學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育語(yǔ)言語(yǔ)言兒童教育實(shí)踐學(xué)生兒童語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)教育講述目標(biāo)組織談話類型內(nèi)容語(yǔ)言障礙本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》是學(xué)前教育專業(yè)教材。本教材編寫的目的是使學(xué)生了解學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的一般理論，掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的相關(guān)理論和語(yǔ)言教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)價(jià)等有關(guān)知識(shí)，為正確地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)提供理論背景，提高學(xué)生從事學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐和研究的專業(yè)素養(yǎng)。讀書筆記讀書筆記學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)該在促兒童語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)兒童兒思維，使兒童在積極運(yùn)用語(yǔ)言的重要性。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育能夠使我在以后的教學(xué)道路上有更好經(jīng)驗(yàn)，能使兒童更好的說(shuō)好普通話。不錯(cuò)的教科書。書中還有許多方面的語(yǔ)言教學(xué)知識(shí)與案例，故事活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)等等，等待我慢慢品味，，慢慢學(xué)習(xí)，慢慢嘗試，讓孩子快快進(jìn)步，快快成長(zhǎng)，快快發(fā)展。書中還有許多方面的語(yǔ)言，教學(xué)知識(shí)與案例，故事活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)，區(qū)角活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)等等，等待我慢慢品味，慢慢學(xué)習(xí)，慢慢嘗試，讓孩子快快進(jìn)步，快樂(lè)成長(zhǎng)！快速發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本書內(nèi)容，使我糾正了許多不到位的發(fā)音，說(shuō)話時(shí)的流暢性比以前有了明顯的進(jìn)步，我在以后的工作中，我只要堅(jiān)持說(shuō)普通話，我的習(xí)慣必須會(huì)有所改變。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)，為他們提供思維的培養(yǎng)、感情的陶冶，文化的傳遞以及交際的機(jī)會(huì)、使兒童在積極運(yùn)用語(yǔ)言認(rèn)識(shí)世界、形成自己的思想的同時(shí)，接受文化的陶冶，這對(duì)于發(fā)展和豐富兒童的語(yǔ)言是相當(dāng)重要的。語(yǔ)言是交流和思維的工作。精彩摘錄精彩摘錄廣義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把0～6歲兒童所有的語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究的對(duì)象，并注重對(duì)0～6歲兒童加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。所謂完整語(yǔ)言，就是在兒童語(yǔ)言發(fā)展中，既強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)書面語(yǔ)言的準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫四方面的認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能的培養(yǎng)應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。狹義的學(xué)前兒童語(yǔ)言教育只把3～6歲兒童掌握母語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程，尤其是把3～6歲兒童早期掌握母語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練和教育作為主要的研究對(duì)象美國(guó)著名教育家布魯納從教育角度提出一種全新的見(jiàn)解——“兒童敘事性智能理論”，認(rèn)為兒童具有一種敘事結(jié)構(gòu)的智能，把周圍環(huán)境看作是有生命、有聯(lián)系和有故事的世界。（二）促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展喬姆斯基的“先天語(yǔ)言能力說(shuō)”和勒納伯格的“自然成熟說(shuō)”既要讓兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言，也要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言；既要讓兒童理解和運(yùn)用日常交往語(yǔ)言，也要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言。目錄分析第一節(jié)有關(guān)兒童語(yǔ)言獲得的學(xué)說(shuō)第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及影響因素第二節(jié)兒童語(yǔ)言教育的基本觀念第一章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本理論第二節(jié)3～6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第一節(jié)0～3歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第二章學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的方法第四節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜述第三章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)第一節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)概述第三節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)第四章學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第五節(jié)語(yǔ)言專題談話活動(dòng)第四節(jié)組織與指導(dǎo)談話活動(dòng)的注意要點(diǎn)第四章學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)的類型第二節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)第五章學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第五節(jié)組織與指導(dǎo)講述活動(dòng)的注意要點(diǎn)第四節(jié)學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第五章學(xué)前兒童講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲活動(dòng)概述第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲活動(dòng)的目標(biāo)及類型第六章學(xué)前兒童語(yǔ)言游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)概述第二節(jié)幼兒文學(xué)作品的類型第三節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容第四節(jié)學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第七章學(xué)前兒童文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第二節(jié)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的類型第一節(jié)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)概述第八章學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第四節(jié)經(jīng)典國(guó)學(xué)啟蒙作品閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第三節(jié)學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第八章學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙概述第二節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)障礙的特征及原因第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙的特征及原因第四節(jié)學(xué)前兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙的矯治第九章學(xué)前兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙