2023年堰十一中中層干部崗位競聘方案

堰十一中中層干部崗位競聘方案隨著社會一步步向前進(jìn)展，人們運(yùn)用到競聘,中層,崗位,干部的場合不斷增多，我們該怎么寫作相關(guān)的內(nèi)容呢？以下是文庫我?guī)痛蠹艺硌呤恢兄袑痈刹繊徫桓偲阜桨?，歡迎閱讀保藏。

一、指導(dǎo)思想與聘用原則

為進(jìn)一步推動學(xué)校人事制度改革，充分調(diào)動廣闊教職工的樂觀性和制造性，促進(jìn)人才成長，根據(jù)學(xué)校"激活用人機(jī)制、優(yōu)化干部結(jié)構(gòu)，中層干部三年任期'的進(jìn)展構(gòu)想，我校新一輪中層干部聘任工作將于2022年7月初進(jìn)行。聘任工作將在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以公開、公平、競爭、擇優(yōu)為原則，把政治上靠得住、工作上有力量、作風(fēng)上過得硬的中青年老師，選拔到管理崗位上來，保障學(xué)校健康、持續(xù)進(jìn)展。

二、中層管理崗位設(shè)置及干部職數(shù)

1.教務(wù)處：主任1名，副主任3名

基本職責(zé)：新課改、科研、連續(xù)教育

教務(wù)、學(xué)籍、考務(wù)、教材教輔征訂

試驗、圖書、體藝技

2.學(xué)工處：主任1名，副主任4名

基本職責(zé)：班主任管理、同學(xué)活動、校內(nèi)平安、宿舍管理、同學(xué)資助

3.總務(wù)處：主任1名，副主任1名；

基本職責(zé)：水電修理、基建綠化、財務(wù)、保管

食堂、醫(yī)保、公積金

4.高一班級：主任1名

基本職責(zé)：高一班級工作

5.黨校辦：主任1名，副主任2名

基本職責(zé)：黨務(wù)、紀(jì)檢、人事、督察

校務(wù)、宣揚(yáng)、接待

共計：主任、副主任職數(shù)14名

三、競聘條件及要求

1.競聘對象：凡50歲以下，在本校工作三年以上的教職員工均可參加競聘，現(xiàn)任中層干部續(xù)聘，不受年齡限制。

2.基本條件：①{事業(yè)心強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、具有奉獻(xiàn)精神；②工作力量強(qiáng)，教育教學(xué)工作成果好，具有創(chuàng)新精神。③組織觀念強(qiáng)，擅長協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，具備大局意識。

3.公開報名：可實行個人自薦、支部舉薦相結(jié)合的方法，鼓舞符合條件的教職員工參與競爭。報名和舉薦時要明確競聘崗位，請于6月30日前報黨辦zz老師。

4.資格審查：根據(jù)競聘上崗的條件，由學(xué)校中層干部競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)小組對報名者進(jìn)行資格審查。任職后，原則上各處室第一責(zé)任人不再兼任班主任工作。

5.民主測評：7月3日上午召開全校教職工會議，原任中層干部全部參加述職，并表明競聘意向；新聘人員進(jìn)行競聘演講。要求述職演講在8分鐘內(nèi)完成。然后，參會員工對全部競聘人員進(jìn)行民意打分。

6.聘任與分工

依據(jù)競聘演講測評結(jié)果，由中層干部競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)小組打算擬聘用的中層干部，并公示3天，公示期間可向中層干部競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)小組反映對擬聘人員的任職看法，經(jīng)核實審查，對不適合任職者，將取消其任職資格，重新確定人選。聘任人員詳細(xì)分工由校黨委依據(jù)本人任職意向和工作需要集體討論確定。擬聘中層干部報局黨委審批后，由校長頒發(fā)聘書，簽訂崗位任期目標(biāo)責(zé)任狀。

7.聘期、解聘：中層干部實行任期制，任期為三學(xué)年。在本次干部競聘中，現(xiàn)任中層干部落聘或卸任，原職務(wù)自然免去，三日內(nèi)完成交接手續(xù)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)小組

成立中層干部競爭上崗領(lǐng)導(dǎo)小組，保證競聘工作順當(dāng)進(jìn)行。

組長：zz黨委書記、zz校長

副組長：zz黨委副書記

組員：zzzzzzzzzz

工作人員：zzzzzzzz

堰十一中黨委辦公室

篇2:余杭高級中學(xué)中層干部競聘上崗實施方案

學(xué)校中層干部競聘上崗是學(xué)校人事管理中引入競爭激勵機(jī)制、拓寬選人用人渠道、建立高素養(yǎng)教育干部隊伍的重要舉措。為推動學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展，提高學(xué)校干部隊伍整體素養(yǎng)，依據(jù)教育局有關(guān)文件精神，根據(jù)公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，特制定學(xué)校中層干部競聘上崗實施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

成立競崗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由下列人員組成：

組長：zz

成員：zzzzzzzzzzzz

二、公開競聘崗位及職數(shù)：

依據(jù)教育局有關(guān)文件精神及學(xué)校組織機(jī)構(gòu)調(diào)整方案，設(shè)校務(wù)辦、同學(xué)處、老師處、課程處、后勤處等機(jī)構(gòu)。詳細(xì)崗位如下：

1．校務(wù)辦主任1名，副主任1名；

2．同學(xué)處主任1名，副主任1名；

3．老師處主任1名，副主任1名；

4．課程處主任1名，副主任1名；

5．后勤處主任1名。

三、各崗位主要職責(zé)：（詳見學(xué)?！缎姓C(jī)構(gòu)職能與人員配置總表》）

四、競聘資格及條件：

1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，忠誠黨的教育事業(yè)，德才兼?zhèn)?，有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有協(xié)作精神、合作意識，工作踏實，樂于奉獻(xiàn)。

2．具有良好的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，擅長學(xué)習(xí)，勤于思索，具有開拓創(chuàng)新精神，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)力量和執(zhí)行力，能較好地貫徹學(xué)校的管理意圖。

3．有勝任相應(yīng)崗位職責(zé)的力量和良好的群眾基礎(chǔ)。聘任的前提條件是群眾的認(rèn)可度必需在60%以上。

4．身體健康，教齡或工齡在五年以上。年齡一般要求男45周歲（1965年12月31日后誕生）、女40周歲（1970年12月31日后誕生）以內(nèi)，現(xiàn)任中層年齡可適當(dāng)放寬。

五、程序方法：

1．制定方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子依據(jù)本校中層職位現(xiàn)狀及機(jī)構(gòu)調(diào)整需要，討論提出競聘上崗的工作方案，由學(xué)校行政集體商定，征求群眾看法后組織實施。

2．公布方案。召開全體教職工會議，進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)調(diào)整說明，公布本方案。時間6月25日。

3．公開報名。采納個人自薦與群眾推舉相結(jié)合的方法，鼓舞符合資格條件的人員參加競爭。競聘者需填寫報名表（在校內(nèi)網(wǎng)下載），以書面形式或電子郵件交競崗領(lǐng)導(dǎo)小組組特長。時間6月25-29日。

4．資格審查。根據(jù)競聘上崗條件，由競崗領(lǐng)導(dǎo)小組對報名人員進(jìn)行資格審查，確定競聘人選。時間6月30日-7月1日。

5．演講及民主測評。召開教職工大會，聽取競崗人員演講并對競崗者進(jìn)行民主測評。時間7月4日。

6．確定預(yù)選名單。依據(jù)競聘人員演講、民主測評的結(jié)果，由競崗領(lǐng)導(dǎo)小組對競聘者進(jìn)行綜合評議，提出預(yù)選名單。時間7月5日。

7．打算聘任。校長打算聘任，聘期三年，并簽訂聘約。時間7月7日。

8．報區(qū)教育局備案。時間7月8日。

篇3:武六安中學(xué)校教務(wù)主任競聘材料

安武六中學(xué)校教務(wù)主任競聘材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁、各位同學(xué)：

大家下午好！很興奮參與今日的競聘。

根據(jù)程序，我主要介紹三方面的內(nèi)容：

一是個人狀況

二是競聘條件

三是工作設(shè)想

一、個人狀況

我2022年畢業(yè)于邯鄲學(xué)院，2022進(jìn)修年z高校本科并與2022年畢業(yè)，現(xiàn)為中學(xué)二級老師。2022年7月高校畢業(yè)，在z村學(xué)校任教4年，2022年3月調(diào)到z中學(xué)，由于工作仔細(xì)成果卓越，被提拔擔(dān)當(dāng)教務(wù)處副主任職務(wù)。2022年由于學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)入六中，連續(xù)擔(dān)當(dāng)教務(wù)處副主任職務(wù)。

我個人信奉的是"人吃飯是為了活著，但活著絕不是僅僅為了吃飯'。故而，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫懈怠，生怕辱沒了"老師是太陽底下最光輝的職業(yè)'。由于把工作不只當(dāng)作謀生的手段，而視之為一生的事業(yè)，所以始終信念堅決。

在教育教學(xué)中，我也獲得了一些榮譽(yù)，取得了一點成果，04年至08年連續(xù)4年8次被評為z鎮(zhèn)優(yōu)秀老師，05,、08、09三次評為安武市優(yōu)秀老師，09年記三等功一次，09年中考成果名列安武市第三名，今年中考成果名列安武市其次名，但個人以為這得益于領(lǐng)導(dǎo)的信任、科任老師的協(xié)作、同學(xué)的支持，是協(xié)作團(tuán)隊精神的結(jié)果。在此向曾經(jīng)關(guān)心過我的領(lǐng)導(dǎo)和同事表示真誠感謝！同時，我很清晰，榮譽(yù)也好，成果也罷，都是昨夜星辰，它們只能說明過去，并不能證明將來。

二、競聘條件

我知道，要成為一名合格的中層領(lǐng)導(dǎo)不簡單，要干出一番成果更不簡單。但似乎有人說過，人最大的不足在于看不到自身的巨大潛能，大多數(shù)人只發(fā)揮了個人力量的20%。受這句話的激勵，我先談一下自身的條件：

第一，良好的思想素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

思想是做人做事的靈魂，敬業(yè)精神是其在事業(yè)上的詳細(xì)體現(xiàn)。我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，敬業(yè)樂業(yè)，不計較個人得失，不喊冤不叫苦，踏踏實實干好自己的本職工作，不斷提高自己的心理承受力量和抗挫折抗擊打力量，我也有埋怨的時候，也有疲乏的時候，但想想自己的幻想，想想領(lǐng)導(dǎo)的信任，我認(rèn)為一切都是對自己的熬煉和關(guān)心，我唯一能做的就是腳踏實地，干好自己的本職工作。

其次，虛心好學(xué)和不斷進(jìn)取的意識。

我畢業(yè)于邯鄲學(xué)院數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，參與工作由于單位崗位的需要，我從事的是語文教學(xué)工作，面對挑戰(zhàn)我深知只有虛心好學(xué)和不斷進(jìn)取方能走出自己的路，經(jīng)過自己的努力和學(xué)習(xí)，在大家的關(guān)心下我對中學(xué)語文有了系統(tǒng)的討論和實踐，取得一些成果

08年我走上中層領(lǐng)導(dǎo)崗位。深知只有虛心請教只有不斷進(jìn)取方能得到大家的信任和關(guān)心。在大家的支持和關(guān)心下，我的各項工作順當(dāng)有效開展。

第三，較為扎實的教育教學(xué)專業(yè)學(xué)問和對高效課堂的熟悉。

沒有成果的領(lǐng)導(dǎo)是不行能被大家認(rèn)可和擁護(hù)的。從參與工作的那一天起，我就注意自己教育教學(xué)專業(yè)力量的培育。我啟發(fā)式教學(xué)到合作合作探究式教學(xué)，我都做過有益的嘗試，這些嘗試促進(jìn)了我思想的轉(zhuǎn)變和提高。從09年初我就始終關(guān)注我校高效課堂建設(shè)，尤其是進(jìn)入六中這半年來我始終在學(xué)習(xí)高效課堂材料，思索關(guān)于高效課堂的建設(shè)、管理及完善等問題思索高效課堂建設(shè)與教學(xué)成果的關(guān)系等問題。

同時樂觀主動和老師進(jìn)行溝通，不放棄和專家的溝通機(jī)會，受到了許多有益的啟示。

第四，具有肯定的實踐工作力量。

幾年來我從未脫離一線教學(xué)，而且常常是超負(fù)荷工作，因此我對一線教學(xué)老師的工作狀態(tài)有很深的體會和熟悉。

尤其是擔(dān)當(dāng)教務(wù)處副主任兩年多的時間里，使我對學(xué)校的管理工作有了很深的熟悉，我始終認(rèn)為，一個人兩個人成為名師不能真正使某一個學(xué)校成為名校，只有在名師的引領(lǐng)下大面積的提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)力量，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的綜合力量和學(xué)習(xí)力量，才能促使一所學(xué)校成為真正的名校。因此兩年多的副主任職務(wù)使我反思許多，具備肯定的實踐工作力量。尤其是一個月來學(xué)校部的高效課堂建設(shè)，讓我對高效課堂建設(shè)有了更深的熟悉。

第五，寬厚和善的性格，親和力強(qiáng)。在此不再多說。

三、工作設(shè)想

假如我能競聘勝利，我將努力做好以下幾項工作：

一：堅決思想,堅決執(zhí)行校領(lǐng)導(dǎo)的決策,并且有制造性的實施。尤其是對我校高效課堂建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科組備課組作用，促使高效課堂向縱深進(jìn)展。實施名師結(jié)對子，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)并聯(lián)系實踐。

二：努力做好課堂督導(dǎo)和指導(dǎo)工作，以召開反思會、老師論壇等形式促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。

三：大力開展聽評課活動，形式可以多樣，如名師示范課，實踐課，公開課，推門課，驗收課等，凡聽課必評課，促進(jìn)聽課評課常態(tài)化，努力營造老師進(jìn)教室找差距、看不足的良好風(fēng)氣。

四：聯(lián)合教科處，將教研活動，備課組活動，落實到實處，努力形成深厚的教研氛圍。