大班數(shù)學(xué)課教案《二等分與四等分》

大班數(shù)學(xué)課教案《二等分與四等分》一、教學(xué)目標(biāo)理解什么是二等分和四等分。能夠使用折紙法和劃分法進(jìn)行二等分和四等分。能夠應(yīng)用二等分和四等分的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解什么是二等分和四等分。輔導(dǎo)學(xué)生使用折紙法和劃分法進(jìn)行二等分和四等分。三、教學(xué)內(nèi)容二等分的定義介紹。劃分法進(jìn)行二等分的演示。折紙法進(jìn)行二等分的演示。四等分的定義介紹。劃分法進(jìn)行四等分的演示。折紙法進(jìn)行四等分的演示。實(shí)際問(wèn)題示例及解決方法講解。四、教學(xué)方法示范演示法：通過(guò)圖示或?qū)嶋H動(dòng)手演示讓學(xué)生更清晰的理解二等分和四等分的概念。交互式授課法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練和練習(xí)，以達(dá)到力求學(xué)生深刻掌握二等分和四等分的目的。五、教學(xué)過(guò)程5.1引入教師用基礎(chǔ)的幾何知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：如何將一個(gè)正方形劃分為4個(gè)相等的部分或者如何將一條線段分成兩等分。小組交流后，匯報(bào)總結(jié)相關(guān)思考。5.2演示5.2.1二等分教師先通過(guò)示范向?qū)W生介紹使用劃分法進(jìn)行二等分的具體實(shí)現(xiàn)方式。然后，教師向?qū)W生演示折紙法進(jìn)行二等分。學(xué)生根據(jù)演示理解二等分的方法，并進(jìn)行練習(xí)和鞏固。5.2.2四等分教師向?qū)W生講解四等分的概念，并演示劃分法進(jìn)行四等分的具體步驟。然后，再通過(guò)實(shí)際操作演示折紙法進(jìn)行四等分。學(xué)生根據(jù)演示理解二等分的方法，并進(jìn)行練習(xí)和鞏固。5.3實(shí)際問(wèn)題的解決將實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題作為鞏固演練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二等分和四等分的知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自發(fā)地授權(quán)自己進(jìn)行解決，從而加深對(duì)二等分與四等分具體技巧的理解與掌握。5.4總結(jié)回顧內(nèi)容，加深對(duì)二等分和四等分概念的理解。六、教學(xué)評(píng)價(jià)從學(xué)生演示能力、解題能力、和自覺(jué)性等角度綜合考評(píng)。具體考評(píng)方法以小組進(jìn)行互評(píng)。對(duì)于不太懂掌握的部分學(xué)生給予補(bǔ)充指導(dǎo)或者針對(duì)性講解，以便吸收。七、課后拓展被二等分和四等分的應(yīng)用與全面性價(jià)值的探究。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決一些有趣有意思的數(shù)學(xué)問(wèn)題。八、教學(xué)反思個(gè)別學(xué)生對(duì)于較為復(fù)雜的問(wèn)題反映困難較大