《和時(shí)間賽跑》教案（8篇）

《和時(shí)間賽跑》教案（8篇）教學(xué)要求：

1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，行成珍惜時(shí)間的觀念和情感態(tài)度。

2.抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，指導(dǎo)從小珍惜時(shí)間。

3.聯(lián)系上下文和升和生活閱歷，理解受益匪淺。

4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章最終兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實(shí)際行動(dòng)去珍惜時(shí)間。

教學(xué)預(yù)備：

課件：爸爸的話、文章的最終兩句話。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公正的，給任何人都是二十四小時(shí)。在我們平常的學(xué)習(xí)、生活中，或許不太留意時(shí)間的消逝，時(shí)間好像總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

生：a這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有的，但時(shí)間一旦過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。

b今日過(guò)去了就再也沒(méi)有今日了……

師：是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，正由于有這份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長(zhǎng)為一名知名的作家。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)的童年。看一看（課件出示問(wèn)題）

a、是怎樣和時(shí)間賽跑的。

b、把你感受最深的句子勾畫(huà)出來(lái)。

c、有疑問(wèn)的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)好。

二、品讀課文，溝通感受

1.學(xué)生邊默讀課文邊勾勾畫(huà)畫(huà)。

2.學(xué)生小組爭(zhēng)論，溝通。

3.全班溝通，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解以下問(wèn)題：（隨著學(xué)生的發(fā)言，挨次可自行調(diào)換，教師要隨機(jī)引導(dǎo)）

a.聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷理解“我”失去最疼愛(ài)我的外祖母時(shí)的哀痛心情。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無(wú)法排解。

b.理解父親開(kāi)導(dǎo)我的話（出示課件）：“昨天過(guò)去了，就永久不會(huì)回來(lái)了……時(shí)間過(guò)去了，就永久不會(huì)回來(lái)了?！卑职值脑拰?shí)在而深刻，精辟而富有哲理，通過(guò)屢次感情朗讀，喚起學(xué)生的共鳴，從而明白時(shí)間消逝的殘酷，產(chǎn)生珍惜時(shí)間意識(shí)。

c.通過(guò)的眼睛：太陽(yáng)一寸一寸地落下、明天的小鳥(niǎo)已不是今日的小鳥(niǎo)，聯(lián)系學(xué)生生活理解時(shí)間在飛速地消逝，從而產(chǎn)生珍惜時(shí)間的緊迫感。板書(shū)：時(shí)間在消逝

d.理解珍惜時(shí)間的行動(dòng)：跑在太陽(yáng)落山之前回到家、十天完成一個(gè)暑假的作業(yè)、預(yù)習(xí)五年級(jí)的功課。從而喚起學(xué)生共鳴，反省自己的生活和學(xué)習(xí)，明白講的“那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步開(kāi)頭珍惜時(shí)間。在每天有限的時(shí)間內(nèi)，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點(diǎn)做些鋪墊。

e.借助的介紹理解“受益匪淺”。（受益匪淺：比方得到的好處或受到的好處許多）

f.課件出示“我知道人永久跑不過(guò)時(shí)間……作用卻很大很大。”反復(fù)品讀，懂得時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)當(dāng)從小珍惜時(shí)間。板書(shū)：我們要珍惜

三、拓展與總結(jié)

1.學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)。

2.展現(xiàn)學(xué)生搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和諺語(yǔ)。

3.教師總結(jié)：時(shí)間逝去是殘酷的，面對(duì)將來(lái)的年輕使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)當(dāng)在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學(xué)會(huì)閱讀，享受在學(xué)問(wèn)的海洋里采集奇珍異寶的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受在音樂(lè)的世界盡情飛行的歡樂(lè)；學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，享受安康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……

孩子們，合理安排自己的時(shí)間，從現(xiàn)在做起，持之以恒，珍惜時(shí)間。“時(shí)間是一位宏大的，它會(huì)給每個(gè)人寫(xiě)出完善的結(jié)局來(lái)?！卑鍟?shū)：完善

四、自主作業(yè)

1.連續(xù)查找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。

2.在小筆頭上寫(xiě)一些今后怎樣珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間，制定一份規(guī)劃。

和時(shí)間賽跑教案篇二

《和時(shí)間賽跑》（其次課時(shí)）

一、課前談話

1、咱們班賽跑誰(shuí)最快？

2、大家都說(shuō)你跑得最快。教師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？為什么？

指名說(shuō)。（由于昨天已經(jīng)過(guò)去，永久回不來(lái)了。）

二、導(dǎo)入

是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小由于外祖母的去世而苦痛悲傷。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。

三、新授

（一）學(xué)習(xí)47自然段

1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？

生：齊讀幻燈。1

師：爸爸說(shuō)，全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永久都不會(huì)回來(lái)了。

（學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）

生：你的昨天過(guò)去了，它就永久變成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的全部時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永久不會(huì)回來(lái)了。

師：你們剛剛找到了三句話，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，究竟是什么事物永久都不會(huì)回來(lái)了呢？

生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。

師：那么當(dāng)時(shí)的“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？（不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）

2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是味道的心情當(dāng)中生活著觀看著體驗(yàn)著。出示7有一天，當(dāng)他看到太陽(yáng)怎么樣呢？知道了什么呢、出示8他看到了小鳥(niǎo)，他知道了什么呢？、

他多想解開(kāi)這個(gè)謎呀？生再讀。他的話里話外又在告知我們什么呢？生說(shuō)：啊！、

二、品讀“苦澀”

有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的全部時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永久不能回來(lái)了。

生談體會(huì)。

師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到可怕。你體會(huì)得很深刻。

（3）焦急、無(wú)奈

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。

a、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特殊焦急？（一寸一寸、沉進(jìn)）

師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿唤辜蹦兀?/p>

b、你還從這段話中品嘗出了什么味道？（無(wú)奈）

說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么方法呢！

c、指導(dǎo)朗讀

帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）

能用朗讀把你品嘗的味道、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）

（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的焦急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）

（4）哀痛

我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永久不是今日了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。

生談感受。

師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)

的燕子或許已不是去年的燕子了。

在過(guò)去的生活中，有哪些歡樂(lè)的事和同學(xué)們一起共享？說(shuō)一說(shuō)？

生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)間等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）

師：時(shí)間一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀看后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步熟悉，并且心里感到焦急和哀痛，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)感受的句子。

三、1、漸漸地、細(xì)細(xì)地品嘗第8段，思索：1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

2、舉例說(shuō)說(shuō)你是怎樣和時(shí)間賽跑的？

2、小組爭(zhēng)論，溝通：

3、匯報(bào)

a

有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我快樂(lè)地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。

我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）

指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。

除了決心大，還有什么緣由使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）

誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）

比擬哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）

師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，最終跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人快樂(lè)的事啊！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）

b、歡樂(lè)

你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？

以后我常做這樣的嬉戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，我就歡樂(lè)得不知道怎么形容。

師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著歡樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧！

假如你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的嬉戲？

四、再次理解的心情變化

五、學(xué)習(xí)9、10段，

后來(lái)的二十年，堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。

你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）

林清玄有什么收獲呢？

（出示）雖然我知道人永久跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，假如加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！

出示林清玄資料（林清玄，中國(guó)臺(tái)灣人，20歲開(kāi)頭散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，或許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年月后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）

現(xiàn)在你信了吧？我信任你再讀這幾句話，肯定會(huì)有更深的體會(huì)。

自由讀，指名讀，齊讀。

3、這小小的幾步可以制造許多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑，居里夫人在她的試驗(yàn)室連多余的椅子都不愿多擺，可怕客人會(huì)下來(lái)談天耽擱了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？

歷史上很多的名人用他們的行動(dòng)向我們證明白（齊讀：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

這也正是林清玄先生用他一生的閱歷告知我們的真理（齊讀：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

四、情感升華

1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。

2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊消逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)拋棄他。”

此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）

3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書(shū)簽，在上面寫(xiě)出

你對(duì)時(shí)間的感受。（生寫(xiě)話）

4、溝通。

5、假如讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？

“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就肯定能勝利。”

請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我信任你確定能做到。）

誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？

你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假如我始終和時(shí)間賽跑，我就可以勝利！”

和時(shí)間賽跑教案篇三

課題《和時(shí)間賽跑》課時(shí)規(guī)劃2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間，如何與時(shí)間賽跑。慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間消逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟發(fā)和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明白中心，使人們熟悉到：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得勝利，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。教學(xué)目標(biāo)1、理解文中爸爸說(shuō)的話的含義。體會(huì)爸爸的話對(duì)我的觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白小時(shí)侯為什么要和時(shí)間賽跑。2、從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中，使學(xué)生體會(huì)怎樣珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑。3、使學(xué)生從的故事中，感受時(shí)間的珍貴，明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而培育學(xué)生和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解爸爸所說(shuō)的話的含義。2、體會(huì)爸爸說(shuō)的話對(duì)“我”的觸動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中詳細(xì)事例，使學(xué)生明白時(shí)間一去不返，過(guò)得飛速，但可以爭(zhēng)取的道理，從而使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和時(shí)時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。教具學(xué)具預(yù)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指首先，在課前讓學(xué)生通過(guò)多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會(huì)時(shí)間的珍貴；尤其是抓住“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了?！边@句話，結(jié)合“我”的生活閱歷（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒即使明天飛同樣的路線，也永久不是今日了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活閱歷中真實(shí)的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入課題二、初讀感知三、自學(xué)生字詞四、布置作業(yè)一、復(fù)習(xí)檢查二、細(xì)讀感悟三、總結(jié)拓展四、布置作業(yè)第一課時(shí)1.直接引入今日，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。2.質(zhì)疑讀了課題，你們想知道什么？3.過(guò)渡帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。引讀：誰(shuí)、為什么和時(shí)間賽跑？文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？“我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？1、畫(huà)出課文中的生字詞。2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)溝通4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。其次課時(shí)1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、指名分自然段讀課文。（一）體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng)1.創(chuàng)設(shè)情境，感受的悲傷（1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過(guò)世了。最親的親人離開(kāi)了自己，心底的悲傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛(ài)我，所以我無(wú)法排解自己的悲傷，每天在操場(chǎng)上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。同學(xué)們，你們能理解內(nèi)心的哀痛，對(duì)吧？那就一起讀讀1、2自然段。（2）父母的實(shí)話讓我懷疑不解，一個(gè)10來(lái)歲的孩子怎么能懂得什么是永久不會(huì)回來(lái)呢？爸爸的解釋更在年幼的心底產(chǎn)生了劇烈的觸動(dòng)。（板書(shū)：產(chǎn)生觸動(dòng)）2.初步感受內(nèi)心的觸動(dòng)（1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽(tīng)了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？（2）溝通：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？（3）過(guò)渡：“我”可怕什么？是什么讓“我”心里有一種說(shuō)不出的味道？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過(guò)的有關(guān)時(shí)間的名言。3.體會(huì)時(shí)間的寶貴（1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁(yè)，使我心里焦急。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。（2）這三句話分別告知我們什么？知道哪句說(shuō)哪句。（3）朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來(lái)嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出焦急、難受等感受。（4）過(guò)渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到可怕，讓“我”覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。而爸爸的話比這些還讓“我”可怕，更讓“我”覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？4.理解爸爸的話，深悟內(nèi)心的觸動(dòng)（1）課件出示爸爸的話：（2）爸爸的話就像一個(gè)謎語(yǔ)，很難懂。指名再讀，其余再思索。（3）爸爸想告知“我”什么？結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永久不會(huì)回來(lái)？（4）教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永久不會(huì)回來(lái)。（5）爸爸的這番話，意味深長(zhǎng)。一起再讀一讀。（6）過(guò)渡：爸爸的謎語(yǔ)讓我猜出了我將來(lái)也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到特別可怕，更有一種說(shuō)不出的味道。5.再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。（1）出示第5自然段，讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀？（2）引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天懊喪地看著空中的太陽(yáng)，懊喪地看著空中的小鳥(niǎo)，心里悲傷到了極點(diǎn)。6.過(guò)渡：但沒(méi)有一味地悲傷下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓在后來(lái)的幾十年里受益不淺。（板書(shū)：受益不淺）（二）感悟“快跑幾步”的作用1.課件出示第910自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？2.體會(huì)在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。默讀讀第8自然段，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。引讀。3.想象我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。相機(jī)評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。4.體會(huì)“始終和時(shí)間賽跑”（1）要把自己快跑幾步的體會(huì)告知自己的孩子，他會(huì)怎么說(shuō)呢？課件出示：假設(shè)你始終和時(shí)間競(jìng)賽，你就可以勝利！指名讀。（2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“始終”：從“始終”這個(gè)詞里，你們知道了什么？（3）總結(jié)：同學(xué)們，“始終”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？?jī)H僅是在童年時(shí)期嗎？?jī)H僅是在壯年時(shí)期嗎？（4）朗讀感悟：a把這句話告知自己。b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。1.簡(jiǎn)介林清玄：林清玄是中國(guó)臺(tái)灣聞名的作家，他17歲時(shí)開(kāi)頭發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書(shū)，30歲以前已經(jīng)獲得了中國(guó)臺(tái)灣的全部文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫(xiě)3000字以上，每年演講200多場(chǎng)。他對(duì)人生的感悟影響了很多人。2.此時(shí)此刻，你心里有什么感受？3.總結(jié)：林清玄之所以會(huì)取得這些成績(jī)，就是由于他從小時(shí)候就開(kāi)頭了和時(shí)間賽跑，由于他始終和時(shí)間賽跑。（書(shū)：始終。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里始終和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的勝利！寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)受的這樣的事情。誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。（讀17自然段）（讀8自然段）（讀910自然段）自學(xué)生字詞小組溝通書(shū)寫(xiě)生字認(rèn)讀詞語(yǔ)讀課文、評(píng)議讀1、2自然段。讀第5自然段組內(nèi)溝通班內(nèi)匯報(bào)齊讀體會(huì)。（時(shí)間過(guò)去了，讓人心里焦急；時(shí)間很珍貴；時(shí)間過(guò)得很快。）練習(xí)朗讀默讀思索。個(gè)人讀爭(zhēng)論溝通讀句子讀第5自然段讀第6、7自然段我知道人永久跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。默讀讀第8自然段，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。同桌相互爭(zhēng)論。個(gè)人讀匯報(bào)和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是漂亮的。有感情地朗讀溝通資料溝通感受培育學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思索的習(xí)慣。通過(guò)讀感受課文的主要內(nèi)容，及行文思路。逐層理解“我”可怕什么，什么使“我”更覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道，培育學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解句子、理解課文的力量。要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比擬長(zhǎng)的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)展點(diǎn)撥?！拔摇毙睦锏摹翱膳隆焙汀拔兜馈睂W(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)。通過(guò)“始終”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培育學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、理解文章的力量。作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）第一課時(shí)：1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。其次課時(shí)：寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)受的這樣的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑爸爸的話觸動(dòng)賽跑受益不淺珍惜時(shí)間

和時(shí)間賽跑教案篇四

[情景]

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)受中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間?；垩郦?dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間消逝問(wèn)題，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分，通過(guò)父母對(duì)我的啟發(fā)和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明白中心，使人們熟悉到：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了，但是假如你始終和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得勝利，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最終一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中詳細(xì)事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于三年級(jí)的學(xué)生有了肯定的理解分析力量，依據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比擬活潑的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并綻開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)受或所見(jiàn)所聞進(jìn)展閱讀反思，感受時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積存有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟發(fā)人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”，但是“假設(shè)你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比擬抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的課件

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如“等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

兩千年前，一位哲人立于河邊，面對(duì)奔流不息的河水，想起逝去的時(shí)間與事物，發(fā)出了一個(gè)千古流傳的感慨：逝者如斯夫。

古往今來(lái)，有不少人惋惜：時(shí)間易逝，于是長(zhǎng)嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。確實(shí)，時(shí)間的流速真另人難以估量，無(wú)法形容。樹(shù)枯了，有再青的時(shí)機(jī)；花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；燕子去了，有再回來(lái)的時(shí)刻；然而，人的生命要是完畢了，用完了自己有限的時(shí)間，就再也沒(méi)有復(fù)活，挽救的時(shí)機(jī)了。正如“花有再開(kāi)日，人無(wú)再少年”。時(shí)間就這樣一步一步，永不返回。

時(shí)間珍貴，如何珍惜？只有走在時(shí)間前面才能把握住我們生命中的一分一秒。

今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

二、初讀課文

1、自由讀課文，畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

三、新授生字

1、生字：指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字（板書(shū)）

2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如、哄騙、庭院、決心、雖然、嬉戲。

四、再讀課文

1、小聲讀讀課文，留意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

3、合書(shū)，通過(guò)剛剛的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句答復(fù)，也可以是記住了事情的梗概……）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假如……就……（結(jié)果）

4、介紹--------林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)頭散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清爽，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力氣。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以美麗質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

林清玄小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說(shuō)，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我每天呆在家里就能掙許多錢(qián)。果真如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)3000字，每年就是一百萬(wàn)字，就是好幾本書(shū)，一本書(shū)就可以賣(mài)幾十萬(wàn)冊(cè)。他最終幻想成真，成了中國(guó)臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

五、再次讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得仔細(xì)讀書(shū)呀。

（生再次仔細(xì)讀書(shū)，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，教師巡察指導(dǎo)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？

六、讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是教師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠教師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜愛(ài)的句子？你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）

七、一句總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡察，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）

八、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

《和時(shí)間賽跑》教案篇五

江蘇許建華

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設(shè)計(jì)理念

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。”等句子的意思。

教學(xué)預(yù)備

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1CAI播放配樂(lè)朗讀《匆忙》片斷（第三節(jié)）。

2談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，每當(dāng)我們傾聽(tīng)《匆忙》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)間消逝的感慨。是啊，時(shí)間一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？

二、初讀課文，整體感知

1看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2自由讀課文。

（1）畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

4指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6想想課文講了哪些事？通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利。）

7聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)

1默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這局部講了幾層意思。

2指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這局部主要講了什么事？

（2）這局部的生字新詞比擬多，請(qǐng)大家小組合作解決，假如仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗酄?zhēng)論。

（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一局部？（引導(dǎo)學(xué)生采納“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這局部的感情基調(diào)。（悲傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3齊讀一、二兩節(jié)。

4默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫(huà)出你最難理解的句子。（全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。）

（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組溝通、爭(zhēng)論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平常生活中，你有過(guò)這種感受嗎？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5自讀第五節(jié)。

（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）你在平常課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班溝通。

（3）“我有一種說(shuō)不出的味道”，這是一種怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

6說(shuō)說(shuō)看，你平常是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你預(yù)備怎樣珍惜時(shí)間？

四、布置作業(yè)

1練習(xí)有感情地朗讀課文。

2積存課文中的美麗詞語(yǔ)和精彩句段。

3收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

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單位江蘇省海安縣西場(chǎng)試驗(yàn)小學(xué)

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《和時(shí)間賽跑》教案篇六

一、古詩(shī)導(dǎo)入，提醒課題

1、聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)，積存了不少古詩(shī)詞，下面，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展現(xiàn)一下，誰(shuí)先來(lái)吟誦你是喜愛(ài)的一首詩(shī)，你來(lái)，你來(lái)。

2、聽(tīng)了你們的誦讀，教師也不禁想讀讀我最喜愛(ài)的一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？《長(zhǎng)歌行》(內(nèi)容略)

3、你們知道我為什么喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)猜猜？

你來(lái)你覺(jué)得是由于這首詩(shī)告知山草香.山草香我們一個(gè)道理：小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，到老了就懊悔莫及。

你說(shuō)你覺(jué)得是由于這首詩(shī)告知我們時(shí)間的寶貴。

你說(shuō)，你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：你們可真是教師的知音，一下子就猜中了。是啊，時(shí)間就猶如奔騰的流水一去不復(fù)回，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，結(jié)果老大徒傷悲；而有人卻要跟時(shí)間賽跑！這兩種態(tài)度截然不同，假如讓你們選擇的話，你們會(huì)怎樣選擇呢？我信任大家都會(huì)選擇和時(shí)間賽跑(板課題)。

4、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的一篇課文和時(shí)間賽跑。我們一齊來(lái)讀，能讀得更堅(jiān)決點(diǎn)嗎？再讀一次，來(lái)讓我們更自信地讀一讀。

5、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)說(shuō)？板書(shū)：為什么？結(jié)果怎樣？

你們想知道為什么要和時(shí)間賽跑？怎么賽跑？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，整體感知。悲傷勸慰日月如梭狂奔假如

三、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，通過(guò)剛剛的讀，誰(shuí)能解決我們提出的第一個(gè)問(wèn)題：“我為什么要和時(shí)間賽跑？”

你說(shuō)是啊，由于外祖母逝世了。板書(shū)；外祖母去世

1、外祖母去世了，當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？

請(qǐng)同學(xué)們專(zhuān)心地讀一讀1、2節(jié)，你是從這2節(jié)中的哪些詞中知道的。

2、你讀得很仔細(xì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)我的心情怎樣？你找到的是“悲傷”。

你呢？是“苦痛”，你從“痛哭”這個(gè)詞中體會(huì)到的你還有補(bǔ)充找到了“哀痛”這個(gè)詞。板書(shū)：悲傷苦痛哀痛

3、是啊，外祖母去世了，的心情很“悲傷”，“苦痛”甚至是“哀痛”的，你們能通過(guò)自己的朗讀，讀出了此時(shí)的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇1、2節(jié)中最能表達(dá)這種心情了句子來(lái)練讀一下。

4、你來(lái)試試，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)讀讀。

教師給你們提一個(gè)建議，要想表達(dá)難受的心情，語(yǔ)速緩慢。

我感到你難過(guò)了。你的眉頭都皺起來(lái)了。

聽(tīng)了你們的讀，教師仿佛觀察了一個(gè)因外祖母去世，而無(wú)法排解悲傷的孩子，苦痛不堪的表情，此時(shí)你們已經(jīng)走進(jìn)了的內(nèi)心世界。

5、讀到這里，你們除了體會(huì)到內(nèi)心的苦痛之外，還有什么感受？

你來(lái)說(shuō)你從中感受到，對(duì)外祖母深深的愛(ài)。

是啊，正是由于愛(ài)之深而痛之切，讓我們把這份對(duì)外祖母深深的愛(ài)，與失去外祖母無(wú)限的哀痛讀出來(lái)，齊讀第1、2節(jié)。

和時(shí)間賽跑教案篇七

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。充分敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的空間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和19個(gè)新詞。理解重點(diǎn)詞的意思。

2、讓學(xué)生從的故事中受到啟發(fā)，感受時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)父親的話，和文章最終一段話，感悟時(shí)間的寶貴，從而知道對(duì)時(shí)間的珍惜，明白其中蘊(yùn)含的道理。

課前預(yù)備：

1、收集積存有關(guān)時(shí)間的名言名句、諺語(yǔ)、古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)課文。

3、創(chuàng)編名言的白紙。

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日教師讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭。

2、是的，時(shí)間是跑得快，不回頭的。中國(guó)臺(tái)灣聞名作家林清玄爺爺小時(shí)候因時(shí)間不斷消逝而焦急哀痛。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)他和時(shí)間賽跑的故事。（板書(shū)課題）。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知

這節(jié)課就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)這篇清爽淡雅略帶悲傷的美文，走進(jìn)林清玄爺爺?shù)男睦?，去?xì)細(xì)品嘗他對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，專(zhuān)心去體會(huì)體會(huì)，有不懂的問(wèn)題請(qǐng)用筆作上記號(hào)。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。（學(xué)生讀，教師巡察。）

2、反應(yīng)：剛剛，同學(xué)們讀書(shū)很仔細(xì)，有的一邊讀一邊思索，還有的做了記號(hào)。這就是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是學(xué)習(xí)的好方法。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了”是什么意思？

（2）為什么“全部時(shí)間里的事物都永久不會(huì)回來(lái)”？

（3）這個(gè)謎究竟指什么？

（4）為什么聽(tīng)了爸爸的話，心理感到可怕和說(shuō)不出味道？

（5）為什么說(shuō)“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”

……

三、讀悟釋疑

同學(xué)們真了不起，你們能發(fā)覺(jué)這么多問(wèn)題，說(shuō)明不僅是在專(zhuān)心讀書(shū)，而且是很會(huì)讀書(shū)，教師真的特別快樂(lè)。

（一）講讀一至四段

1、為什么要和時(shí)間賽跑呢？

出示句一：全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了。讀一讀爸爸說(shuō)的這句話。

2、找一找，劃一劃，爸爸說(shuō)哪些事物永久都不會(huì)回來(lái)了？

（板書(shū)：昨天童年外祖母）

3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時(shí)間消逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到得意的童年了。將來(lái)你們長(zhǎng)大了也回不到得意的童年了。

4、外祖母去逝后，那哀痛的日子怎么樣？理解“持續(xù)”。

面對(duì)自己孩子的悲傷，爸爸媽媽又是如何勸慰他的呢？“他們知道與其哄騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永久不會(huì)回來(lái)了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對(duì)問(wèn)題有兩種方法選擇，而一種方法更適合的時(shí)候，就可以用上“與其……不如……”。無(wú)奈地齊讀這句話。

5、指導(dǎo)朗讀第四段：

①當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些事物永久都不會(huì)回來(lái)的時(shí)候，他會(huì)是怎樣的心情？（難受）他為什么而難受？還有其他的心情嗎？（無(wú)奈、勸慰）

②是的，看到自己至親至愛(ài)的人在無(wú)情的時(shí)間隧道中走完人生之路，確實(shí)是很讓人難受的事情。爸爸也為時(shí)間的消逝而無(wú)奈。還有對(duì)孩子的一種勸慰。這么多簡(jiǎn)單的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）

（二）講讀第五段

1、爸爸的話，當(dāng)時(shí)懂嗎？還有不同意見(jiàn)嗎？（引發(fā)爭(zhēng)辯）

2、這個(gè)謎究竟指什么？這個(gè)謎讓感到——（學(xué)生讀）可怕，更有一種說(shuō)不出的——（學(xué)生讀）味道。怎么樣的味道？（對(duì)時(shí)間消逝的感傷）

3、明白諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的意思嗎？這里哪兩個(gè)詞比方時(shí)間過(guò)得飛速？理解：（板書(shū)：光陰似箭，日月如梭）簡(jiǎn)筆畫(huà)，箭呢，大家很熟識(shí)，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，外形像棗核?？棽嫉臅r(shí)候，它要牽住線左右快速地穿梭。它們兩個(gè)都表示時(shí)間怎么樣？

4、指導(dǎo)朗讀課文的第五段：誰(shuí)來(lái)用可怕和悲傷的語(yǔ)氣讀讀。

（三）講讀第六、七、八段

1、哪些事物也是這樣永久不會(huì)回來(lái)了呢？（板書(shū)：太陽(yáng)鳥(niǎo)兒）

出示投影和句二：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了。說(shuō)說(shuō)你的理解。（濕度---顏色---位置）

是啊，太陽(yáng)就這樣一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，時(shí)間就這樣一天一天地過(guò)去了。明天的太陽(yáng)已經(jīng)不是今日的太陽(yáng)了，明天飛過(guò)的或許不是老鳥(niǎo)而是小鳥(niǎo)了。多惋惜呀！請(qǐng)你再悲傷惋惜地讀一讀這兩段好嗎？

2、想一想生活中還有哪些事物也是這樣永久不會(huì)回來(lái)了呢？

（板書(shū)：花草星人時(shí)間）

3、是呀，時(shí)間飛速地過(guò)去了就不再回來(lái)。所以當(dāng)后來(lái)懂得了這個(gè)道理，他的心里不只是焦急，還有哀痛。于是他打算和時(shí)間賽跑。出示投影。賽跑的結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第八段。

4、你剛剛在讀這一段的時(shí)候心情是怎樣的？（興奮、感動(dòng)、驕傲）

是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？

出示句三：“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)競(jìng)賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了?！毕肼?tīng)教師來(lái)讀讀嗎？你們聽(tīng)出了教師怎樣的感情？

能夠跑贏太陽(yáng)和西北風(fēng)，能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫(xiě)完，那真的是一件值得回味的美妙的事情啊。這真是歡樂(lè)得不知道怎么形容了。

出示句四：“每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，你就歡樂(lè)得不知道怎么形容?！闭f(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)和生活中跑贏時(shí)間后的感受。（歡樂(lè)驕傲）

我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)地驕傲地讀讀這一段吧。

5、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們要像林清玄爺爺一樣學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑。我們身邊，有哪些同學(xué)跑在了前面呢？你有沒(méi)有和時(shí)間賽跑呢？你覺(jué)得今后應(yīng)當(dāng)怎么做呢？(教師隨機(jī)板書(shū))

是的，雖然我們跑不過(guò)時(shí)間，但是我們可以在有限的時(shí)間里加把勁，多做一些事情，珍惜時(shí)間，這就是勝利的秘訣。

四、拓展延長(zhǎng)，創(chuàng)編座右銘

1、剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，給剛剛的話署上你們的名字，就是你們的座右銘了，解釋座右銘。你們想不想創(chuàng)編自己的時(shí)間座右銘。

2、小組合作創(chuàng)編。

3、溝通展現(xiàn)：讓我們把自己創(chuàng)編的座右銘在小組里溝通后貼在桌角，鼓勵(lì)自己每天和時(shí)間賽跑吧。

五、總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正靜靜地從你身邊消逝，假如你聽(tīng)到了時(shí)間奔跑的聲音，請(qǐng)看看自己的座右銘，與時(shí)間賽跑吧！

六、作業(yè)：搜集有關(guān)時(shí)間的格言；試著去和時(shí)間賽跑，感受跑贏時(shí)間的歡樂(lè)。

《和時(shí)間賽跑》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能方面：通過(guò)多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)質(zhì)疑，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和探究力量。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受與時(shí)間賽跑的歡樂(lè)，培育珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、寫(xiě)名言導(dǎo)入

師：關(guān)于時(shí)間的名言有許多，請(qǐng)你們快速去掃瞄課文，找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。你找得真快，請(qǐng)你把它讀出來(lái)，讓我們一