班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

第第頁班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

我首先特別感謝學(xué)校能給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)問。其實(shí)剛開頭，我還在想，我又沒有孩子，學(xué)什么家庭教育。可是作為一名班主任，站在孩子面前，我何嘗不是一位家長呢。一開頭對(duì)于學(xué)習(xí)只是淺嘗則止，可是學(xué)了幾課時(shí)之后才發(fā)覺這個(gè)平臺(tái)特殊好。這次學(xué)習(xí)我真的學(xué)到了許多東西。人通常都有種心理，一旦學(xué)到了有用的東西，就想把它共享給別人。今日我就忍不住想和大家共享一下我的感受。

一、活到老，學(xué)到老。

老祖宗有句話說得真好，活到老，學(xué)到老。一開頭不想學(xué)，由于平常工作就夠忙的了，下班了還要學(xué)習(xí)，用腦子。學(xué)了之后才發(fā)覺自己有多么的無知。平常我對(duì)于自己的學(xué)問很自信，但我如今不得不承認(rèn)我在管理班級(jí)和同學(xué)多方面進(jìn)展、綜合素養(yǎng)培育方面存在著問題。尤其對(duì)于像我這樣的年輕班主任，遇到事情處理的方法的閱歷缺乏。

比方在學(xué)到第三單元第四課時(shí)時(shí)，洞悉心理特征，學(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)。孩子在從一個(gè)環(huán)境到另外一個(gè)環(huán)境是，他的心里，生理和外界環(huán)境都發(fā)生著改變，肯定會(huì)難以適應(yīng)，必需有一個(gè)適應(yīng)期。我剛到學(xué)校時(shí)，接的是一個(gè)學(xué)校的一班級(jí)，剛開學(xué)時(shí)，我要帶著同學(xué)熟識(shí)環(huán)境好幾天，就連上廁所都要讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地去，像幼兒園一樣。我當(dāng)時(shí)就想不明白，一個(gè)星期了，同學(xué)還是找不到班級(jí)，找不到廁所。同學(xué)在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上也有很大的差異，所以好多孩子剛?cè)雽W(xué)校就會(huì)有上課沒有上課的意識(shí)。學(xué)了這個(gè)課程以后，我想以后再到一班級(jí)，我就有了實(shí)際閱歷，又有了理論指導(dǎo)。

二、利用好同學(xué)的向師性進(jìn)展德育

在第六課時(shí)樹立家教理念，爭做合格家長這堂課里，假如把這個(gè)內(nèi)容換成更新教育理念，爭做合格家長也是完全可以的。其中印象最深的一句是說育人先育己，身正為范。孩子年紀(jì)比較小，有很強(qiáng)的向師性，假如老師平常在學(xué)校里能做到孩子的典范，時(shí)間久了，孩子就會(huì)按老師的行為做事方式去處理事情。比方老師要言而有信，容許孩子的事情就肯定要做到，這樣孩子漸漸地就會(huì)覺得這是一種傲慢的事情，他已經(jīng)和老師站在一條線上了。比方有一次，我在樓道里撿到一張紙，結(jié)果我們班去水房洗拖把的孩子看到了，他就學(xué)著我的樣子，跟在我的后面把整個(gè)樓道全拖得干潔凈凈的。我當(dāng)時(shí)特殊驚異，然后想了想，就去班里把這個(gè)同學(xué)好好地表揚(yáng)了一番。結(jié)果，我們班就成了學(xué)校的名班了，衛(wèi)生搞得好，孩子的養(yǎng)生教育好，德育方面得到校領(lǐng)導(dǎo)和家長的全都好評(píng)。

雖然這只是一件小事，但是讓我深刻地體會(huì)到了典范的效應(yīng)和孩子向師性的潛力。我覺得這是一個(gè)很好的德育方法，假如能在這方面加以重視和推廣，德育的效果會(huì)大大提高。當(dāng)然這里的重視不僅僅是一個(gè)老師，一個(gè)學(xué)校的重視，而是一個(gè)社會(huì)的重視。比方說一個(gè)孩子在學(xué)校有好習(xí)慣，但是家里或者說“上學(xué)的路上”沒有長久的影響，那這個(gè)孩子的好習(xí)慣也不簡單內(nèi)化，最終也只是曇花一現(xiàn)。所以可以看出向師性的“師”，就不再僅僅指老師了，而是每一個(gè)可以影響到孩子的人。

而作為家長假如想要孩子好學(xué)，自己也要努力提高自己，比方說家長自己成天就不讀書不看報(bào)，每天看電視玩手機(jī)，卻要求自己的孩子好好學(xué)習(xí)，每天向上，我覺得孩子學(xué)好的可能性不太大。所以通過這節(jié)課，我認(rèn)為老師和家長都應(yīng)當(dāng)做到身正為范，時(shí)刻記著育人先育己。

三、手表定律的反思

在心里篇里的第三課時(shí)中有一課是學(xué)專心理效應(yīng)，激活家教實(shí)踐。其中的手表定律讓我很有感受。本意上手表定律是說只有一只手表，可以知道精確的時(shí)間，而擁有兩只或者更多的手表時(shí)就會(huì)讓人失去推斷力，無法確定時(shí)間。它事實(shí)上是告知我們，每個(gè)人由于自己的生活方式、家庭環(huán)境和接觸的環(huán)境不同，遵循的準(zhǔn)則和價(jià)值觀念也不同。

在教育方面也是同樣如此。孩子在成長過程中，兩個(gè)最重要的環(huán)境就是家庭和學(xué)校，假如這兩個(gè)環(huán)境所遵循的準(zhǔn)則不一樣，孩子就會(huì)困惑，不知道如何行事。比方說一個(gè)簡潔的例子，學(xué)校的老師要求孩子回家要替爸媽做家務(wù)，拖地，倒垃圾。孩子回到家，爸媽想著孩子還小，再說也不需要孩子做什么家務(wù)，只要把自己的作業(yè)做好就行了，回學(xué)校讓孩子說已經(jīng)做了。這樣學(xué)校和家長的要求就不一樣了，孩子或許有想成為大人的渴望，但是又覺得父母說的有道理。夾在這樣的兩個(gè)不同價(jià)值觀中間，孩子的性格和價(jià)值觀會(huì)有肯定的問題。為了避開這種狀況，家校合作就顯得尤為重要。老師在開家長會(huì)的時(shí)候要做好家長的思想工作，為了孩子的健康成長，盡量做到家校全都。

這次學(xué)習(xí)學(xué)的東西特殊多，又不能一一列舉，以上只是我這次學(xué)習(xí)的感受最深的幾點(diǎn)，也是我學(xué)習(xí)之后始終正在踐行的幾點(diǎn)，有的地方說的不對(duì)的需要大家的包涵。總的一句話來總結(jié)自己的這次學(xué)習(xí)是收獲許多。在教育這條路上我覺得我只是剛剛起步而已，需要不斷地學(xué)習(xí)，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。依舊感謝學(xué)校能給與我這次機(jī)會(huì)加入這么好的平臺(tái)，以后也盼望學(xué)校能為我們供應(yīng)更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我在想這個(gè)平臺(tái)只是針對(duì)家庭教育，我覺得在教育這條路上，學(xué)校教育和家庭教育是不分你我，攜手并進(jìn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的。我想假如能建立一個(gè)家庭教育和學(xué)校教育共同學(xué)習(xí)和互動(dòng)的平臺(tái)，那將更有利于教育事業(yè)的進(jìn)展，同時(shí)也會(huì)減輕家長和老師的生活壓力和工作壓力，到達(dá)雙贏的效果。

班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

老師是孩子的其次任老師，良好的學(xué)校教育對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的意義，家長是孩子的的第一任老師。我經(jīng)常想假如能有一種將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起的新型的教育模式的的話，肯定會(huì)是全部家長和孩子的福音。這種新型的學(xué)問培訓(xùn)使我們每一位班主任老師受益匪淺。以下就是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：

〔一〕成人是目標(biāo)。

學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為學(xué)問豐富而性格奇怪，對(duì)父母沒有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)懷的人。要把孩子看成一個(gè)的人，充分敬重和理解孩子，無論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子始終是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面進(jìn)展，最至少應(yīng)當(dāng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

〔二〕家長是鏡子。

“天才”不能制造，但家長只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)覺、培育，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得勝利。家長不僅是孩子的自然?老師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、伴侶和典范。孩子的言行舉止無不表達(dá)著家長們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不簡單，當(dāng)好父母更不簡單”。事實(shí)的確如此。如何當(dāng)好家長，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)懷”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會(huì)、國家、他人、伴侶、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，按照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要制造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不行忽視，家庭長輩品德道德的心靈潛在不行低估，孩子在適當(dāng)表揚(yáng)和鼓舞中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在公平中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏暖和中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)備、嫉妒和冷漠？？，這種現(xiàn)實(shí)是“無言之教”。不是危言聳聽。

〔三〕、培育孩子良好的自信念

在孩子的成長中，家長要引導(dǎo)孩子無論干什么不但要專心而且要盡力，即使結(jié)果不是最好的，但只要努力了就是最棒的，只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得勝利，孩子才能體會(huì)到勝利的喜悅，從而建立起自信念。當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤時(shí)，家長也不要過于斥責(zé)孩子，首先要教育孩子有承當(dāng)錯(cuò)誤的士氣，然后再關(guān)心孩子分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，會(huì)造成什么后果，以后應(yīng)如何改正錯(cuò)誤。多鼓舞自己的孩子，看到他們的進(jìn)步，確定他們的成果，不要盲目地批判他們的努力和失敗。給孩子樹立信念，自信念是一個(gè)逐步積累的過程，不能夠讓孩子可怕做一件事，由于其可能失敗，而應(yīng)當(dāng)讓孩子樂于做一件事，由于其可能勝利。正由于這是一個(gè)漸進(jìn)的培育過程，因此，需要我們無論在生活的小事上，還是在嬉戲、學(xué)習(xí)中，都需要始終留意這一點(diǎn)。生活中，孩子需要幫助，需要愛，作為父母不是全盤代替，而是進(jìn)行合理的關(guān)心和訓(xùn)練，要讓孩子知道自尊和自信是自己用行動(dòng)樹立的，而不是別人能賜予的，這樣，才能培育孩子自主的健全人格。

〔四〕、正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)成果是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段，不是目的，家長應(yīng)對(duì)孩子的考試成果有一個(gè)正確的熟悉。所以當(dāng)家長接過孩子的考試成果單時(shí)，不要只看分?jǐn)?shù)凹凸，而應(yīng)本著了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活狀況的一個(gè)側(cè)面去考慮它。確定成果的因素許多，作為家長應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子分析成果不抱負(fù)的緣由，吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，以利以后的考試；對(duì)于孩子的進(jìn)步則應(yīng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞，并且關(guān)心孩子明確進(jìn)步的緣由，樹立孩子的信念。假如把孩子的考試成果單看成是“獎(jiǎng)懲通知單”，一看考了高分，賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)?？吹匠晒缓镁痛蛄R、懲處孩子，只會(huì)增加了孩子再考時(shí)的恐驚心理。

現(xiàn)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的統(tǒng)一體，三者的培育目標(biāo)是全都的。教育孩子這個(gè)課題，是困難而艱辛的，但也富有樂趣和安慰。今后，我決心將這次是所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作之中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將同學(xué)培育成為成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才。

班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

英國教育家洛克早在17世紀(jì)就指出："教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不行輕視。"教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借其次次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

隨著社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步，家庭教育也隨之產(chǎn)生了新的改變和要求。今日的孩子是將來的仆人，將來需要怎樣的人才，什么樣的人才才能贏得將來？怎樣培育將來的新人才？種種懷疑困擾著每一位家長。

班主任作為一位管理者，是連結(jié)同學(xué)、家長、任課老師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好同學(xué)，服務(wù)于任課老師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長，開展家庭教育。本文就班主任指導(dǎo)家庭教育的意義、策略進(jìn)行分析、探究。

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長是他們的第一任老師。家長一般都盼望把自己的孩子培育成有用的人才，但由于職業(yè)特點(diǎn)，文化水平，性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，科學(xué)的教育觀念，因此造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長開展家庭教育。班主任只有與家庭親密協(xié)作，有意識(shí)地形成主動(dòng)向上的教育全力，才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

一、班主任提高自身素養(yǎng)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。

我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長，對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽原任老師的講課，考試前家長給他補(bǔ)補(bǔ)也過得去，家長對(duì)老師教學(xué)不滿足，更談不上與老師的勾通與協(xié)作了。這種狀況下，演繹了孩子的雙重性格。由此看來，假如老師只是個(gè)教書匠，你是無法贏得孩子的心，更無法贏得高學(xué)歷，高素養(yǎng)的家長的敬重與信任的。

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。時(shí)代的改變對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛與責(zé)任是師德的靈魂，學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。老師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。來源于對(duì)同學(xué)的博大愛心，對(duì)事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學(xué)識(shí)，教書育人的力量和從不滿意的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理，把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來做，用真心，真情經(jīng)營這份光芒事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，廣泛閱讀是一種最直接，最有效的提高自身素養(yǎng)的方法。老師要閱讀文學(xué)類的書籍；閱讀生活才智/實(shí)踐才智類的書籍，如：《讀者》《青年文摘》等；還要讀教育新理念類書籍，如：[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?，[美]加德納《多元智能》等；還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書籍，如[蘇]蘇霍姆林斯基《給老師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)狀況，理論聯(lián)系實(shí)際開展德育課題討論。運(yùn)用科學(xué)的工作方法，要制造性地開展工作，做一位才智型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響同學(xué)，努力成為同學(xué)的良師益友，贏得家長及社會(huì)的普遍敬重。

二、班主任主動(dòng)與家長溝通，是指導(dǎo)家庭教育的前提。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，同學(xué)入學(xué)后，他們的全部生活仍舊與家長保持著聯(lián)系，因此家庭教育有學(xué)校教育不行替代的作用。主動(dòng)與家長勾通，取得家長的支持，各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)當(dāng)放低姿勢(shì)，放平心態(tài)，常常主動(dòng)地與家長一同共享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的看法，聽取家長的建議。記住，你的熱忱能讓堅(jiān)冰溶化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長擺出一副要找校長理論的架勢(shì)埋怨到："怎么搞的，每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾："請(qǐng)放心，我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿足的。"我深深地知道這句承諾的重量。記住同學(xué)的名字，了解家庭狀況，向原任班主任請(qǐng)教，設(shè)計(jì)新奇的課型……。第一堂課生動(dòng)的自我介紹，孩子的心被我收攏了，一周后，我一一與家長們電話家訪，家長被我的誠意感動(dòng)了，被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了，他們有的給我發(fā)來熱忱洋溢的郵件，有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長："校長，感謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任，我們肯定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些本來挑剔的家長都成了我的教育教學(xué)的好參謀。

主動(dòng)與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會(huì)、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)打算、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、同學(xué)階段思想動(dòng)態(tài)等通過文字上傳到網(wǎng)上供家長了解，取得家長的支持。另外我常常在同學(xué)的日記本、試卷、練習(xí)本，作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語。如："進(jìn)步啦，連續(xù)努力！""加油！你是最棒的！"感謝家長的話如："媽媽辛苦了，孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀！""讓我們共同努力，孩子會(huì)有更大的進(jìn)步！"等。對(duì)于比較特別的孩子我則上門家訪，由于家訪是一種其它教育方法所不能取代的。依據(jù)家長的要求，我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間，讓需要找我了解孩子狀況的家長在這天與我和孩子面對(duì)面地溝通。我因此周末會(huì)晚些回家，可卻收獲著喜悅。

三、班主任專題指導(dǎo)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。

教育專家孫云曉曾提出："為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說法雖在中國不能實(shí)行，但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長素養(yǎng)的渴望，也道出了我們一線教育工的心聲。父母文化水平的凹凸，學(xué)歷的凹凸并不能完全代表家庭教育素養(yǎng)的凹凸。教授殺子，寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長對(duì)我說："單位上至高層領(lǐng)導(dǎo)，下至幾百號(hào)員工我都能搞定，就搞不定我兒子一人，老師，他就聽你的。"一位擁有博士學(xué)位的高校教授說："我會(huì)搞高深的學(xué)問，可一個(gè)拼音字母要教一天，這可真難倒了我，我還得聽聽你的指導(dǎo)。"經(jīng)常有家長對(duì)我說："我們也很想把孩子教育好，可千頭萬緒，不知從何做起。"由此看來，以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，完全可以自信地指導(dǎo)家長開展家庭教育工作。

葉圣陶先生說過："教育就是培育習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞確定著人生的勝利與失敗。培育孩子終身受益的習(xí)慣，我和我的同學(xué)家長們?cè)跉g樂地實(shí)踐著。

班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)教育的執(zhí)著，我很榮幸地參與了高里

教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，對(duì)我個(gè)人來說是一次難得的機(jī)會(huì)。上級(jí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀老師、專家們有了零距離接觸。特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次培訓(xùn)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，使我的思想受到了劇烈沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最寶貴的財(cái)寶。現(xiàn)將我的心得和體會(huì)寫出來與大家共享。

班主任作為一位管理者，是聯(lián)接同學(xué)、家長、任課老師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好同學(xué)，服務(wù)于任課老師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長，開展家庭教育。

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長是他們的第一任老師，也是終身老師。家長一般都盼望把自己的孩子培育成有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法，因此造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)學(xué)問。班主任只有與家庭親密協(xié)作，有意識(shí)地形成主動(dòng)向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的勝利性才能大大提升。

首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程過程中，能夠與家庭教育專家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面溝通，溝通班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問題。由于，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，同學(xué)入學(xué)后，他們的全部生活仍舊與家長保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不行替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長勾通，取得家長的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)當(dāng)放低姿勢(shì)，放平心態(tài)，常常主動(dòng)地與家長一同共享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的看法，聽取家長的建議。主動(dòng)與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會(huì)、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。

學(xué)習(xí)中讓我熟悉到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最重要的緣由：一是家長都是愛孩子的，無論學(xué)歷凹凸，只是缺少家庭教育科學(xué)學(xué)問，但為了孩子健康歡樂成長這樣一個(gè)宏大的主題和愿望走到一起，肯定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩，由于學(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)學(xué)問就是與智者同行，與大師同在，這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)學(xué)問;二是由于家庭教育不僅奇妙，更是神圣，當(dāng)我們被這奇妙與神圣感化后，我們幾乎全部的一切都在發(fā)生著改變——改變一：開頭學(xué)會(huì)了用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發(fā)覺孩子、用愛的語言鼓舞孩子、用愛的胸懷包涵孩子。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)用這“五愛”看待世界全部。我信任天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長和老師!我詫異地發(fā)覺，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)孩子和同學(xué)的眼神、看法、語氣、動(dòng)作、用語都發(fā)生著改變，學(xué)校育人環(huán)境在我們的改變過程得到進(jìn)一步優(yōu)化。

改變二：自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著改變，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生改變，這是非?？上驳摹Ｈ缃窀杏X學(xué)習(xí)家庭教育的心得，教育很深。

學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)困難的路程，但我信任如今積累的珍貴閱歷會(huì)在將來有肯定的用處。在育人方面我首先轉(zhuǎn)變了許多，盡可能多鼓舞和欣賞孩子們，孩子們?cè)谝幻刻旄淖冎趯W(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點(diǎn)點(diǎn)，但是我感到很欣慰。特別感謝上級(jí)給我們廣闊教育工指明白一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。

班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

很榮幸三月份我參與了達(dá)坂城區(qū)首期班主任家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。起初區(qū)教育局給我校支配了2—5名班主任必需學(xué)習(xí)班主任家庭教育和一名家庭教育指導(dǎo)師的學(xué)習(xí)的任務(wù)，為了完成學(xué)校的'德育任務(wù)，我"不得不"參與這次的硬性"指令"。可是通過短短又緊急的半年學(xué)習(xí)，我轉(zhuǎn)變的我當(dāng)時(shí)的想法，我的這次學(xué)習(xí)對(duì)于我來說是一個(gè)"賞賜"。為什么這樣說。由于我不僅是一名班主任，是一位快三歲孩子的母親。讓我深深體會(huì)到家庭教育的重要。班主任家庭教育學(xué)習(xí)讓我真真實(shí)切感到當(dāng)今社會(huì)教育對(duì)于一個(gè)孩子成才、成人都尤為重要。

從三月底到如今已經(jīng)學(xué)習(xí)半年的學(xué)習(xí)。我仔細(xì)學(xué)習(xí)，進(jìn)呱呱房間聽視頻課，完成《家庭教育專業(yè)化課程》遠(yuǎn)程規(guī)定課程116講，和每個(gè)周一9：：00的呱呱房間必修課，使我的思想受到了沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將我的體會(huì)與大家共享：

班主任作為一位管理者，是聯(lián)系同學(xué)、家長、任課老師、學(xué)校的橋梁。一位合格的班主任，既要帶好同學(xué)，服務(wù)于任課老師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長，開展家庭教育。通過學(xué)習(xí)家庭教育，讓我能更好地與家進(jìn)步行溝通，以前開家長會(huì)除了給家長反映孩子的前段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，就是表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的，批判學(xué)習(xí)差的，捎帶批判家長如何如何沒有做一個(gè)合格家長等等。開完家長會(huì)沒有起到一丁點(diǎn)作用，反而有個(gè)別家長認(rèn)為在家長會(huì)上由于沒有給家長留"面子"而和老師有些對(duì)立了。

記得20xx年下半年張慧娟老師來到我們學(xué)校為我校的五六班級(jí)的家長做了一次家庭教育的專題講座，家長們?cè)谂c張老師的互動(dòng)中深深的覺得，孩子的教育不再是學(xué)校單方面的事情。家長也愿意到學(xué)校來與我們溝通，探討教育孩子的方法。以前的的家長，只會(huì)用老一套的教育方式教育孩子，他忽視了如今的孩子是一個(gè)活生生的個(gè)體。教育孩子不在于你有多么高深的文化，而是在于你是否真真意義上的"愛"你的孩子，可能全部的父母都會(huì)說，我怎么不愛自己的孩子，我這么辛苦是就是為了讓他以后過的更好嗎？是呀！每個(gè)父母望子成龍，望女成鳳的急迫心情我們可以理解的?？墒峭褪沁@種急迫的心情導(dǎo)致很多悲劇的接二連三的發(fā)生，因此班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)學(xué)問。班主任只有與家庭親密協(xié)作，有意識(shí)地形成主動(dòng)向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成效才能大大提升。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是他們的第一任老師，也是終身老師。家長一般都盼望把自己的孩子培育成有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化層次、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特殊是由于家長與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法，因此造成主觀愿望與客觀效果的背離。這就要求我們主動(dòng)與家長勾通，取得家長的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)當(dāng)放低姿勢(shì)，放平心態(tài)，常常主動(dòng)地與家長一同共享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的看法，聽取家長的建議。主動(dòng)與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會(huì)、家訪、電話訪問外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長勾通，并取得了很好的效果。我把家長也帶進(jìn)了呱呱視頻房間的家庭教育學(xué)習(xí)，家長帶動(dòng)家進(jìn)步呱呱視頻房間課堂學(xué)習(xí)，最近又發(fā)動(dòng)家長加入中華家庭教育微信公眾賬號(hào)，讓家長即使家里沒有電腦一樣可以學(xué)習(xí)先進(jìn)家庭教育的理念，起到了很好的育人效果。

如今的我教育同學(xué)也不再用放大鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)，而是用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)在不斷地成長中建立自信念，讓他覺得他不是不是最差的，他的進(jìn)步，老師看在眼里，父母看在眼里，他每天都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的小進(jìn)步。我也會(huì)常常給孩子們說：每天一個(gè)小進(jìn)步，十天一個(gè)大進(jìn)步。只要進(jìn)步了，我抓住時(shí)機(jī)鼓舞，表揚(yáng)。我們班如今原來不寫作業(yè)的還已經(jīng)主動(dòng)按時(shí)完成作業(yè)。

在與家長溝通，我也不再不在把家長請(qǐng)到學(xué)校來不再一味的說孩子這不好那不好，而是先是對(duì)孩子某些方面做以確定。讓家長從內(nèi)心深處覺得孩子還是有可取之處的。同時(shí)對(duì)于孩子在校消失的不好問題向家長了解狀況，與家長共同分析出像這種狀況的緣由是什么，最終和家長共同制定切實(shí)可行的方法，訂正孩子的"毛病"。作為老師，就是要指導(dǎo)家長如何正確的教育自己的孩子，雖然老師是"學(xué)問"的代名詞，但是我覺得如今的我是與廣闊的家長伴侶，和同學(xué)是共同成長的。讓我們共同努力將我校的家庭教育推向一個(gè)新的高度。

班主任家庭教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

家庭教育理論是我和家長的好幫手是工作中的信號(hào)燈,通過對(duì)省統(tǒng)編教材及家庭教育理論的學(xué)習(xí)，能夠把握家庭教育的基礎(chǔ)理論，嫻熟把握省統(tǒng)編教材，嫻熟家庭教育的指導(dǎo)和方法，懂得如何擅長學(xué)習(xí)、完善前沿的教育理念、方法。并更加喜愛和執(zhí)著于德育方法的探究和嘗試。

每個(gè)學(xué)期我都能針對(duì)教材內(nèi)容，有的放矢地結(jié)合學(xué)校，每個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)的詳細(xì)狀況，制定工作打算，制定家長活動(dòng)支配表，讓家長做好對(duì)孩子的教育打算和參加家長活動(dòng)的支配。

每學(xué)期支配形式各異的多次家長活動(dòng)。從家長的表現(xiàn)狀態(tài)和反饋狀況看，家長學(xué)校的教育課程內(nèi)容深得廣闊家長的歡迎和認(rèn)可，有的家長還多次通過來學(xué)校，或通話電話與學(xué)校、與班主任溝通，進(jìn)一步了解相關(guān)學(xué)問和方法，許多家長要求，每學(xué)期多搞幾次這樣的活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我們還側(cè)重培育和發(fā)揮班主任的骨干帶頭作用，訓(xùn)練和提升他們的獨(dú)當(dāng)一面的與家長溝通，引領(lǐng)的水平，以不斷滿意家長和同學(xué)的需要。

而且有的班主任老師還將家長學(xué)校的內(nèi)容作為自己的課題來討論，不斷地探究和完善更加科學(xué)有效的教育思路和模式，讓家長情愿學(xué)，學(xué)得好，對(duì)家長有著實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。