PEP小學英語五上冊全冊教案

課題UnitlMynewteachers課時第一德時

教具準備

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：

教學young,heavy,old,funny,kind

2、能掌握句型：Who,syour????What，she/shelike?并能

目標在具體的語境中運用；

3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。

Let'sdo:

課前Talltalltall,computerteacheristall..

Shortshortshort,scienceteacherisshort.

Thinthinthin,artteacheristhin.

檢測Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.

Funnyfunnyfunny,they'resofunny.

一Warm-up

1.出示卡片（上有不同的老師.）

T:Who'she/she?S:He's/She'smymusic/art/

computer/scienceteacher.

2.羲師自編一個chant：

、Presentation

1.加計一位轉學來學校的新朋友Zip（學生扮演，讓他

做個有趣的動作）

T:ThisisZip.Heis

教S:Funny.

T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbe

學ournewclassmate.

2.讓Zip介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）

過1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He'stallandthin.

T:Who'syourChineseteacher?Zip假裝沒聽到，教

程師適時讓全班學生一起問：

Who'syourChineseteacher?

Zip:MissZhang.

T:Whatshelike?（教師用體態(tài)語幫助學生理解）

Zip:He'sshortandstrong.

T:Yes,he'stallandstrong.

Practise:"shorttallthinstrong”出示一些卡通圖

人物。

2）Ss（教師啟發(fā)學生間）Who'syourmusicteacherandwho's

yourartteacher?

Zip:Guess.(Ssguess.)

Ss:What'sshe/helike?

Zip:She'syoungandhe'sold.

Practise46youngold“

Ss:Who'syourcomputerteacher?

Zip:MrLi.

教T（出示一個和藹可親的的笑臉）：Whafshelike?

Ss:He5s（讓學生隨意描述之后教師導出kind）

學T:Let'ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?

Practise:Myteacheriskindiskind.

三、Practise:

過活動設計1：Makeanewchant.

Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.

程Myfatheristall.Mylittlebrother\short.

Myuncleisstrong.Myauntisthin.

They'reallverykind.AndI'mkind,too.

活動設計2：Readandmatch.

活動設計3：Describethepictures.(Askandanswer

Who'sthis?He's/She'sWhat'she/shelike?

He's/She's

課四、Funnytime

后Listentothesong:Mynewteacher

五.Assessment

檢1Activitybooks.

2Checkuptheanswers.

閱

板

書UnitlMynewteachers

oldshortthintall

設strongyoungfunnykind

計

教學

后記

課題Unit!Mynewteachers課時第二錦時

教具準備

1、聽懂會說并在實際情景中運用本課對話

教學2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。

目標3、能將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運

用。

課前利用詞卡檢查單詞：

oldshortthintall

檢測strongyoungfunnykind

一Warmup

1、Let'schant.

2、出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學

科的老師。（復習上節(jié)課的詞匯和句型）

二Presentationandpractise

教

活動設計1讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。

學板書：Who'syourteacher?Mr/Miss

過Whafshe/shelike?He's/She's

教師提問，學生回答。

程

活動設計2

（事先請學生準備好）請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動

作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.

Doyouhavenewteachers.?

Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

T:Who、yourEnglish/math/art/scienceteacher?（可讓學生

提問）

Ss:Mr/Miss

教

T:Whafshe/shelike?

學Ss:He's/She's

過活動設計3讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論

computer/P.E./musicteacher越多越好。

程

活動設計4聽錄音Let'stalk部分，讓學生對話表演。

活動設計5Let'schant（page2）先請學生根據(jù)看到的內容來

描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Goodtoknow

讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework口頭作業(yè)：學會描述自己的老師或家庭成員。

課

后

描述自己的老師或家庭成員。

檢

閱

板Mynewteachers

Doyouhavenewteachers.?

書Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.

Who'syourEnglish/math/art/scienceteacher?

設Mr/Miss

計Whafshe/shelike?He's/She's

教學

后記

課題UnitlMynewteachers課時第三錦時

教具準備

教學1、讀懂對話。

目標2、聽說讀寫Readandwrite中加粗的單詞和句子。

課前

描述自己的老師或家庭成員

檢測

一、Warm-up

1.Let'schant(Page2)

2.反饋第二堂課的口頭作業(yè)。

3.Let?splay（趣味操練）Pairwork

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一

教組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少

于五個。一組為各科目教師，如mathteacher,musicteacher

學

等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall等。制作完

過

成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內容進行

程回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

二.Presentationandpractise

1.T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey

然后讓學生帶著問題去看課文，然后提問Whoarethey?

Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglish

teacher.

教師再問：Who，sZhangPeng'sEnglishteacher?

What'shelike?

教

2?讓學生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。

學3.通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句

過子的練習。

4.讓學生抄寫四會句子。

程

三.Storytime

1.看課文2.Learntosay

四.Consolidationandextension

(1)讓學生聽Readandwrite>Pronunciation部分的

錄音，讀給朋友或家長聽。

(2)讓學生參照Pairwork說一說，做一做。

課

后

設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

檢

閱

板UnitlMynewteachers

書Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

設What'shelike?

He'stallandstrong.

計

教學

后記

課題UnitlMynewteachers課時第四錦時

教具準備

1、能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal,

教學universitystudent,strict,smart,active

目標2、能聽懂、會說句型Who，s?Isshe/he?

3、能聽懂Let'schant的歌謠,并按照節(jié)奏來念。

Who'syourEnglishteacher?

課前

What'she/shelike?

檢測

He/she's__________________.

一、Warmup

1、聽唱Mynewteacher.

2、Pairwork

二、Presentation

1.用圖畫認識各科教師。

教T:Who,sthatman/woman?WhatJshe/shelike?弓|出

學（嚴肅）的principal帶讀,展示（微笑的）principal和

帶博士帽的universitystudent的合影，讓學生猜Who'she?

過

引出新單詞universitystudent帶讀。

程Practise:.isourprincipal.Myfather/motherisa

universitystudent.

2.最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新

單詞strict帶讀

Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smart,activevinthesameway.

三、Practise

教

活動設計1Bingo(classwok)

學活動設計2讓學生看老師表情來猜。

過活動設計3利用單詞字母的拼寫進行鞏固。

聽Let'slearn錄音、模仿

程

聽學Let'schant.

四、Homework

同學之間描述自己尊重的一位老師或朋友。

課

后描述自己尊重的一位老師或朋友。

檢

閱

板UnitlMynewteachers

書T:Who'sthatman/woman/younglady?

Ss:____________________________.

設T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

Ss:___________________________.

計

教學

后記

課題UnitlMynewteachers課時第五錦時

教具準備

教學1、能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。

2、能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的

目標會話能力與合作能力。

課前Who'sthatman/woman/younglady?

檢測Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?

一Warmup

1、聽唱Mynewteacher

2、Let'schant（PartB）

A:老師問，全班答B(yǎng):一生問，全班答C:全班一起說唱

二Presentation

教1、Guessinggame.

教師拿著一張照片，讓學生來猜。

學

Studentsguess.

過

T:Ishekind/tall/young...?（板書）Ss:Yes./No.

程三Practise

1、Lefstalk教學

A看圖片，聽錄音

B根據(jù)對話，師生問答

Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?

C聽音，跟讀對話D四人小組試讀對話。

E小組競賽分角色朗讀

教

F個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

學2、Groupwork（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片）

過1）Guessinggame

程T:She's/He'sourteacher.Ss:Isshe/he?

T:Yes/No.Tshowsthecard..

2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。

3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、Consolidation

1.Let'stry

1）Listenandcircle2）Checkup

2.TasktimeDesignacardfortheirfavouriteteachers.

課

后1Listenandnumber.

2Checkuptheanswers.

檢

閱

板

UnitlMynewteachers

書Who'sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?

設She's/He'sourteacher.Yes/No.Tshowsthecard..

計

教學

后記

課題UnitlMynewteachers課時第九錦時

教具準備

教學1.鞏固四會單詞：strict,funny,pretty和四會句子Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在實際情景中運用。

2.掌握ea,ee,bl,br字母組合的發(fā)音，并準確地讀出

目標這些單詞。

課前

表演Let'staiko

檢測

一Warmup

1.Let'ssing

2.表演Let'stalk(page8)

二Presentation

1.Showateacher.

教T:Who'sshe?Oh,she'sJim'smathteacher.

讓學生看圖片T:What'sshelike?Ss:She's

學

2.讓學生聽錄音，板書問題Isshequiet?Isshestrict?然

過

后讓學生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

程3.通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子

練習

4.讓學生書寫四會句子

三、Pronunciation

1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間

有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

教2.教師檢查學生學習情況。

學3.準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能

歸類。

過

4.讀出后面的繞口令。

程五Assessment

Dosomehomework.

課

后Dosomehomework.

檢

閱

板

書Mynewteachers

strictfunnypretty

設

Ishestrict?Yes,butheisverykind.

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第一錦時

教具準備

1、能聽懂問句:Whatdayisittoday?Whatdowehaveon

教學Mondays?并能做出正確回答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,

目標Thursday,Friday,并能根據(jù)實際情況替換司型熟悉運用。

3、能夠運用新的語言進行Let'splay中的星期轉盤游戲。

課前

認讀單詞：strictfunnypretty

檢測

1、熱身

(1)播放歌曲，學生看書并感知歌曲。

(2)日?？谡Z練習。包括練習時間的問句。

2、練習

問學生哪些會說單詞周一到周五。讓學生來當小老師幫助教

教

學。

學5分鐘后，開展各組學單詞的匯報。并評出學的最好的一個小

過組。

3、新課呈現(xiàn)

程

(1)教師結合部分的問句：Let'sstart，引導學生復習有關課

程的詞匯，再讓學生看主情景圖感知本單元的主要語言。

(2)開火車練習句子：Whatclassdoyoulike?-I

like

(3)聽錄音Lefschant,引導學生自學該部分的內容。

重點指點單詞favourite.

(4)游戲：warmandcold(復習單詞周一到周五)

(5)在黑板上圈出今天的日子，自問自答：Whatdayisit

today?It's...

(6)開火車練習問句。

教

出示上課班級的一周日課表。指著當天的課程，自問自答：

學Whatdowehaveon...?Letmesee.wehave

過(7)Let'schantWhatdayisittoday?It's

Whatdowehaveon.…s?wehave...

程

(8)教學書本日課表中的新單詞MoralEducation,Social

Studies.

可以利用chant進行教學:Moral,Moral,Education.Social,

Social,Studies.

(9)再次聽錄音(包括14頁,16頁和歌曲)

課

后以四人小組為單位復習本堂課學過的內容

檢

閱

板

書MyDaysoftheWeek

Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?

設MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第二錦時

教具準備

1、能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It's…Whatdoyou

教學haveon…?Wehave…Ilike…并能在情景中熟練運用。

2、了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、

目標感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每

年會有變化。

課前

聽寫單詞：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

檢測

1、熱身

(1)教師放歌曲MyDaysoftheWeek,學生復習鞏固有關星期

的新單詞。

(2)日?？谡Z練習。

2、預習

教放Let'stry部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感

知，完成聽音選圖的練習。

學

3、新課呈現(xiàn)

過

Let'stryandLet'stalk

程(1)教師結合Let'stry部分引出重點句型。學生聽錄音，完成聽

音選圖練習，教師給出正確答案，反復播放強化對新句型的

聽覺感知。在此基礎上教師出示本課時對話部分的掛圖。利

用錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。

要求學生邊聽邊完成聽說任務。

教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisit

(2)today?ItS..?然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型

中的關鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon...?We

教

have...

學讓學生根據(jù)自己的喜好設計一張課程表，在小組內或同桌間

交流。

過

程

課

后

讓學生在小組內或同桌間交流自己設計的一張課程表，。

檢

閱

板

書MyDaysoftheWeek

Whatdayisittoday?It's???

設Whatdoyouhaveon,,,?Wehave…Ilike…

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第三錦時

教具準備

1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子

教學

的練習。

3、了解Pronunciation中的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，以及

目標

的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四

個字母組合的單詞。

課前口語交際練習：

Whatdayisittoday?It's???

檢測Whatdoyouhaveon????Wehave???Ilike***

1、熱身

(1)齊唱本單元C部分的歌曲MyDaysoftheweek,復習鞏固

有關星期的單詞。

(2)日?？谡Z練習。

2、預習

教結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的

比賽。

學

3、新課呈現(xiàn)

過

Readandwrite

程(1)教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向學生提出問題說：It,stimetogo

tobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrong

booksinhisschoolbag.Why?讓學生帶著問題快速讀對

話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原

因即可。

聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成

教(2)填充句子的練習。

(3)教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。

學

Pairwork

過要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺

程的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

Pronunciation

(1)本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及

不含的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把

含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組

合。

(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

4、練習鞏固

課

后

練習字母及其組合在單詞中的發(fā)音。

檢

閱

板

MyDaysoftheWeek

書Whatdayisittoday?It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

設

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第四錦時

教具準備

1、能聽懂、會說兩首歌謠。

教學2、能夠聽、說、讀、寫Saturday,Sunday兩個單詞和do

homework,watchTV,readbooks三個短語，并能結合所給句

目標型在實際情景中運用。

3、能夠理解Zoom和Zip在新學期購買新學習用品的故事

聽寫下列句子：

課前

Whatdayisittoday?It'sWednesday.

WhatdoyouhaveonWednesdays?

檢測

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

1、熱身

(1)聽音歌唱：教師編錄一些有關星期詞匯的歌謠，復習

A部分單詞，如：Monday,Tuesday,

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,

Sunday;What

教afunday!Afunday!讓學生熟悉本課時要歌謠的單詞

和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

學

(2)日?？谡Z練習。

過2、預習

Let'schant

程

聽錄音學唱本單元下面的歌謠。要求學生盡可能記住歌謠中

唱到的不同課程，用句型Wehave…on…來復述。

3、新課呈現(xiàn)

Let'siearn

教師在日?？谡Z練習后問學生：Whatdoyouhaveon

Saturdays?學生回答：No.教師說：Then,

教whatdoyoudoonSaturday?Showme!讓學生用動作來

學演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look

attheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教師模仿圖

過

片上的動作，分別引出短語watch

程TV,dohomework,readbooks。然后問學生Whatabout

Sundays?

引導學生表述自己的周末活動。

(1)看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中

操練新詞。

(2)教師范寫新單詞和短語。

BLet'schant

(1)教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動

有哪些。

(2)聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。

課

后

表演chanto

檢

閱

板

書MyDaysoftheWeek

dohomeworkwatchTVreadbooks

設SaturdaySunday

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第五錦時

教具準備

教學1、能聽懂、會說：并能在情景中運用。

目標2、能夠完成部分，對本單元的學習進行階段性評價。

課前聽寫下列單詞及短語：

dohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday

檢測

1、熱身

日常口語練習。

2、預習

引導學生使用第四課時學過的單詞和句型：Whatdoyoudoon

Saturdays?Ioftendomyhomework.并結合周末活動的照片

教復習四會單詞和詞組，為本課時對話的學習做好準備。

3、新課呈現(xiàn)

學Let'stry

過（1）在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末

安排，然后出示本課時Let's

程

try部分的掛圖，讓學生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活

動，將聽與說相結合，適當減緩Let，stry聽力練習的難度。

聽錄音，完成聽音圈圖的練習。

Let'stalk

（1）在部分聽覺感知新句型的基礎上，教師讓學生看掛圖

聽錄音。

(2)跟讀對話。

Pairwork

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對

交流。

Let'scheck

教播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習。

學

過

程

課

后

背誦let7staiko

檢

閱

板

書MyDaysoftheWeek

WhatdoyoudoonSaturdays?

設Ioftendomyhomework.

計

教學

后記

課題Unit2MyDaysoftheWeek課時第火錦時

教具準備

教學1、了解西方國家的重要節(jié)日

2、基本了解storytime部分的故事內容及能聽懂

目標

3、學唱歌曲Mydaysoftheweek

課前

背i甬let'stalk。

檢測

1、熱身

日常口語練習。

2.請同學們來說說自己知道的西方節(jié)日，教師可補充,并給大

家說說這些節(jié)日的風俗

3.Storytime教學

教配合圖片，聽錄音,教師解釋新的單詞'句型,讓學生聽聽學

學說說

學

4.系統(tǒng)地復習本單元的新詞'新句'新詞組'新對話

過活動設計

程活動一：轉轉盤

目的：鞏固操練WhatdoyouhaveonMondays?Wehave

WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften_______

活動二：Bingo

目的：鞏固練習一周七天的單詞

活動三：Hangman

目的:復習單詞

活動四：學唱歌曲Mydaysoftheweek

教

學

過

程

課

后

小組內互相講故事。

檢

閱

板

書MyDaysoftheWeek

設歌曲Mydaysoftheweek

計

教學

后記

Unit3WhafsYourFavourite

課題課時第一錦時

Food?

教具準備

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,green

beans,fish,potato,eggplant并認讀者cabbage,mutton,pork

教學

三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I'd

like

目標

2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

請學生說出學過的有關食物的單詞(Saysomewordsaboutfood)0

課前提問：Whatwouldyoulikeforlunch?引導學生用I'dlike…叵I答。

檢測當學生的回1答中涉及到單詞pork,fish,tomato,potato時，教師要

適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

1、熱身

(1)播放四年級上冊第五單元let'ssing部分的錄音。

(2)教師出示畫有各種食物的掛圖，進行師生對話，主要句

型：Whatwouldyoulikeforlunch?

2、預習

教(1)教師放四年級下冊第六單元B部分Let'schant的錄

音，學生吟唱歌謠。

學

(2)Let'sstart

過

出示Let，sstart部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食

程物。教師用擬人的方式以食物的口吻說：rmyummytoeat,Vm

yellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswith

theletteras"bee”.WhatamI?可讓學生進行搶答，以此

復習學過的有關食物的單詞。

(3)請學生回答Let'sstart部分謎語的謎底，為教授四

會單詞tomato做準備。

3、新課呈現(xiàn)

Let'slearn

教

(1)學生說出Let'sstart部分謎語的謎底后，自然引出四

學會單詞tomato,教師出示單詞卡片tomato

過(2)做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學生快速搶

答其顏色。

程

(3)聽Let'slearn部分的錄音，認讀新單詞：cabbage,

tomato,tofu,eggplant,mutton,fish,potato,green

beans.

（4）教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼

單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。

Let'schant

聽懂、學唱本課時的歌謠。

課

后以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和

檢鞏固已學句型。

閱

板

WhafsYourFavouriteFood?

書

tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

設eggplant,cabbage,mutton,pork

的圖片和卡片。

計

教學

后記

Unit3WhafsYourFavourite

課題課時第二錦時

Food?

教具準備

1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave

教學eggplant…并能在情景中進行運用。

2、能聽懂提示語，按照Let'stry的錄音內容判斷兩張配圖的

目標正誤。

3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。

課前教師引導學生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch?進行問答練

習。

檢測

1、熱身

(1)教師放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”讓學

生在欣賞歌曲的同時感知本課時的新語言。

(2)教師請學生把上課時做的謎語和問卷調查的內容向大家

做匯報，進行生生對話。

教2、預習

(1)Let'stry

學

播放Let，stry部分的錄音，請學生做出正確判斷。

過

3、新課呈現(xiàn)

程Let'stalk

(1)通過校對Let'stry部分聽力練習的答案進一步呈現(xiàn)

新句型：Whatdoyouhaveforlunch??,?

(2)教師可用舊句型:Whatwouldyoulikeforlunch?與

新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?進行比較，讓學生

進一步熟悉新句式。

(3)請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡，讓其

教

他學生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型來提問，

學該生根據(jù)單詞卡片的內容作答。

過(4)放Let，stalk部分錄音，讓學生跟讀句子。學生可用

程不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。

Talkandmatch

學生進行兩人小組練習，完成Talkandmatch部分說說連連

的活動。

課

后

讓學生聽Let，stalk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

檢

閱

板

WhafsYourFavouriteFood?

書

Whatdoyouhaveforlunch?Ihave

設breakfast

dinner

計

教學

后記

Unit3WhafsYourFavourite

課題課時第三錦時

Food?

教具準備

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷

教學調查。

目標2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。能夠聽懂、會唱歌

曲。

（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?（鞏固A

部分單詞和句型)

課前(2)Whatdayistoday?

（3）IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?（復習星

檢測

期）

（4）Whatdowehaveon,???（復習on加星期名稱的介詞詞組）

1.Warm-up（熱身）

Let'ssing

(1)教師播放Let'ssing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

(2)讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

(3)學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。

口語練習

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

教談論一周三餐

(1)教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

學引導學生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

(2)變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...?

過學生回答。

(3)進一步擴展范圍:Whatdoyouhavefor…on…？引導

程學生在理解的基礎上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的動畫或錄像，學生觀看，整體理

解對話內容。

(2)教師指畫面提問：(可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句

子)

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?(學

生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。)

Whatwouldshelikefordinner?（學生回答：potatoesand

greenbeans（指桌上的紙）Whatisthis?（單詞menu在新知

呈現(xiàn)中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。）Isshehungry?Is

Mew

Mewhungry,too?

（3）教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.

學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finishthesentences部

分，教師巡視，做一些有針對性的輔導

（5）學生跟錄音朗讀對話。

教分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast,lunch,

dinner）、食物方面做必要的替換。

學3.Let'splay（趣味操練）

Groupwork

過（1）將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同

學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：Whatdoyouhavefor

程lunchonSaturdays/Sundays?

學生進行采訪活動。

拼句子

（1）教師出示以下幾組單詞：

havewhatdoonMondaysyouforlunch

tofuhaveandwetomatoesfish

wouldlikewhatyoudinnerfor

likeI'dandbeefpatatoes

（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

課

后

仿照課文自編一段對話進行表演。

檢

閱

板

書WhafsYourFavouriteFood?

WhatdoyouhaveforlunchonMondays?

設

Wehavetomatoes,tofuandfish.

計

教學

后記

Unit3WhafsYourFavourite

課題課時第四偏時

Food?

教具準備

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty,salty,sweet,sour,fresh,,

教學

并認讀單詞healthyo

2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。

目標

3、能夠了解故事大意。

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

(1)It'syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebegins

課前

withtheletteras“ha”.Whatisit?當學生說出hamburger時,教師

說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesare

檢測

salty.讓學生感悟salty的意思.

(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthem

arepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?

1、Warmup(熱身)

Singtogether

教師播放Let'ssing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞

中的語句Somethingsalty?Somethingsweet?的意思。

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

Let'slearn

?

教(1)教師出示一袋白糖，說：Heressomesugar,再用舌頭添一

下，以適當?shù)恼Z氣說：It'ssweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞

學sweet,提示單詞中的字母組合ee發(fā)［i：］。

(2)教師拿出,袋鹽，說：Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.

過品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Verysalty.引導學生學習單詞

salty,提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼

程寫。

(3)教師出示一小瓶醋:Thisisvinegar.ItJsverysour.讓學生用

鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

(4)教師出示一根新鮮的黃瓜,問：What'sthis?學生回答：It'

sacucumber.

繼續(xù)問：Isitsalty?Isitsour?Isitsweet?并分別引導學生做

出相應回答。

教師說：It'safreshcucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生

說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.

(5)教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty?Isitsweet?Is

itsour?Isitfresh?學生回答后，教師說:Tomatoesarehealthy,too.

Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導學生理解

單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，

幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食

品：??,is/arehealthy.

(6)教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口:

It'stasty.It,smyfavourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。

教

然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學生初步了解favourite的

意思，并練習發(fā)音。

學

(7)教師播放let'slearn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

(8)教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

過

3、Let'splay(趣味操練)

猜單詞

程

(1)教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的

一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

(2)該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)

出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let'schant

(1)教師播放Let'schant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

(2)學唱本課時歌謠。

(3)根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的

語句，并進行匯報表演。

課4、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

Storytime

后(1)教師說：Oh!rmhungrynow.Ihavefishforlunch

檢today.Butmyfishissalty.Let'sgotoarestaurant.

(2)教師播放Storytime部分課件，學生觀看。

閱(3)讓學生自己閱讀故事。

板WhafsYourFavouriteFood?

書

tasty,salty,sweet,