青少年自殺現(xiàn)狀原因及其對策

關(guān)于青少年自殺現(xiàn)狀原因及其對策第1頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月在互聯(lián)網(wǎng)上輸入“中學(xué)生自殺”，搜索出174萬條相關(guān)信息。自殺計劃是一種嚴重的自殺觀念,是個體有計劃地設(shè)計自殺的時間和地點,或為實施自殺行為尋找機會,具有更大的危險性。在我國,每年有28.7萬人死于自殺,至少200萬人自殺未遂。即每兩分鐘就有一人自殺死亡,8人自殺未遂?！钡?頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月1.我國的現(xiàn)狀中國大陸的一項關(guān)于中學(xué)生壓抑和自殺意念比例及嚴重程度的調(diào)查顯示,有33.3%的中學(xué)生受嚴重的壓抑癥狀所苦,16%的承認有自殺意念。我國衛(wèi)生部門在2007年"世界預(yù)防自殺日"公布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自殺在中國人死亡原因中居第5位，15歲至35歲年齡段的青壯年中，自殺列死因首位；有近30%的中學(xué)生在走進校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩、焦慮甚至恐懼。一、青少年自殺的現(xiàn)狀第3頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月大學(xué)生自殺現(xiàn)象也在近年來逐步增加:2002年大學(xué)生自殺事件有27起,2004年是68起,2005年內(nèi)地報道大學(xué)生自殺事件116起,而到了2006年則增加到130起之多,2004至2006年的3年間,僅北京高校就有43名學(xué)子自殺,走上不歸路。第4頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月2.不同年齡階段的學(xué)生有自殺意愿的比例是不同的。小學(xué)自殺意愿發(fā)生率為19.6%，在所列的6個層次中居于第二；初中自殺意愿發(fā)生率最高,達到了20%；高中和中專的自殺意愿發(fā)生率基本持平，分別為15.7%和15.2%;大專的自殺意愿發(fā)生率最低，為9.4%；本科的自殺意愿發(fā)生率為14%，高于大專，但低于其他層次。第5頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月3.具體案例(1)南陽市青少年自殺傾向現(xiàn)況及其影響因素,為青少年自殺的干預(yù)研究提供依據(jù)、方法。抽取南陽市16所學(xué)校的學(xué)生4241名進行匿名問卷調(diào)查結(jié)果，分別有24.9%，6.8%和1.9%的學(xué)生在過去1年內(nèi)有自殺意念、自殺計劃和試圖自殺行為。第6頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)2007年1月10日晚上7點多鐘，江西景德鎮(zhèn)市昌江附近的一座浮橋邊，11名中學(xué)生上演了匪夷所思的一幕，他們中多人手拉手一起走進江中，雖然當(dāng)時圍觀者眾多，但由于下水搶救者少，落水學(xué)生多，還是有5人溺水，最終被救起3人，兩人死亡。第7頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月(3)2007年“六一”兒童節(jié)的前一天，河北懷來縣官廳水庫南岸14歲的小學(xué)生顏長龍把一瓶“樂果”農(nóng)藥一飲而盡，結(jié)束了自己的生命。官廳水庫南岸另外3所中小學(xué)的3名未滿14歲的男生，因為在學(xué)校與老師和同學(xué)發(fā)生沖突，也不約而同地采取了服毒自殺的方式。第8頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月(4)2004年4月13日至25日，在不到兩周的時間內(nèi)，浙江紹興市的柯橋中學(xué)、輕紡城高級中學(xué)、魯迅中學(xué)的三名高一學(xué)生，以及紹興外國語職業(yè)學(xué)院的一名生，相繼跳樓身亡。年齡皆在十六七歲之間。第9頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）2006年元旦期間，北京啟動的“全民健心計劃周末大行動”上，北京高校心理咨詢研究會秘書長藺桂瑞指出，中國的青少年心理問題中自殺已占第一位，在青少年傷害事故中位居第一。

第10頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月?lián)本┬睦砦C研究與干預(yù)中心發(fā)布的《我國自殺狀況及其對策》報告顯示:自殺是我國15—34歲人群的頭號殺手。第11頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月2.世界的概況在全球,自殺是全人群前10位死亡原因之一,是15-34歲年輕人群前三位死亡原因之一。全球每年約有100萬人自殺死亡,即全球每40秒就有一個人死于自殺。國外Osullivan報道13~14歲在校學(xué)生的自殺觀念發(fā)生率為29%。第12頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月ChoquetM等對法國巴黎城郊1600名13~16歲中學(xué)生進行自殺觀念的調(diào)查:

發(fā)現(xiàn)14%男性和23%女性在過去的一年中有自殺觀念,而5%男性和10%女性有嚴重自殺觀念。而對北美15歲青春期少年自殺觀念的調(diào)查顯示,15%男性和30%女性存在自殺觀念。第13頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月而在成人中的調(diào)查數(shù)據(jù)則較低,這可能與中學(xué)生處于青春期,軀體及心理的雙重變化使個體容易產(chǎn)生負性情緒,另外中學(xué)生需要應(yīng)付考試和升學(xué)等壓力,因此自殺觀念的出現(xiàn)率高于成人群體。第14頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月二、青少年自殺的原因影響青少年自殺意念的相關(guān)因素有:家庭矛盾、性別、學(xué)校類別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)壓力、父母是否離異、是否經(jīng)常受到欺侮、是否常感孤獨、是否常失眠等。第15頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月1、家庭矛盾是主要因素成長在家庭矛盾比較尖銳的學(xué)生容易產(chǎn)生自殺念頭，比如父母同孩子之間的矛盾，或父母之間的矛盾對孩子心理的影響。重組或單親家庭學(xué)生自殺意念和自殺計劃報告率較高，這些家庭的女生，更容易出現(xiàn)自殺等相關(guān)行為。而自殺的孩子中，父母尤其是母親，都有自殺的意念或行為。第16頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月例如：自殺者的母親因婚姻破裂，常鬧著要自殺。還有很多青少年自殺者是來自有暴力傾向的家庭，其父母教養(yǎng)子女模式較苛刻，常用暴力的管教方法，兒女幼時常受虐待，因而選擇自殺以示逃避。第17頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月其次是父母的教養(yǎng)方式不恰當(dāng)所致。有自殺意念的中學(xué)生較少地體驗到來自父母的情感溫暖和理解,但較多地體驗到父母的懲罰、嚴厲、拒絕、否認、過干涉、過保護等不良教養(yǎng)方式。其他同類研究也顯示,不良的父母教養(yǎng)方式與子女焦慮、神經(jīng)癥及其他心理問題有關(guān)。第18頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月

比如有的父母的對于孩子的要求一概滿足！越是那樣的話，越是會使子女形成依賴心理和任性習(xí)慣，心理素質(zhì)脆弱，凡事以自我為中心！自然也難以經(jīng)得住挫折的打擊！問題在孩子身上以自殺的方式體現(xiàn)出來，但根源卻在家庭。第19頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月再如家長過度嬌慣、保護孩子，是造成孩子任性、自私、依賴慣性的主要根源。家庭對孩子的溺愛，使孩子們情感很脆弱，自身承受能力太差，很難接受壓力。這種孩子特別容易導(dǎo)致兩極分化，要么過度以自我為中心，要么過度自卑，在生活中遇到一點現(xiàn)實打擊，都會以自殺、自殘、報復(fù)等過激行為進行自我否定。第20頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月例如，2007年6月某日,A省B縣C中學(xué)初二年級學(xué)生曹某,在下午上課做作業(yè)期間,給班主任留下了遺書(內(nèi)容大致為其父母親經(jīng)常打罵他,讓他輟學(xué)去打工掙錢。家里沒有錢供他上學(xué)。他覺得活著沒有什么意思,還不如死了。感謝老師和同學(xué)們對我的關(guān)心。),課后翻墻離?；丶?。下午第二節(jié)課后班主任及學(xué)校得知此事后立即讓班主任和該班班長前往曹某家中告知。不幸曹某已經(jīng)服劇毒農(nóng)藥身亡。第21頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月另外，家庭成員精神病遺傳、關(guān)系失諧、結(jié)構(gòu)失衡以及功能失調(diào)等因素也是導(dǎo)致孩子自殺的原因之一?；蛘邔W(xué)生因身體原因被取笑、上下學(xué)沒有安全感、感到孤獨、長時間玩電子游戲的等也是導(dǎo)致孩子自殺的原因之一。第22頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力大而心理承受力弱具體表現(xiàn)為：①情緒不穩(wěn)定，時常有心境不良，多愁善感，自我控制力差;②環(huán)境適應(yīng)不良，和周圍人交往少或緊張，很少得到別人的幫助；③缺乏積極主動解決問題的思維方式和能力；④行為具有沖動性，不顧后果。第23頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）用自殺威脅父母以達到自己的目的一個小學(xué)生學(xué)習(xí)欠主動,某天,父親要他去做作業(yè),無奈之下小孩突然威脅道:“你再逼,我就跳樓”。可能是害怕獨生子乖乖真的想不開,小孩父親選擇了“不了了之”。孩子們是真的就那么不怕死嗎?事后,我朋友悄悄問這孩子:“假如你爸爸堅持,你真會跳樓嗎?”孩子詭秘地說:“才不呢,誰這么傻,嚇嚇他罷了!”。第24頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月瞧!孩子是單純的,挾“跳樓”“出走”,有時僅僅是為了嚇唬家長和老師,目的僅僅為了逃避某些小責(zé)任,其舉動是非常之“幼稚”的。然而筆者以為這種盲目效仿“極端”的“幼稚”,好似江堤之“管涌”,倘若不立即堵住而任其一而再、再而三的“成功”,不良感受的積累,最終導(dǎo)致堤毀人亡也會不足為怪。第25頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）有的學(xué)生因為考試成績不好，有的因為自己所學(xué)的專業(yè)不熱門，有的因為期望值過高，在學(xué)習(xí)上遇到挫折后產(chǎn)生很大的失落感和心理落差，因而導(dǎo)致自殺。例如一位男生在小學(xué)階段，從來沒有遭過什么挫折，他的優(yōu)秀掩蓋了一切。在學(xué)校吧，只要他想得到的榮譽，他都會順順利利地得到。因為他聰慧，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，體質(zhì)好，體育方面有特長，補于年都能獲得一大堆的獎牌。第26頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月再如一位大學(xué)生在中學(xué)時，成績一直在班上名列前茅，進入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)成績一直不好，自感對不起父母和鄉(xiāng)親，在強烈的自罪自責(zé)心理驅(qū)使下便采取了自殺行為。

第27頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）學(xué)習(xí)壓力過大而無法承受根據(jù)有關(guān)調(diào)查報告顯示：重點初中自殺率高于普通初中。如在2004年，不到3個月時間，某省接連出現(xiàn)三名未成年學(xué)生不惜自殺以尋求解脫的事件。這幾位學(xué)生在留給父母和老師、同學(xué)的遺書中寫著大致相同的內(nèi)容：“我很不愿意讀書，所以我選擇死。我想，死了比我活著要好多了！”

第28頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月又如:待人們發(fā)現(xiàn)小麗時,她已經(jīng)和衣平靜地躺在床上，氣息奄奄，床頭有一只100片裝的安眠藥空瓶，小麗吃了安眠藥!經(jīng)醫(yī)生及時搶救，小麗總算幸免一死。小麗是學(xué)校里的尖子生，作文寫得很好，初二時獲過新芽杯全國中學(xué)生作文競賽二等獎，也在報刊上發(fā)表過10余篇文章。第29頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月然而這個被同學(xué)們稱為“小作家”的文科尖子，會考時語文只考了88分，對小麗來說這是一次多么慘重的失敗啊!班里個別同學(xué)用尖刻的語言對待她，幾位要好的同學(xué)也漸漸疏遠了她，老師好像也不如考前對她熱情，小麗越想越覺得自己是世界上最孤獨的人。第30頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月“大家都嫌棄我了，活在世上還有什么意義呢…”小麗說:“我將考分告訴爸爸，本想著爸爸會責(zé)備我，但他沒有這樣做，他對我越好，我越覺得對不起他，平時爸爸愛我疼我不就是要我好好學(xué)習(xí)，考出好成績嗎?”劉師傅說:“小麗她媽在小麗11歲時就因車禍去世了。第31頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月小麗這孩子很懂事，勤奮學(xué)習(xí)，我想:一次考差點沒什么，因而就輕描淡寫地安慰了她幾句。平時我從來不給女兒施加壓力，沒媽的孩子已經(jīng)夠苦了，我希望她能有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。但沒想到她心理太脆弱……”小麗說:“考試失敗了，爸爸痛快地罵我一頓我還會好受些，心里就不會產(chǎn)生對不起爸爸的負罪感……”第32頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）教師的教育方式不妥當(dāng)“我要以死證明他們沒有資格做一名教師，少不能做一個好教師?！边@是安徽學(xué)生陳賢遺書中的結(jié)束語，它似乎讓我們這些最普通的老師明白:在孩子們眼里，“制”二字還很抽象，造就這“不堪承受之重”的原就是頂著“陽光下最崇高的職業(yè)”花環(huán)的老師!他寫道:“就我個人認為，我的死多多少少有學(xué)校一點原因，枯燥、乏味、無趣，而且沒有一點點娛樂可言。我被讀書的壓力壓得喘不過氣來，而且還要面對以后擇業(yè)生存的各方面，這是我一直想逃避的問題。我心力交瘁?！痹诖蠖鄶?shù)同學(xué)都不適應(yīng)這種應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)只是讓我們必須接受。如果不接受，以后我們就會被社會淘汰?！钡?3頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）學(xué)生自身的受挫折的能力差據(jù)《泉州晚報》報道，2007年11月，福建省泉州市南安東田鎮(zhèn)東田中心小學(xué)一名年僅13歲的女生服農(nóng)藥經(jīng)搶救無效死亡；另據(jù)《新快報》報道：2007年12月，西安市閻良區(qū)６30中學(xué)初中三年級一名14歲學(xué)生，因兩次作業(yè)沒完成，挨了老師批評，可能在承受不了壓力后服毒自殺。

第34頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月3、情感方面的困惑所致（1）中學(xué)生中學(xué)生時期的生理發(fā)育急劇變化，但對有關(guān)性的知識了解不深或有朦朧感，性與心理的成熟并不同步，不能正確認識和處理兩性關(guān)系，易致早戀，而早戀會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降和升學(xué)無望，一旦失戀或受挫易產(chǎn)生抑郁自殺。一個女生初中畢業(yè)被提前招生進了職高，并擔(dān)任班長，學(xué)習(xí)良好，工作積極。在學(xué)校組織的第一次月考后，強烈要求調(diào)到綜合高中班學(xué)習(xí)，理由是因為在她上初中時有一個十分要好的“男朋友”，兩個人相約說一起考大學(xué)，她為此執(zhí)意轉(zhuǎn)到綜合班去，后來那男孩突然不理她了，她就象變了個人似的。半年之后隨即自殺。

第35頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）大學(xué)生根據(jù)一項調(diào)查顯示：大學(xué)生中因戀愛而自殺的男女生各占的比例為：18.5%和34.6%?？梢钥闯雠驗楦星槎詺⒌谋壤黠@高于男生。例如：身材苗條、溫文爾雅的小婷是湖南大學(xué)財經(jīng)學(xué)院(原湖南財經(jīng)學(xué)院)的大二女學(xué)生，1997年中秋節(jié)，在該校的“老鄉(xiāng)會”上，她與比自己高一年級的同鄉(xiāng)——高大帥氣的小偉一見鐘情。一年以后，在小偉畢業(yè)前夕，他們偷嘗了禁果。第36頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月剛參加工作的小偉雖然工資只有600多塊錢，但是他對小婷依然呵護有加，他每月都按時給小婷寄300生活費，小婷在學(xué)校除了緊張的學(xué)習(xí)，也盼望著早點畢業(yè)，結(jié)束和小偉兩地分居的相思之苦。第37頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月正當(dāng)在小婷對未來生活充滿憧憬時，有一天，她的一位初中的男同學(xué)小明從廣東回來，經(jīng)過長沙時來學(xué)校找她。小婷望著這個一身西裝革履、頭發(fā)梳得油光閃亮的小明，心里又是好奇、又是驚喜。小明乘機吹噓自己如何發(fā)達，還邀請小婷寒假去廣東玩。

第38頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月經(jīng)不起誘惑的小婷真的去了廣東，小明領(lǐng)著小婷一番花天酒地之后，就直接把她帶到自己的臥室里，發(fā)生了兩性關(guān)系。期末時，小偉從家鄉(xiāng)來學(xué)校接小婷，結(jié)果小婷的同學(xué)卻告訴他，她去了廣東，和小明在一起。

第39頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月而在廣東的小婷卻很快地發(fā)現(xiàn)，小明在外面有很多的女人，她便離開了廣東回到了學(xué)校。在新的學(xué)期開學(xué)時，小婷卻意外地發(fā)現(xiàn)自己染上了性病。后來，小偉在了解事情的全過程后，斷絕了與小婷的關(guān)系。絕望的小婷在一個寒風(fēng)料峭的夜晚，裹著一床棉被從學(xué)校教學(xué)樓上跳下來，在醫(yī)院搶救無效死亡。

第40頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月3、因人際關(guān)系緊張（1）據(jù)調(diào)查顯示，自殺未遂人群中，大約60%的自殺者前兩天有一個急性誘發(fā)事件，而這一般是人際關(guān)系矛盾。某校，一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部因唱歌跑調(diào)遭到同學(xué)哄笑，憤而自殺。一位剛獲博士學(xué)位的中國赴美留學(xué)生因競爭壓力和人際關(guān)系緊張，精神崩潰，開槍打死5人后自殺。一個在家倍受疼愛的小男孩，只因要吃幾粒進口糖，而堂姐則讓他留幾粒給父母吃，于是就覺得大受打擊，而上吊自殺。第41頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）通常遇到心理問題并最終導(dǎo)致自殺的，男生多為人際關(guān)系緊張，女生則多為情感問題。2004年震驚中外的馬家爵殺人案就是源于其與同學(xué)的矛盾鋌而走險，而更多的青少年在這一問題上選擇的是逃避甚至自殺。

第42頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月4、生命教育缺失所致江西師范大學(xué)道德與人生研究所所長鄭曉江教授分析說，"生命困頓"現(xiàn)象顯然與生命教育缺失有關(guān)，主要原因是社會進入多元化以后，多樣的生活形式、組織形式等，特別容易使價值觀未確定的年輕人對未來人生價值存在過高預(yù)期，尤其是成長過程中經(jīng)歷的挫折比較少的獨生子女群體，一旦預(yù)期難以達到，往往會對自己采取報復(fù)性的過激行為。第43頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)屢屢發(fā)生的自殺行為，表明青少年心理素質(zhì)之脆弱。而學(xué)生自殺行為并不能簡單地歸結(jié)為其人某一時期出現(xiàn)了問題，這與他們中學(xué)乃至小學(xué)階段，心理健康教育及生命教育的匱乏密切相關(guān)，普及和加強中小學(xué)生心理健康教育、生命教育非常必要。此外，貧窮、身體有殘疾或者自卑也容易引發(fā)學(xué)生的自殺傾向。第44頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月1、營造和諧幸福的家庭氛圍是減少孩子自殺的首要條件孩子之所以自殺等口吻威脅父母或者老師，甚至真的就選擇自殺，更多的是我們還去探究其背后的深沉原因，為什么我們的孩子的心靈就如此脆弱，而且不把自己的生命當(dāng)成一回事?三、對策第45頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月我認為，主要是我們家長在養(yǎng)育孩子的過程中,忽視了孩子的心靈方面疏通,沒有教會孩子如何面對壓力與失敗,困難與挫折，而是在孩子一旦說你再讓我做什么,我就離家出走或者自殺等,作為父母的一聽這樣的話往往就被孩子嚇住了。遇到孩子有這樣傾向或者話語的時候，我們應(yīng)該冷靜地問問孩子,是否真的想死,如果是的真的，那就應(yīng)該多關(guān)心孩子，同時給予一定的心理疏導(dǎo)。第46頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月為了更加有效地預(yù)防學(xué)生的自殺傾向與自殺行為，首先中小學(xué)教師都應(yīng)該參加這方面的培訓(xùn)，或者學(xué)習(xí)有關(guān)知識。其次是學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，以便為學(xué)生提供心理咨詢，及時有效地緩解心理緊張和沖突，提高適應(yīng)能力，維護身心健康。2、加強心理咨詢，因材施教第47頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月同時還要充分了解調(diào)研學(xué)生，針對每個學(xué)生的不同性格，實施有針對性的心理教育。通過心理輔導(dǎo)，要使學(xué)生掌握基本的心理常識，培養(yǎng)健康的心理體驗，依據(jù)社會發(fā)展、個人發(fā)展需要，樹立應(yīng)有的升學(xué)、就業(yè)觀念。尤其要對農(nóng)村中學(xué)生進行升學(xué)、就業(yè)教育，使他們認識到，升學(xué)不是成才的唯一途徑，“天生我材必有用”，樹立正確的人生觀。第48頁，課件共54頁，創(chuàng)作于2023年2月3、幫助