自學考試00384學前心理學

高綱1682江蘇省高等教育自學考試綱領00384學前心理學江蘇第二師范學院（）江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室課程性質(zhì)與課程目標一、課程性質(zhì)和特點本課程是學前教育專業(yè)必修科目，具備較強專業(yè)性，它既是心理學科一門基礎理論課程，又是學前教育專業(yè)基礎性和應用型課程。首先闡述了兒童心剪發(fā)展基本理論問題、兒童心剪發(fā)展年紀特征及規(guī)律，另首先針對不一樣階段兒童生長發(fā)育，提出了科學教養(yǎng)方法，指導教師針對不一樣兒童發(fā)展不一樣階段，實施正確、科學教育，進而促進兒童健康成長。學好學前心理學有利于學前教育工作者在實踐中因材施教、科學施教。學前教育工作者及相關人員，掌握一定學前心理學理論與方法，使其做好學前教育教學、管理等工作必要基礎。二、課程目標（評價目標）課程設置目標是使得考生能夠：1.了解和掌握學前兒童在不一樣年紀階段主要心理特征及發(fā)展情況；2.了解國內(nèi)外學前兒童心理學理論流派、研究現(xiàn)實狀況及發(fā)展趨勢；3.學習利用學前心理學基本理論、觀點和方法，解釋和分析與處理學前兒童心剪發(fā)展中出現(xiàn)關于問題，或?qū)W前教育出現(xiàn)現(xiàn)實問題，做到理論聯(lián)絡實際，反思自己日常教學、管理，深入提升本身理論水平和實踐能力，促進幼兒健康成長。三、與相關課程聯(lián)絡與區(qū)分《學前心理學》是學前教育專業(yè)學生專業(yè)必修課，是在《普通心理學》課程基礎上開設，該課程為《兒童發(fā)展心理學》課程開設奠定了相關心理學理論基礎，意在愈加好了解兒童心剪發(fā)展理論及規(guī)律，處理兒童發(fā)展中實際問題。四、課程重點和難點本課程重點是學前兒童心理學理論流派和學前兒童心剪發(fā)展規(guī)律，難點是利用學前兒童心剪發(fā)展理論和規(guī)律處理其發(fā)展中實際問題。Ⅱ考評目標Ⅲ課程內(nèi)容與考評要求第一章學前兒童心理學概述一、學習目標與要求1.掌握學前兒童心理學研究對象和內(nèi)容2.掌握學前兒童心理學研究主要學派理論觀點3.初步掌握學前兒童心理學基本研究方法4.了解影響學前兒童心剪發(fā)展原因二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1學前兒童心理學研究對象和內(nèi)容1.1.1學前兒童心理學研究對象1.1.2學前兒童心理學研究內(nèi)容1.1.3研究學前兒童心理學意義1.2學前兒童心理學研究方法1.2.1觀察法1.2.2試驗法1.2.3問卷法1.2.4測驗法1.3影響學前兒童心剪發(fā)展原因1.3.1生物原因1.3.2社會原因1.4.學前兒童心理學理論流派1.4.1格賽爾成熟勢力說1.4.2弗洛伊德心剪發(fā)展觀1.4.3埃里克森心剪發(fā)展觀1.4.4華生兒童發(fā)展心理學理論1.4.5斯金納兒童發(fā)展心理學理論1.4.6班杜拉發(fā)展心理學理論1.4.7皮亞杰心剪發(fā)展觀1.4.8維果茨基心剪發(fā)展觀1.4.9朱智賢心剪發(fā)展觀三、考評知識點與考評要求（一）學前兒童心理學研究對象和內(nèi)容識記：①學前兒童心剪發(fā)展特點；②學前兒童心理年紀特征；③XXXX。領會：①學前兒童心理學研究對象；②學前兒童心理學研究內(nèi)容；③研究學前兒童心理學意義。（二）學前兒童心理學研究方法識記：①觀察法；②試驗法；③問卷法；④測驗法。領會：①觀察法優(yōu)缺點；②試驗法優(yōu)缺點；③問卷法優(yōu)缺點；④測驗法優(yōu)缺點。（三）影響學前兒童心剪發(fā)展原因識記：①影響學前兒童心剪發(fā)展原因。②影響學前兒童心剪發(fā)展社會原因。領會：①生物原因?qū)W前兒童發(fā)展影響；②社會原因?qū)W前兒童心剪發(fā)展影響。（四）學前兒童心理學理論流派識記：①“雙生子爬樓梯試驗”；②成熟勢力說；③弗洛伊德心剪發(fā)展階段理論；④埃里克森心剪發(fā)展階段理論；⑤行為主義；⑥操作性條件反射理論；⑦社會學習理論；⑧圖式、同化、順應；⑨皮亞杰認為影響心剪發(fā)展四大原因；⑩皮亞杰兒童心剪發(fā)展階段；。領會：①遺傳決定論；②格賽爾關于兒童生理和心剪發(fā)展標準；③埃里克森心剪發(fā)展觀；④華生兒童發(fā)展心理學理論；⑤斯金納兒童發(fā)展心理學理論；⑥班杜拉發(fā)展心理學理論；⑦皮亞杰心剪發(fā)展觀；⑧維果茨基心剪發(fā)展觀；⑨朱智賢心剪發(fā)展觀。綜合應用：①利用相關學前兒童心理學理論流派觀點分析學前兒童心剪發(fā)展問題。四、本章關鍵問題學前兒童心理學主要流派和代表人物有哪些？學前兒童心剪發(fā)展主要影響原因有哪些？第二章胎兒期發(fā)育一、學習目標與要求1.了解胎兒發(fā)育過程與潛在危險。2.重視遺傳對胎兒發(fā)展意義3.用進化論觀點看兒童發(fā)展4.掌握分娩過程二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1遺傳和環(huán)境1.1.1遺傳基礎1.1.2進化論觀點1.1.3遺傳與環(huán)境相互作用1.2胎兒發(fā)育1.2.1胎兒發(fā)育過程1.2.2產(chǎn)前問題1.2.3畸胎診療三、考評知識點與考評要求（一）遺傳和環(huán)境識記：①遺傳基因。領會：①高爾頓遺傳學；②進化論觀點；③遺傳與環(huán)境相互作用。（二）胎兒發(fā)育識記：①產(chǎn)前診療；②羊水診療；③超聲波診療；④妊娠早期絨毛活檢；⑤經(jīng)皮臍靜脈穿刺取血術；⑥胎兒鏡檢驗。領會：①胎兒發(fā)育；②常見畸胎原；③產(chǎn)前診療方法；④孕婦年紀。四、本章關鍵問題遺傳基礎是什么？怎么了解遺傳和環(huán)境作用；胎兒發(fā)展改變過程有哪些？第三章學前兒童感知覺一、學習目標與要求1.了解學前兒童感知覺特征與意義2.領會感知覺規(guī)律在學前教育中利用3.掌握學前兒童觀察力培養(yǎng)方法二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識感知覺1.1.1感知覺概念1.1.2感知覺分類1.1.3感知覺規(guī)律1.2學前兒童感知覺發(fā)展1.2.1學前兒童感覺發(fā)展1.2.2學前兒童知覺發(fā)展1.3學前兒童觀察力發(fā)展與培養(yǎng)1.3.1學前兒童觀察力發(fā)展1.3.2學前兒童觀察力培養(yǎng)及感知規(guī)律在教學中利用三、考評知識點與考評要求（一）認識感知覺識記：①感覺；②知覺；③外部感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺溫度覺；痛覺）；④內(nèi)部感覺（運動覺、平衡覺、機體覺）；⑤感受性；⑥感覺閾限；⑦感覺適應；⑧感覺對比；⑨聯(lián)覺現(xiàn)象；⑩知覺選擇性、知覺整體性、知覺了解性。領會：①感覺和知覺關系；②感覺剝奪試驗；③感覺種類；④知覺種類；⑤感覺規(guī)律；⑥知覺規(guī)律。簡單應用：①經(jīng)過日?，F(xiàn)象了解感知覺。（二）學前兒童感知覺發(fā)展識記：①視敏度；②顏色視覺；③空間知覺（方位知覺、形狀知覺、大小知覺、深度知覺）；④時間知覺。領會：①學前兒童感覺發(fā)展；②學前兒童聽覺發(fā)展；③學前兒童觸覺發(fā)展；④學前兒童知覺發(fā)展。（三）學前兒童觀察力發(fā)展與培養(yǎng)識記：①觀察。領會：①學前兒童觀察力發(fā)展。綜合應用：①學前兒童觀察力培養(yǎng)；②學前兒童感知覺規(guī)律在教學中利用。四、本章關鍵問題嬰幼兒感知覺特點是什么？怎樣利用感知覺規(guī)律促進幼兒觀察力發(fā)展？怎樣利用感知覺規(guī)律組織幼稚園課堂教學活動？第四章學前兒童注意一、學習目標與要求1.了解學前兒童注意表現(xiàn)及其特點2.了解并掌握注意概念、分類3.初步學會分析學前兒童活動中注意及促進學前兒童注意發(fā)展策略二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識注意1.1.1注意及其外部表現(xiàn)1.1.2注意種類1.2學前兒童注意發(fā)展1.2.1學前兒童注意發(fā)展特征1.2.2學前兒童注意品質(zhì)發(fā)展1.3學前兒童注意培養(yǎng)1.3.1學前兒童注意分散原因1.3.2學前兒童注意分散預防1.3.3審慎處理幼兒多動現(xiàn)象三、考評知識點與考評要求（一）認識注意識記：①注意；②無意注意；③有意注意。領會：①注意時外部表現(xiàn)；②注意種類；③引發(fā)無意注意條件；④引發(fā)和保持有意注意條件。簡單應用：①結(jié)合詳細實例說明注意與人心理活動關系。（二）學前兒童注意發(fā)展識記：①客體永久性；②注意范圍；③注意穩(wěn)定性。領會：①1歲前兒童注意發(fā)展特征；②新生兒注意規(guī)律；③1-3歲兒童注意發(fā)展；④皮亞杰兒童注意發(fā)展階段；⑤3-6歲兒童注意發(fā)展；⑥學前兒童注意品質(zhì)發(fā)展；⑦學前兒童注意品質(zhì)發(fā)展。綜合應用：①初步學會分析學前兒童活動中注意（三）學前兒童注意培養(yǎng)領會：①學前兒童注意分散原因。簡單應用：①學前兒童注意分散預防；②審慎處理兒童多動現(xiàn)象。綜合應用：①怎樣對待“好動”幼兒。四、本章關鍵問題學前兒童注意品質(zhì)發(fā)展有何特點？怎樣依照幼兒這些特點進行培養(yǎng)？幼兒注意分散原因是什么？怎樣加以預防？怎樣對待“好動”幼兒？第五章學前兒童記憶一、學習目標與要求1.了解學前兒童記憶特點及發(fā)展趨勢2.掌握學前兒童記憶培養(yǎng)方法二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識記憶1.1.1記憶概念1.1.2記憶分類1.1.3保持與遺忘1.2學前兒童記憶發(fā)展1.2.1學前兒童記憶特點1.2.2學前兒童記憶發(fā)展1.3學前兒童記憶培養(yǎng)1.3.1記憶靈敏性培養(yǎng)1.3.2記憶持久性培養(yǎng)1.3.3記憶準確性培養(yǎng)1.3.4記憶準備性培養(yǎng)三、考評知識點與考評要求（一）認識記憶識記：①記憶；②識記；③保持；④回顧；⑤形象記憶、情緒記憶、運動記憶、邏輯記憶；⑥外顯記憶、內(nèi)隱記憶；⑦陳說性記憶、程序性記憶；⑧感覺記憶、短時記憶、長時記憶；⑨保持、遺忘。領會：①記憶內(nèi)容；②記憶保持量改變；③遺忘原因。簡單應用：①利用記憶和遺忘規(guī)律學習。（二）學前兒童記憶發(fā)展識記：①習慣化-去習慣化；②條件反射；③再學法。領會：①學前兒童記憶研究方法；②學前兒童記憶發(fā)展特點；③學前兒童記憶發(fā)展。簡單應用：①經(jīng)過簡單案例了解學前兒童記憶發(fā)展趨勢。（三）學前兒童記憶培養(yǎng)識記：①記憶靈敏性；②記憶持久性；③記憶準確性；④記憶準備性。領會：①學前兒童記憶靈敏性培養(yǎng)；②學前兒童記憶持久性培養(yǎng)；③學前兒童記憶準確性培養(yǎng)；④學前兒童記憶準備性培養(yǎng)。綜合應用：①利用相關理論培養(yǎng)學前兒童記憶品質(zhì)。四、本章關鍵問題了解記憶在學前兒童心剪發(fā)展中意義。學前兒童記憶發(fā)展特點和趨勢是什么？利用相關理論促進學前兒童記憶發(fā)展。第六章學前兒童想像一、學習目標與要求1.了解并掌握想像概念及分類2.了解學前兒童想象發(fā)展基本特點3.初步學會利用兒童想象發(fā)展基本理論知識分析關于學前兒童想象發(fā)展活動及促進學前兒童想象發(fā)展策略二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識想象1.1.1想象概念1.1.2想象分類1.1.3想象在學前兒童生活中主要地位1.2學前兒童想象發(fā)展1.2.1無意想象占主要地位，有意想象逐步發(fā)展1.2.2再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展1.2.3學前兒童想象與現(xiàn)實1.3學前兒童想象培養(yǎng)1.3.1豐富幼兒感性經(jīng)驗1.3.2激勵和引導幼兒大膽想象1.3.3訓練幼兒發(fā)散思維1.3.4在活動中訓練幼兒想象力1.3.5在日常生活中引導幼兒進行想象三、考評知識點與考評要求（一）認識想象識記：①想象；②無意想象；③有意想象；④再造想象；⑤創(chuàng)造想象。領會：①想象在幼兒生活中主要地位。（二）學前兒童想象發(fā)展領會：①學前兒童無意想象特點；②學前兒童有意想象萌芽和發(fā)展；③學前兒童再造想象特點；④學前兒童創(chuàng)造想象特點；⑤學前兒童想象與現(xiàn)實關系。綜合應用：①結(jié)合詳細實例了解學前兒童想象發(fā)展特點。（三）學前兒童想象培養(yǎng)領會：①學前兒童想象培養(yǎng)。綜合應用：①結(jié)合日常生活與教育培養(yǎng)學前兒童想象。四、本章關鍵問題學前兒童想象發(fā)展有哪些特點?怎樣培養(yǎng)學前兒童想象力？第七章學前兒童思維一、學習目標與要求1.了解思維含義及其在學前兒童心剪發(fā)展中主要作用2.了解和掌握學前兒童思維特點和發(fā)展規(guī)律3.學會在教育實踐中培養(yǎng)學前兒童思維二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識思維1.1.1思維概念和特點1.1.2思維過程1.1.3思維基本形式1.1.4思維水平評定與智力測驗1.2學前兒童思維發(fā)展1.2.1學前兒童思維發(fā)展通常規(guī)律1.2.2學前兒童思維發(fā)展特點1.3學前兒童思維培養(yǎng)1.3.1學前兒童思維培養(yǎng)標準1.3.2學前兒童思維培養(yǎng)方法三、考評知識點與考評要求（一）認識思維識記：①思維；②分析、綜合；③比較、分類；④抽象，概括；⑤詳細化，系統(tǒng)化；⑥概念；⑦判斷與推理；⑧智力；。領會：①思維概念與特點；②思維過程；③思維基本形式；④思維水平評定。簡單應用：①利用關于智力理論了解兒童思維發(fā)展。（二）學前兒童思維發(fā)展識記：①直覺行動思維；②詳細形象思維；③抽象邏輯思維；④三座山試驗。領會：①學前兒童直覺行動思維產(chǎn)生與特點；②學前兒童詳細形象思維產(chǎn)生與特點；③學前兒童抽象邏輯思維產(chǎn)生與特點；④學前兒童掌握概念特點；⑤學前兒童了解發(fā)展特點。綜合應用：①結(jié)合詳細實例分析學前兒童思維發(fā)展通常規(guī)律；②結(jié)合詳細實例分析學前兒童思維發(fā)展特點。（三）學前兒童思維培養(yǎng)領會：①學前兒童思維培養(yǎng)標準；②學前兒童思維培養(yǎng)方法。綜合應用：①在日常生活中利用方法培養(yǎng)學前兒童思維發(fā)展。四、本章關鍵問題思維發(fā)生對學前兒童心剪發(fā)展有何主要意義？怎樣了解兒童思維發(fā)生標志？學前兒童思維發(fā)展規(guī)律和特點是什么？皮亞杰關于兒童思維發(fā)展觀點有哪些？第八章學前兒童言語一、學習目標與要求1.了解言語基本概念2.了解并掌握學前兒童言語發(fā)展特點3.掌握并能利用學前兒童口語培養(yǎng)策略二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識言語1.1.1語言和言語概念1.1.2言語分類1.1.3語言取得理論1.2學前兒童言語發(fā)展1.2.1學前兒童言語發(fā)生1.2.2學前兒童言語發(fā)展1.2.3學前兒童閱讀能力發(fā)展1.2.4學前兒童學習語言特點1.3學前兒童口語培養(yǎng)1.3.1學前兒童口語培養(yǎng)標準1.3.2學前兒童口語培養(yǎng)方法三、考評知識點與考評要求（一）認識言語識記：①言語；②語言；③外部言語；④書面言語。領會：①言語與語言關系；②語言取得理論。簡單應用：①利用關于語言取得理論了解兒童語言發(fā)展。（二）學前兒童言語發(fā)展識記：①咿呀作語；②電報句。領會：①0-1歲兒童言語準備；②1-3歲兒童言語形成；③3-6歲兒童言語發(fā)展；④學前兒童閱讀能力發(fā)展；⑤學前兒童學習語言特點。綜合應用：①結(jié)合詳細實例分析學前兒童言語發(fā)展特點與規(guī)律。（三）學前兒童口語培養(yǎng)識記：①早期閱讀；②親子攻讀。領會：①學前兒童口語培養(yǎng)標準；②學前兒童口語培養(yǎng)方法。綜合應用：①在生活中培養(yǎng)學前兒童口語能力。四、本章關鍵問題言語概念及其分類是什么？學前兒童言語發(fā)展階段及其特點是什么？怎樣對不一樣年紀階段學前兒童進行言語教育？學前兒童言語發(fā)展關鍵期都有哪些？怎樣對待？第九章學前兒童情緒與情感一、學習目標與要求1.了解并掌握情緒情感概念、分類和功效2.了解并掌握學前兒童情緒情感發(fā)展特點和趨勢3.探究怎樣培養(yǎng)學前兒童健康情緒情感二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識情緒與情感1.1.1情緒與情感概述1.1.2情緒與情感分類1.1.3情緒功效1.2學前兒童情緒與情感發(fā)展1.2.13歲前兒童情感發(fā)生和發(fā)展1.2.2幼兒情緒情感特點和發(fā)展1.3學前兒童情緒與情感培養(yǎng)1.3.1學前兒童主動情緒與情感培養(yǎng)路徑和方法1.3.2學前兒童消極情緒預防路徑和方法三、考評知識點與考評要求（一）認識情緒與情感識記：①情緒；②情感；③心境；④激情；⑤應激；⑥道德感；⑦理智感；⑧美感。領會：①情緒與情感區(qū)分與聯(lián)絡；②情緒維度和兩極性；③情緒與情感分類；④情緒種類；⑤情緒功效。簡單應用：①結(jié)合日常實例了解情緒和情感特點、類型及功效。（二）學前兒童情緒與情感發(fā)展識記：①社會性微笑；②情緒分化理論；③情緒動機化理論。領會：①3歲前兒童情感發(fā)生和發(fā)展；②幼兒情緒情感特點和發(fā)展。綜合應用：①結(jié)合詳細實例了解和分析學前兒童情緒情感發(fā)生發(fā)展及其特點。（三）學前兒童情緒與情感發(fā)展識記：①轉(zhuǎn)移法；②冷卻法；③消退法。領會：①學前兒童主動情緒情感培養(yǎng)路徑和方法；②學前兒童消極情緒情感預防路徑和方法。綜合應用：①在日常生活中利用一定方法培養(yǎng)學前兒童主動情緒情感；②利用科學方法幫助孩子面對及調(diào)整控制自己消極情緒情感。四、本章關鍵問題情緒情感概念、種類和功效是什么？嬰幼兒情緒情感發(fā)展規(guī)律和特點是什么？教師和家長怎樣培養(yǎng)學前兒童主動情緒情感？怎樣預防其消極情緒情感？第十章學前兒童意志一、學習目標與要求1.意志概念、特征，意志過程及品質(zhì)2.學前兒童意志特點和發(fā)展3.學前兒童意志培養(yǎng)標準和方法二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1意志概述1.1.1動機與意志1.1.2意志行動過程1.1.3意志品質(zhì)1.2學前兒童意志發(fā)展1.2.1學前兒童意志特點1.2.2學前兒童意志發(fā)展1.3學前兒童意志培養(yǎng)1.3.1學前兒童意志培養(yǎng)標準1.3.2學前兒童意志培養(yǎng)方法三、考評知識點與考評要求（一）意志概述識記：①動機；②意志；③雙趨沖突；④雙避沖突；⑤趨避沖突；⑥多重趨避沖突；⑦獨立性；⑧堅定性；⑨果斷性；⑩自制力。領會：①動機功效；②意志行動基本特征；③意志功效；④意志行動過程；⑤意志品質(zhì)。簡單應用：①結(jié)合實例了解和分析動機與意志。學前兒童意志發(fā)展識記：①苦糖試驗。領會：①學前兒童意志特點；②學前兒童意志發(fā)展。綜合應用：①結(jié)合生活詳細實例了解和分析學前兒童意志發(fā)展及其特點。學前兒童意志培養(yǎng)領會：①學前兒童意志培養(yǎng)標準；②學前兒童意志培養(yǎng)方法。綜合應用：①在生活中利用方法促進學前兒童意志發(fā)展，培養(yǎng)其意志品質(zhì)。四、本章關鍵問題意志行動過程及其特征是什么？意志行動中有哪些動機斗爭？學前兒童意志發(fā)展及其特點是什么？怎樣培養(yǎng)學前兒童意志品質(zhì)？第十一章學前兒童社會交往一、學習目標與要求1.掌握社會交往基本概念2.了解不一樣類型社會交往3.探索學前兒童社會交往方法二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1學前兒童親子交往與師幼互動1.1.1學前兒童親子交往1.1.2學前兒童親子依戀發(fā)展1.1.3學前兒童師幼交往及其發(fā)展1.2學前兒童同伴關系1.2.1兒童社會交往緣起1.2.2同伴關系概念及特點1.2.3學前兒童同伴交往發(fā)展1.3學前兒童社會交往培養(yǎng)1.3.1學前兒童社會交往培養(yǎng)標準1.3.2學前兒童社會交往培養(yǎng)方法三、考評知識點與考評要求（一）學前兒童親子交往與師幼互動識記：①親子交往；②權(quán)威型教養(yǎng)方式；③專斷型教養(yǎng)方式；④放縱型教養(yǎng)方式；⑤無視型教養(yǎng)方式；⑥社會生態(tài)學理論；⑦依戀；⑧愛因斯沃斯陌生情境測驗法；⑨梅因成人依戀關系訪問法；⑩師幼互動領會：①親子交往形式；②親子交往影響原因；③學前兒童親子依戀發(fā)展；④良好師幼互動發(fā)展。綜合應用：①利用關于親子交往理論了解學前兒童親子關系；②利用關于師幼互動理論了解學前兒童師幼關系。（二）學前兒童同伴關系識記：①社會參考；②社會認知；③心理理論；④同伴關系。領會：①兒童社會交往緣起；②同伴關系特點；③學前兒童同伴關系發(fā)展規(guī)律。綜合應用：①結(jié)合詳細實例了解和分析學前兒童同伴關系發(fā)展。（三）學前兒童社會交往培養(yǎng)領會：①學前兒童社會交往培養(yǎng)標準；②學前兒童社會交往培養(yǎng)方法。綜合應用：①利用關于理論和方法促進學前兒童社會交往發(fā)展。四、本章關鍵問題利用社會生態(tài)理論分析學前兒童社會交往影響原因是什么？依據(jù)學前兒童身心發(fā)展特點，怎樣促進學前兒童親子交往和師幼交往？怎樣促進學前兒童社會交往？第十二章學前兒童個性發(fā)展一、學習目標與要求1.掌握學前兒童個性發(fā)展基本理論和關于基礎理論知識2.掌握學前兒童個性結(jié)構(gòu)中自我意識、能力、氣質(zhì)、性格發(fā)展基本特點3.初步利用學前兒童個性發(fā)展基本理論知識，分析幼兒各種個性特征表現(xiàn)行為特征二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識個性1.1.1個性概念1.1.2個性心理結(jié)構(gòu)1.1.3個性特征1.2學前兒童自我意識1.2.1自我意識概念1.2.2學前兒童自我意識萌發(fā)1.2.3學前兒童自我意識發(fā)展1.3學前兒童能力1.3.1認識能力1.3.2學前兒童能力發(fā)展1.3.3學前兒童能力培養(yǎng)1.4學前兒童氣質(zhì)1.4.1認識氣質(zhì)1.4.2學前兒童氣質(zhì)1.4.3學前兒童氣質(zhì)和教育1.5學前兒童性格1.5.1認識性格1.5.2學前兒童性格三、考評知識點與考評要求（一）認識個性識記：①個性；②個性傾向性；③個性心理特征；④自我意識；。領會：①個性心理結(jié)構(gòu)；②個性特征；③。簡單應用：①結(jié)合詳細實例認識并了解個性。（二）學前兒童自我意識識記：①自我意識；②自我認識；③自我體驗；④自我調(diào)整。領會：①自我意識層次；②學前兒童自我意識萌生；③學前兒童自我意識發(fā)展；④學前兒童自我認識發(fā)展趨勢；⑤學前兒童自我體驗發(fā)展；⑥學前兒童自我控制發(fā)展年紀特點和性別差異。簡單應用：①從三個層次了解自我意識內(nèi)涵。綜合應用：①結(jié)合詳細實例了解和分析學前兒童自我意識萌生和發(fā)展。（三）學前兒童能力識記：①能力；②通常能力；③特殊能力。領會：①能力和知識、技能區(qū)分；②學前兒童能力發(fā)展；③學前兒童能力培養(yǎng)。綜合應用：①利用詳細實例了解和分析學前兒童能力發(fā)展；②利用科學理論和方法培養(yǎng)學前兒童能力。（四）學前兒童氣質(zhì)識記：①氣質(zhì)。領會：①氣質(zhì)生理基礎；②氣質(zhì)類型經(jīng)典特征及表現(xiàn)；③嬰兒氣質(zhì)類型；④幼兒氣質(zhì)發(fā)展特點。簡單應用：①結(jié)合詳細實例了解和分析幼兒氣質(zhì)發(fā)展和特點。綜合應用：①針對學前兒童氣質(zhì)特點，對兒童進行適宜教育。（五）學前兒童性格識記：①性格。領會：①性格特點；②性格與能力、氣質(zhì)關系；③嬰兒性格萌芽；④幼兒性格年紀特征；⑤影響學前兒童性格形成和發(fā)展原因。簡單應用：①舉例說明嬰幼兒性格發(fā)展規(guī)律和特點。綜合應用：①利用詳細實例分析學前兒童性格形成和發(fā)展原因。四、本章關鍵問題什么是個性？學前兒童個性發(fā)展詳細表現(xiàn)怎樣？什么是自我意識？學前兒童自我意識發(fā)展表現(xiàn)出何種趨勢？什么是能力？學前兒童能力差異性表現(xiàn)在哪些方面？試舉例說明。什么是氣質(zhì)？學前兒童氣質(zhì)發(fā)展特點是什么？什么是性格？學前兒童性格發(fā)展有何特點？影響學前兒童性格原因有哪些？第十三章學前兒童游戲一、學習目標與要求1.了解游戲概念2.掌握學前兒童基本游戲理論3.了解兒童游戲年紀特點4.了解學前兒童游戲課程設計二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識游戲1.1.1游戲概念1.1.2游戲理論1.1.3游戲分類1.2學前兒童游戲心理發(fā)展1.2.1學前兒童游戲心理特點1.2.2學前兒童游戲心理發(fā)展1.3學前兒童游戲課程設計1.3.1學前兒童游戲標準1.3.2學前兒童游戲課程設計三、考評知識點與考評要求（一）認識游戲識記：①游戲。領會：①游戲特征；②古典游戲理論；③當代游戲理論；④游戲分類。簡單應用：①依照不一樣分類標準，了解游戲不一樣類型。（二）學前兒童游戲心理發(fā)展領會：①學前兒童游戲心理特點；②游戲?qū)W前兒童心理發(fā)展作用；③游戲理論發(fā)展觀點；④游戲作用時效性。綜合應用：①結(jié)合詳細實例了解和分析學前兒童游戲心理特點，以及游戲所起發(fā)展作用。（三）學前兒童游戲課程設計領會：①學前兒童游戲標準；②學前兒童游戲課程設計。綜合應用：①依照學前兒童實際情況，創(chuàng)設適宜其發(fā)展游戲。四、本章關鍵問題簡述學前兒童游戲理論有哪些？理論聯(lián)絡實際，了解和分析幼兒游戲心剪發(fā)展特點是什么？依照學前兒童發(fā)展特點和需要，創(chuàng)設游戲課程。第十四章學前兒童性別角色一、學習目標與要求1.掌握性別生物與社會差異2.學習兒童性別角色發(fā)展理論二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）1.1認識學前兒童性別角色1.1.1性別角色概念1.1.2性別角色取得1.1.3學前兒童性別行為發(fā)展階段與特點1.1.4性別差異理論1.2兒童性別角色發(fā)展差異1.2.1兒童性別角色發(fā)展理論1.2.2學前兒童性別概念發(fā)展差異1.2.3學前兒童性別刻板印象1.2.4影響學前兒童性別發(fā)展社會文化原因三、考評知識點與考評要求（一）認識學前兒童性別角色識記：①性別角色；②基因性別；③染色體性別；④性腺性別；⑤生殖器性別；⑥心理性別；⑦社會性別。領會：①性別角色取得；②兒童社會性別角色標準取得；③學前兒童性別發(fā)展階段與特點；④性別差異理論。綜合應用：①舉例說明學前兒童性別發(fā)展階段及特點。②利用性別差異理論了解和分析學前兒童性別發(fā)展。兒童性別角色發(fā)展差異領會：①社會學習理論；②社會學理論；③科爾伯格認知發(fā)展理論；④布洛克認知發(fā)展理論；⑤性別圖式理論；⑥社會結(jié)構(gòu)假說；⑦群體社會化理論；⑧學前兒童性別概念發(fā)展差異；⑨學前兒童性別刻板印象；⑩影響學前兒童性別發(fā)展社會文化原因。簡單應用：①結(jié)合詳細實例了解不一樣性別理論。綜合應用：①舉例說明學前兒童性別概念發(fā)展差異；②舉例說明學前兒童性別刻板印象；③舉例說明影響學前兒童性別發(fā)展社會文化原因。四、本章關鍵問題性別生物和社會差異是什么？兒童性別角色發(fā)展理論有哪些？怎樣了解學前兒童性別概念發(fā)展差異，及其社會文化影響原因？Ⅳ關于綱領說明與考評實施要求一、自學考試綱領目標和作用（共性部分）課程自學考試綱領是依照專業(yè)自學考試計劃要求，結(jié)合自學考試特點而確定。其目標是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和要求。課程自學考試綱領明確了課程學習內(nèi)容以及深廣度，要求了課程自學考試范圍和標準。所以，它是編寫自學考試教材和輔導書依據(jù)，是社會助學組織進行自學輔導依據(jù)，是自學者學習教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度依據(jù)，也是進行自學考試命題依據(jù)。二、課程自學考試綱領與教材關系（共性部分）課程自學考試綱領是進行學習和考評依據(jù)，教材是學習掌握課程知識基本內(nèi)容與范圍，教材內(nèi)容是綱領所要求課程知識和內(nèi)容擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中能夠表現(xiàn)一定深度或難度，但在綱領中對考評要求一定要適當。綱領與教材所表現(xiàn)課程內(nèi)容應基本一致；綱領里面課程內(nèi)容和考評知識點，教材里通常也要有。反過來教材里有內(nèi)容，綱領里就不一定表現(xiàn)。（注：假如教材是推薦選取，其中有內(nèi)容與綱領要求不一致地方，應以綱領要求為準。）三、關于自學教材《學前心理學》，劉學新、唐雪梅主編，北京師范大學出版社，。四、關于自學要求和自學方法指導本綱領課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定。課程基本要求還明確了課程基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握程度?；疽笾兄R點組成了課程內(nèi)容主體部分。所以，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考評知識點是高等教育自學考試考評主要內(nèi)容。為有效地指導個人自學和社會助學，本綱領已指明了課程重點和難點，在章節(jié)基本要求中通常也指明了章節(jié)內(nèi)容重點和難點。五、應考指導1.怎樣學習很好計劃和組織是你學習成功法寶。假如你正在接收培訓學習，一定要跟緊課程并完成作業(yè)為了在考試中作出滿意回答，你必須對所學課程內(nèi)容有很好了解。使用“行動計劃表”來監(jiān)控你學習進展。你閱讀書本時能夠做讀書筆記。如有需要重點注意內(nèi)容，能夠用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究領域；黃色代表能夠利用在工作之中。能夠在空白處統(tǒng)計相關網(wǎng)站，文章。2.怎樣考試卷面整齊非常主要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有利于教師評分，教師只能為他能看懂內(nèi)容打分?；卮鹚岢鰡栴}。要回答所問問題，而不是回答你自己愿意回答問題！防止超出問題范圍3.怎樣處理擔心情緒正確處理對失敗懼怕，要正面思索。假如可能，請教已經(jīng)經(jīng)過該科目考試人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有利于使頭腦清醒，緩解擔心情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。4.怎樣克服心理障礙這是一個普遍問題！假如你在考試中出現(xiàn)這種情況，試試以下方法：使用“線索”紙條。進入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進考場，所以