)定、突然間、慢吞吞”的意思。我會(huì)分別用它的讀音組詞（）（）（）③經(jīng)過學(xué)習(xí)我理解了一些詞語的意思：④我能選擇其中的一個(gè)詞造句：⑤上述詞語中有一個(gè)“語我也能寫，

ABB”型詞語。

，這樣的詞這篇課文講的是，在一次演講課上，同學(xué)們把掌聲送給的小英，結(jié)果。（一）整體感知課文的第一段告訴我們英子是一個(gè)怎樣的女孩子？課文的最后讓我們看到的又是一個(gè)怎樣的英子？是什么讓“英子”三、再讀課文，從“英子”前發(fā)生了這樣大的變化？后的變化，初知她性格發(fā)生變化的原因。學(xué)習(xí)第一次掌聲（1）學(xué)習(xí)小伙伴“就在英子方才站定的那一刻，教室里突然間響起了掌聲，那掌聲熱忱而長遠(yuǎn)。”四、學(xué)習(xí)研究①這是怎樣的掌聲？1.從“熱忱”“長遠(yuǎn)”這2個(gè)詞中領(lǐng)悟大家對(duì)英子的鼓勵(lì)。在大家的激勵(lì)下英子才鼓②同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲，你能從文中找到答案嗎？從起勇氣，走上講臺(tái)。這句話中我知道英子的性格是？③文中還有哪些地方寫出了英子的這種性格？④因此同學(xué)們給英子掌聲這是對(duì)她的

。小英也因此對(duì)同學(xué)們充滿了感謝，對(duì)演講充滿了——

。⑤我能經(jīng)過朗讀來領(lǐng)悟同學(xué)對(duì)英子的那份友誼。學(xué)習(xí)第二次掌聲（2）學(xué)習(xí)小伙伴“故事講完了，教室里又響起了熱忱的掌聲。”①第二次掌聲與第一次掌聲有什么不同樣？我領(lǐng)悟到了從時(shí)間上說，②不不過是時(shí)間上的不同樣，若是說第一次是對(duì)英子的激勵(lì)，這一次就是對(duì)英子的③這“長遠(yuǎn)不息”的掌聲會(huì)對(duì)英子說些什么呢？3．掌聲英子的化?！八辉儆?，開始和同學(xué)一起交、游，甚至走了學(xué)校的舞蹈房??”①是什么英子有么大的改？

比“久不息”與“烈、長遠(yuǎn)”的區(qū)，第二次掌聲更烈、更長遠(yuǎn)。從中領(lǐng)悟出大家英子的。②掌聲是同學(xué)英子再次感覺，英子的巨大的3.，化是同學(xué)的掌聲予的。用一個(gè)字來表示就是大家英子的③怪英子在信中是寫道的：4.同出示掌聲的2個(gè)句④我能通朗來表達(dá)大家英子的那份。掌聲是一首美好的歌，能起人的精神！掌聲使一芳香的花，能令人振起來！掌聲是一片的海洋，能把害羞淹沒！小筆：掌聲是一清早的太陽，能我來（）！掌聲是一把匙，能打開（

子，通朗來領(lǐng)悟同學(xué)英子的“”。五