學(xué)易語文教育

教育學(xué)術(shù)語學(xué)易語文教育01教育簡介教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)學(xué)易語文殊榮學(xué)易語文優(yōu)勢奮斗歷程目錄03050204基本信息學(xué)義語文，即學(xué)易語文。學(xué)易語文教育中心是中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)評價(jià)中心主辦的一家專業(yè)從事語文教學(xué)研究和培訓(xùn)的單位。學(xué)易語文專攻作文和閱讀教學(xué)，自主創(chuàng)立了萬能作文和模式閱讀體系。本體系直接面向中高考作文和閱讀，從模式出發(fā)，最終**學(xué)生素質(zhì)的提高，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拘囿，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教育簡介教育簡介學(xué)易語文培訓(xùn)中心學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師現(xiàn)為北京市一線教研員、中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長，學(xué)易語文教師均為王學(xué)義老師親自培養(yǎng)的專職教師，具有中文為專業(yè)研究生學(xué)歷的達(dá)到60%以上，均有3年以上教學(xué)經(jīng)歷。學(xué)易語文教師深諳出題方向和解題方法，以此為突破口，高屋建瓴地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)易語文積極探索語文教學(xué)的真諦，在中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)下面創(chuàng)辦了語文測評中心，創(chuàng)辦了中文類核心期刊《語文建設(shè)》下半月版，同時(shí)和中華書局共同出版了學(xué)易語文作文教材，和語文出版社共同出版了學(xué)易語文閱讀教材。學(xué)易語文優(yōu)勢雄厚師資先進(jìn)理念獨(dú)特思路權(quán)威平臺完善產(chǎn)品大型活動(dòng)010302040506學(xué)易語文優(yōu)勢雄厚師資1、目前學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師為北京一線教研員，其他所有教師具備師范類院校本科以上的學(xué)歷，目前學(xué)易語文教師中中文類碩士以上學(xué)歷者占公司師資隊(duì)伍的60%，且都具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)易語文創(chuàng)始人-王學(xué)義2、學(xué)易語文師資全部由公司自己培養(yǎng)，一般情況下不用在校的師資。因?yàn)樵谛熧Y的授課思路太按部就班，不能和學(xué)易語文的體系接軌，按照課本和考試的思路進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)校中學(xué)生已經(jīng)聽多了，不適合再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中來。學(xué)易語文的師資完全按照學(xué)易的思路進(jìn)行培養(yǎng)，通過文體建模、試題訓(xùn)練、操作運(yùn)用、教課排練、出題訓(xùn)練等系列培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行有計(jì)劃有步驟有梯度的培養(yǎng)，既要達(dá)到貫通學(xué)易的教材，又要達(dá)到學(xué)校老師對學(xué)生的把握，還要達(dá)到理論研究的水平。3、評價(jià)中心經(jīng)常性邀請一線教研員、特級教師和大學(xué)本專業(yè)的博士生導(dǎo)師或者碩士生導(dǎo)師來校指導(dǎo)。先進(jìn)理念學(xué)易語文理念：適于模式，**素質(zhì)始于模式是一個(gè)科學(xué)的提法，因?yàn)槿魏蜗到y(tǒng)論都講究建模，從模型出發(fā)，給孩子提供一個(gè)入門的抓手，解決同類文體的讀寫規(guī)律。比如狀物散文閱讀要從哪些方面展開事物描寫的、這些方面分別從哪些角度分解描繪的、這些描繪寫出了此物的什么特點(diǎn)、通過狀物寫出了作者什么情感和志向。所有這一類文章都是如此解讀的，所有這一類文章都是從這幾方面出題的，所有這一類文章都是從這幾方面構(gòu)思行文的；于是解讀課文、解答試題、寫作行文完全成為一體，打通讀寫關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)通。沒有建模情況下的語文教學(xué)就是講課文，把講課文當(dāng)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把語文知識體系和能力層級訓(xùn)練當(dāng)成了形式，從而導(dǎo)致學(xué)了不考、考了沒講或者講得不系統(tǒng)、所謂語文課就變成了課文課，并以此為基礎(chǔ)，穿插了文化、文學(xué)、語言、歷史、哲學(xué)等內(nèi)容，把語文課變成了泛文化課、鑒賞課、試題訓(xùn)練課等，嚴(yán)重違背了語文教學(xué)的規(guī)律，變成了真正的模式化語文。半個(gè)世紀(jì)來，語文教學(xué)的效果就是眾所周知的少慢差費(fèi)，根本原因就是缺少標(biāo)準(zhǔn)的建模范式，漠視語文知識體系和能力層級的梯度建構(gòu)。獨(dú)特思路文言與白話相結(jié)合、閱讀與寫作相結(jié)合、精讀與泛讀相結(jié)合、考試和素質(zhì)相結(jié)合學(xué)易語文課堂上1、文言和白話相結(jié)合。文言是中華民族的經(jīng)典，語言簡潔流暢，文字優(yōu)美，韻味無窮，并且其中暗含的道理可以懲惡揚(yáng)善，勵(lì)志自強(qiáng)，甚至對人生的徹悟和心靈的洗滌。白話是我們正在使用的語言，其中不乏經(jīng)典篇目。所以，學(xué)易語文立足于文白結(jié)合，傳承經(jīng)典文化，發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代文明，使學(xué)生們博古通今，出口成章。2、閱讀和寫作相結(jié)合。閱讀和寫作是語文的兩大能力，吸收和外化的兩個(gè)過程。我們從一類文章怎么讀，到一類文章怎么考，再到一類文章怎么寫，從理論上進(jìn)行建模，打破讀寫之間的界限，做到讀寫聯(lián)通，使學(xué)生們讀一會(huì)萬，寫點(diǎn)會(huì)面，完全突破孩子們的困惑，提高學(xué)生真正的語文素養(yǎng)。3、精讀和泛讀相結(jié)合。精讀曾經(jīng)是中國古代私塾教育中的精華，但是隨著班級授課制的興起，我們的語文教學(xué)在眾說紛紜中迷失了方向，把精讀扔在了一邊，這是一個(gè)悲劇。學(xué)易語文把文章精讀和寫作素材的積累放在一起，以讀帶寫，把精讀和考試的泛讀結(jié)合在一起，構(gòu)建語文的閱讀基本走向。4、考試和素質(zhì)相結(jié)合。考試對于人才選拔來講是件好事，但是其中弊端也表現(xiàn)的非常充分。在這個(gè)社會(huì)中，我們避不開考試，就要教導(dǎo)孩子去適應(yīng)它。語文考試考什么，當(dāng)然是語文知識和語文能力，其實(shí)還有一個(gè)更重要的東西：那就是語文考試的規(guī)則。學(xué)易語文在滲透語文規(guī)則的時(shí)候，不是僵化的灌輸，而是結(jié)合語文素養(yǎng)提高進(jìn)行訓(xùn)練，從素養(yǎng)的高度看待語文考試，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和評測相結(jié)合，把素質(zhì)的提高放在首位。權(quán)威平臺學(xué)易語文根植于語文教育的理論探究和實(shí)踐的結(jié)合，在中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)下面創(chuàng)辦了語文教育評價(jià)中心，創(chuàng)辦了中文類核心期刊《語文建設(shè)》（下半月）。一、中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)原為中國教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì),成立于1980年10月,至今已有30年歷史了。學(xué)會(huì)成立以來,以其強(qiáng)大的學(xué)術(shù)專家陣容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣贏得了海內(nèi)外同行的高度贊譽(yù)。基于強(qiáng)大的學(xué)術(shù)后盾，我們在新時(shí)期放眼目前語文教學(xué)狀態(tài)，以語文評價(jià)中心（語文評價(jià)中心設(shè)在學(xué)易語文總部，主任為學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師）為牽頭單位，廣泛開展實(shí)驗(yàn)校，推廣實(shí)驗(yàn)成果，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。語文評價(jià)中心自主研發(fā)一系列課程體系，出版了滿分公式和萬能作文系列叢書，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)校開展十一五、十二五等國家級課題，為實(shí)驗(yàn)校搭建了教師培養(yǎng)、課題研究、校本教材研發(fā)、舉辦各級會(huì)議、在國家級核心期刊《語文建設(shè)》上宣傳學(xué)校與教師團(tuán)隊(duì)等等平臺，強(qiáng)化了學(xué)校軟實(shí)力。二、《語文建設(shè)》是教育部主管、教育部語言文字報(bào)刊社主辦的以廣大語文教師為服務(wù)對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，漢語語言文字學(xué)專業(yè)刊物，1956年創(chuàng)刊，現(xiàn)為教育部直屬的全面配合新課程的惟一語文專業(yè)雜志。為了配合教育部基礎(chǔ)教育課程改革、中小學(xué)教師教育工作的展開，配合國家通用語言文字法的實(shí)施，在構(gòu)建語文教育新理念、提高語文教師專業(yè)化水平、學(xué)習(xí)貫徹語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等方面，全面服務(wù)于廣大教師，2010年9月份《語文建設(shè)》（下半月）創(chuàng)刊，主編為學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師，責(zé)任編輯為學(xué)易語文郭秀麗老師。完善產(chǎn)品學(xué)易語文目前出版了200多個(gè)品種的圖書，內(nèi)容簡介如下：學(xué)易語文出版的出籍1、《滿分公式》系列叢書，本套叢書從出題的基本范式出發(fā)，把做題方法指導(dǎo)放在首位，配有少許練習(xí)，作為學(xué)易語文的主打教材之一。本套叢書包含記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀等初中用書4本；文學(xué)類文本、科學(xué)類文本、文言類文本3本，共七本書。主編為學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師，2008年由語文出版社出版。2、《萬能作文》系列叢書。本套叢書從文章學(xué)角度建構(gòu)作文的寫作方法，從理論上進(jìn)行建模，通過訓(xùn)練使學(xué)生們達(dá)到文學(xué)創(chuàng)作的水平。這套叢書也是學(xué)易語文主打教材之一。本套叢書包含記敘文寫作（上、下）、議論文寫作、狀物散文寫作、記敘性散文創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、雜文寫作、小說創(chuàng)作等8本書。主編是學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師，本套叢書已經(jīng)于2009年由中華書局出版。3、《學(xué)易語文》系列教材配套叢書。本套叢書按照各個(gè)年級各個(gè)語文版本不同內(nèi)容進(jìn)行分別出書，每個(gè)單元一本書，開創(chuàng)了培訓(xùn)界高水平教材配套叢書的先河。從而使學(xué)生在學(xué)易語文學(xué)習(xí)的東西，也可以同時(shí)用到平時(shí)的課堂上去。本套叢書目前包含蘇教版初一、二、三；人教版初一、二、三；語文版初一、二、三等各個(gè)年級段的共108本圖書。主編為學(xué)易語文創(chuàng)始人王學(xué)義老師，2010年由語文出版社出版。4、《國學(xué)經(jīng)典誦讀》系列叢書。本套叢書包含小學(xué)一年級到六年級，內(nèi)容主要包括各個(gè)朝代的名家名篇，詩歌散文、唐詩宋詞、元曲小令、明清詩詞、詩經(jīng)離騷、韻文樂府、對聯(lián)劇本、神話蒙學(xué)等內(nèi)容。大型活動(dòng)學(xué)易語文構(gòu)建了語文讀寫聯(lián)通一體化的建模，以此為基礎(chǔ)，在全國各地廣泛開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而影響或者改變中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)。一、全國巡回做報(bào)告，并在各地開發(fā)實(shí)驗(yàn)校。目前，學(xué)易語文在深圳清華附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、深圳光明中學(xué)沈陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)、天津文匯中學(xué)、大港油田實(shí)驗(yàn)區(qū)、上海浦東教育發(fā)展研究院、柳州教育科學(xué)研究所、廣州育才中學(xué)、廊坊六中等50多個(gè)地方開展了巡回報(bào)告。二、學(xué)易語文聯(lián)合中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)、中文類核心期刊《語文建設(shè)》雜志社舉辦了“學(xué)易杯”作文層級大賽。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)航天橋教學(xué)點(diǎn)：西三環(huán)北路72號世紀(jì)經(jīng)貿(mào)大廈A座1001雙安教學(xué)點(diǎn)：北三環(huán)四通橋東500米路南恒潤國際中心807王府井教學(xué)點(diǎn)：燈市口大街和王府井大街交叉口世紀(jì)大廈511G團(tuán)結(jié)湖教學(xué)點(diǎn)：東三環(huán)長虹橋西南角新時(shí)代證券大廈908阜成門教學(xué)點(diǎn):西二環(huán)阜成門萬通新世界（華聯(lián)商廈對面）B座1709奮斗歷程奮斗歷程學(xué)易語文創(chuàng)建于2006年，主辦人王學(xué)義老師，首都師范大學(xué)語文教學(xué)論方向研究生，中國高教學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)副秘書長，中文類核心期刊《語文建設(shè)》主編，北京市語文教研員。2007年學(xué)易語文出版閱讀體系，由語文出版社出版《滿分公式》；2008年學(xué)易語文出版了作文體系，由中華書局出版《萬能作文》；2009年創(chuàng)