小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案(集錦15篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案(集錦15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案(集錦15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案1一、教材分析^p：這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運算才能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的才能。會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步認(rèn)識研究曲線圖形的根本根本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，開展學(xué)生解決問題的才能。教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和理論才能。二、教學(xué)目的：(一)、知識和才能方面：1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較純熟地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進展簡單的分?jǐn)?shù)四那么混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。(二)、過程與方法方面：5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較純熟地進展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，可以解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。(三)、情感態(tài)度價值觀方面:9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：在前面幾冊的老師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。1.圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計算以及認(rèn)識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A假設(shè)干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊老師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。2.圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識時用。老師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學(xué)生也要準(zhǔn)備一套自己用的圓規(guī)。3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。4.方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用。5.其他教具老師還可以根據(jù)各局部教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時在本地區(qū)的簡易道路圖上畫上方格子作為教具;教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。四、教學(xué)措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強根底知識的教學(xué)，使學(xué)生實在掌握好這些根底知識。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案2教學(xué)目的1．使學(xué)生通過自主探究，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，知道“求幾個幾分之幾相加的和”可以用乘法計算，初步理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。2．使學(xué)生在探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計算方法的過程中，運用已有知識和經(jīng)歷主動進展探究性考慮，并進展分析^p和歸納。3、在探究計算方法的過程中，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。教學(xué)重點讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。教〔學(xué)〕具準(zhǔn)備練習(xí)材料、課件。教學(xué)過程修議1老師活動學(xué)生活動活動一：談話引入師：同學(xué)們，老師學(xué)校要舉行一次小手藝展示活動，老師班里有一位小強同學(xué)也想?yún)⒓印？矗麥?zhǔn)備制作一個漂亮的風(fēng)箏，這個風(fēng)箏還帶有長長的尾巴呢。可就在制作這個風(fēng)箏尾巴的時候，小強遇到困難了，不知道該用多少材料,咱們都來幫幫他，好嗎？活動二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義每一種列式各是怎樣想的？怎么知道求6個相加的和，也可以用乘法計算？明確：一樣整數(shù)連加可以用乘法算式表示，那么可以聯(lián)想到一樣分?jǐn)?shù)連加也可以用乘法算式表示。聯(lián)想是一種很有意義的學(xué)習(xí)方法。活動三：探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法談話：嘗試計算×6，你覺得怎樣算好就怎樣算，不僅要會算，還要把道理說清楚。學(xué)生活動，老師巡視指導(dǎo)，理解信息，并相機讓學(xué)生把幾種典型做法板書在小黑板上。①×6=0、5×6=3〔米〕②×6=+++++==3〔米〕③×6===3〔米〕④×6==〔米〕⑤×6==〔米〕談話：請同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上幾種不同的做法，只看結(jié)果，判斷哪些是對的？哪些是錯的？明確：第④和第⑤種做法是錯誤的，因為結(jié)合實際情況，所需6根布條總長度不能小于或等于一根布條的長度。〔1〕請學(xué)生當(dāng)小老師講解每種算法的計算道理，鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑。老師針對一些重點問題進展提問：×6=0、5×6=3〔米〕怎么會想到用這種方法解決問題的？〔引導(dǎo)學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法?！场?和+++++這兩局部相等嗎？為什么？是怎樣得來的？在方法③中，為什么分母2不變，單單只把分子1和6相乘呢？〔2〕課件演示方法③的計算道理?！?〕再回憶×6==和×6==兩種做法，指出錯誤原因?；顒铀模簻贤▋?yōu)化，促進開展〔一〕獨立計算9×?！捕辰M間交流：說說計算的道理?！踩橙嘟涣鳎?、請1位學(xué)生說計算過程，課件板演。為什么不用第①和第②種方法計算？〔引導(dǎo)學(xué)生體會第①和第②種方法或有局限性，或者費事，所以用第③種方法較普遍，適用于任何一道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)題。〕2，學(xué)生小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法?；顒游澹禾骄坑嬎阒械暮啽惴椒āｌ`敏運用1、獨立計算10×，之后請一位同學(xué)說計算過程。2、獨立計算×36。①質(zhì)疑：怎么這次的做題速度明顯落后了，你們遇到什么問題？〔使學(xué)消費生探究簡便方法的心理需求〕②課件出示簡便算法：先約分再計算。3、計算×21活動六：課堂回憶，交流收獲師：時間過得真快，一節(jié)課就要完畢了，大家有什么收獲？誰會用一個字母式子表示分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法？小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案3〔欣賞〕片段一〔序幕局部〕師：〔出示一個圓柱體〔用一個圓柱體外殼套住一個圓錐體〕〕這是一個圓柱體，誰能說說它有什么特征？生：〔生邊說師邊板書〕師：如今老師用一塊布把這個圓柱體遮住〔邊說邊演示〕，同學(xué)們想一想假如這個圓柱體的上底面漸漸的縮到圓心時，那么這個圓柱體將變成怎樣的一個物體呢？你能試著描繪一下？生1：下面大大的，上面尖尖的。生2：下面是圓形，上面是一個頂點。生3：下面是圓形的，上面是尖尖的，旁邊是一個曲面，從上到下漸漸變大。師：你們能在本子上把這個物體的形狀試著畫下來？〔叫一生到黑板上畫〕生：〔在黑板上畫出一個圓錐體〕師：如今看一看，老師能不能把這個圓柱體變成你們說的或畫的那樣？〔師喊一、二、三，揭開遮在圓柱體上面的布，露出一個圓錐體〕生〔驚奇〕：哇！〔然后一起鼓掌〕師：像你們說的或畫的那樣嗎？生：像。師：這個物體叫圓錐體。這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究圓錐體的有關(guān)知識?！矌熯呎f邊板書：圓錐的認(rèn)識〕片段二〔終曲局部〕在學(xué)完圓錐體的特征后，臨近下課前7分鐘，老師模擬《幸運52》設(shè)計一個搶答游戲環(huán)節(jié)。師：到如今為止，我們巳學(xué)過哪些立體圖形？生：長方體、正方體、圓柱體、圓錐體。師：下面我們做一個搶答游戲，游戲規(guī)那么是：在老師描繪的過程中，你們就可以進展搶答，看看是我們學(xué)習(xí)過的哪種立體圖形？不一定要等老師題目全部表達完，看哪組同學(xué)答復(fù)的又對又快。師：請從我的描繪中答復(fù)，這是什么形狀？這是一種立體圖形，它有三個面，其中一個面是曲面，沿著它的高將它的側(cè)面展開，可以得到一個長方形。生：圓柱體?！苍诶蠋熯€沒說完學(xué)生就馬上答復(fù)出〕師：這也是一種立體圖形，它有六個面，八個頂點，十二條棱，生1：長方體?！采鷽]等老師說完搶著舉手說〕生2：也有可能是正方體。師：為什么也有可能是正方體呢？生：正方體也有六個面，八個頂點，十二條棱。師：那么是正方體還是長方體呢？請接著聽每個面都是正方形。生：正方體?！矒屩f，課堂氣氛非?；顫姟硯煟哼@還是一種立體圖形，它有兩個面，將側(cè)面展開后是一個扇形。生：圓錐體。師：這還是一種立體圖形，它有十二條棱，八個頂點，六個面，每個面都是長方形，有時也有兩個面是正方形。生：長方體?！采鷰缀鯎屩e手說〕師：這是一種立體圖形，沿著它的高切開，可以得到兩個完全相等的等腰三角形切面。有時也可能是兩個完全相等的等邊三角形。生：圓錐體?！驳葘W(xué)生說完，老師拿出事先準(zhǔn)備的圓錐體蘿卜演示給學(xué)生看〕〔每道題出后，下面的學(xué)生都搶著舉手答復(fù)，高潮迭起〕〔反思〕一、序幕扣人心弦。一個好的開頭，往往蘊育著成功。一堂課好的序幕如同吸鐵石，可以一下子把學(xué)生牢牢地吸引住，使學(xué)生迅速進入角色，為后面成功進展教學(xué)奠定心理、認(rèn)知、情感等方面的良好根底。課始，老師用一塊布遮住圓柱體，讓學(xué)生想像，當(dāng)圓柱體的上底面漸漸的縮小到圓心時，這個圓柱體將變成一個怎樣的物體？在學(xué)生說出或畫出這個物體的形狀時，無形中開展學(xué)生的空間觀念。更難能可貴的是，老師獨辟蹊徑，巧妙地將學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，扣住了學(xué)生的心弦，學(xué)生在驚訝中不知不覺步入這節(jié)課所學(xué)習(xí)的圓錐體，主動參與到研究圓錐體特征的狀態(tài)之中。教者這一別出心裁的設(shè)計，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與內(nèi)在的動力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。二、終曲高潮迭起。只有在活潑的課堂氣氛中，學(xué)生才能積極地參與教學(xué)中的思維活動。因此，一堂課精彩的終曲如同壓軸戲，可以把課堂氣氛再度推向高潮，讓學(xué)生保持繼續(xù)探究的興趣和積極的情感，并在其情感的驅(qū)使下進展新的認(rèn)知活動。課尾是學(xué)生注意力最容易分散、學(xué)習(xí)效率比較低的時候。在此時，老師巧妙的將練習(xí)內(nèi)容蘊含于搶答游戲中，使原先枯燥、單調(diào)的練習(xí)過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生非常感興趣的游戲內(nèi)容，學(xué)生個個躍躍欲試。通過這個搶答游戲，不僅復(fù)習(xí)過去所學(xué)的知識，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華，特別是最后一道搶答，極大的考驗了學(xué)生的想像力；通過這個搶答游戲，也將學(xué)生的參與熱情推到極點，學(xué)生的知識被激活，思維被激發(fā)，情感被鼓勵，獲得課雖終，趣未盡、思不止的效果。這樣的課堂又何愁不高潮迭起、精彩紛呈呢！興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。這兩個片段，教者能在趣字上下功夫，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是這節(jié)課的一大亮點。隨著新課程改革不斷深化的今天，假如我們的老師都能在教學(xué)的興趣上做些文章，使我們的學(xué)生在玩中學(xué)、趣中練，這樣，才會是課伊始、趣已生，課完畢、趣猶存。從而做到：書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案4教學(xué)目的1使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用處2理解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖教學(xué)重點掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地答復(fù)以下問題教學(xué)難點制條形統(tǒng)計圖的第〔2〕、〔3〕步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象、詳細(xì)，使人一目了然，印象深化常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖〔用投影器逐一顯示〕五年級的時候，我們已初步認(rèn)識了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖〔板書課題：條形統(tǒng)計圖〕二、探求新知〔一〕介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點意義：條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來特點：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少老師提問：l、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么？2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請你看看程度射線和垂直射線分別表示什么？3、每個車間多少人？哪個車間人數(shù)最多？哪個車間人數(shù)最少？〔二〕教學(xué)制作條形統(tǒng)計圖的方法。教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解①根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線老師講述：要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容，需要用兩條射線來表示先畫一條程度的射線〔向右〕表示年份，再畫一條與程度射線垂直的射線表示降水量老師說明：程度射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因為程度射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因為那樣會因高度不夠畫不下，或排不下五個直條②在程度射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔老師提問：例1的統(tǒng)計表中有幾個年份？那么圖中要畫幾個直條？③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小詳細(xì)情況，確定單位長度表示多少老師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條老師講述：為了準(zhǔn)確地表示各個數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個直條的頂上注明數(shù)量〔三〕引導(dǎo)學(xué)生看圖分析^p1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？〔1998年降水量最多，1005毫米〕2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？〔1999年降水量最少，670毫米〕3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？〔1005670，是1。5倍〕老師提問：對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案5教學(xué)內(nèi)容：教材2～3頁的例1、例2，練習(xí)一1～5題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探究確定物體位置的方法，并能利用方格紙根據(jù)數(shù)對確定物體的位置或根據(jù)平面位置確定物體。2、在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，浸透平面坐標(biāo)最根本的知識。3、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進展很好的交流、合作。4、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點：運用數(shù)對準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)難點：利用方格紙正確表示用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊、導(dǎo)入新課1、介紹位置先請假設(shè)干名學(xué)生站上講臺，要求學(xué)生說出XX同學(xué)的位置。由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：〔1〕用“第幾組第幾座”描繪?！?〕用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描繪。2、談話導(dǎo)入〔1〕老師肯定以上學(xué)生描繪的方式?！?〕明確說明本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。板書課題：位置二、探究活動，獲取新知1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：班級座位圖〔1〕說一說學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說?！?〕想一想師：的位置在哪里？可以怎樣說？學(xué)生可能有不同的答復(fù)，只要合理都予以肯定?！?〕寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把的位置表示出來A：學(xué)生獨立操作，老師巡視課堂，記錄不同的表達方式。B：展示幾個不同的表達方式〔4〕討論師：同樣都是的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太費事。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？確定：列表示豎排，一般從前往后；行表示橫排，一般從左往右?！?〕探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的根底上老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。問：確定一個位置要用幾個數(shù)據(jù)？A：明確說明：在第6列，第3行可以用〔6，3〕這樣的一組數(shù)來表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。要求：a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師、：請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨立考慮，然后與同學(xué)交流，再匯報。歸納：先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。2、教學(xué)例2投影出示課本中的“動物園示意圖”。這個示意圖將各場館都畫成一個點，只反映場館的位置，不反映其他內(nèi)容。而且表示場館的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上?！?〕觀察示意圖，說一說那看到了什么?！?〕解決第〔1〕個問題師：假如用〔3，0〕表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？A：學(xué)生獨立操作，解決問題。B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。熊貓館〔3，5〕海洋館〔6，4〕猴山〔2，2〕大象館〔1，4〕〔3〕解決第〔2〕問題A：出示要求在圖上標(biāo)出下面場館的位置飛禽館〔1，1〕猩猩館〔0，3〕獅虎山〔4，3〕B：學(xué)生按要求在書上完成C：反響練習(xí)完畢學(xué)生答復(fù)，利用投影展示。問：假如兩個場館的第一個數(shù)一樣，說明這兩個場館的位置有什么特點？靈堂第二個數(shù)一樣呢？小結(jié)：表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)一樣。表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)一樣；3、全課總結(jié)〔1〕通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛剛，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？〔2〕老師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比方播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材練習(xí)一中的1～5題第1題：說一說〔9，8〕中的“9”表示什么？“8”表示什么？按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題：〔1〕觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流?！?〕完成題中第〔2〕小題，并和同學(xué)交流。第3題：第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。第2小題，同學(xué)之間互相交流表示結(jié)果。第4題：學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，老師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。注意提醒學(xué)生不要忘了連接EA。第5題：〔1〕學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。〔2〕同桌互相合作，一人描繪，一人畫圖。板書設(shè)計：位置豎排叫列，橫排叫行數(shù)對〔列，行〕小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案6課標(biāo)要求：本單元觀察物體，動手操作，掌握圓柱和圓錐的特征及它們的組成；在觀察、實驗、猜測、驗證等活動中，開展合情推理才能，能進展有條理的考慮，歸納出圓柱的外表積、體積和圓錐的體積計算公式，并能正確計算；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的才能；初步參透數(shù)學(xué)的“轉(zhuǎn)化”思想；初步養(yǎng)成樂于考慮、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)。單元/章節(jié)內(nèi)容分析^p：本單元是在認(rèn)識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及外表積與體積計算方法的根底上編排的。圓柱與圓錐都是根本的幾何形體，也是消費、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴大了學(xué)生認(rèn)識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步開展空間觀念。本單元包括圓柱與圓錐的特征、圓柱的外表積、圓柱的體積、圓錐的體積等內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識圓錐的底面和高。2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法，并會正確計算。3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)重點：掌握圓柱的外表積的計算方法和圓柱、圓錐體積的計算公式。教學(xué)難點：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)教學(xué)用具：圓柱體和圓錐體模型總課時數(shù)：7課時小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案7教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。教學(xué)目的：理解解比例的意義，掌握解比例的方法，能正確地解比例。教學(xué)重點：解比例的根本方法與根據(jù)。教學(xué)難點：解比例的方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、什么叫比例？2、什么是比例的根本性質(zhì)？3、怎樣檢查兩個比是否成比例？二、新授：1、先請學(xué)生心里想好一個比例〔數(shù)目簡單些〕，如2：3=4：6，只告訴其他同學(xué)其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數(shù)字是什么？2、根據(jù)比例的根本性質(zhì)，如比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。3、求比例中的未知項，叫做解比例。4、例2解比例：30∶12=45∶χ解：30χ=12×45…………根據(jù)是什么？χ=………不先求積，先約分比較簡便。χ=185、例3解比例=①請學(xué)生獨立嘗試；②注意格式；③反響練習(xí)。6、試一試。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、解比例：(練一練第1題第一豎行)2、練一練第2題3、補充：χ∶0.8＝3∶1.2四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？五、《作業(yè)本》第31頁。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——用比例知識解容許用題教案教學(xué)目的1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．2．通過復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題．3．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能、綜合才能以及判斷推理才能．教學(xué)重點通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題．教學(xué)難點通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生可以利用正反比例的意義正確、純熟的解容許用題．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？〔1〕速度一定，路程和時間．〔2〕總價一定，每件物品的價格和所買的數(shù)量．〔3〕小朋友的年齡與身高．〔4〕正方體每一個面的面積和正方體的外表積．〔5〕被減數(shù)一定，減數(shù)和差．談話引入：我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題．〔板書：用比例知識解應(yīng)用題〕二、討論新知．〔一〕教學(xué)例5〔用比例解答下題〕修一條公路，總長12千米，開工3天修了1.5千米．照這樣計算，修完這條路還要多少天？1．學(xué)生讀題，獨立解答．2．學(xué)生反響：3．分析^p：〔1〕為什么需要用正比例解答？〔2〕12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？4．小結(jié)：我們在做題時，根據(jù)注意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要斷定運用什么比例方法，而且還要注意找準(zhǔn)題目中的對應(yīng)關(guān)系．〔二〕反響．1．某車隊運送一批救災(zāi)物品，原方案每小時行60千米，6.5小時到達災(zāi)區(qū)，實際每小時行了78千米．照這樣計算，行完全程需要多少小時？2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？三、穩(wěn)固反響．1．一張大紙，假如裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；假如裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？2．某車間有男工25人，女工20人．假如男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生變化，女工應(yīng)該增加多少人？3．一項工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不變，如今需要提早4天完成，需要多少人？4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是第二個圓柱高的．第二個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？四、課堂總結(jié)．通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——正比例和反比例的比較學(xué)目的1．進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律．2．使學(xué)生能正確判斷正、反比例．教學(xué)重點正、反比例的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別．教學(xué)難點能正確判斷正、反比例．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．1．單價一定，數(shù)量和總價．2．路程一定，速度和時間．3．正方形的邊長和它的面積．4．時間一定，工效和工作總量．二、新授教學(xué)〔一〕出示課題老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么一樣點和不同點．小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2，使學(xué)生進一步進步比照例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問題和解決問題的才能。3．加深比照例尺的認(rèn)識，會求比例尺、圖上間隔和實際間隔。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；比”和“比例”1．復(fù)習(xí)整理。老師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別?隨著學(xué)生的答復(fù)，老師板書如下表。指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：2．練習(xí)。用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。(1)六年級一班有男生24人，女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是()。(2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。(3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。二、復(fù)習(xí)解比例1．完成第35頁的第2題。指名答復(fù)什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。接著以：＝l：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使學(xué)生進一步明確：在解比例時，假如有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的根本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。三、復(fù)習(xí)正比例、反比例用投影片逐一出示下面問題，讓學(xué)生答復(fù)。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?3，正比例和反比例有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?學(xué)生答復(fù)，老師填寫小黑板上的表。然后老師出示下面兩個表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說明理由。使學(xué)生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是一定，假如積一定說明這兩個量成反比例，假如商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說，這個三角形的高的一定，因此高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比例。四、課堂練習(xí)完成練習(xí)九的第1—3題。1．第1題．學(xué)生獨立完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時，可以先讓學(xué)生說說12的約數(shù)有哪？然后說出自己用選出的四個約數(shù)組成的比例是什么。老師把學(xué)生說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時，要注意檢查學(xué)生是否把圖上間隔和實際間隔的單位續(xù)一了。2，第2題，除第(2)、(7)小題老師要提示外，其余各題由學(xué)生自己判斷，第(2)行駛的路程小題，老師可以先說明＝周長，再讓學(xué)生判斷。第(7)小題，可以先讓幾個學(xué)生說說自己的體重和身高，老師把數(shù)據(jù)記下來，再讓學(xué)生判斷。使學(xué)生知道：人的體重和身高有一定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。3．第3題，老師向?qū)W生說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實際面積。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——正比例和反比例的比較教學(xué)目的1．進一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律．2．使學(xué)生能正確判斷正、反比例．教學(xué)重點正、反比例的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別．教學(xué)難點能正確判斷正、反比例．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．1．單價一定，數(shù)量和總價．2．路程一定，速度和時間．3．正方形的邊長和它的面積．4．時間一定，工效和工作總量．二、新授教學(xué)〔一〕出示課題老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么一樣點和不同點．〔二〕教學(xué)例7〔課件演示：正反比例的比較〕小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案——解比例教案教學(xué)目的1．使學(xué)生理解解比例的意義．2．使學(xué)生掌握解比例的方法，會解比例．教學(xué)重點使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例．教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備〔一〕解以下簡易方程，并口述過程．2＝8×9〔二〕什么叫做比例？什么叫做比例的根本性質(zhì)？〔三〕應(yīng)用比例的根本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2〔四〕根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將以下各比例改寫成其他等式．3∶8＝15∶40二、新授教學(xué)〔一〕提醒解比例的意義．1．將上述兩題中的任意一項用來代替〔可任意改換一項〕，討論：假如任何三項，可不可以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．2．學(xué)生交流根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．3．老師明確：根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．〔二〕教學(xué)例2．例2．解比例3∶8＝15∶1．討論：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．2．組織學(xué)生交流并明確．〔1〕根據(jù)比例的根本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3＝8×15．〔2〕改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的`方法求解．〔3〕標(biāo)準(zhǔn)并板書解比例的過程．解：3＝8×15＝40〔三〕教學(xué)例3例3．解比例1．組織學(xué)生獨立解答．2．學(xué)生匯報3．練習(xí)：解下面的比例．＝∶=∶三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)理解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程〕，然后再解簡易方程即可．四、穩(wěn)固練習(xí)〔一〕解下面的比例．1．2．3．〔二〕根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例．1．5和8的比等于40與的比．2．和的比等于和的比．3．等號左端的比是1.5∶，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8．小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案8【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊。【教學(xué)目的】1、在豐富的現(xiàn)實情境中認(rèn)識生活中的折扣現(xiàn)象，理解折扣的含義。2、能把折扣問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題，并能準(zhǔn)確、靈敏地解決生活中的折扣問題。3．在探究解決“折扣”問題的過程中，體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗，進步對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重點】理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，能正確解決生活中簡單的折扣問題?！窘虒W(xué)難點】能應(yīng)用“折扣”的知識靈敏解決生活中的相關(guān)問題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)課1、導(dǎo)入課題〔1〕、孩子們！五一和國慶期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？〔降價，打折、買幾送幾、送貨上門等〕〔2〕、有些同學(xué)提到了“打折”，大家看，(出示課件)你認(rèn)為打折之后去購置商品，是比原來廉價了還是貴了？〔3〕、提醒課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)與打折有關(guān)的數(shù)學(xué)問題——折扣。〔板書課題〕2、明確目的師：對于折扣，你知道些什么？還想知道什么？隨著學(xué)生的答復(fù)老師出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕、知意義?！?〕、會運用剛剛有同學(xué)提到他的理解，那是這樣嗎？在這節(jié)課中你一定會找到答案的。好，讓我們進展今天的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：理解折扣的意義1、任務(wù)呈現(xiàn)：請大家自學(xué)書97頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的組內(nèi)互相幫助?！?〕什么是打折？〔2〕幾折表示〔〕也就是〔〕〔3〕八折=〔—〕=〔〕％九五折=〔—〕=〔〕﹪〔4〕八折表示什么？九五折表示什么?2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)后完成，如遇到困難可以組內(nèi)互相幫助。3、展示交流〔1〕明確”打折”的含義打折就是商店降價出售，幾折就是非常之幾，百分之幾十?！?〕明確“九折”“八五折”的含義九折就是現(xiàn)價是原價的非常之九，百分之九十。八五折表示現(xiàn)價是原價的非常之八點五，百分之八十五，誰是誰的85%呢？誰能說一說八五折的詳細(xì)含義？〔3〕及時穩(wěn)固也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。你能說說這些折扣的意思嗎？〔課件出示圖〕用誰是誰的百分之幾描繪。七折六五折八八折〔4〕小結(jié)同學(xué)們，我們說了這么多折扣的意思，幾折就表示非常之幾，也就是百分之幾十。如八五折：現(xiàn)價是原價的85％(或非常之八點五)剛剛我們理解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫解決幾個實際問題。任務(wù)二：用折扣解決問題〔例題4〔1〕〕1、出例如4的第(1)題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，如今商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？小結(jié)：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題解決的?？磥硌?，關(guān)于折扣的問題我們只要把它轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)問題就能順利解決了。看來這道題沒有難倒大家，好，來道難點的。2、任務(wù)呈現(xiàn)幻燈出例如4的第〔2〕題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，如今只花了九折的錢，比原價廉價了多少錢？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生獨立考慮，自主解決。3、展示交流是啊!九折就是廉價了一折，我們是說打九折銷售，在國外有些國家就說成降價10%。說法是不一樣但意思一樣嗎？六折就是廉價了幾折，八五折呢？4、比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細(xì)觀察我們剛剛這兩道題，有什么共同點和不同點，都了原價的折扣，求現(xiàn)價和廉價了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應(yīng)用題其實就是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時可以按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法去解答。5、同學(xué)們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。假如商場打折你最想讓他打幾折呢？也就是折扣數(shù)越小越好，剛剛有同學(xué)提到0折，其實0折并不是不花錢，是什么意思呢？大家可以上網(wǎng)查一查。看這道題，同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，假如是你，你會到哪個店去買？那假如老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開場計算了。小結(jié)：同學(xué)們靈敏運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當(dāng)然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。好，這節(jié)課你學(xué)得怎么樣呢？我們檢測一下吧？三、檢測導(dǎo)結(jié)1、目的檢測一、填空、1、七折=〔〕%=〔—〕95%=〔〕折。2、九五折表示現(xiàn)價是〔〕的〔〕%。3、一件衣服打六八折銷售，就是廉價了原價的〔〕%四、解決問題一個書包原價100元，如今商店打八八折銷售，買這個書包如今要花多少錢？廉價了多少錢？2、結(jié)果反響學(xué)生獨立完成后，老師出示答案，訂正。3、反思小結(jié)折扣是百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的一個例子，百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還非常廣泛，這些知識都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去考慮、去探究，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學(xué)習(xí)成績打了“折扣”哦！小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案9教學(xué)內(nèi)容：教材第48～49頁的24時計時法，例1、例2和練一練，練習(xí)十第1～5題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識24時計時法，會用24時計時法表示時刻。2、使學(xué)生初步認(rèn)識時間和時刻的區(qū)別，學(xué)會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教學(xué)具：教具鐘面、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘面教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、提問口答。我們學(xué)過哪些時間單位？1個世紀(jì)是多少年？一年是多少個月？1個月的天數(shù)有哪幾種情況？2、引入新課。一天又叫做一日。一日是多少小時呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：24時計時法。二、教學(xué)新課1、教學(xué)24時計時法。〔1〕說明：1天就是1日，1日的時間就是一晝夜。在一日的時間里，鐘表上的時針正好走兩圈。想一想，一日共多少小時？〔2〕演示：第一圈從夜里12時也就是0時起，夜里1時、2時、3時上午8時、9時、到中午12時，是12時。提問：這是從夜里12時起走了幾圈？如今是什么時候的12時？經(jīng)過了多少小時？板書下面的直線圖：第二圈再從中午12時走，下午1時、2時、3時、晚上8時、9時、再到夜里12時，也就是第二天的0時，也是12小時。提問：第二圈是從中午12時到什么時候的12時？也就是經(jīng)過了多少小時？板書直線圖：提問：誰來說一說在一日里，鐘表上的時針走了怎樣的兩圈，共多少小時？追問：一日等于多少小時？板書：1日＝24小時指出：從夜里12時起，走一圈正好是中午12時，是12小時；再走一圈到午夜12時又走了12小時，共24小時，所以1日等于24小時。〔3〕認(rèn)識24時計時法。說明：像上面這樣分上午幾時和下午幾時來記時的方法，通常叫做普通計時法。郵電、交通、播送電視等部門為了記時方便，不使上午和下午時間混淆，一般都采用的是從0時到24時的記時方法。就是把時針走第二圈時，時針?biāo)傅溺姳砩系臄?shù)分別加上12：下午1時叫13時、下午2時教14時晚上12時叫幾時？24時也就是第二天的幾時？指出：像這樣的0時到24時的記時方法，通常叫做24時計時法。與普通計時法比，上午的時刻一樣，下午的時刻要把普通計時法的時刻數(shù)加上12。中央電視臺每天19時播放____節(jié)目，這里的19時就是下午幾時？說明：在24時計時法里只要直接說幾時，比較方便，在普通計時法里，一定要說明是上午幾時或者是下午幾時。〔4〕穩(wěn)固練習(xí)練一練第1題。指名板演，其余學(xué)生做在課本上。練習(xí)十第1題。小黑板出示，學(xué)生口答。練習(xí)十第2題。小黑板出示，指名板演，其余學(xué)生寫在作業(yè)本上。集體訂正。強調(diào)普通計時法要說明是上午還是下午。2、教學(xué)求經(jīng)過時間?！?〕教學(xué)例1。出例如題，讀題。畫直線圖。提問：題里用的是什么計時法？這輛汽車從南京的開車時刻是什么時候？到達上海的時刻是什么時候？要求什么？說明：求路上用了多少小時，就是求14時30分到18時30分經(jīng)過了多少時間？追問：路上用了多少小時？你是怎樣想的？這里的14時30分、18時30分指的是什么？4小時指的是什么？〔2〕教學(xué)例2。出例如2，指名讀題。提問：題里用的是什么計時法？在24時計時法里，這兩個時刻各是幾時？每天從8時到19時，營業(yè)了多少時間怎樣計算？老師板書。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案10教學(xué)內(nèi)容：教材2—4頁例題及“做一做”的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、知識與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，理解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。2、過程與方法：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。教具學(xué)具：溫度計、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、游戲?qū)搿哺惺苌钪械南喾船F(xiàn)象〕1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)那么：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③電梯上升15層〔下降15層〕。2、下面我們來難度大些的，看誰反響最快。①我在銀行存入了500元〔取出了500元〕。②知識競賽中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元?！蔡澚?00元〕。④零上10攝氏度〔零下10攝氏度〕。3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在將來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報?！蔡鞖忸A(yù)報片頭〕例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。看教材：首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？如今你能看出南京是多少攝氏度嗎？〔是0℃。〕你是怎么知道的？〔那里有個0，表示0攝氏度〕。上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？〔在溫度計上撥一撥〕撥的時候是怎樣想的呢？〔在零刻度線以上四格〕指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。理解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？〔對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度〕你能在溫度計上撥出來嗎？比較：如今我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？〔不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下〕。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號〔指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了〕再寫一個4〔板書〕，大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃?！舶鍟尝诒本┑臍鉁乇?℃低，是零下4攝氏度。我們可以用—4℃來表示零下4攝式度〔板書—4〕。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號〔指出是負(fù)號不是減號〕再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。小結(jié)：通過剛剛對三個城市的溫度的理解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界限，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用—4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。4、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界限，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法〔P4第2題〕1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一頂峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖，從圖上，你看懂了些什么？3、我們再來看吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生交流，答復(fù)珠穆朗瑪峰比海平面高8844。43米；吐魯番盆地比海平面低155米〕。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？〔1〕交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844。43米或8844。43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：—155米?！舶鍟场?〕小結(jié)：以海平面為界限，+8844。43米或8844。43米這樣的數(shù)可以表示海平。面以上的高度，—155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們搜集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學(xué)生交流、討論。3、指出：因為+8844。43也可以寫成8844。43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？〔引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見〕①假如都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？②假如有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。4、小結(jié)：我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界限，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界限，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844。43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象—4、—155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！舶鍟痴龜?shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。〔板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)〕五、聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)一第2、3題2、你知道嗎：水沸騰時的溫度是xxxx。水結(jié)冰時的溫度是xxxx。地球外表的最低溫度是3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)〔1〕存折：這里的—800表示什么意思？〔以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作—800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元〕〔2〕電梯：這里的1和—1表示什么意思？〔以地平面為界限，地平面以上一層我們用1或+1來表示，—1就表示地下一層〕。老師如今要到33層應(yīng)該按幾??？要到地下3層呢？六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。七、布置作業(yè)《家庭作業(yè)》第1頁的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案11教學(xué)目的:1.通過操作,引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式,并能運用公式解答一些簡單的實際問題。2.激發(fā)學(xué)生參與整個課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、觀察和概括才能,開展學(xué)生的空間觀念。3.浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。教學(xué)重點:圓面積公式的推導(dǎo)。教學(xué)關(guān)鍵:弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似圖形之間的關(guān)系。教具:多媒體計算機、幻燈片。學(xué)具:16等份和32等份的圓形、剪刀、刻度尺、一張圓形紙片。教學(xué)過程:一、設(shè)疑導(dǎo)入1.啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。(微機演示)2.微機顯示一個圓,再把圓涂成紅色。提問:這是什么圖形?看到圓想到什么?圓所圍平面局部的大小叫什么?(圓的面積)出示課題。怎樣計算圓的面積呢?請同學(xué)們考慮。[評:通過對舊知的回憶,激起學(xué)生從舊知識探究新知識的興趣,并決定思想方向,有利于學(xué)生想象才能的培養(yǎng)。]二、新課教學(xué)1.通過度量,猜測圓面積的大小。用邊長等于半徑的小正方形透明塑料片,直接度量圓面積,(如圖)觀察后得出圓面積比4個小正方形小,好象又比3個小正方形大一些。初步猜測:圓的面積相當(dāng)于r2的3倍多由此看出,要求圓的準(zhǔn)確面積通過度量是無法得出的。我們在學(xué)習(xí)推導(dǎo)幾何圖形的面積公式時,總是把新的圖形經(jīng)過分割、拼合等方法,將它們轉(zhuǎn)化成我們熟悉的圖形,今天我們能不能也用這樣的方法推導(dǎo)出圓面積的計算公式呢?[評:這一探究性地設(shè)問,使學(xué)消費生懸念,引入深思。它與得出圓面積計算公式后的驗證,前后照應(yīng),融為一體。使學(xué)生對圓面積與r2的倍數(shù)關(guān)系,獲得非常鮮明的表象,而且有助于防止與圓周長的計算公式(c=2r)產(chǎn)生混淆。]2.學(xué)生操作。(1)學(xué)生分別把16等份和32等份的圓形剪開,拼成兩個近似的長方形。(微機顯示)老師提問:①拼成的圖形是長方形嗎?(是近似的長方形,因為它的上下兩條邊不是線段。)②圓和近似的長方形有什么關(guān)系?(形狀變了,但面積相等)③把圓16等份和32等份后,拼成的圖形有什么區(qū)別?(32等份后拼成的圖形更接近于長方形)假如把一個圓等分成64份、128份拼成的長方形會怎樣呢?(微機顯示)(圓等分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形。)④近似長方形的長相當(dāng)于圓的哪一局部?怎樣用字母表示?(圓周長的一半，c/2=r),它的寬是圓的哪一局部?(半徑r)⑤你能推導(dǎo)出圓面積計算公式嗎?[評:指導(dǎo)學(xué)生自己動手,并通過微機演示,把一個圓剪拼成近似的長方形,從長方形面積公式,推出圓面積計算公式。這樣,可以培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力,也可以浸透以直代曲的辯證唯物觀點。](2)把圓16等份分割后拼插成近似的平行四邊形,平行四邊形的底相當(dāng)于圓周長的四分之一〔c/4=r/2〕,高等于圓半徑的2倍(2r),所以s=r/22r=r2(見圖一)(3)把圓16等份分割后可拼插成近似的等腰三角形。三角形的底相當(dāng)于圓周長的1/4,高相當(dāng)于圓半徑的4倍,所以s=1/22r/4r=r2(4)把圓分割后,可拼成近似的等腰梯形。梯形上底與下底的和就是圓周長的一半,高等于圓半徑的2倍,所以s=1/2r2r=r2(見圖三)。3.小結(jié):無論我們把圓拼成什么樣的近似圖形,都能推導(dǎo)出圓的面積公式s=r2,驗證了原來猜測的正確。說明在求圓的面積時,都要知道半徑。4.比較圓周長和圓面積的計算公式,找出聯(lián)絡(luò)和區(qū)別,加強記憶。兩個公式都與有關(guān),但圓周長等于直徑長度的倍,而圓面積等于以半徑為邊長的正方形面積的,即r2等的倍。5.自學(xué)例1。注意書寫格書和運算順序。[評:引導(dǎo)學(xué)生通過屢次不同的實驗,采用轉(zhuǎn)化的方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成近似的長方形、等腰三角形和等腰梯形,從而推導(dǎo)出圓面積計算公式。同時,利用計算機的演示,化靜為動,化虛為實,幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容詳細(xì)化,進一步加深對圓面積公式推導(dǎo)過程的理解。三、看書質(zhì)疑四、穩(wěn)固練習(xí)1.看圖計算圓的面積。2.根據(jù)下面的條件,求圓的面積。r=6厘米d=0.8厘米r=1.5分米3.一塊圓形鐵板的半徑是3分米,它的面積是多少平方分米?4.要求一張圓形紙片的面積,需測量哪些有關(guān)數(shù)據(jù)?比比看誰先做完,誰想的方法多?(1)可測圓的半徑,根據(jù)s=r2求出面積。(2)可測圓的直徑,根據(jù)s=(d/2)2求出面積。(3)可測圓的周長,根據(jù)s=(c/2)2求出面積。[總評:這節(jié)課有兩大特色:一、始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,有目的地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能。學(xué)習(xí)是學(xué)生的內(nèi)部活動,因此,在課堂教學(xué)中既重視其學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生自己探究獲取知識的才能。這節(jié)課的教學(xué),緊緊抓住圓面積公式的推導(dǎo)這一教學(xué)重點,敢于放手讓學(xué)生自己動手操作,歸納推理。通過學(xué)生屢次不同的剪拼,采用假設(shè)、轉(zhuǎn)化、想象等方法,利用等積變形把圓面積轉(zhuǎn)化成其他的平面圖形,逐步歸納概括出圓面積的計算方法。這樣多層次的操作,多角度的考慮,既溝通了新舊知識的聯(lián)絡(luò),又最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,課堂氣氛非?；顫?使學(xué)生不僅知其然,更知其所以然。(二)運用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),進步了教學(xué)效率。計算機輔助課堂教學(xué),有其直觀、形象而又生動的特點,它能使靜態(tài)的畫面動態(tài)化,抽象的內(nèi)容形象化,同時還不受時間和空間的限制,這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\用了微機演示,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進步了課堂教學(xué)的效率,是其它教學(xué)手段無法比較的。]小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案12教學(xué)內(nèi)容：北師大(版)六年級數(shù)學(xué)(上冊)第80頁～第81頁。教學(xué)目的：1、同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程。2、我們還要理解觀察點、遮擋點、可視區(qū)域等詞語的意思。3、感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變。教學(xué)重點：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點：能運用“觀察的范圍”的相關(guān)知識解決日常生活中的一些問題。教學(xué)過程：一、古詩引入，導(dǎo)入課題。1.我們在小學(xué)學(xué)了五年的古詩，那么你們積累了那些古詩呢?誰能說一說。誰還記得王之渙寫的詩《登鸛鵲樓》?齊讀。這首詩中哪一句描繪詩人登高遠(yuǎn)望時的感受，(欲窮千里目，更上一層樓)。作者為什么要說：欲窮千里目，須“更上一層樓”呢?今天我們就來研究“觀察的范圍”，從數(shù)學(xué)的角度來研究這個問題。2.引入課題：觀察的范圍(板書課題)二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、秋天到了，桃樹下落了一地桃子，小猴聞到香味，在墻外向里張望?？墒乔懊嬉欢聣Γ『镒幽芸吹綁?nèi)的桃子嗎?2、看，小猴子爬到了這個位置，能看見地上全部的桃子嗎?你猜測小猴看見多少個桃子?看來，光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的，你們能不能想出方法，準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢?說說你的想法。3、在A點時，我們把猴子的眼睛看作“觀察點”，(板書：眼睛觀察點)。4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻)它的最高處在哪里?(墻的右上角)5、我們把阻礙視線的這個最高點叫“阻礙點“(板書：阻礙點)。6、觀察點和阻礙點進展連線，這條連線和地面的交點，就是離墻最近的點。連接觀察點、墻的右上角、到地面的交點的線是一條什么線?(虛線)這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫成虛線?(視線是看不見的，所以要畫虛線)7、這條線能往上畫一點嗎?往上畫會怎么樣?(觀察范圍變小)這條線能往下畫嗎?往上畫會怎么樣?看來，這條線必須穿過圍墻的右上角。8、小猴子想看得更多桃子，該怎么辦?(再往上爬)9、假如小猴子繼續(xù)往上爬，爬到B處、C處，你能找到墻內(nèi)離墻最近的點嗎?(翻開課本第80頁，畫一畫)10、匯報11、觀察點的變化，直接影響觀察范圍的變化。那么，怎樣確定觀察范圍呢?先看(觀察點)，再找(阻礙點)，連接這兩點，延長到(地面的交點)確定觀察范圍(齊讀一遍)。12、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么?觀察的范圍與觀察的高度有關(guān)，還與什么有關(guān)?(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))小猴爬得越高，看到的桃子越多;說明小猴看到的范圍就越大?？梢?，觀察點越高，觀察的范圍越大。(板書：觀察點越高，觀察的范圍越大。)13、聯(lián)絡(luò)古詩：如今你明白王之渙為什么說“欲窮千里目，更上一層樓”嗎?你能從數(shù)學(xué)的角度來探究其中的道理嗎?說明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。三、應(yīng)用新知，解決問題。下面，請同學(xué)們用學(xué)過的知識，解決一些生活問題。1.完成課本80頁試一試第1題。2.課本80頁試一試第2題。變化的樓房。(1)假如客車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到B樓的局部是如何變化呢?生：逐漸縮小(2)客車行駛到位置2時，司機還能看到建筑物B嗎?為什么?3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來漫步，迎面遇到了一堵殘墻，有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。(1)請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。(學(xué)生在課本上操作)(2)假如你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化?假如你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化?(3)比一比：小貓的位置改變后，它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說一說你的發(fā)現(xiàn)。4.(1)在黑夜里把一個球向電燈挪動時，球的影子是怎樣變化的?(2)晚上與家長在路燈下漫步，當(dāng)走向路燈時，你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈時呢?5、在城市建立中，規(guī)定兩幢樓的間隔不能太近。為什么?6、小麗能看到甲樓上的A點嗎?能看到甲樓上的B點嗎?7、填空(1)觀看物體時，站的越()，觀察到的范圍就越()。(2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是，離路燈越近，物體的影子就越();離路燈越遠(yuǎn)，物體的影子就越()。(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓，她們觀看夜景，()比()觀察的范圍要大。8、判斷題(1)同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn)，它的影子就越長。()(2)人遠(yuǎn)離窗子時，看到窗外的范圍變大。()四、歸納整理，全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀察范圍?小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案13節(jié)約用水教學(xué)目的知識與技能目的：通過活動進一步穩(wěn)固穩(wěn)固比例知識、簡單的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識的才能過程與方法目的：通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。情感、態(tài)度與價值觀目的：增強學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的品德。教學(xué)重難點所學(xué)知識的綜合應(yīng)用教學(xué)過程一、情景引入，提出問題1、〔屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚！〕請學(xué)生說說對這那么廣告的理解。引出課題。2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？二、問題討論，明白道理1、交流課前搜集的信息，暢談有關(guān)水的認(rèn)識。2、展示相關(guān)資料，理解地球上水資狀況。3、交流感想，強化體驗。三、參與活動，親身體驗師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流〔多媒體出示相關(guān)圖片〕，遇到這種情況，你會怎么做？師：課前我請同學(xué)們做了一個漏水試驗，我們試驗結(jié)果吧！1、小組交流、展示成果?！惨环昼姶蠹s滴水50毫升〕2、計算統(tǒng)計，交流感想。師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計表。一個漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計表時間1分鐘1小時24小時1年水量〔升〕一個水龍頭一年浪費多少水？〔1立方米約重1噸〕3、評價家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。4、〔出示〕小明刷牙時不連續(xù)放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？B、采用節(jié)水刷牙的方式，假如一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月〔30天計算〕可節(jié)水多少升？C、節(jié)約的這些水，假如以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？〔獨立分析^p計算、匯報計算結(jié)果，交流想法〕四、解決問題，提出方案分組討論一下節(jié)約用水的措施。1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。2、出示節(jié)水建議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教案14教學(xué)目的：1、初步掌握圓的特征，會用各種方法畫圓；體驗數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征；2、使學(xué)生通過想象與驗證、觀察與分析^p、動手操作、合作交流等活動，獲得根本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步開展學(xué)生思維才能和初步的空間觀念。3、讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：認(rèn)識圓、掌握圓的特征，會畫圓教學(xué)難點：準(zhǔn)確認(rèn)識、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體教學(xué)過程：課前談話：認(rèn)識我嗎？理解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個人有什么特點嗎？看來認(rèn)識一個人、一件事物，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納，才能到達真正認(rèn)識！討論套圈兒游戲的規(guī)那么引出圓〔宣布上課！〕一．情景引入、激發(fā)探究興趣圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個例子嗎？古人最早是從日月的形狀認(rèn)識圓的，直到如今人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計以及各種平面圖案的設(shè)計中，由于用到了圓而格外漂亮！請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓！課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓。古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓！。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點，以致于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想理解它嗎？首先，老師想理解一下同學(xué)們對圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識？〔理解學(xué)生已有知識根底，確定教學(xué)起點〕二．操作交流、充分感知根底上自主建構(gòu)〔一〕動手動腦，體驗和感悟大家知道怎樣畫圓嗎？1．圓規(guī)畫圓浸透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。2．描輪廓畫圓引出直徑，通過如何確定圓心浸透直徑定義及特點3．沒