小班健康教案《系扣子》

第第頁小班健康教案《系扣子》

設(shè)計思路：

“眾星捧月”一群人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，家長在生活上一手包辦是當(dāng)今社會普遍現(xiàn)象。多數(shù)家長只重視孩子的智力開發(fā)，忽視孩子動手技能的培育，導(dǎo)致孩子自理技能弱，依靠性強。對小班幼兒來講，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識、掌控技能的基礎(chǔ)和前提。小班幼兒離開家庭進入幼兒園生疏環(huán)境，往往感到不知所措，無論在生理上、心理上都處于個體進展的低級階段，在品德教育上屬于他律時期。為此，設(shè)計生活自理活動《系扣子》，目的在于通過活動提高幼兒的動手技能、生活技能，讓幼兒在活動過程中，對自己的技能有充分的認(rèn)識，真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”，促進幼兒全面、健康地進展。

活動目標(biāo)：

1、了解系扣子的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)系扣子方法。

2、激發(fā)幼兒自己系扣子的愿望，培育自己的事情自己做的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：影碟片《系扣子》；系扣子流程圖；丁當(dāng)狗的木偶一個。幼兒人手一件開襟的、有扣子的衣服；一個衣架；一套扣子、扣眼；打鉤和打叉的小卡片各一張。

2、知識預(yù)備：學(xué)習(xí)兒歌——《系扣歌》。

活動過程：

〔一〕動畫片激趣，學(xué)習(xí)系扣子。

1、觀看動畫片《系扣子》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

問題引導(dǎo)：“動畫片里有哪些小動物？他們在干什么？”

2、定格畫面，結(jié)合流程圖，了解系扣子動作要領(lǐng)。

〔1〕定格畫面——企鵝老師教小動物系扣子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測系扣子的動作要領(lǐng)。

問題引導(dǎo)：“企鵝老師教他們怎樣系扣子？”理解短句“系扣子，要認(rèn)真，從下往上系，對得齊又齊”，觀測系扣子的動作要領(lǐng)。

〔2〕結(jié)合系扣子流程圖,復(fù)習(xí)《系扣歌》，學(xué)習(xí)系扣子的方法。

——引導(dǎo)語：“打開衣服的扣子，就像打開一扇門。假如要把衣服的門關(guān)上，要怎么做呢？”〔出示系扣子流程圖〕

——結(jié)合系扣子流程圖，對應(yīng)兒歌中的短句，學(xué)習(xí)系扣子的`方法，重點理解：“比得準(zhǔn)，對得齊〔衣襟要對齊，扣子和扣眼要一一對應(yīng)〕”、“從下往上系扣子”的動作要領(lǐng)。

衣襟要對齊，扣子、扣眼要對應(yīng)，從下往上扣，美麗又整齊

〔二〕游戲“找錯誤”，練習(xí)系扣子的技巧。

1、游戲引導(dǎo)語：“丁當(dāng)狗請我們到服裝店，幫忙看看衣服的‘門’有沒有都關(guān)好了？”

玩法：幼兒在“丁當(dāng)狗服裝店”〔活動室四周用衣架掛上衣服〕，找一件衣服認(rèn)真觀測——衣服的扣子是系對、還是系錯？假如系對的，就貼上打鉤的小卡片；假如系錯的，就貼上打叉的小卡片，并訂正。

2、幼兒游戲：引導(dǎo)幼兒判斷系扣子的對錯，并運用正確的系扣子方法訂正錯誤。

3、小結(jié)：系扣子時，衣襟要對齊，扣子和扣眼要一一對應(yīng)，才不會系錯。

〔三〕互當(dāng)“小老師”，鞏固系扣子的技巧。

1、引導(dǎo)語：“請小伙伴當(dāng)‘小老師’，教教你的好伙伴系扣子?！?/p>

互動練習(xí)方法：幼兒兩人一組，一幼兒先當(dāng)老師，教另一幼兒系扣子。系好后，相互溝通：系得對不對？假設(shè)不對，訂正。然后互換角色，繼續(xù)游戲。

2、幼兒互動練習(xí)：指導(dǎo)幼兒運用正確的方法系扣子。

3、互動閱歷提升：系扣子的正確方法——“從下往上系扣子，扣子扣眼要對應(yīng)，系得又快又整齊”。

〔四〕活動延伸：

1、鼓舞幼兒回家與家長玩親子游戲“我教媽媽系扣子”。

2、區(qū)域活動時，引導(dǎo)幼兒在“娃娃家”幫娃娃系扣子。

3、在日常生活中，啟發(fā)幼兒相互援助系扣子。

教研組評析：

本次活動以“動畫片激趣、流程圖學(xué)習(xí)、游戲練習(xí)、互動鞏固”的活動預(yù)設(shè)，讓幼兒在按部就班的過程中積極自主地學(xué)習(xí)，把單調(diào)的生活技能轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥型さ幕顒?，讓幼兒在開心的心情中積累終生有益的生活閱歷，為幼兒生活習(xí)慣的培育奠定良好的基礎(chǔ)。

一、老師運用生動、擬人化富有童趣的語言，有效吸引幼兒，激發(fā)幼兒動手系扣子的愿望。

如：把系扣子詳細(xì)的動作要領(lǐng)融入朗朗上口的兒歌中，很有韻味，幼兒易于理解、也樂于接受。

二、挖掘動畫片潛在的教育功能，在歡樂游戲中自主學(xué)習(xí)。

動畫片的情節(jié)色調(diào)鮮亮、造型夸張，簡單引發(fā)幼兒興奮的心情。本次活動以觀看動畫片來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)系扣子的愛好，以直觀、形象、生動的游戲情節(jié)，讓幼兒由淺入深主動、饒有愛好地掌控系扣子的方法，老師抓住培育幼兒生活自理技能的大好時機，予以幼兒支持、鼓舞和引導(dǎo)，援助幼兒建立自信心，提高幼兒的生活自理技能，從而不讓幼兒變成“飯來張口、衣來伸手”缺乏生活自理技能的弱者。通過此類生活活動，讓幼兒逐步擺脫依靠，提高生活自理技能，促進全面、健康地進展。

附：

1、兒歌系扣歌

小衣服，像扇門，

小扣子，像門鼻。

從下往上系扣子，

系了一粒又一粒。

比得準(zhǔn)，對得齊，

自己扣子自己系。

2、動畫片——故事《系扣子》

畫面一：企鵝老師教小伙伴系扣子：“系扣子，要認(rèn)真，從下往上系，對得齊又齊。”

畫面二：丁當(dāng)狗背著企鵝老師的口訣:“從下往上系，對得齊又齊?！彼艿靡?。

畫面三：迎面走來小天鵝，小天鵝披著紅斗篷。丁當(dāng)狗叫住她，說：“我來教你系扣子，‘從下往上系，對得齊又齊’?！?/p>

畫面四：小天鵝說：“斗篷只有一?？郏趺础畯南峦舷?”丁當(dāng)狗，好泄氣。

畫面五：過來一只大蜈蚣，他穿的衣服扣子多。丁當(dāng)狗說：“大蜈蚣，解開衣，我來教你系扣子，‘從下往上系，對得齊又齊’?！?/p>

畫面六：蜈蚣說：“我的衣服扣子太多，解開了要系好幾天?！倍‘?dāng)狗，好泄氣。

畫面七：丁當(dāng)狗又看見呼嚕豬說：“我來教你系扣子?！毙∝i說：“我會系，我會系，‘從下往上系，對得齊又齊’。”

畫面八：丁當(dāng)狗對草莓兔說：“我教你系扣子！”小兔說：“我會系，我會系，‘從下往上系，對得齊又齊’。”

畫面九：丁當(dāng)狗找來又找去，沒人情愿讓他教。小狗小狗好焦急，突然想起個好主意。

畫面十：找面大鏡子，自己教自己：“系扣子，要認(rèn)真，從下往上系，對得齊又齊。”小狗教自己，越教越得意。

教學(xué)活動反思

現(xiàn)在大部分都是獨生子女，一個家庭基本上只有一個孩子，四個老人兩個家長，一家六人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，一個個都是家里的小公主小皇帝，說不得，打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。有人說：勤母出懶女，惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑，但細(xì)細(xì)思索卻也是不無道理?，F(xiàn)在的孩子不夠勤快，很大程度上是由于父母太“勤快”了。比如孩子吃飯比較慢，父母在旁邊干焦急，求爺爺告奶奶，夸張一點的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外，這也是我們常常看到的一個場景。于是，時間一長，孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣——漸漸吃，吃飯是游戲！孩子學(xué)穿衣服褲子，剛掙扎了幾下，父母一心疼，穿什么呀！我來幫你，我來幫你！一來二去，孩子到頭來也學(xué)不會穿衣服褲子，因此孩子的自理技能教育就這樣給落下了。為了從小培育孩子在家庭中所缺少的自理技能教育，一課《系扣子》在我們班開展了《系扣子》的教學(xué)，以下是我通過這次活動的幾點反思：在活動目標(biāo)上，我制定了三點：

1、了解系扣子的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)系扣子方法。

2、激發(fā)幼兒自己系扣子的愿望，培育自己的事情自己做的好習(xí)慣。

3、通過活動提高幼兒的動手技能、生活技能，讓幼兒真正實現(xiàn)“學(xué)會生活”、“學(xué)會生存”，促進幼兒全面、健康地進展。

在活動過程中，我發(fā)覺了幾點優(yōu)缺點：首先我先利用觀看動畫片激發(fā)幼兒愛好，讓小企鵝老師表演來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我們要像小企鵝老師一樣，自己的事情要自己做，這樣才是好孩子。并在小結(jié)時表揚小企鵝老師使幼兒們產(chǎn)生一種共嗚，我也要做好孩子。其次我之后請小企鵝老師來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《系扣子》兒歌并有動作表演更加激發(fā)了幼兒們的學(xué)習(xí)愛好，最末在表演示范和指導(dǎo)后，就讓幼兒們?nèi)プ约簞邮植僮?，自己系扣子，雖然有些孩子做的有點困難，但在老師的援助下也做得很好，加強了幼兒們的信心