小學語文《找春天》基于核心素養(yǎng)的教學設計教案及教學反思

小學語文《找春天》基于核心素養(yǎng)的教學設計教案及教學反思基于學科核心素養(yǎng)的教學設計課程主題：找春天教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容義務教育教科書部審版小學二年級語文下冊第一單元第二課《找春天》第二課時教學目標1.鞏固第一節(jié)課已學生字，書寫“尋、蕩、杏”3個生字。2.朗讀課文，注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的，并試著自己找春天。教學重點與難點1.指導學生正確、流利地、有感情地朗讀課文，注意語氣和重音。2.能說出孩子們找到的春天是什么樣的，并試著自己找春天。學科核心素養(yǎng)分析1.隨文識字詞，認識“脫、襖”等9個生字，會寫“尋、蕩、杏”等9個生字，會寫“尋找、姑娘、柳樹”生字帶出的詞語，用本節(jié)課學到的識字方法在課后自主識字。2.學習生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的，并試著調(diào)用多種感官感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。備注：以上三點包括了語文素養(yǎng)的六個方面，即：必要的語文知識（復習音節(jié)拼讀、書寫筆順），豐富的語言積累（學習反問句、擬人句），熟練地語言技能（朗讀、說話、寫字等），良好的學習習慣（在語文課堂上習得學習方法，實踐葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”），深厚的文化素養(yǎng)（讓學生感受春天的美好·、激發(fā)學生對大自然的熱愛之情、體會本文的語言美），高雅的言談舉止（有感情地朗讀課文、注意語氣和重音）。學生學情分析1.上節(jié)課學習字詞、了解課文大意為本節(jié)課的學習做好了鋪墊，所以第一個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)“復習鞏固字詞、回顧課文大意”不是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的重點是第二和第四個環(huán)節(jié)朗讀課文、感悟春天的美好、積累語言、運用本節(jié)課學得的語言表達方法。2.“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的重點，其中，“注意語氣”，學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本課教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側(cè)重學習根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復雜，本課教學時，學生學生有“注意重音”的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不過高。教學過程設計教師活動預設學生活動設計意圖一、復習鞏固、導入新課1.我們聽寫上節(jié)課我們學寫的左右結(jié)構(gòu)的六個生字，讀：沖、姑、娘、吐、柳、桃。（寫完后同桌相互檢查）2.談話：課文里的“我們”找到了春天嗎？它是什么樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《找春天》。二、學習第四至第八自然段，感受春天的美好1.請同學們自由朗讀課文第四至第八自然段，想一想：孩子們在哪里找到了春天？2.教師對學生的自由朗讀進行巡視輔導。3.談話：讀完了嗎？我們來交流一下你的朗讀結(jié)果吧！4.對學生的交流進行點撥，并根據(jù)學生出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？5.談話：讀讀這幾句話，仿佛看到了什么？聽到了什么？6.你與作者暢游春天的大自然，你仿佛看到了什么？聽到了什么？7.根據(jù)學生的交流，出示小草、野花、嫩芽、小溪等詞語，引導學生想象畫面。8.啟發(fā)學生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？（1）將草芽和眉毛的圖片放到一起，引導學生發(fā)現(xiàn)他們的共同特點是短而細小。（2）還可以用什么形容剛剛出土的小草？（3）請說說：小草從地下探出頭來；那是春天的……9.仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子。10.我們男女生合作朗讀吧！男生讀前半句寫大自然真實景色的句子，女生讀后半句想象的部分。11.引導：還從哪些句子看出春天來了？12.出示：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……（1）讀著讀著，你看到了怎樣的畫面？又聽到了什么？（2）這里的笑你認為是什么意思？（3）春天只在這些地方嗎？試著用“她在……”的句式說一說。三、書寫練習，先寫后評1.請觀察“尋、蕩、杏”三個字的結(jié)構(gòu)、筆畫、及每一筆在田字格中的位置。2.請交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.請自主練習寫字。4.教師根據(jù)反饋情況講評：這三個字都是上下結(jié)構(gòu)。“尋”的上部是三畫、第四筆是長橫，寸字要托得住上部。“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫得寬點兒，能蓋住下面的湯字，第七筆要一氣呵成。“杏”上面的一豎要寫得短點兒，給下面的口字讓空間，撇捺要舒展，包住下面的口。四、課外拓展，實踐提升我們以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動：根據(jù)自己的優(yōu)點，從下列任務中任選一項，然后分組開展活動。讀春天：朗讀、積累有關春天的詩文。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。唱春天、演春天：唱一唱春天的歌、演一演發(fā)生在春天的故事。一、復習生字、為本節(jié)課學習做準備1.寫老師讀的六個生字。（寫完后同桌相互檢查）2.學生認真傾聽，聽明白本節(jié)課的學習任務、重點。二、學習第四至第八自然段，感受春天的美好1.學生自由朗讀，邊讀邊思考：孩子們在哪里找到了春天？在相關句子下面劃橫線。在表示地點的詞下打個點。2.自己舉手交流。3.讀句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？與作者一起走進春的奇妙世界，去感受大自然的美好。4.交流自己仿佛看到了什么？聽到了什么？5.跟隨老師的引導想象畫面。6.跟隨老師的引導進行觀察、思考：（1）為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？（2）還可以用什么形容剛剛出土的小草？（3）說說：小草從地下探出頭來；那是春天的……7.仿照課文中的句子，說說自己找到的春天是什么樣子。8.男生讀前半句寫大自然真實景色的句子，女生讀后半句想象的部分。9.再讀課文，畫出相關語句，自己認為從什么事物上看出春天來了，就在那個名詞下打點。10.讀句子：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……與作者一起走進春的奇妙世界，去感受大自然的美好，并回答：(1)讀著讀著，你看到了怎樣的畫面？又聽到了什么？(2)這里的笑你認為是什么意思？(3)春天只在這些地方嗎？試著用“她在……”的句式說一說。三、書寫練習，先寫后評1.觀察“尋、蕩、杏”三個字的結(jié)構(gòu)、筆畫、及每一筆在田字格中的位置。2.請交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.自主練習寫字。4.找出自己在書寫上的優(yōu)缺點。5.再次練習書寫。四、課外拓展，實踐提升1.根據(jù)每個組員的優(yōu)點分工、明確任務。2.各自完成自己的任務。3.匯演：匯報自己完成任務情況，共同分享欣賞找到的春天。一、復習上節(jié)課學習的生字詞、回顧課文大意，為本節(jié)課學習做準備，體現(xiàn)各個教學環(huán)節(jié)的相互銜接、自然過渡。二、讓學生在朗讀、想象中與作者一起走進春的奇妙世界，以“潤物無聲”的方式進行說話練習。這樣讀進去又走出來，讓學生在課文中走了一個來回。三、開展綜合實踐活動，發(fā)展學生的觀察、表達、合作能力，實現(xiàn)課內(nèi)與課外，語