2022-2023年教師資格之中學化學學科知識與教學能力能力測試試卷A卷附答案

2022-2023年教師資格之中學化學學科知識與教學能力能力測試試卷A卷附答案

單選題（共200題）1、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設做指導，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討教育現(xiàn)象之間因果的化學教學研究方法是（）A.調(diào)查法B.實驗法C.行動研究法D.文獻檢索法【答案】B2、下列關于活動表現(xiàn)評價表述正確的是（）。A.活動表現(xiàn)評價主要形式是自我評價B.活動表現(xiàn)評價既評價學生的過程表現(xiàn)又評價學生的學習結果C.活動表現(xiàn)評價主要形式是教師評價D.活動表現(xiàn)評價只能在活動進行過程中開展【答案】B3、下列屬于化學課程標準中技能性目標行為動詞的是（）。A.識別B.認同C.發(fā)展D.模仿【答案】D4、下列有關化學教學過程的敘述中，錯誤的是（）。A.化學教學過程是以育人為本，促進學生全面發(fā)展的過程B.化學教學過程是師生交往、積極互動、合作，共同發(fā)展的過程C.以理論知識為基礎、化學用語為工具、三重表征為手段是化學教學過程的三大特征D.化學教學過程是在教師指導下，學生主動建構知識意義和認知結構的過程【答案】C5、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。A.初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習慣C.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流D.認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用【答案】A6、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。對該平衡下列敘述中，正確的是（）。A.加入水后，平衡向逆反應方一向移動B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動【答案】C7、當今世界三大礦物燃料不包括（）。A.煤B.石油C.天然氣D.鋼【答案】D8、m、n、p、q為原子序數(shù)依次增大的短周期主族元素，最外層電子數(shù)之和為18，n3-與p2+具有相同電子層結構，下列敘述錯誤的是（）。A.m、n、q一定均是非金屬元素B.離子半徑的大?。簈>n>pC.最高價氧化物對應水化物的酸性：q>n>mD.m、n、q分別與P形成的二元化合物均含有共價鍵【答案】D9、課程實施評價是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（）。A.實驗能力評價B.教學方法評價C.教學手段評價D.學業(yè)評價【答案】D10、“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”體現(xiàn)的教學方法是（）A.自主學習B.“填鴨式”教學C.啟發(fā)式教學D.研究性教學【答案】B11、某學生運用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價態(tài)．那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學習運用的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.分類D.類比【答案】A12、下列說法不正確的是（）。A.二氧化碳是酸雨的主要成分B.氫氣是一種理想的清潔燃料C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過多D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板【答案】A13、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感屬于高中化學課程的（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D14、下列哪項是以欣賞活動為主的教學方法?（）A.演示法B.實驗法C.陶冶法D.啟發(fā)法【答案】C15、下列說法正確的是（）。A.在無色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.鈉、鉀、鎂等活潑金屬著火時，不能用泡沫滅火器滅火C.5.6LCO2氣體含有的氧原子數(shù)約為3.01×1023D.NO2與H2O反應，氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為2:1【答案】B16、一般來說，喜歡化學并且對理論和抽象的東西感興趣的學生，其認知風格大多屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】B17、N、33As位于同一主族，下列關系不正確的是（）。A.原子半徑:N＜AsB.非金屬性:N＜AsC.熱穩(wěn)定性:NH3>AsH3D.酸性:HNO3>H3AsO4【答案】B18、下列說法正確的是（）。A.糖類、油脂、蛋白壓都能發(fā)生水解反應B.蛋白質(zhì)、油脂、聚乙烯都是高分子化合物C.煤的液化，石油的裂化過程都有化學變化D.蛋白質(zhì)溶液遇CuSO，產(chǎn)生的沉淀能重新溶于水【答案】C19、化學教材中紙筆測驗的新變化不包括（）。A.重視對化學基本概念、基本原理的理解和應用B.注重科學探究能力的考查C.關心科技發(fā)展和科技有關的問題D.注重學科間的綜合和滲透【答案】A20、下面關于教育部在2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的有關規(guī)定，說法錯誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理C.教材審查實行編審合一D.在已經(jīng)普及九年義務教育的地區(qū).實行小學畢業(yè)生免試就近升學的辦法【答案】C21、下列敘述錯誤的是（）。A.SO2使溴水褪色與乙烯使KMnO4溶液褪色的原理相同B.制備乙酸乙酯時可用熱的NaOH溶液收集產(chǎn)物以除去其中的乙酸C.用飽和食鹽水替代水跟電石反應，可以減緩乙炔的產(chǎn)生速率D.用AgNO3溶液可以鑒別KCl和KI【答案】B22、新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平【答案】A23、教材是教師進行教學的基本資料，教材分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。以下不屬于教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點、難點C.挖掘教材內(nèi)容的教學價值D.確定教材的教學目標【答案】D24、出土的錫青銅（銅錫合金）文物常有Cu2（OH）3Cl覆蓋在其表面。下列說法正確的是（）。A.錫青銅的熔點比純銅高B.在自然環(huán)境中，錫青銅中的錫對銅起保護作用C.錫青銅文物在潮濕環(huán)境中的腐蝕比干燥環(huán)境中慢D.生成Cu2（OH）3Cl覆蓋物是電化學腐蝕過程，但不是化學反應過程【答案】B25、下列對農(nóng)作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學”的是（）。A.就地焚燒B.發(fā)酵后作農(nóng)家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣【答案】A26、下列有關純鐵的描述正確的是（）A.熔點比生鐵的低B.與相同濃度的鹽酸反應生成氫氣的速率比生鐵的快C.在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕D.在冷的濃硫酸中可鈍化【答案】D27、紙筆測驗是常用的評價方法，按照新課程標準的理念，其考核的重點應該放在（）。A.知識點記憶B.知識點重現(xiàn)C.實驗操作技能D.解決問題能力【答案】D28、教學重點是指教材中最重要、最基本的教學內(nèi)容?；瘜W教學重點確定的依據(jù)不包括（）。A.化學課程的課時總數(shù)B.學生已有的認知特點C.學生已有的知識基礎D.化學課程標準【答案】A29、下列過程沒有發(fā)生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A30、下列表述能突出體現(xiàn)中學化學教學過程特殊性的是（）。A.以實驗為基礎、以化學用語為工具B.教師講、學生聽C.培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)D.理性思維和動手操作相結合【答案】A31、在“氨的實驗室制法”這一實驗活動的教學中，教師指導學生設計實驗，親自動手實驗，獲取相關知識，發(fā)展相關能力。該過程主要運用的教學方法是（）。A.實驗一探究法B.談話一討論法C.演示一觀察法D.討論一發(fā)現(xiàn)法【答案】A32、在“燃燒的條件”這一實驗活動的教學中，教師指導學生設計實驗，親自動手實驗，獲取相關知識，發(fā)展相關能力。該過程主要運用的教學方法是（）。A.實驗-探究法B.談話-討論法C.演示-觀察法D.討論-發(fā)現(xiàn)法【答案】A33、用NA表示阿伏加德羅常數(shù)。下列敘述正確的是（）。A.常溫常壓下，16gO2和O3的混合氣體中，氧分子數(shù)目為NAB.0.3molNa2SO4溶液中含有的Na+數(shù)目為0.6NAC.10gH2和10gO2所含分子數(shù)同為5NAD.標準狀況下，44gCO2的體積與18gH2O的體積相同【答案】B34、下列屬于化學課程標準中技能性目標行為動詞的是（）。A.識別B.認同C.發(fā)展D.模仿操作【答案】D35、具有安全意識和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，具有探索未知、崇尚真理的意識反應的化學學科核心素養(yǎng)是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.證據(jù)推理和模型認知C.科學探究與創(chuàng)新意識D.科學精神與社會責任【答案】D36、下列各組離子可能在指定溶液中大量共存的是（）。A.①②③④B.①②⑤C.②③④D.②③⑤【答案】C37、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感屬于高中化學課程的（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D38、在化學課堂上，劉老師經(jīng)常運用形象的語言，引導學生形成對化學反應過程的清晰表象，豐富學生的感性認識，從而幫助學生正確理解知識和提高認知能力。這里劉老師主要運用的調(diào)控是（）。A.課堂環(huán)境調(diào)控B.教學語言調(diào)控C.注意調(diào)控D.教學機智調(diào)控【答案】B39、只改變一個影響因素，關于平衡常數(shù)K與化學平衡移動的關系敘述錯誤的是（）。A.K值不變，平衡可能移動B.K值變化，平衡一定移動C.平衡移動，K值可能不變D.平衡移動，K值一定變化【答案】D40、化學變化過程中有的還伴隨著顏色的變化，下列有關說法正確的是（）。A.淀粉溶液遇單質(zhì)碘后，溶液由無色變成紫色B.AgBr固體見光分解后，剩余固體呈銀白色C.新制氯水呈淺黃綠色，久置后溶液幾乎無色D.紫色石蕊溶液通人SO2，溶液最終變成無色【答案】C41、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。A.培養(yǎng)對實驗的觀察、分析能力B.養(yǎng)成尊重科學、實事求是的科學態(tài)度C.知道物質(zhì)燃燒的必要條件D.通過實驗探究.學會科學探究的方法【答案】C42、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授知識的方法是（）。A.談話法B.演示法C.討論法D.講授法【答案】D43、對元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻的化學家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅【答案】A44、在化學課堂教學過程中，教師管理、組織學生，引起學生注意，調(diào)動學生的積極性．使其活潑、主動地學習，建立和諧融洽的課堂氛同和教學秩序，從而實現(xiàn)預定的教學目標，這樣的行為方式稱為化學教師的課堂組織。這里強調(diào)三點，不包括以下（）。A.強調(diào)它是教師的行為，課堂教學如何組織取決于教師預先的謀劃和設計B.強調(diào)課堂組織的指向要服從于預定的教學目標，是為了教學目標的順利實現(xiàn)C.強調(diào)了課堂組織要著眼于如何能夠使教學過程有序，課堂氣氛和諧，有利于學生注意力集中和學生活潑、生動的學習狀態(tài)的形成D.強調(diào)學生的學習效率，一切為學習成績服務【答案】D45、高中化學課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學生的思維能力B.提高學生的科學素養(yǎng)C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D.幫助學生獲取化學知識【答案】B46、下面不屬于化學l的主題的是()。A.認識化學科學B.化學實驗基礎C.常見無機物及其應用D.物質(zhì)結構基礎【答案】D47、某教師在開學時，對高一新生開展了一次小測驗，以了解學生的化學知識基礎與能力發(fā)展水平。這種測試屬于（）。A.活動表現(xiàn)評價B.終結性評價C.檔案袋評價D.診斷性評價【答案】D48、下列說法正確的是（）。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會因鹽析產(chǎn)生沉淀B.司母戊鼎、定遠艦甲板、有機玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導纖維都屬于有機高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗酒駕，發(fā)生的反應屬于氧化反應【答案】D49、教材觀念的轉(zhuǎn)變，促使教師從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)化，這就要求教師要對化學教材進行“二次開發(fā)”。下列關于化學教材的“二次開發(fā)”的說法錯誤的是（）。A.教師可以通過學生的學習情況靈活地調(diào)整教學進度B.教師可以隨意提高教材內(nèi)容的難度C.教師可以根據(jù)實際情況靈活地調(diào)整教學順序D.教師要敢于質(zhì)疑教材，超越教材【答案】B50、化學新課程實施中，最有利于促進學生學習方式改變、提高學生科學素養(yǎng)的一種評價方法是（）。A.紙筆診斷性測驗B.紙筆總結性測驗C.檔案袋評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D51、下列不屬于高中教育階段化學課程性質(zhì)的是（）。A.知識的啟蒙性B.學生的主體性C.模塊的選擇性D.知識的多樣性【答案】A52、衡量化學學習任務是否完成和完成質(zhì)量如何的決定性因素是（）。A.教師的化學教學活動B.學生的化學學習活動C.學校的化學教學資源D.學生的實際能力【答案】B53、分類是化學學習的一種重要方法，下列有關分類正確的是（）。A.全部正確B.①②③⑤C.⑤⑨D.②⑤⑥⑦⑨⑩【答案】C54、下列哪一項不屬于現(xiàn)代教學設計的基本要求（）。A.以系統(tǒng)觀點作指導B.科學性原則C.以科學、可靠、先進、合適和完整的教學理念為基礎，遵循教學規(guī)律D.要從實際出發(fā)【答案】B55、為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性【答案】A56、科學方法是理解、應用和掌握科學知識的橋梁?？茖W方法的核心、科學知識體系的精髓是（）。A.科學思想方法B.科學文化體系C.科學對象D.科學過程【答案】A57、“化學與生活”課程模塊的教學應重視學生的積極參與，使學生通過查閱資料以及（）等活動。切實感受化學對人類生活的影響．形成正確的價值觀。A.調(diào)查訪問B.實驗探究C.參觀討論D.以上都對【答案】D58、現(xiàn)代教學設計的基本原則包括（）。A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤【答案】D59、下列有關乙炔的說法不正確的是（）A.燃燒時有濃厚的黑煙B.實驗室制乙炔時可用CuSO4除雜質(zhì)氣體C.為了減緩電石和水的反應速率，可用飽和食鹽水來代替D.乙炔的收集方法可用排空氣法收集【答案】D60、下列表述屬于“技能性學習目標”的是（）。A.初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液B.感受并贊賞化學對改善人類生活的積極作用C.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象D.能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物【答案】A61、在講解“電化學”內(nèi)容之前．教師通過測試，對學生知識準備情況所做的評價屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.形成性評價D.診斷性評價【答案】D62、（）測驗是在一個大的教學單元或一門課程學習結束之后進行的測驗，目的在于全面了解學生經(jīng)過一定階段學習后完成教學目標的情況，是對階段教學效果的總評價。A.診斷性B.形成性C.終結性D.過程性【答案】C63、教材是教學內(nèi)容的載體，教材分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)。下列不屬于化學教材分析內(nèi)容要素的是()。A.設計化學作業(yè)B.挖掘教材內(nèi)容的教學價值C.把握教材的重難點D.分析和理解教材內(nèi)容【答案】A64、下列實驗操作中，錯誤的（）。A.蒸發(fā)操作時，不能使混合物中的水分完全蒸干后，才停止加熱B.蒸餾操作時，應使溫度計水銀球靠近蒸餾燒瓶的支管口處C.分液操作時，分液漏斗中下層液體從下口放出，上層液體從上口倒出D.萃取操作時，應選擇有機萃取劑，且萃取劑的密度必須比水大【答案】D65、以學生興趣、需要和能力為基礎，在化學教學過程中開展的“研究性學習活動”屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.分科課程【答案】B66、下列屬于化學課程標準中技能性目標行為動詞的是（）。A.識別B.認同C.發(fā)展D.模仿【答案】D67、重在考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究能力的評價方式是（）。A.紙筆測驗B.檔案袋評價C.作業(yè)評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D68、實現(xiàn)化學教學目標的主要環(huán)節(jié)是（）。A.組織教學B.導入新課C.講授新課D.總結練習【答案】C69、教材分析是教學設計的一個重要內(nèi)容，該環(huán)節(jié)主要包括（）。A.①②③④⑥B.②③④⑥⑦C.②③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦【答案】D70、教材分析是教師進行教學設計的基礎，化學教材分析的依據(jù)包括()。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【答案】B71、下列表述能突出體現(xiàn)中學化學教學過程特殊性的是（）。A.以實驗為基礎、以化學用語為工具B.教師講、學生聽C.培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)D.理性思維和動手操作相結合【答案】A72、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發(fā)展前沿和社會生活現(xiàn)狀D.選用情境素材要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力【答案】B73、下列說法錯誤的是（）。A.生活中常用加熱煮沸的方法軟化硬水B.農(nóng)業(yè)上用石灰水和硫酸銅制波爾多液C.用灼燒聞氣味的方法可以鑒別羊毛線和棉線D.用電鍍廠的廢水直接灌溉農(nóng)田，可以提高水的利用率【答案】D74、推動、指導、支配學生化學學習的內(nèi)部力量是（）。A.學習習慣B.學習動機C.學習成績D.學習方法【答案】B75、下列屬于“化學1”的內(nèi)容主題的是（）。A.化學與可持續(xù)發(fā)展B.生活中的材料C.化學實驗基礎D.化學與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)【答案】C76、各層次教育目標制定的先后順序應為（）。A.課程目標→培養(yǎng)目標→教學目標B.教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C.培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標D.教學目標→課程目標→培養(yǎng)目標【答案】C77、作為課堂教學的“科學探究”，其主要環(huán)節(jié)有（）。A.選題、論證、假設、計劃、實施B.提出問題、猜想與假設、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流C.觀察、實驗、測定、數(shù)據(jù)處理、科學抽象、理想模型、假說、驗證、得出結論D.調(diào)查、分析、假設、設計方案、實施、收集并處理數(shù)據(jù)、驗證方案、得出結論【答案】B78、教師根據(jù)“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導熱、導電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導熱性”得出結論“鐵也可能具有良好的導電性”。這一邏輯思維方法屬于（）。A.歸納B.演繹C.類比D.分類【答案】C79、“低碳”是一種生活理念，也是一種生活態(tài)度。下列做法不符合“低碳”要求的是A.大量植樹造林，禁止亂砍濫伐B.大量使用化石燃料C.提倡使用節(jié)能技術和節(jié)能產(chǎn)品D.盡量乘坐公交車或騎自行車出行【答案】B80、高中化學課堂教學的基本步驟依次是（）。A.課堂教學的開始、展開和結尾B.教學準備、課堂教學的開始、展開和結尾C.準備實驗、新課引入、展開和結尾D.熟悉教案、新課引入、展開和結尾【答案】B81、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.發(fā)展學生能力C.培養(yǎng)學生個性D.養(yǎng)成學生品德【答案】B82、“能舉例說明化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”是《普通高中化學課程標準(實驗)》中的一個內(nèi)容標準，該內(nèi)容所屬的高中化學課程模塊是（）。A.物質(zhì)結構與性質(zhì)B.化學反應原理C.化學與技術D.實驗化學【答案】B83、溶解度四要素不包括（）。A.一定溫度B.100g溶劑C.達到飽和狀態(tài)D.單位為“Kg”【答案】D84、高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個模塊；選修包括()個模塊，是必修課程的進一步拓展和延伸。A.4B.6C.8D.10【答案】B85、下列有關實驗的操作過程的敘述，正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差B.比較硫與碳的非金屬性強弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO4，溶液滴在pH試紙上，測pH待查證C.檢測某種綠色溶液中含有Fe2+取該溶液少許向其中加入KSCN溶液，不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當下層液體從液漏斗下端口留出后，及時關閉活塞，然后更換一個接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C86、重在考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究能力的評價方式是（）。A.紙筆測驗B.檔案袋評價C.作業(yè)評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D87、下列關于化學作業(yè)的說法正確的是（）。A.①②③B.①③C.②④D.①②③④【答案】D88、化學教學理念涉及教學活動的任務、目標、內(nèi)容、形式、媒體、方法和評價等方面，形成指導化學教學實踐活動的方針和原則。在當前的基礎教育課程改革中，下列關于化學教學基本理念的說法錯誤的是（）。A.化學教學要面向全體學生.以培養(yǎng)人為主旨B.化學教學要以提高學生的科學素養(yǎng)為核心.促進學生全面發(fā)展C.化學教學要貼近生活、貼近社會.注意跟其他學科相聯(lián)系D.要把轉(zhuǎn)變學習方式放在重要位置.只需重視學習結果即可【答案】D89、新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發(fā)展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平【答案】A90、教學重點是指教材中最重要、最基本的教學內(nèi)容?；瘜W教學重點確定的依據(jù)不包括（）。A.學生已有的知識基礎B.化學課程的課時總數(shù)C.化學課程標準D.學生已有的認知特點【答案】B91、教學設計中，最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關鍵環(huán)節(jié)是（）。A.教學目標設計B.教學內(nèi)容設計C.教學方法和策略設計D.教學過程和活動設計【答案】D92、下列關于“硫酸”這一教學內(nèi)容設計的教學目標合理的是（）。A.知識與技能目標：利用實驗的手段，學會硫酸的強氧化性B.過程與方法目標：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質(zhì)C.情感態(tài)度與價值觀目標：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，提高動手、動腦和運用知識的能力D.情感態(tài)度與價值觀目標：通過濃硫酸與稀硫酸的對比，學習“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實、實事求是的原則【答案】D93、下列比較中，不符合實際的是（）。A.空氣中氮氣比氧氣多B.廁所清潔劑比爐具清潔劑pH小C.鋼鐵門窗比鋁合金門窗更耐腐蝕D.化肥KNO3比NH4NO3營養(yǎng)元素種類多【答案】C94、小明同學對下列四個實驗都設計了方案，其中方案不合理的是A.見表格選項AB.見表格選項BC.見表格選項CD.見表格選項D【答案】B95、水溶液中能大量共存的一組離子是()。A.Na＋、Ca2＋、Cl一、S042－B.Fe2＋、H+、so32－、Cl0－C.Mg2+,NH4＋、Cl一、S042－D.K+、Fe3+、N03－；、SCN－【答案】C96、用來表示試題作為測試工具的可靠程度的指標是()。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A97、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。A.初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習慣C.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流D.認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用【答案】A98、以下有關個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是（）。A.個體內(nèi)差異評價有利于減輕學生的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學習動力B.這種評價的結果往往難以反映個體問的差異，也無法確定被評價者達成教育目標的程度C.一個學生化學成績持續(xù)提高，教師就可以做出該生已有進步的評價D.被評價者自己參照評價指標體系對自己的活動狀況或發(fā)展狀況進行自我鑒定【答案】D99、下列敘述正確的是（）。A.錐形瓶可用作加熱的反應器B.室溫下.不能將濃硫酸盛放在鐵桶中C.配制溶液定容時.俯視容量瓶刻度線會使溶液濃度偏低D.用蒸餾水潤濕的試紙測溶液的pH.一定會使結果偏低【答案】A100、下列選項中，哪一項是體現(xiàn)“身邊的化學物質(zhì)”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標準C.電解水實驗及微觀解釋D.我國的淡水資源危機【答案】A101、下面關于教育部在2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的有關規(guī)定，說法錯誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理C.教材審查實行編審合一D.在已經(jīng)普及九年義務教育的地區(qū).實行小學畢業(yè)生免試就近升學的辦法【答案】C102、學生在學習氧化還原反應的時候．教師會結合初中學過的四大反應類型的特點．讓學生深入理解氧化還原反應的特點．其中運用的邏輯思維方法是（）。A.反證B.歸納C.比較D.分析【答案】C103、化學教材編寫時，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應、化學能的利用等知識時，在相關章節(jié)設立討論和調(diào)查研究等課題．設置開展活動的課時，這體現(xiàn)了化學教材編寫時（）。A.根據(jù)課程標準選取核心知識，重視化學基本概念的理念B.重視學生實踐能力的培養(yǎng)C.從學生的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實中取材D.依據(jù)學生心理特點，合理組織和編排教材【答案】C104、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復燒二次……價值數(shù)倍也?！边@里用到的實驗操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾【答案】D105、下列初中化學認知性目標的學習行為所對應的學習水平最高的是（）。A.記住B.解釋C.識別D.區(qū)分【答案】D106、物質(zhì)對于人類來說都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎；正視化學品和傳統(tǒng)化學過程對于人類帶來的負面影響；在積極治理污染的同時，努力發(fā)展綠色化學，屬于哪類化學觀念（）。A.物質(zhì)觀B.元素觀C.分類觀D.科學價值觀【答案】A107、紙筆測驗操作方便，是最常用的學業(yè)評價方法。在化學教學過程中運用紙筆測驗，重點不宜放在（）。A.對元素化合物知識的認識B.對化學基本原理的理解C.對化學用語的識別能力D.對實驗操作技能的考查【答案】D108、生活處處有化學，下列說法正確的是（）。A.做衣服的棉和麻均與淀粉互為同分異構體B.制飯勺、高壓鍋等的不銹鋼是合金C.煎炸食物的花生油和牛油都是可皂化的飽和酯類化合物D.磨豆?jié){的大豆富含蛋白質(zhì)，豆?jié){煮沸后蛋白質(zhì)變成了氨基酸【答案】B109、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結構和元素的性質(zhì)，下列說法正確的是（）。A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性B.同一主族元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學性質(zhì)完全相同C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩(wěn)定結構D.第三周期主族元素的最高正化合價等于它所處的主族序數(shù)【答案】D110、下列關于分散系的說法不正確的是（）。A.所有的分散系都是混合物B.濁液中分散質(zhì)顆粒不能透過濾紙C.碘酒這種分散系的溶質(zhì)是酒精D.霧是小水滴的聚集體分散到大氣中形成的分散系【答案】C111、學生是課程的主體，學情分析是教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于學情分析內(nèi)容的是（）。A.分析學生已經(jīng)具備的與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的知識經(jīng)驗和能力水平B.分析學習應該達到的終極目標中的未知知識C.分析學生如何來進行學習D.分析學生的興趣及性格【答案】D112、在下列操作中，所使用的儀器能夠達到目的是（）。A.用5mL量筒準確量取4.55mL水B.用托盤天平準確地稱取6.82g食鹽C.過濾時用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)的液體，以加速過濾D.萃取操作時，應選擇有機萃取劑，且萃取劑的密度可以比水大也可以比水小【答案】D113、利用下列數(shù)據(jù)的推斷，不正確的是（）。A.用沸點數(shù)據(jù)分析分子的穩(wěn)定性B.用溶解度數(shù)據(jù)推斷固體混合物分離的可能性C.用原子（離子）半徑數(shù)據(jù)推斷某些原子（離子）氧化性或還原性的強弱D.用C的燃燒熱和2CO（g）+O2（g）=2CO2（g）的反應數(shù)據(jù)，推算2C（S）+O2（g）=2CO（g）的反應熱【答案】A114、科學探究既是化學課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學習方式。下列關于科學探究的理解正確的是（）。A.科學探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的B.科學探究必須通過化學實驗來獲取事實和證據(jù)C.對科學探究學習的評價，應該側重考查學生的探究活動結果D.科學探究目標的實現(xiàn)，必須讓學生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程【答案】D115、用Na2SO4溶液[含有少量雜質(zhì)Fe2（SO4）3]制取Na2SO4·H2O晶體可供選擇的操作有：①加入適量的H2SO4溶液（指示劑控制）；②加金屬Na；③蒸發(fā)、冷卻、結晶、傾倒；④加過量的NaOH；⑤加適量的HN03；⑥過濾。其中正確的操作有（）。A.②⑥⑤③B.④⑥③①C.④⑥①③D.②⑥③⑤【答案】C116、下列分散系能產(chǎn)生“丁達爾效應”的是（）。A.稀硫酸B.硫酸銅溶液C.氫氧化鐵膠體D.酒精溶液【答案】C117、下列不屬于“知識與技能”目標的是（）。A.知道硬水與軟水的區(qū)別B.通過實驗探究和討論，培養(yǎng)交流合作能力C.了解化學反應的能量變化D.知道并熟記常見元素的化合價【答案】B118、化學學習的學習觀和學習方法是（）。A.以實驗為基礎B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)C.化學知識再生產(chǎn)過程D.由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升【答案】A119、在《普通高中化學課程標準（實驗）》中，“知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因”內(nèi)容標準對應的課程模塊是（）。A.化學B.化學與技術C.物質(zhì)結構與性質(zhì)D.化學反應原理【答案】A120、在學習氯氣的相關性質(zhì)時，學習完物理性質(zhì)教師沒有馬上學習化學性質(zhì)，而是以快問快答的形式來檢驗學生對氯氣物理性質(zhì)的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.即時表現(xiàn)評價B.活動表現(xiàn)評價C.作業(yè)評價D.檔案袋評價【答案】A121、下列是某同學對一些化學實驗儀器名稱的書寫，正確的是（）。A.石綿網(wǎng)B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗【答案】C122、現(xiàn)有a、b、c、d四種無色溶液，分別是碳酸鈉溶液、硫酸、氯化鋇溶液、鹽酸中的一種。根據(jù)下表中它們兩兩間相互反應的實驗記錄，推斷a、b、c、d的順序正確的是A.H2SO4、Na2CO3、BaCl2、HClB.HCl、H2SO4、Na2CO3、BaCl2C.H2SO4、HCl、Na2CO3、BaCl2D.BaCl2、Na2CO3、HCl、H2SO4【答案】B123、用來表示試題作為測試工具的可靠程度的指標是（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度【答案】A124、下列說法錯誤的是（）A.乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應B.乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料C.乙醇室溫下在水中的溶解度大于溴乙烷D.乙酸與甲酸甲酯互為同分異構體【答案】A125、各層次教育目標制定的先后順序應為（）。A.課程目標→培養(yǎng)目標→教學目標B.教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C.培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標D.教學目標→課程目標→培養(yǎng)目標【答案】C126、下列實驗的現(xiàn)象與對應結論不正確的是（）。A.將濃硫酸滴到蔗糖表面固體變黑膨脹濃硫酸具有脫水性和強氧化性B.Agl沉淀中滴入稀HCl溶液有白色沉淀出現(xiàn)AgCl比Agl更難溶C.將一小塊鈉放入無水乙醇中產(chǎn)生氣泡Na能置換出醇羥基中的氫D.用玻璃棒蘸取濃氨水點到紅色石蕊試紙上試紙變藍濃氨水呈堿性【答案】B127、下列物質(zhì)性質(zhì)與應用的對應關系。正確的是()。A.晶體硅熔點高、硬度大，可用于制作半導體材料B.氫氧化鋁具有弱堿性.可用于制胃酸中和劑C.漂白粉在空氣中不穩(wěn)定.可用于漂白紙張D.氧化鐵能與酸反應.可用于制作紅色涂料【答案】B128、現(xiàn)有三組混合液：①溴化鈉和單質(zhì)溴的水溶液；②乙醇和丁醇；③乙酸乙酯和乙酸鈉溶液。分離以上各組混合液的正確方法依次是（）。A.分液、萃取、蒸餾B.萃取、蒸餾、分液C.蒸餾、萃取、分液D.萃取、分液、蒸餾【答案】B129、屬于化學教學綜合方法的是（）。A.講授—聽記B.指導—實習C.組織—參觀D.實驗—討論【答案】D130、一般來說，喜歡化學并且對理論和抽象的東西感興趣的學生，其認知風格大多屬于（）。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】B131、通過高中化學選修課程化學原理的學習。學生應主要在以下幾個方面得到發(fā)展．其中描述錯誤的是()。A.認識化學變化所遵循的基本原理.初步形成關于物質(zhì)變化的正確觀念B.了解化學反應中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律，知道化學反應原理在生產(chǎn)、生活和科學研究中的應用C.贊賞運用化學反應原理合成新物質(zhì)對科學技術和人類社會文明所起的重要作用.能對生產(chǎn)、生活和自然界中的有關化學變化現(xiàn)象進行合理的解釋D.在理論分析和實驗探究過程中學習辯證唯物主義的方法論.逐步形成科學的價值觀【答案】D132、為了制備干燥、純凈的CO2，將大理石和鹽酸反應生成的氣體先后通過裝有下列物質(zhì)的兩個吸收裝置，兩個裝置應依次裝入（）。A.飽和NaHCO3溶液、堿石灰B.飽和NaHCO3溶液、濃硫酸C.濃硫酸、飽和NaHCO3溶液D.飽和Na2CO3溶液、稀硫酸【答案】B133、小玲同學對所學部分化學知識歸納如下，其中有錯誤的一組是A.見表格選項AB.見表格選項BC.見表格選項CD.見表格選項D【答案】B134、下列教學目標中屬于“過程與方法”類目標的是（）。A.能舉例說明Fe、Fe2+、Fe3+間的轉(zhuǎn)化，寫出主要的化學反應方程式B.運用列表比較的方法.歸納總結各類金屬化合物的性質(zhì)C.掌握乙醇這種重要有機化合物的組成、主要性質(zhì)和主要應用D.了解溫度、濃度、壓強等因素對化學平衡的影響【答案】B135、下列教學目標不屬于“…情感態(tài)度與價值觀”范疇的是（）。A.通過體驗實驗過程，感受實驗成功的快樂B.體會化學從生活中來、到生活中去的學習價值C.通過實驗探究金屬的化學性質(zhì)D.認識化學與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切關系【答案】C136、下列關于有機物的敘述正確的是（）。A.乙烯和苯都能使溴水褪色.褪色的原因相同B.乙酸和乙酸乙酯互為同分異構體C.油脂和纖維素都是能發(fā)生水解反應的高分子化合物D.甲烷、苯、乙醇、乙酸和酯類都可以發(fā)生取代反應【答案】D137、學習方式是學生在研究解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。傳統(tǒng)化學學習方式存在的問題是（）A.主動探究多，被動接受少B.個人理解多，小組合作少C.合作學習多，自主學習少D.探究學習多，發(fā)現(xiàn)學習少【答案】B138、下列不屬于化學用語的是（）。A.相對原子質(zhì)量B.化學方程式C.結構式D.鋁的化學性質(zhì)【答案】D139、下列分子中，不屬于SP3不等性雜化的分子是（）。A.CH4B.NH3C.BF3D.CO2【答案】D140、在化學課堂上，教師不僅要將化學事實描述清楚，并且要對該事實加以深入地分析和論證，從而得出科學的結論。這種方法是（）。A.講述法B.講演法C.講解法D.談話法【答案】B141、高中化學課程的宗旨是（）。A.發(fā)展學生的思維能力B.提高學生的科學素養(yǎng)C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力D.幫助學生獲取化學知識【答案】B142、向一定量的鐵粉中加入一定體積12mol/L的硝酸，加熱充分反應后，下列微粒在體系中可能大量存在的是（）。A.只有①B.只有①⑤C.只有②④⑤D.①②③⑤【答案】D143、配置一定物質(zhì)的量濃度的Na2CO3溶液，下列操作正確的是（）。A.稱量時，將Na2CO3固體直接放在托盤天平的右盤上B.將固體Na2CO3在燒杯中溶解，所得溶液冷卻到室溫，再轉(zhuǎn)移到容量瓶中C.定容時如果加水超過了刻度線，用膠頭滴管直接吸出多余部分D.定容搖勻后發(fā)現(xiàn)溶液體積低于刻度線，再補上少量蒸餾水至刻度線【答案】B144、下列有關實驗的操作過程正確的是（）。A.酸堿滴定過程中，用待滴定溶液潤洗錐形瓶以減小實驗誤差B.比較硫與碳的非金屬性強弱，用玻璃棒分別蘸取相同濃度的Na2CO3、Na2SO3，溶液滴在pH試紙上，測pHC.檢測某種綠色溶液中含有Fe2+：取該溶液少許向其中加入KSCN溶液。不變紅色，再向其中滴加氯水，溶液變?yōu)榧t色D.取出分液漏斗中所需的上層液體，當下層液體從分液漏斗下端口流出后，及時關閉活塞，然后更換一個接收器，打開活塞將分液漏斗中的液體放出【答案】C145、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。A.初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能B.樹立安全意識.初步形成良好的實驗工作習慣C.能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流D.認識并欣賞化學科學對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用【答案】A146、化學教學論的研究對象是（）A.化學教材B.化學教學實踐C.化學教師D.化學教學系統(tǒng)【答案】D147、在中學階段，下列反應能一步實現(xiàn)的是（）。A.Al2O3→Al（OH）3B.NaNO3→NaClC.MgO→MgCl2D.CaCO3→Na2CO3【答案】C148、某學生根據(jù)“CaO、K2O、MgO、Na2O等物質(zhì)都可與鹽酸反應生成鹽和水”，得出結論“金屬氧化物可與鹽酸反應生成鹽和水”，這種學習運用的思維方法是（）。A.歸納B.直覺C.比較D.演繹【答案】A149、化學課程目標中，“情感態(tài)度與價值觀”是（）。A.認知性目標B.策略性目標C.技能性目標D.體驗性目標【答案】D150、在0.1mol/LCH3COOH溶液中存在如下電離平衡：CH3COOH==CH3COO-+H+。對于該平衡，下列敘述正確的是（）。A.加入水時，平衡向逆反應方向移動B.加入少量NaOH固體，平衡向正反應方向移動C.加入少量0.1mol/LHCl溶液，溶液中c（H+）增大，平衡向正反應方向移動D.加入少量CH3COONa固體，平衡向正反應方向移動【答案】B151、化學老師在教授元素周期表的時候，給學生編了一個口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學習策略是（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.資源管理策略【答案】B152、下列表述不屬于化學學科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學探究與創(chuàng)新意識D.科學精神與社會責任【答案】B153、下列一組反應的反應類型相同的是A.由溴乙烷制乙醇；由乙烯與水反應制乙醇B.乙烯使溴的四氯化碳褪色，甲苯使KMnO4酸性溶液褪色C.苯與濃硝酸、濃硫酸混合共熱制取硝基苯；苯與液溴在催化劑存在下制取溴苯D.1-氯丙烷與NaOH的乙醇溶液加熱反應；1-氯丙烷與NaOH的水溶液加熱反應【答案】C154、分子與原子都是構成物質(zhì)的微粒，下列說法錯誤的是（）。A.分子一定是由原子組成，原子中含有電子和原子核B.發(fā)生化學反應時一定有新物質(zhì)生成，但原子種類不變C.稀有氣體是由單原子組成的氣體D.氧原子只能兩兩結合形成氣體【答案】D155、下列關于化學教學板書的敘述不正確的是()。A.板書具有概括、引導思考、示范和互動功能B.主板書要寫在黑板的顯著位置并盡量保持.不要輕易擦去C.副板書也要寫在黑板的顯著位置并盡量保持。不要輕易擦去D.板書設計要體現(xiàn)準確性、簡潔性、啟發(fā)性和示范性【答案】C156、高中化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關說法中不正確的是（）。A.重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B.應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試C.應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價【答案】D157、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.發(fā)展學生能力C.培養(yǎng)學生個性D.養(yǎng)成學生品德【答案】B158、新修訂的義務教育化學程標準在“學習情景素材”方面新增加了要求學生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量…”常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關規(guī)定…“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標準修訂的下述哪些變化()。A.與時俱進，重點關注健康、環(huán)境等社會熱點問題，著力體現(xiàn)化學在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B.堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內(nèi)容總量和難度.加強了學科和學段銜接【答案】A159、關于高中化學教學，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實踐活動”是指在化學課堂教學中要給學生呈現(xiàn)綜合性的活動任務B.制造認識沖突是進行概念轉(zhuǎn)變教學的重要策略C.新課程倡導探究教學、因此教師需要把所有的活動設計為探究活動D.用先進的多媒體技術代替?zhèn)鹘y(tǒng)的演示實驗可以取得更好的教學效果【答案】B160、新課程倡導的學習方式是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.以上均是【答案】D161、在“制取氧氣”教學中。某教師通過復習“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導入方法是（）。A.舊知導入B.實驗導入C.問題導入D.直接導人【答案】A162、高中化學課程學習的畢業(yè)要求是學生至少修滿()學分。A.4B.6C.8D.10【答案】B163、下列不屬于即時表現(xiàn)評價的是（）。A.提問交流評價B.課堂練習評價C.課堂實驗操作評價D.作業(yè)評價【答案】D164、《義務教育化學課程標準(2011年版)》在設計情感態(tài)度與價值觀目標時要關注哪項內(nèi)容?（）A.關注學生的學習能力B.關注學習過程中學生認識的發(fā)展C.關注科學探究過程中學生科學素養(yǎng)的發(fā)展D.關心自然【答案】D165、下列儀器，常用于物質(zhì)分離的是（）。A.①②⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑤⑥D(zhuǎn).③④⑥⑦【答案】B166、下列選項中，哪一項是體現(xiàn)“身邊的化學物質(zhì)”這一主題的情景素材?（）A.太陽能海水淡化B.國家規(guī)定的飲用水標準C.電解水實驗及微觀解釋D.我國的淡水資源危機【答案】A167、在《普通高中化學課程標準（實驗）》中，“了解化學反應中能量轉(zhuǎn)化所遵循的規(guī)律”內(nèi)容標準對應的課程模塊是（）。A.化學B.化學與技術C.物質(zhì)結構與性質(zhì)D.化學反應原理【答案】D168、目前我國天然氣供應大多是來自一帶一路沿線的中亞、東盟、南亞等國家。已知：甲烷和CO的燃燒熱分別為-890．3kg·mol-1、-283kg·mol-1，下列說法正確的是（）。A.天然氣是一種可再生的清潔能源B.液體燃料的利用率比氣體燃料的利用率更高C.相同條件下，相同體積的甲烷完全燃燒比CO產(chǎn)生的熱量多D.相同條件下，相同體積的CO完全燃燒比甲烷產(chǎn)生的熱量多【答案】C169、手機芯片是一種在半導體材料上集合多種電子元器件的電路模塊。下列可用作半導體材料的是（）。A.鋁合金B(yǎng).單晶硅C.二氧化硅D.硅酸鹽【答案】B170、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過一段時間后，取燒杯中的液體進行實驗，能證明半透膜有破損的是（）。A.加入碘水不變藍色B.加入碘水變藍色C.加入AgNO3溶液不產(chǎn)生黃色沉淀D.加入AgNO3溶液產(chǎn)生黃色沉淀【答案】B171、下列有關金屬的腐蝕與防護的敘述，正確的是（）。A.浸在淡水中的鋼管，主要發(fā)生的是析氫腐蝕B.若采用外加電流進行保護，鋼管應當與電源的正極相連C.鋼管若需保護，一可采用犧牲陽極的陰極保護法D.外加電流保護鋼管時，電子從負極經(jīng)過溶液流向正極【答案】C172、在一化學平衡狀態(tài)體系中，發(fā)生下列量的變化，其中一定會使平衡發(fā)生移動的是（）A.反應物的濃度B.反應物的轉(zhuǎn)化率C.正、逆反應速率D.體系的壓強【答案】B173、教學評價的依據(jù)是()。A.成績測驗B.量化指標C.教學目標D.常模參照【答案】C174、下列表述不屬于化學學科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學探究與創(chuàng)新意識D.科學精神與社會責任【答案】B175、某教師在進行“常見的酸”這一知識點的教學時，首先讓學生了解鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸的性質(zhì)，然后總結出了酸的通性。該教師運用的主要教學方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.實驗法D.探究法【答案】A176、在學習“愛護水資源”內(nèi)容時，某教師設計了如下的教學目標：“初步掌握節(jié)約水的一些基本方法?！边@一教學目標屬于（）。A.認知性目標B.技能性目標C.體驗性目標D.結果性目標【答案】D177、下列關于基礎教育課程改革的具體目標的描述錯誤的是()。A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度.使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程B.加強課程評價甄別與選拔的功能.發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性D.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系【答案】B178、下列說法正確的是（）。A.“地溝油”的主要成分為烴類物質(zhì)B.加熱能殺死流感病毒是因為蛋白質(zhì)受熱變性C.天然纖維和合成纖維的主要成分都是纖維素D.淀粉、纖維素和油脂都屬于高分子化合物【答案】B179、化學式一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以（）為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣。A.觀察B.實驗C.教學D.討論【答案】B180、化學教材是化學教師進行教學的基本資料，化學教材分析時化學教學設計的一個重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學教材分析內(nèi)容的是（）。A.分析和理解教材內(nèi)容B.把握教材的重點難點C.挖掘教材內(nèi)容的教學價值D.確定教材的教學目標【答案】D181、信息技術與化學課程整合中的CAI指的是（）。A.計算機輔助學習B.計算機輔助教學C.計算機輔助管理D.計算機輔助設計【答案】B182、“概念形成策略”是學生學習化學理論性知識的策略之一。根據(jù)這一策略原則,在給初中學生講授“置換反應概念”時，通常講授順序應選擇（）。A.首先講概念,然后講通式A+BC══AC+B,最后舉實例B.首先列舉實例。然后講授概念，最后抽象出通式A+BC═AC+BC.首先寫出通式A+BC══AC+B，然后歸納，最后講概念D.首先講概念,然后舉出實例，最后總結、歸納出A+BC══AC+B【答案】B183、古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句中只涉及物理變化的是A.野火燒不盡，春風吹又生B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C.只要功夫深，鐵杵磨成針D.爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇【答案】C184、下列屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是（）。A.感受B.關注C.珍惜D.養(yǎng)成【答案】A185、現(xiàn)代化學的元素周期律是l869年俄國科學家門捷列夫(DmitriMendeleev)首創(chuàng)的．他將當時已知的63種元素依相對原子質(zhì)量大小并以表的形式排列．把有相似化學性質(zhì)的元素放在同一列．制成元素周期表的雛形。經(jīng)過多年修訂后才成為當代的周期表。在周期表中，元素是以元素的原子序排列，最小的排行最先。表中一橫行稱為一個周期．一列稱為一個族。某學生總結元素周期表的四個特征：①除零族元素外，短周期元素的最高化合價在數(shù)值上都等于該元素所屬的族序數(shù)；②除短周期外，其他周期均為18種元素；③副族元素沒有非金屬元素；④堿金屬元素是指IA族的所有的元素。其中正確的是（）。A.只有①③B.只有②③C.只有③D.只有③④【答案】C186、下列分子中，不屬于SP3不等性雜化的分子是（）。A.CH4B.NH3C.BF3D.CO2【答案】D187、2011年為國際化學年，它的主題是“化學，我們的生活，我們的未來”，旨在紀念化學學科取得的成就及對人類的巨大貢獻。下列敘述不能直接體現(xiàn)這一主題的是（）。A.風力發(fā)電.讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環(huán)保涂料，讓環(huán)境更宜居【答案】A188、化學教學情境設計的常見途徑可能有：A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D189、下列選項中，哪一項不屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容一級主題?（）A.物質(zhì)的化學變化B.化學物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學物質(zhì)D.化學與社會發(fā)展【答案】B190、（）測驗也稱標準參照測驗，是以具體的教學目標為標準，用以檢查學生達到教學目標的程度。因此，還可將其稱為達標性考試或資格考試。利用這種測驗可以具體了解學生從某一階段的教學中究竟學到了什么，學得怎樣等。A.常模參照B.目標參照C.診斷性D.形成性【答案】B191、（）測驗是在一個大的教學單元或一門課程學習結束之后進行的測驗，目的在于全面了解學生經(jīng)過一定階段學習后完成教學目標的情況，是對階段教學效果的總評價。A.診斷性B.形成性C.終結性D.過程性【答案】C192、下列物質(zhì)中，既有離子鍵又有極性共價鍵的是（）。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na2O2【答案】A193、關于化學課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標準，只允許編制一套教材C.基礎教育階段的化學課程是指學科課程D.教材是課程的具體化【答案】D194、下列有關物質(zhì)應用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調(diào)味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分【答案】D195、化學教師在開展下學期的化學教學前。采用摸底考試了解學生對上學期所學知識的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】D196、下列可證明甲烷分子是正四面體結構的是A.一氯甲烷沒有同分異構體B.二氯甲烷沒有同分異構體C.三氯甲烷沒有同分異構體D.四氯甲烷沒有同分異構體【答案】B197、根據(jù)已有知識“堿金屬具有很強的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應”。這里用到的邏輯思維方法是（）。A.演繹B.歸納C.比較D.類比【答案】A198、“化學與生活”課程模塊的教學應重視學生的積極參與，使學生通過查閱資料以及（）等活動。切實感受化學對人類生活的影響，形成正確的價值觀。A.調(diào)查訪問B.實驗探究C.參觀討論D.以上都對【答案】D199、下列物質(zhì)性質(zhì)與應用的對應關系。正確的是()。A.晶體硅熔點高、硬度大，可用于制作半導體材料B.氫氧化鋁具有弱堿性.可用于制胃酸中和劑C.漂白粉在空氣中不穩(wěn)定.可用于漂白紙張D.氧化鐵能與酸反應.可用于制作紅色涂料【答案】B200、下列說法正確的是（）。A.在無色溶液中可能大量存在H+、Cl-、S2O32-、K+B.鈉、鉀、鎂等活潑金屬著火時，不能用泡沫滅火器滅火C.5.6LCO2氣體含有的氧原子數(shù)約為3.01×1023D.NO2與H2O反應，氧化劑與還原劑的物質(zhì)的量之比為2:1【答案】B大題（共30題）一、案例：下面是某教師關于“碳酸鈉和碳酸氫鈉”的教學片段實錄。學生實驗l：在試管A、B中分別加入少量的Na2C03和NaHC03(各約1g)，分別滴入幾滴水．振蕩試管。老師提問1：Na2C03和NaHC03外觀上有什么差別，用手摸摸試管底部，有什么感覺?學生實驗2：向?qū)嶒瀕中的試管中繼續(xù)加入10mL的水，用力振蕩，再滴入1～2滴酚酞。老師提問2：滴加酚酞之后，兩支試管中有什么現(xiàn)象，請根據(jù)所學知識進行解釋。問題：(1)上述教學過程有利于培養(yǎng)學生的哪些能力?(2)從此教學片段分析說明這些實驗內(nèi)容在選材上有哪些特點。(寫出4點)(3)簡述實驗2的實驗現(xiàn)象，并做解釋?！敬鸢浮?1)培養(yǎng)對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力．培養(yǎng)實驗操作和實驗設計能力，培養(yǎng)綜合運用所學知識和技能，分析和解決與化學有關的實際問題的能力。(2)①選材與教學目標匹配，將素材與教學目標形成對應關系。②體現(xiàn)綜合化和多元化，打破以學科為中心培養(yǎng)專業(yè)化人才的選題方式。③實驗選材凸顯改進性和創(chuàng)新性，有助于使學生的大腦活躍起來，產(chǎn)生想象和推理．有利于教師的引導。同時學生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)。④選材體現(xiàn)實驗的探究性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的自主學習性，發(fā)展學生的能力。(3)試管A和試管B中均出現(xiàn)紅色，但是試管A中的紅色比試管B中的深。原因為試管A中的碳酸根和試管8中的碳酸氫根均發(fā)生水解，使溶液顯堿性，碳酸根的水解程度大于碳酸氫根，試管A中溶液的堿性大于試管8中溶液的堿性，試管A中的紅色比試管B中的深。二、閱讀下列文字．回答有關問題。21世紀以來，隨著現(xiàn)代教育信息技術的發(fā)展。我們的教育方式正在從觀念到思想、從方法到行動上都向一種全新的教育方式發(fā)展．而這種全新的教育方式也是實現(xiàn)從應試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌的必然趨勢和發(fā)展。要實現(xiàn)這種全新的教育方式．要真正實現(xiàn)從應試教育向新課程環(huán)境轉(zhuǎn)軌．將現(xiàn)代化的信息技術應用于教學中顯得非常必要。根據(jù)上述材料．回答下列問題：?(1)請舉一個化學教學中運用現(xiàn)代教育信息技術的案例。(2)請簡要概括一下化學教學中運用現(xiàn)代教育信息技術的功能?！敬鸢浮?1)電離平衡“電離平衡”在中學是一種抽象的理論課型．它研究的是我們眼睛無法看到的微觀世界中的微粒變化，采用多媒體演示動畫是一種非常有用的教學輔助手段。在課件制作中．可以采用Flash編輯中的按鈕交互設置超級鏈接，進入相關的教學活動環(huán)節(jié)。(2)化學教學中整合現(xiàn)代現(xiàn)代教育信息技術，其功能主要有：①運用微觀模擬，培養(yǎng)學生的形象思維；②使用實驗錄像，培養(yǎng)學生的實驗能力；③綜合信息網(wǎng)絡，創(chuàng)新教學模式；④豐富教學手段，提高學生學習興趣。三、某化學老師在一次化學測驗中設計了下列試題．并對部分學生的解題結果進行了統(tǒng)計和分析?！驹囶}】X、Y、Z均是短周期元素，X、Y處于同一周期，X、Z的最低價離子分別為Z2-和Z-,Y+和Z-離子具有相同的電子層結構。下列說法正確的是（）。【答案】四、閱讀下列材料，回答有關問題：1829年，德國化學家德貝萊納在研究元素的原子量和化學性質(zhì)關系時．發(fā)現(xiàn)了幾個性質(zhì)相似的元素組，每組包括三種元素，如鋰、鈉、鉀；鈣、鍶、鋇。1862年，法國地質(zhì)學家尚古多把元素按其原子量大小順序標在圓柱體表面的螺旋線上．他發(fā)現(xiàn)某些性質(zhì)相近的元素都出現(xiàn)在一條線上．于是提出元素的性質(zhì)隨其原子量的變化具有周期性。1868年，化學家邁爾研究了已知元素的原子量和物理性質(zhì)的關系．把性質(zhì)相近的元素劃分為一族．并于l869年制作了他的第一張元素周期表。1869年，化學家門捷列夫按原子量遞增的順序和元素化學性質(zhì)的相似性把63種元素排列成幾行，當按原子量排序與元素化學性質(zhì)沖突時，他依據(jù)元素的化學性質(zhì)調(diào)整位置．或留下空位。同年，他公布了他的第一張元素周期表。后來，他進行了更詳細的族的劃分．并于1871年公布了他第二張元素周期表。之后，元素周期表被不斷完善，成為化學研究的重要工具。直到20世紀初．物理學家們逐步揭開了原子結構的秘密，人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。問題：(1)邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進行族的劃分所用的科學方法是什么?(2分)他們研究的主要區(qū)別是什么?(2分)(2)元素周期律的發(fā)現(xiàn)對于化學科學的發(fā)展有什么重要意義?(4分)(3)有人說“元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學的完美結合”，結合材料談談你對這句話的理解。(2分)請回答元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因。(2分)【答案】(1)邁爾和門捷列夫根據(jù)元素性質(zhì)進行族的劃分所用的科學方法是分類。邁爾研究的是元素的原子量和物理性質(zhì)的關系．門捷列夫研究的是元素的原子量和化學性質(zhì)的關系．他們研究的區(qū)別在于從不同的角度去認識元素、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)元素周期律是自然科學的基本規(guī)律．元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式．它反映了元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。是對元素的一種很好的自然分類。我們可以利用元素的性質(zhì)、它在周期表中的位置和它的原子結構三者之間的密切關系來指導化學學習研究。元素周期律和元素周期表為新元素的發(fā)現(xiàn)及預測它們的原子結構和性質(zhì)提供了線索。元素周期律和周期表對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有一定的指導作用。由于在周期表中位置靠近的元素性質(zhì)相近，這啟發(fā)人們在周期表一定的區(qū)域內(nèi)尋找新的物質(zhì)．研究制造新品種農(nóng)藥、半導體材料、催化劑等。(3)從1829年到1871年．人們沒有停止對元素周期律的研究，但始終沒有解決周期律變化的本質(zhì)。直到20世紀初．物理學家們逐步揭開了原子結構的秘密．人們才清楚元素的性質(zhì)呈現(xiàn)周期律變化的根本原因。所以說，元素周期律的發(fā)現(xiàn)是物理與化學的完美結合。元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化的根本原因是核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化。五、閱讀下面文字．回答有關問題：有位化學教師在進行高一化學1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學時，先讓學生分組進行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結合學生的實驗開展教學。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學?(3分)上述教學過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學用到的教學方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導下，學生利用一定的實驗藥品進行分組實驗，該教學方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學實驗而進行教學的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應：開展有關金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應、與水反應的知識教學．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結構、化學鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應的產(chǎn)物，結合氧元素的化合價分析反應過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學生逐步掌握學習化學的方法。③通過演示實驗，學生能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學生自己動手操作，更好的培養(yǎng)學生的實驗操作技能和實驗素養(yǎng)。六、閱讀下面文字，回答有關問題：某化學教師上了一堂研究課“鹽類的水解”，多數(shù)聽課教師認為他突出了本節(jié)課的重點與難點，但也存在一些不足，突出表現(xiàn)在課堂教學中學生的參與度不高。問題：(1)化學課堂教學中，提高學生參與度的意義有哪些?(6分)(2)請簡述化學課堂教學中提高學生參與度的若干教學策略(至少3種)。(6分)【答案】(1)化學課堂教學中，提高學生參與度的意義如下：①提高學生的課堂參與度，可最大限度地激發(fā)學生的學習熱情和調(diào)動學生學習的主動性，使學生全身心地參與到課堂中來，大大提高學習效率。②學生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，師生在相互交流學習的過程中，才可能找到最佳策略，提高課堂教學效率。③提高學生的課堂參與度，變“要學生學”為“學生要學”，學生在樂趣中掌握知識，從而提高教學質(zhì)量。④學生的課堂參與度提高，他們可以利用知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題，從而增強了使命感與責任感。⑤提高學生的課堂參與度還可以體現(xiàn)學生的自我價值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。⑥提高學生參與度不是針對部分學生，而是針對全體學生，給每一個學生平等的學習機會，能夠使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。(2)提高學生參與度的教學策略可以采用如下幾種：①多元互動策略多元互動策略是從多個角度、采取多種形式、利用多種資源進行個性需求的多種弄整合互動，形成多元智能的個性化教學策略，目的是培養(yǎng)學生自主合作探究的能力、綜合建構的能力，進而促進每一個學生能夠全面和諧發(fā)展。②問題情景策略問題情景策略是把若干個新知識滲透到有趣的情節(jié)、場景或故事中，在新知識和學生的求知心理之間制造一種不平衡、不協(xié)調(diào)，把學生引入一種與問題有關的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的熱情。③信息運用策略信息運用策略是一種教會學生如何收集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規(guī)則與方法。它能夠培養(yǎng)學生快速檢索、加工處理、正確評判、合理利用信息的能力。七、《普通高中化學課程標準(試驗)》中有這樣的表述：結合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢．引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。綜合上述材料，簡要回答下列問題：(1)簡述化學史在中學化學教學中的作用。(2)試舉例說明如何借助化學史的教學幫助學生理解“量變引起質(zhì)變’’的規(guī)律?！敬鸢浮?1)通過古代化學的成就以及化學家的奮斗歷史，可以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)熱愛化學的情感；通過概念、學說、理論的產(chǎn)生發(fā)展過程，啟迪科學思維，掌握科學方法；通過戴維、諾貝爾為化學事業(yè)的犧牲，學習化學家獻身化學的精神，提高科學素養(yǎng)；通過侯德榜及其侯氏制堿法，培養(yǎng)合作及愛國主義精神等?？傊?，通過化學史，可以設置相應的教學情境，調(diào)動學生的多種感官來盡量充分的感知各種信息，形成比較全面的知識，增加化學的真實性、知識性、趣味性。(2)如在濃硫酸的強氧化性教學過程中，我們可以借助庫特瓦從“海藻汁鹽”中提取氯化鈉、氯化鉀、硫酸鹽等時，加入濃硫酸這一強氧化性的試劑，從而發(fā)現(xiàn)了新元素的化學史，讓學生思考，如果庫特瓦當時加人的是稀硫酸，還能不能發(fā)現(xiàn)新元素為什么在學生思考討論之后，進一步向?qū)W生講述稀硫酸不具有氧化性，濃硫酸具有強氧化性，從而幫助學生理解“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律。八、閱讀下面素材回答有關問題學習濃硝酸的性質(zhì)時，教材提供了銅分別與濃、稀硝酸反應的實驗，用以證明硝酸的強氧化性，某教師在上述實驗后又增加了一個實驗，將紅熱的木炭投入盛有濃硝酸的試管中，產(chǎn)生紅棕色氣體。問題：（1）簡述教師在化學教學中增補化學實驗的原則，（6分）（2）上述教材中增加的實驗能否證明硝酸氧化了非金屬單質(zhì)碳？為什么？以上述增加的實驗為例，說明如何充分發(fā)揮該實驗的作用?（7分）【答案】九、下面是某化學教師一次習題課的教學摘錄。[任務驅(qū)動]出示任務：如何判斷金屬Cu和金屬Fe金屬性的強弱?(學生經(jīng)過獨立思考和小組合作，形成方案)[交流評價]教師巡視并選取四個典型實驗方案，讓各小組評價方案的可行性并全班交流，教師點評。方案1：Cu和Fe分別加入鹽酸中是否有氣體生成方案2：Cu和Fe分別加入食醋中是否有氣體生成方案3：Fe加入CuSO4溶液中是否有Cu生成方案4：Cu加入FeCl3溶液中Cu是否消失[鞏固提高]略根據(jù)上述信息，回答下列問題：(1)根據(jù)化學原理，你認為哪個方案不可行?請說明理由?！敬鸢浮俊局R點】化學教學評價能力——金屬性強弱(1)根據(jù)化學原理看，方案4不可行，因為方案4的反應為Cu+2FeCl3=CuCl2+2FeCl2，無法判斷金屬Cu和金屬Fe金屬性的強弱。(2)根據(jù)化學原理看．方案2和方案3均可以，但是由于實際操作中食醋與鐵反應生成的氣體很少，現(xiàn)象不明顯，所以方案2很難取得理想的效果。(3)從評價類型看，教學評價有即時評價、作業(yè)評價、活動表現(xiàn)評價和成長記錄評價。本教學摘錄屬于活動表現(xiàn)評價?；顒颖憩F(xiàn)評價是一種過程性的綜合評價．用于對課堂科學探究、課堂討論、社會調(diào)查等活動的評價。一十、《普通高中化學課程標準(實驗)》指出：化學課程體系應適應不同發(fā)展需要和不同志趣的學生的需要，教科書編寫時要充分體現(xiàn)這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學生的未來發(fā)展和