《小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)有效作業(yè)(家庭、課堂)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究》的中期報(bào)告

中期報(bào)告（的中期報(bào)告問(wèn)題提出及現(xiàn)實(shí)背景五年級(jí)英語(yǔ)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充。它能使學(xué)生更好地吸收、消化所學(xué)的知識(shí)，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段。它能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生自我指導(dǎo)和自我負(fù)責(zé)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使家長(zhǎng)關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和教育。心理學(xué)家洛克通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積用語(yǔ)言能力的有效途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，課后作業(yè)模式盡管對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)起到了一定的作用，卻忽視了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，其缺陷主要表現(xiàn)在：、結(jié)構(gòu)形式單一，缺乏應(yīng)用性和靈活性；傳統(tǒng)型的作業(yè)抄寫，背誦等機(jī)械練習(xí)較多，內(nèi)容枯燥，多以鞏作業(yè)“一刀切”，缺乏層次性和差異性。五年級(jí)傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置方法是用一刀切的形式，而五年級(jí)這樣做，忽視了學(xué)生獲取知識(shí)、能力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生成為所以，針對(duì)當(dāng)前課外作業(yè)存在著的諸多問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為有必要對(duì)目前英語(yǔ)課后作業(yè)進(jìn)行一些改革。課題研究的主要內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容選擇的研究。、研究教材、解讀新課標(biāo)，選擇作業(yè)內(nèi)容。、研究學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平，選擇作業(yè)內(nèi)容。、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式的研究。尊重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置層次化作業(yè)①“星級(jí)”作業(yè)，挑戰(zhàn)自我 ②彈性作業(yè)，展現(xiàn)自我③“自助餐”式作業(yè)，暢享自主、提高學(xué)生綜合能力，設(shè)置實(shí)踐型作業(yè)①“51talk”外教“一對(duì)一”作業(yè)，《英語(yǔ)趣配音》，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)。②“摘抄、積累”作業(yè)，培養(yǎng)習(xí)慣③“制制畫畫”作業(yè)，發(fā)揮特長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)①創(chuàng)編歌曲和歌謠，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) ②創(chuàng)編英語(yǔ)小報(bào)拓展運(yùn)用渠道③編寫看圖故事，展示學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，設(shè)置合作型作業(yè)①小組合作，表演對(duì)話 ②師生合作，創(chuàng)編英語(yǔ)短?、奂议L(zhǎng)配合，做游戲3新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索就是指小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)作業(yè)的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式的研究，教師努力形成新的教學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。作業(yè)形式的研究，教師努力形成新的教學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。減少目前普遍存在的“高耗低效”的作業(yè)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)而由教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程要求，由學(xué)生去完成的課內(nèi)外練習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。課題研究的意義和價(jià)值、童趣化小學(xué)生只是十幾歲的孩子，他們對(duì)學(xué)科的喜好基本上取決于是否對(duì)它感興趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)設(shè)身處地為孩子們想一想，讓作業(yè)多一些童趣、少一點(diǎn)枯燥。、生活化容與生活息息相關(guān)。因此，教師應(yīng)將作業(yè)生活化。這樣不僅增加了運(yùn)用英語(yǔ)的真實(shí)性，也提高了學(xué)生的練習(xí)密度，擴(kuò)大了練習(xí)機(jī)會(huì)。、探究化英語(yǔ)與其它學(xué)科不同，缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所學(xué)知識(shí)無(wú)法最大程度再現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的明確的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。、人文化使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣。等方法。課題研究的主要目標(biāo)：展和終身發(fā)展奠定為目標(biāo)。6.3生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。7.課題的實(shí)施步驟：2016920179階段：第一階段：準(zhǔn)備階段910）定計(jì)劃、開(kāi)題論證，為研究作準(zhǔn)備。研究目前英語(yǔ)課外作業(yè)的現(xiàn)狀確定研究步驟，制定研究方案，撰寫課題申報(bào)表。做好前期問(wèn)卷調(diào)查、情況分析。1120174結(jié)合新課標(biāo)，研究小學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化課外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案，并有重點(diǎn)地選擇部分班級(jí)進(jìn)行課題試點(diǎn)，與此同時(shí)，組織課題組開(kāi)展本課題的實(shí)驗(yàn)，探索適合我校學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)體系，并依據(jù)實(shí)施方案，調(diào)查、收集、分析和5--20176）：匯總所有資料，整理和分析研究結(jié)果，形成研究報(bào)告。向沙區(qū)教研室申報(bào)結(jié)題評(píng)審。,書寫為輔”。開(kāi)放的、有個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性的課外作業(yè)，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，“動(dòng)中求知”，是學(xué)生喜歡又適合的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生多種智能的展示與發(fā)展提供廣闊的空間?；诖?，我校提出了《小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究》這一課題，旨在構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的學(xué)科作業(yè)體系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高作業(yè)的實(shí)效性，讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。通過(guò)幾個(gè)月的研究，我積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷研究學(xué)生，教育教學(xué)觀念得到一定的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將小課題研究實(shí)施情況總結(jié)如下：一階段性課題研究的進(jìn)展情況首先，按照學(xué)生平時(shí)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)分為以下的五個(gè)類別.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力平時(shí)成績(jī)及期等級(jí)望分?jǐn)?shù)A學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠主個(gè)別優(yōu)生能夠主動(dòng)去秀，成績(jī)保持動(dòng)完成老師布置的學(xué)做一些額外的練習(xí)90習(xí)任務(wù)70-9090外對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的能力一般.興趣，可惜由于英語(yǔ)基礎(chǔ)問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。

力就有可能下滑到70分以下。有學(xué)習(xí)愿望，對(duì)于作此類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)成績(jī)徘徊在60-70學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺要逐字逐句解釋方能乏信心，需要鼓勵(lì)。理解；對(duì)于單詞的朗讀需要反復(fù)教導(dǎo)方能自讀學(xué)習(xí)的愿望不強(qiáng)，學(xué)此類學(xué)生的英語(yǔ)水平成績(jī)保持在50-60無(wú)法保證作業(yè)質(zhì)量；E基本沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿50懶惰，被動(dòng)。得過(guò)且難度。上課常常擾亂課堂秩序由上表可知，五年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平相差太懸殊，布置相為了讓不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都有所收獲，開(kāi)展分層作業(yè)，A類學(xué)生能在當(dāng)堂課上完成單詞和課文的學(xué)習(xí)，就把作業(yè)重點(diǎn)放在能力的提升上，課下要求他們有計(jì)劃地做題。這些題需要自己準(zhǔn)備。第二B類學(xué)生單詞和課文的理解記憶也沒(méi)問(wèn)題，要求他們針對(duì)性地做些輔助練習(xí)，但需要注明做每C和D和E類學(xué)生把作業(yè)重點(diǎn)放在寫單詞和課文，記憶單詞和課文上。重點(diǎn)是如何用英語(yǔ)表達(dá)人的情緒和能力，布置作業(yè)時(shí)我就讓他們用現(xiàn)在流行的表情符號(hào)畫一些表情，然后仿照課本例句表達(dá)出來(lái)。第二天在課堂上展示給同學(xué)看。相交流檢查。一下自己。唱一唱。有些chantchant都是他們很期待的。我就抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓他們多唱幾遍。我還會(huì)給他們?cè)O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)性的無(wú)作業(yè)日。比如近幾天課堂上整體表現(xiàn)很好，背過(guò)單詞和課文的同學(xué)的數(shù)量超過(guò)我預(yù)期的人數(shù)，我就給全班同學(xué)免作業(yè)。二研究中存在的問(wèn)題前一段時(shí)間我主要采用以上方法，整體上取得了一定的成效，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作業(yè)的積極性，但也存在不少的問(wèn)題。1、怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合。傳統(tǒng)教育一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的方式存在很大不足，根據(jù)新課改要求，怎樣將學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)與現(xiàn)有的素質(zhì)測(cè)試相結(jié)合，全面衡量學(xué)生的發(fā)展水平和素質(zhì)狀況，是我們今后要考慮的問(wèn)題。2、盡管在作業(yè)方面實(shí)行了這么多方法，在每個(gè)層次的學(xué)生中都有不完成或者書寫潦草的現(xiàn)象，如何杜絕這一現(xiàn)象是我下一步要考慮的問(wèn)題。3、作為一所中心學(xué)校，學(xué)生層次參差不齊，學(xué)生班額又較大。教師研究能力有限，生源和師資使得課題的研究在一定程度上受到影響。在這種條件下，如何提高自己的研究能力，如何提高學(xué)生的整體水平也是要