玩游戲學數(shù)學

玩游戲，學數(shù)學讀書筆記模板01思維導圖讀書筆記作者介紹內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導圖玩游戲數(shù)學兒童觀念數(shù)學游戲過程兒童數(shù)學游戲階段幾何算術空間觀念除法玩游戲原理順序本書關鍵字分析思維導圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要著名數(shù)學特級教師王志江結合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，根據(jù)著名兒童心理學家皮亞杰和維果斯基的認知發(fā)生學，深入分析了0—12歲兒童心理發(fā)展過程，設計了基于兒童認知發(fā)展水平的數(shù)學游戲，讓兒童通過操作活動、游戲體驗、對話等，培養(yǎng)數(shù)學觀念，掌握基礎數(shù)學知識，快樂高效地學習數(shù)學。本書根據(jù)兒童發(fā)展的不同階段，提供了符合3—12歲兒童學習水平的數(shù)學游戲，每個游戲附有詳細的游戲過程記錄和數(shù)學觀念分析，具有很強的實用性和可操作性，適合廣大家長和數(shù)學教師，及其他教育工作者閱讀。讀書筆記讀書筆記以后帶孩子或者是重新教一年級，就把里面的游戲拿出來一個個嘗試。很受啟發(fā)。以為是數(shù)學游戲的集合，確實一種研究的記錄，說研究也不夠格，可能是給老師們看的吧。這是一本關于少兒教育的博士論文，如果知識淺薄的家長，最好不要貿(mào)然涉獵。數(shù)學不是一種被事先規(guī)定并且不可逾越方寸的既定知識體系，而是需要兒童自己去慢慢建構起來的觀念集。認然后知，認強調過程，游戲是活動、是經(jīng)歷，是兒童認知的最佳方式，從無論是從教學的角度還是成長的角度我們都應該回頭看看我們玩過的游戲！。兒童本身就有無限的發(fā)展可能，因此兒童發(fā)明創(chuàng)造數(shù)學觀念也是可以實現(xiàn)的?；顫姖姷膬?nèi)容，玩中學，學中玩，這才是符合兒童成長規(guī)律的，也才能在以后的人生中，不是把學習當做一種苦差事，才能激發(fā)出創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。數(shù)學源自自然，成于大腦。目錄分析第二節(jié)對游戲編排順序的若干說明第一節(jié)“玩游戲，學數(shù)學”背后的教育原理第一章“玩游戲，學數(shù)學”的科學依據(jù)第一節(jié)3—6歲的兒童怎樣學習算術第三節(jié)評估兒童認知發(fā)展水平的基本程序第二節(jié)3—6歲的兒童怎樣學習幾何第二章3—6歲階段的數(shù)學游戲第一節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習一維測量問題第三節(jié)兩種不同的幾何空間觀念——簡述前歐氏幾何空間觀念與歐氏幾何空間觀念的關系第二節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習二維平面幾何問題第三章6—12歲階段的幾何游戲第二節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習加法與減法第一節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習科學計數(shù)第四章6—12歲階段的算術游戲第四節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習四則混合運算第三節(jié)6—12歲的兒童怎樣學習乘法與除法第四章6—12歲階段的算術游戲第一節(jié)“創(chuàng)造數(shù)學，發(fā)明數(shù)學”的緣起第二節(jié)數(shù)學知識是客觀存在的嗎？第三節(jié)遠古人類怎樣“創(chuàng)造數(shù)學，發(fā)明數(shù)學”呢？第四節(jié)今日兒童“創(chuàng)造數(shù)學，發(fā)明數(shù)學”的可能性第五章創(chuàng)造數(shù)學，發(fā)明數(shù)學