教師資格證試卷

------------------------------------------------------------------------教師資格證試卷2009年上半年天津市教師資格考試《教育學(xué)》真題試卷及答案一、填空題(請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共30個(gè)空。每空0．5分，共15分)

1．學(xué)校美育的內(nèi)容主要有__________、__________、__________、和__________。

2．咨詢(xún)的主要方法有：①__________；②__________；③__________。

3．舊中國(guó)首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__________年，稱(chēng)為、學(xué)制。

4．課程結(jié)構(gòu)最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形態(tài)有、和。

5．范例教學(xué)中范例的基本特征有__________、__________和__________。

6．兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__________，第二次是__________，第三次是__________一。

7．班主任是班集體內(nèi)教育的一__________，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會(huì)的__________，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的__________。

8．備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好__________、一__________和__________三方面的工作。

9．教育目的是教育工作的__________問(wèn)題，是教育的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的__________和__________。

10．教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為_(kāi)_________。二、不定項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)或多個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1分。共10分)

1．教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科是以__________的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的?！尽?/p>

A．赫爾巴特

B．夸美紐斯

C．凱洛夫

D．蘇霍姆林斯基

2．以下幾種活動(dòng)中，屬于教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)有【】

A．備課

B．排課表

C．批改作業(yè)

D．教研活動(dòng)

3．青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有【】

A．順序性與階段性

B．特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程

C．發(fā)展不均衡性

D．個(gè)別差異性

4．按教學(xué)的任務(wù)劃分，課的類(lèi)型有【】

A．談話法

B．復(fù)習(xí)課

C．單一課

D．綜合課

5．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是【】

A．孔子，蘇格拉底

B．孔子，亞里斯多德

C．孟子，柏拉圖

D．朱喜，蘇格拉底

6．“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想是提出來(lái)的。【】

A．赫爾巴特

B．布魯納

C．巴班斯基

D．贊可夫

7．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是【】

A．共同的奮斗目標(biāo)

B．班主任的要求

C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

D．共同的活動(dòng)

8．美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行【】

A．審美教育

B．五講四美教育

C．美好生活教育

D．美好思想教育

9．“體者，載知識(shí)之車(chē)寓道德之舍也?！边@話是__________說(shuō)的?！尽?/p>

A．周恩來(lái)

B．毛澤東

C．蔡元培

D．王國(guó)維

10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其【】

A．道德認(rèn)識(shí)

B．道德情感

C．道德意志

D．道德行為三、判斷并改錯(cuò)(每小題2分，共10分)

1．教育學(xué)是隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。()

2．馬戲團(tuán)中的狗在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以?xún)?nèi)的加減法。()

3．國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。()

4．講授法就是注入式教學(xué)。()

5．只要運(yùn)用正面說(shuō)服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。()四、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1．教育方針

2．教育方法

3．教育影響

4．學(xué)制

5．課堂教學(xué)五、簡(jiǎn)答題(每小題4分，共20分)

1．教師的任務(wù)是什么?

2．教育目的有什么意義?

3．如何才能出一份好的考試試卷?

4．一個(gè)健全的班集體必須具備哪些條件?

5．制約課程的主要因素是什么?六、論述題(共22分)

1．你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系?(10分)

2．什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?怎樣貫徹這一原則?(12分)七、實(shí)例分析(8分)

指出下面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并簡(jiǎn)要解釋。

一位教師教“因式分解’’這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書(shū)館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書(shū)。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將這些習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)一、填空題

1．自然美育社會(huì)美育藝術(shù)美育教育美育

2．側(cè)重調(diào)整情感的方法側(cè)重訓(xùn)練行為的方法側(cè)重改變認(rèn)知的方法

3．1902壬寅

4．教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱教科書(shū)

5．基本性基礎(chǔ)性范例性

6．出生的第一年六七歲青春期(十四五歲)

7．核心紐帶具體執(zhí)行者

8．鉆研教材了解學(xué)生選擇教法

9．核心出發(fā)點(diǎn)歸宿

10．萌芽階段創(chuàng)立階段發(fā)展階段二、不定項(xiàng)選擇題

1．B【解析】夸美紐斯的《大教學(xué)論》。標(biāo)志著教育學(xué)成為了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。

2．C【解析】備課、排課表和教研活動(dòng)都不屬于教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)，只有批改作業(yè)屬于教學(xué)過(guò)程的檢查知識(shí)環(huán)節(jié)。

3．ACD【解析】青少年的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性等。

4．CD【解析】按照教學(xué)的任務(wù)劃分，課的類(lèi)型有單一課和綜合課。

5．A【解析】孔子是最早應(yīng)用“啟發(fā)法”的中國(guó)教育家，他提出“不憤不啟，不悱不發(fā)?！碧K格拉底是最早應(yīng)用“啟發(fā)法”的外國(guó)教育家。

6．C【解析】巴班斯基提出“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想。

7．A【解析】班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是共同的奮斗目標(biāo)。

8．A【解析】美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱(chēng)審美教育。

9．B【解析】“體者，載知識(shí)之車(chē)寓道德之舍也”，這是毛澤東在其文章《體育之研究》中的句子。

10．C【解析】道德意志指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅(jiān)持精神，是構(gòu)成個(gè)人道德品質(zhì)的要素。三、判斷并改錯(cuò)

1．錯(cuò)。教育學(xué)作為一門(mén)科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

2．錯(cuò)。教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，在動(dòng)物中不可能實(shí)施教育活動(dòng)。所謂狗會(huì)“算術(shù)”，是狗經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而形成的條件反射。

3．正確。

4．錯(cuò)。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授則是注入式教學(xué)。

5．錯(cuò)。在學(xué)生的思想品德教育中，說(shuō)服的方法作用是很大的，但說(shuō)服的方法不是萬(wàn)能的，不是“一切”學(xué)生都能教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。四、名詞解釋

1．教育方針：是教育目的的政策性表達(dá)，是一個(gè)國(guó)家教育工作總的要求，反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。

2．教育方法：是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)方式與手段的組合。

3．教育影響：即教育過(guò)程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

4．學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。

5．課堂教學(xué)：又稱(chēng)班級(jí)授課制，是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平，分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師以班為單位，按固定的時(shí)間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式。五、簡(jiǎn)答題

1．【答案要點(diǎn)】人民教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。更具體地講，教師要全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，做好教育和教學(xué)工作，努力提高教育質(zhì)量，以保證全面完成教書(shū)育人這一根本任務(wù)。

2．【答案要點(diǎn)】教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目的來(lái)計(jì)劃和安排。教育制度的建立、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動(dòng)的最終目標(biāo)，是檢查和評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問(wèn)題。教育目的具有社會(huì)制約性，一定社會(huì)的教育目的是由一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會(huì)生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因素的影響。

3．【答案要點(diǎn)】應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)要緊扣教學(xué)大綱和教材，側(cè)重對(duì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察，不出偏題怪題。

(2)試題內(nèi)容要全面，要有理解性的、記憶性的、技能性和創(chuàng)造性的試題；既能夠檢查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能檢查靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；要盡可能擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，又要突出重點(diǎn)。(3)試題既要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向。好的試題能夠啟迪兒童的智慧，誘發(fā)兒童鍛煉提高自己分析解決問(wèn)題能力的自覺(jué)性。

4．【答案要點(diǎn)】一個(gè)健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動(dòng)目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護(hù)集體所必須的紀(jì)律，形成輿論等。

5．【答案要點(diǎn)】制約課程的主要因素是：

(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能；(2)一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性；(4)課程理論。六、論述題

1．【答案要點(diǎn)】教師是“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的專(zhuān)門(mén)教育者。教師本身的知識(shí)水平、所處的地位、肩負(fù)的責(zé)任使教師在教與學(xué)這對(duì)矛盾中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，教師是不能代替的。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是辯證統(tǒng)一的，是不相矛盾的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．【答案要點(diǎn)】尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，要把尊重信任和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，在尊重信任的基礎(chǔ)上向?qū)W生提出教育要求，使教師提出的要求更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。正確貫徹尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則最基本的要求是：

(1)教師必須深深地?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

(2)教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育——嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。七、實(shí)例分析

【答案要點(diǎn)】這位教師的做法符合因材施教的教學(xué)原則，因?yàn)樗慕虒W(xué)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確對(duì)待了學(xué)生間的個(gè)別差異，提出了不同的要求，從而使全體學(xué)生(包括差生在內(nèi))都得到高效率的發(fā)展。天津市2010年教師資格考試教育心理學(xué)押題密卷一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()

A.0~2歲

B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()

A.完形一頓悟說(shuō)

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：()

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：()

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：()

A.知識(shí)鞏固

B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提取

D.知識(shí)遷移

11.在教學(xué)中講授"果實(shí)"概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握"果實(shí)"概率。這是運(yùn)用了：()

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

12.學(xué)習(xí)策略中的一種--元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織實(shí)施策略

D.價(jià)值性

13發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性。獨(dú)創(chuàng)性和（）

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價(jià)值性

14品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識(shí)

15.一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：()

A.內(nèi)化

B.行為

C.實(shí)行

D.反饋

16.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：()

A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)

18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：()A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：()

A.差生行為

B.問(wèn)題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：()

A.教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)評(píng)估

D.教學(xué)檢查二、填空題：

1.所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列________________。

2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_____________的接受學(xué)習(xí)。

3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)____________形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成_____________。

5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即____________的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的___________遷移。

8.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_____________。9.有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種______________概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要___________復(fù)習(xí)。

11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_____________。

12."記憶術(shù)"很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。

13.問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即____________、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)"小便袋"使用。這種心理現(xiàn)象叫做_____________。

15.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、____________的產(chǎn)品的能力或特性。

16.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有___________性。

17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的______________。

18.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是____________。

19.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和____________。

20.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師的____________.三、名詞解釋:

1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的一種方法。

2、概念同化是指教師以定義的方式直接向?qū)W習(xí)者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種有意義學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物的意義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。

4、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類(lèi)比中看到或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展類(lèi)比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5、成長(zhǎng)記錄袋是指以文字形式詳細(xì)記錄學(xué)生成長(zhǎng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意的，而不是隨機(jī)的；成長(zhǎng)記錄袋四、簡(jiǎn)答題：

1.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師主要有哪些作用？

2.何謂心理發(fā)展？

3.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的是時(shí)間各是多少？

4.學(xué)生的性格差異表現(xiàn)在哪些方面？

5.簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系？五、論述題

1.作為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有什么意義？

2.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B2.D3.C4.B5.A6.C7.D8.C9.D10.C

11.B12.A13.C14.B15.A16.B17.A18.A19.B20.B二、填空

1.心理變化2.有意義3.編碼4.認(rèn)知結(jié)構(gòu)5.認(rèn)知

6.趨向或接近7.正8.自我監(jiān)控9.感性10.及時(shí)

11.積極性與主動(dòng)性12.編歌訣13.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題14.功能固著15.有社會(huì)價(jià)值

16.自律17.心理狀態(tài)與過(guò)程18.尋求與發(fā)展19.關(guān)注學(xué)生階段20.富于激勵(lì)和想象的傾向性三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題

1.(1)幫助教師準(zhǔn)確地了解問(wèn)題.(2)為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo).(3)幫助教師預(yù)測(cè)并于預(yù)學(xué)生.(4)幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究.

2.心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化.包括四方面的特征：(1)連續(xù)性與階段性.(2)定向性與順序性.(3)不平衡性.(4)差異性.

3.(1)瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約為0.25~2秒.(2)短時(shí)記憶保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘.(3)長(zhǎng)時(shí)記憶的保存時(shí)間長(zhǎng)，從1分鐘以上到許多年甚至終身.

5.(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性.(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性.(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

天津市2009年教師資格考試心理學(xué)真題(部分)一、單項(xiàng)選擇題

1.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)做：（）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）

A.0￣2歲

B.2￣7歲

C.7￣11歲

D.11￣15歲

3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī).比如12￣18歲階段階段的危機(jī)沖突是（）

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：（）

A.男優(yōu)于女考試大論壇

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？（）

A.完形一頓悟說(shuō)

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論www.Ｅxamda.CoM

8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù).當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)：（）

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項(xiàng)任務(wù)

D.堅(jiān)決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：（）

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程.它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：（）

A.知識(shí)鞏固

B.知識(shí)運(yùn)用

C.知識(shí)提取

D.知識(shí)遷移

11.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：（）

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

12.學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃（計(jì)劃策略）、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和：（）

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織實(shí)施策略

D.價(jià)值性

13.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（）15.一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：（）

A.內(nèi)化

B.行為

C.實(shí)行

D.反饋

16.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強(qiáng)迫癥

17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：（）

A.心理評(píng)估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測(cè)驗(yàn)

18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：（）

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：（）

A.差生行為

B.問(wèn)題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：（）

A.教學(xué)測(cè)量

B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

C.教學(xué)評(píng)估

D.教學(xué)檢查二、填空題

1.所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的接受學(xué)習(xí)。

3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程.信息是經(jīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。

4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。

7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿遷移。

8.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿復(fù)習(xí)。

11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的記憶術(shù)。

13.問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

15.創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的產(chǎn)品的能力或特性。

16.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿性。

17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

19.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師從一名新生成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職者的成長(zhǎng)過(guò)程劃分為三個(gè)階段，即關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

20.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。來(lái)_源:考試大_教師資格證考試_考試五、論述題

1.作為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有什么意義？

2.認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系2009年天津教師資格考試教育心理學(xué)真題(含答案)一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的4個(gè)備選答案中，只有1個(gè)是符合題目要求的把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.我國(guó)心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時(shí)期，稱(chēng)做：()A.童年期B.少年期C.青年期D.中學(xué)生期2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A.勤奮感對(duì)自卑感B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C.自我同一性對(duì)角色混亂D.自主感對(duì)羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是：()A.男優(yōu)于女B.男女總體水平大致相等C.女優(yōu)于男D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：()A.準(zhǔn)備律B.刺激律C.失敗一成功律D.成功一成功律6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是()A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中"生長(zhǎng)"出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?()A.完形一頓悟說(shuō)B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.信息加工學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：()A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：()A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：()A.知識(shí)鞏固B.知識(shí)運(yùn)用C.知識(shí)提取D.知識(shí)遷移11.在教學(xué)中講授"果實(shí)"概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握"果實(shí)"概率。這是運(yùn)用了：(

)A.正例與反例配合法B.變式法C.比較法D.直觀法12.學(xué)習(xí)策略中的一種--元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：()A.調(diào)節(jié)策略B.精細(xì)加工策略C.組織實(shí)施策略

D.價(jià)值性

13.發(fā)展性思維的主要特征有三個(gè):交通性\獨(dú)創(chuàng)性和(

)

A.多樣性

B.迅速性C.流暢性D.價(jià)值性

14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括:道德意識(shí)\道德情感和(

)A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)15.一般說(shuō)來(lái)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：()A.內(nèi)化B.行為C.實(shí)行D.反饋16.學(xué)生害怕在社會(huì)交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：()A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做：()A.心理評(píng)估B.心理診斷C.心理輔導(dǎo)D.心理測(cè)驗(yàn)18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：()A.吸引的人際關(guān)系B.合作的人際關(guān)系C.溝通的人際關(guān)系D.平等的人際關(guān)系19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：()A.差生行為B.問(wèn)題行為C.逆反行為D.心理障礙行為20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，叫做：()A.教學(xué)測(cè)量B.教學(xué)測(cè)驗(yàn)C.教學(xué)評(píng)估D.教學(xué)檢查二、填空題：1.所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列________________。2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_____________的接受學(xué)習(xí)。3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過(guò)程。信息是經(jīng)____________形式儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中。4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成_____________。5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即____________的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的提高，這是技能的___________遷移。8.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_____________。9.有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)端部位，就認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞。這是一種______________概括。10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要___________復(fù)習(xí)。11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_____________。12."記憶術(shù)"很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。13.問(wèn)題解決的過(guò)程可分為四個(gè)階段，即____________、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它