【教學(xué)】軍神 省賽獲獎

第四單元?第11課軍神第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)和情緒變化的詞句，繼續(xù)體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文研讀1.請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時(shí)把自己不明白的地方圈畫出來。問題預(yù)設(shè)：為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？……課文研讀1.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”沃克醫(yī)生為什么會驚呆了?為什么說劉伯承是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板?為什么稱他為軍神?課文研讀1.學(xué)習(xí)“求治”時(shí)，對沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞句進(jìn)行體會。（1）從沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！蹦愀惺艿绞裁?？足以說明劉伯承的傷勢嚴(yán)重。課文研讀（2）從“‘你是軍人!’！沃克醫(yī)生一針見血地說，‘我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!’”你感受到什么？劉伯承在身負(fù)重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定：可見他的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，是一個(gè)真正的男子漢。（3）沃克醫(yī)生為什么會有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變化？正是劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志使沃克的“目光柔和了”。課文研讀2.學(xué)習(xí)“術(shù)前”部分，抓住劉伯承與沃克醫(yī)生的對話，進(jìn)行體會。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”課文研讀想一想：①劉伯承動手術(shù)為什么拒絕使用麻藥？因?yàn)檠劬﹄x腦子太近，劉伯承擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)，為了非常清醒的大腦。②往日從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說明了什么？作者點(diǎn)出這一點(diǎn)有什么作用？醫(yī)生緊張的表現(xiàn)說明他擔(dān)心年輕人的忍受力，襯托了年輕人的堅(jiān)強(qiáng)。課文研讀想一想：想想劉伯承用清醒的大腦干什么？抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，和鄧小平一起，在太行山上面對敵人的追捕，巧用計(jì)謀，打得日寇鬼哭狼嚎。1948年，與鄧小平、陳毅等組成總前委，統(tǒng)一指揮中原、華東兩大野戰(zhàn)軍進(jìn)行淮海戰(zhàn)役……課文研讀事實(shí)證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。課文研讀想一想：①從劉伯承為了有一個(gè)非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？

劉伯承的堅(jiān)毅。②從沃克醫(yī)生“生氣”“愣住”“有點(diǎn)口吃”“雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動作，以及語言的描寫中你體會到什么？體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。課文研讀3.學(xué)習(xí)“術(shù)中”部分。（1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！敝饕鑼懥藙⒉械哪囊环矫?？你從中感受到了什么？動作、神態(tài)。這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語突出了病人強(qiáng)忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。課文研讀（2）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)……七十二刀?！泵鑼懥藙⒉械氖裁矗空Z言摘除眼球手術(shù)要比割口子疼幾百倍、上千倍，因?yàn)橐暽窠?jīng)和顱內(nèi)神經(jīng)緊密相連……而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀!你從中感受到什么？劉伯承超凡的意志。課文研讀（3）“脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來……沃克醫(yī)生嚇了一跳……沃克醫(yī)生驚呆了”主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？你從中感受到什么？動作、神態(tài)。能感受到做手術(shù)的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張，進(jìn)一步體會到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。課文研讀（4）沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”這是沃克醫(yī)生發(fā)白內(nèi)心深處的贊美!劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術(shù)臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個(gè)人難忘!讀寫策略正面描寫就是用生動、形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接、具體地描繪出來的一種描寫方法。側(cè)面描寫則是不直接描繪所描寫的對象，而是通過寫其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)、烘托描寫對象的描寫方法。將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，可以使得人物特點(diǎn)得到充分展示，加深讀者的印象。讀寫策略本文中對劉伯承的語言、動作、神態(tài)的描寫屬于正面描寫，表現(xiàn)了他超凡的毅力和鋼鐵般的意志，而對沃克醫(yī)生的動作、語言和神態(tài)的描寫則更加凸顯了劉伯承的堅(jiān)毅勇敢，表現(xiàn)了沃克醫(yī)生對他的贊揚(yáng)和崇敬。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，使得“軍神”的形象更加生動立體。朗讀體會自由朗讀課文“術(shù)后”部分，了解手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時(shí)，沃克醫(yī)生肅然起敬，為認(rèn)識了他深感榮幸。（1）分角色朗讀全文，讀出人物說話的語氣，抓住對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。（2）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。同學(xué)們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你想對劉爺爺說些什么？拓展延伸劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”?？偨Y(jié)概括本文通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕使用麻醉劑的故事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)之情。課堂小結(jié)拓展延伸同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？錢學(xué)森焦裕祿拓展延伸20世紀(jì)40年代，錢學(xué)森就已經(jīng)成為力學(xué)界、核物理學(xué)界的權(quán)威和現(xiàn)代航空與火箭技術(shù)的先驅(qū)。在美國，錢學(xué)森可以過上富裕的中產(chǎn)階級的生活，然而，錢學(xué)森卻一直牽掛著大洋彼岸的祖國。得知新中國成立的消息，錢學(xué)森興奮不已，覺得現(xiàn)在正是回到祖國的時(shí)候。美當(dāng)局知道錢學(xué)森要回國的消息后，自然不想放走，因?yàn)殄X學(xué)森知道了太多最新最前沿的技術(shù)。在客服百般阻撓之后，錢學(xué)森終于回到了百廢待興的新中國?；氐阶鎳杆偻度氲焦ぷ髦?，從成功地指導(dǎo)設(shè)計(jì)了我國第一枚液體探空導(dǎo)彈，到我國第一個(gè)人造地球衛(wèi)星的研制成功;從組織領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)載火箭和洲際導(dǎo)彈研制工作，到我國第一