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楊衛(wèi)是個“兩面派”拓展閱讀拓展閱讀

楊衛(wèi)是個“兩面派”楊衛(wèi)是個“兩面派”——這是我對他的看法。上個星期課外活動時，楊衛(wèi)一個人繞著花壇轉(zhuǎn)悠，眼睛眨也不眨地打量著花壇里的花呀，樹呀，不知道在尋找些什么。我快步走到他身邊，有些好奇地問他在干嗎。楊衛(wèi)朝我噓了一聲，狡黠一笑，說：“嘿嘿，到時你就知道了?！遍_篇點題，同時又設置了懸念，吸引讀者。動作、神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了人物的神秘。

我很好奇，于是就一直跟著他。楊衛(wèi)見甩不掉我，故意很不高興地走開了。誰知等我離開后，他又偷偷地溜回花壇邊，繼續(xù)尋找他的“秘密”。放學后，楊衛(wèi)把手背在身后，有些神秘地對我說：“你猜，我在花壇里發(fā)現(xiàn)了什么？”我迫不及待地問：“什么？”運用了神態(tài)、動作、語言描寫，人物的表現(xiàn)進一步增添了懸念，引人好奇。拓展閱讀

楊衛(wèi)笑著說：“把手給我?！蔽矣行┆q豫，楊衛(wèi)卻直接把我的手一抓，將一個小瓶子倒扣在我手上，緊接著我手上就多出了一只毛毛蟲。我嚇得魂飛魄散，這家伙卻大笑著跑開了。唉，真是個“搗蛋鬼”！謎底揭開，原來是惡作劇。動作、神態(tài)、語言描寫細致。拓展閱讀兩天后，我感冒了，沒精打采的，還一個勁兒地吸鼻涕。上午最后一節(jié)課上完后，楊衛(wèi)一溜煙地跑到我的身邊，笑嘻嘻說要幫我熱飯。想起上次的事，我堅決不答應，楊衛(wèi)堅持要幫我。最后，我拗不過他，只好同意，心想：要是他還搞惡作劇，我就告訴老師。不一會兒，楊衛(wèi)端著熱乎乎的飯盒急急忙忙地回來了，還帶回一個水壺。動作、神態(tài)、語言描寫細致，很好地表現(xiàn)了楊衛(wèi)熱心腸的一面。拓展閱讀他一邊放下飯盒，一邊說：“這水壺是我向老師借的，多喝點開水感冒應該好得快。”吃著熱騰騰的飯菜，喝著冒著熱氣的熱水，我忽然感覺心里暖暖的。呵呵，這家伙變得真快，才兩天工夫就從“搗蛋鬼”變成了“活雷鋒”?，F(xiàn)在你應該知道我為什么叫他“兩面派”了吧！言語輕快、幽默，進一步突出楊衛(wèi)“兩面派”這一特點。照應開頭，點明主題。拓展閱讀文章貼近生活，讀來令人倍感親切。小作者以輕松愉快的語氣，向我們介紹了自己的一位同學，為表現(xiàn)人物“兩面派”的特點，對人物的語言、神態(tài)、動作等進行了精心而細膩

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