2023年行路難課后教學(xué)反思菁選篇

2023年行路難課后教學(xué)反思,菁選2篇

行路難課后教學(xué)反思1

1、教學(xué)導(dǎo)入富于詩(shī)意，略有創(chuàng)意。我把個(gè)人對(duì)李白的理解與解讀作為切入點(diǎn)，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀憧憬和激情。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明流暢，清楚適用。我用課堂生成提升閱讀教學(xué)，培育學(xué)生的領(lǐng)悟力量和理性精神，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“三維”目標(biāo)。

3、運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較大的信息輸入，先從大體上感知，然后運(yùn)用在課堂上得到的閱讀閱歷去閱讀李白的其他詩(shī)歌，從而豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，能更深入地與對(duì)話，與自己對(duì)話。

4、這堂課的缺乏之處在于：教師在導(dǎo)入之后沒(méi)有照看到學(xué)生已經(jīng)具有的閱讀熱忱，沒(méi)有給時(shí)機(jī)展現(xiàn)、溝通他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)自己獲得的閱讀體驗(yàn)。在詳細(xì)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師也沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只在被任務(wù)驅(qū)使，為環(huán)節(jié)所困，過(guò)多考慮教學(xué)的形式，因而學(xué)生的活動(dòng)甚少，這是新課堂之大忌?？傊奥?lián)讀”是一種嘗試，理論支撐不夠，實(shí)踐閱歷也缺乏，課堂就顯得力不從心。

行路難課后教學(xué)反思2

李白的詩(shī)歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格。我們今日要學(xué)習(xí)的《行路難》是樂(lè)府舊題。

由于我受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，受學(xué)校量化體制的“制約，在課堂上仍是講的多，惟恐學(xué)生聽(tīng)不明白，而且，在學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)，我總是擔(dān)憂他們答復(fù)的不完整，因此，總是時(shí)不時(shí)的打斷他們的答復(fù)，在肯定程度上，打亂了學(xué)生的思路，也影響了整節(jié)課的教學(xué)效果;在教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間安排的不夠合理，課堂上的節(jié)奏顯得過(guò)快，為了把全部的問(wèn)題都講完，有些內(nèi)容挖掘得不夠深;在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有恰當(dāng)合理的使用多媒體進(jìn)展教學(xué)，如書寫板書耽擱了一些時(shí)間，假如使用大屏幕的話，就會(huì)既節(jié)約時(shí)間又特別直觀。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間也可以讓同學(xué)們有時(shí)間充分展現(xiàn)自己的才華，從而加深同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌主題的理解。盡管在教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在著很多缺乏之處，但也有一些收獲：在這種教學(xué)模式中學(xué)生是主角，是課堂的仆人。

學(xué)生的座位擺放和黑板設(shè)置是他們自主學(xué)習(xí)的保證，對(duì)面而坐便于小組之間的合作與溝通，這種兵教兵的學(xué)習(xí)方法很有用。學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的，他們積極參加教師安排的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有不學(xué)的，沒(méi)有走神的，也沒(méi)有在學(xué)習(xí)上打折扣的，整堂課在有條不紊的進(jìn)展。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在這里得到了充分發(fā)揮，這種學(xué)習(xí)氣氛的確讓人感動(dòng);通過(guò)合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境，學(xué)生間相互交際，在交際中相互學(xué)習(xí)，在聽(tīng)說(shuō)中相互補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、啟發(fā)與促進(jìn)，切實(shí)熬煉和進(jìn)展學(xué)生的口語(yǔ)交際力量;在課堂上，*了教師，只要課下能夠充分備課，在課堂上，在課堂上就可以以點(diǎn)評(píng)為主，隨時(shí)在教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題