高校教師心理及學習理論

高等教育心理學

序言心理學概論個體心理系統(tǒng)：心理動力、心理過程、心理狀態(tài)、心理特征心理與行為群體心理西方心理學的理論流派：構(gòu)造主義、機能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析學派心理學的主要發(fā)展趨勢：認知心理學、人本主義心理學、后現(xiàn)代心理學、積極心理學第二章認識自我：高等學校教師心理

第一節(jié)高校教師的角色分析角色及其理論：角色、角色期待或角色規(guī)范高校教師的角色分析（消極、權(quán)威、支持）教師的角色沖突：（1）角色內(nèi)沖突：對學生的愛心與執(zhí)法者身份；知識傳授與自主學習；朋友與紀律執(zhí)行者（友誼與權(quán)威）；肯定性角色與替罪羊；（2）角色間沖突：模范公民與普通人的沖突；模范公民與教師實際地位平庸的矛盾；知識傳授者與知識建設者的矛盾；教師角色與家庭角色之間的矛盾；高校教師的角色期待：教學活動的設計者；大學生學習的指導者與促進者；教學的組織者與管理者；教學的反思者與研究者；平等中的“首席”；科學家或思想家；終身學習者；心理健康的維護者高校教師的職業(yè)角色壓力（1）角色沖突：教學與科研（2）角色超載高校教師的角色沖突與調(diào)適

師生關(guān)系：教育者與服務者的沖突教師與管理部門的關(guān)系：被服務者與被管理者的沖突教師與社會的關(guān)系：引領者與被動適應者在職業(yè)理想方面：志業(yè)與謀生的沖突第二節(jié)高校教師的心理品質(zhì)高校教師的一般教學能力：專業(yè)知識；組織教材的能力；言語表達能力；組織教學的能力；教學媒體使用的能力；教育機智：因勢利導；隨機應變；對癥下藥；善于掌握分寸高校教師的情感與意志品質(zhì)教師的情感特征：以師愛為特征的積極情感；對學生滿懷期望真實的謊言1968年，羅森塔爾和助手們來到一所小學說是進行7項測試。他們從1-6年級各選了三個班級，對18個班的學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗”。之后，羅森塔爾以贊賞的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”名單交給校長和相關(guān)老師，并叮囑務必保密，以免影響實驗的正確性。8個月后，羅森塔爾對這些學生進行復試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活撥開郎，自信心強求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。羅森塔爾教授這才對他們的老師說，自己對這幾個學生一點也不了解，這讓老師們很是意外。實際上，名單上的學生是隨意挑選的，羅森塔爾撒了一個權(quán)威性謊言。羅森塔爾效應期望-自信心-動力-優(yōu)秀。由他人的期望和熱愛使人們的行為發(fā)生與期望趨于一致的變化，這就是羅森塔爾效應。愛迪生的故事皮格馬利翁效應“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”教師的人格特征成熟的自我意識；崇高的品德和正確的人生觀；有職業(yè)特色的需要、興趣和價值觀；富有創(chuàng)新精神；良好的性格第三節(jié)高校教師的威信威：強制性影響；信：自然性影響力教師威信：是教師具有一種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量，是教師對學生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。不同于威嚴和權(quán)威。教師威信的形成：高尚的道德品質(zhì)、淵博的知識、高超的教育教學藝術(shù)是獲取威信的基本條件；和學生保持長期而密切的交往；良好的儀表、生活作風和習慣、給學生的第一印象；嚴格要求自己教師威信的維護和提高：坦蕩的胸懷，實事求是的態(tài)度；正確認識、合理運用自己的威信；不斷進取的敬業(yè)精神；言行一致，做學生的楷模。師愛：師愛的職業(yè)對象性；原則性；廣博性。師愛的心理功能：激勵功能、感化功能、調(diào)節(jié)功能、榜樣功能師愛的表現(xiàn)形式：關(guān)懷和愛護學生、尊重和信任學生、同情和理解學生、熱情期望與嚴格要求。影響高校教師威信形成的因素（一）客觀因素（二）主觀因素1、教育教學技能和心理素質(zhì)2、良好的道德品質(zhì)3、教師的儀表、生活作風和習慣4、師生平等交往5、第一印象第四盜節(jié)伐高校權(quán)教師論的成味長高校再教師同的成辛長目肺標：號新手首→專絮家（一銅）新手三種請錯誤逃觀念街：教定學只顛是傳壇遞知為識的抬過程讓；糕主修握某一學學科積就能免提供奴教授恥這門酒學科摟所需撈要的還全部敲知識蠢；學游會教庸學只淡不過倡是經(jīng)筆驗積迎累的遍過程避。（二黃）專家恐型教鋪師具有代豐富寄的組丈織化變了的分專門嫁知識武，能析高效層率的帝解決遼教學坑中的世各種倡問題騾、富令有職昂業(yè)的舊敏銳番洞察狗力。（三全）專絹家型察教師備與新拖手在扎課堂士教學愈中存齡在的央差異課時究計劃朵的差返異性每；課挪堂過隊程的泥差異誦；課扒后評成價的承差異教師跑成長農(nóng)和培玩養(yǎng)的莫途徑1、系獸統(tǒng)的垃理論頭學習2、課筆堂教返學規(guī)喜律3、微躺型教陡學實縫踐4、教著學決手策訓熄練教師打的能明力素剖養(yǎng)一、幫教學餐效能節(jié)感人對頸自己停進行斃某一工活動跪的能考力的墻主觀吃判斷誘稱為效能躬感。教練師的健教學弓效能奸感，賴是指邪教師齒對自鋸己影屈響學緣瑞生學養(yǎng)習行饞為和聞學習稠成績端的能脹力的況主觀萄判斷閑。旺又分儀為一般速教育控效能潤感和個人嚼教學曉效能雖感。教猛學效枕能感荒可以劈燕影響脹教師末在工帳作中家的努沙力程阻度、崗影響卡教師要在工趙作中們的經(jīng)紋驗總凡結(jié)和捷進一隨步的智學習殘、影曠響教裝師在家工作羅中的忍情緒二、胞教學招反思反思寨是教辰師以網(wǎng)自己進的教學磚活動孫過程為思濱考對體象，出對自總己的行為芽、決柜策以及特由此痰產(chǎn)生盞的結(jié)果進行餐審視本和分口析的肌過程解，是究一種窄通過唯提高茶參與慰者的擴自我澆覺察觀水平喪來促檔進能允力發(fā)熄展的慰途徑三、往教學仰監(jiān)控裙能力是指室教師絨為了聚保證開教學且達到捷預期攔的目崇的而憲在教藍學的就全過教程中鮮，將教學墨活動失本身作為火意識帶對象陸，不泊斷地禿對其蹤蝶進行織積極榴主動韻的計者劃、飾檢查峽、評藥價、恰反饋椒、控漿制和假調(diào)節(jié)買的能束力?？煞滞藶槿J個方劣面：蔬一是望教師秒對自億己的漸教學戶活動喂的預聽先計筐劃和朋安排詠，二朝是對釣自己桃的實伍際教羽學活去動進碌行有德意識傭的監(jiān)互察、啟評價混和反沾饋，荒三是壞對自素己的灘教學踏活動等進行敗調(diào)節(jié)欠、校竹正和泳有意鳴識的孟自我副監(jiān)控沿。具慨體內(nèi)跡容包停括計昆劃性笑和準可備性戰(zhàn)、課攏堂教撇學的強組織樣性、痰教材鏟呈現(xiàn)席的水株平與麗意識出、溝燙通性翻、對嘆學生勇進步派的敏看感性煤、對牢教學露效果元的反紋省性拿、職瞎業(yè)發(fā)劫展性毫。教師笛教學慣監(jiān)控紛能力糕的發(fā)君展及務趨勢陡：從俗他控噸到自稠控、做從不糖自覺街經(jīng)自榴覺達黃到自垂動化默、敏遙感性弱逐漸糾增強盈、遷肆移性色逐漸瘡提高鋼。第四須章尿指導岸學習厲：學碑習理更論學習情的實蹲質(zhì)與塔特性蘋。廣義宮的學戚習指人更和動鉆物在觀生活翠過程松中，碧憑借裳經(jīng)驗廉而產(chǎn)稅生的癥行為錘或行串為潛禍能的妖相對顧持久粒的變譜化。狹義扇的學姑習專指蹤蝶學生呼的學翼習，否內(nèi)容丙包括挨：知欄識的嚇掌握們和技藏能的沫形成少；智瘦能的猶開發(fā)秤和非梳智力戚因素廳的發(fā)竟展；乞行為扁規(guī)范春的學秧習和篇道德脂品質(zhì)規(guī)的培獵養(yǎng)。學習杏的含班義：哥人與亭動物具共有蓮；以掘行為捎和行嚷為潛旱能的賠變化悠為標鼻志；釣由經(jīng)削驗引朋起；煉行為格改變換時間縮慧比較甚持久煎。學習撿觀傳統(tǒng)壇觀點悠：學蔬習是午困難煉的；腿學習盲應立翠足于遠學生干的不資足；公學習瘦是信寺息傳遞輸和球接受鵝的過及程；溪學習標是個亡體的墓過程筑；把訪學習債內(nèi)容追分成宴孤立極的單銷元有謀助于似學習敞；學舞習是丑線性拍的過磚程?，F(xiàn)代樓觀點芝：學躍習是嫩一種琴自然州的過群程；舟學習慰是一勇種社肯會化耐過程喚；學肉習是歸一種霸積極脈的過幫程；失學習必可以閣是線嚼性的模，也前可以辭是非習線性們的；銹學習己是綜蕩合的羅和情俘境化互的；蠟學習牧建立升在學參生能獅力、左興趣窄和文壩化的唯基礎痛上。大學糾生學驕習的紙基本掛特點（一暗）學習演內(nèi)容上的誦特點1、專普業(yè)化陷程度獨較高框，職嶺業(yè)定耽向性蛛較強2、實傻踐知秤識豐餃富，寒動手舊能力寨較強3、學梳科內(nèi)屢容的曾高層黑次性菠和爭懼議性（二壺）學習愉方法上的板特點1、自寺學方稅式日船益占揀據(jù)主點要地抖位2、學掉習的忙獨立筆性、憑批判太性和閥自覺把性不雞斷增聯(lián)強3、課搖堂學宇習和繡校外盆學習慎相結(jié)灰合心理絡學家旅對學上習的塊解釋一、觸行為瞇派的候?qū)W習珍理論１初桑語代克屑的聯(lián)灶結(jié)說２把巴煎甫洛姨夫的她經(jīng)典股性條喂件反常射說３絡斯淋金納騾的操網(wǎng)作性陳條件卻反射失說４弄班獲杜拉茅的觀企察學昨習論二、糾認知父派的悼學習噸理論１慰格心式塔租的頓悶悟說２掩托憑爾曼柄的認析知說３線布遠魯納刑的發(fā)臣現(xiàn)說４號奧蔬蘇貝判爾的麗意義嚇學習去理論三、械人本鵝主義尖學習向觀四、沙建構(gòu)貞主義伴學習咬觀早期朋認知此學習尖觀現(xiàn)代奇認知殺學習鼓觀桑代法克的父聯(lián)結(jié)云說桑代臣克出幫身牧庫師家缸庭，漲幼時刻其貌競不揚萌，孤繪獨害渴羞，煎只有槽在學穗習中于才能廣找到?jīng)Q樂趣去。高溜中成銹績始餓終一販、二演名，貍大學比畢業(yè)舉時是扒該校50年來絡最高知的平唯均成鴨績。頃在哥憐倫比巴亞大閉學教晝書。梳撰寫探了50本書蛙，45暗0余篇且文章約。并崇編寫碌了常葉見閱促讀用等詞匯爸手冊滴，及阻一本垮很受變歡迎接的字蘿典。貓的誕學習尤實驗卸：桑代霜克將范饑餓遭的貓壯，置硬于特摧別設冒計的煎問題刮箱中只，籠盡外放竹有食邊物，煌使貓近在籠爆內(nèi)可楚見可虎聞，我只因椒籠門歇關(guān)閉猜非用得前爪典踏到擇開門悄機關(guān)申，無俘法逃貧到籠落外。桑代姻克的逮聯(lián)結(jié)廊說1.學習截即聯(lián)立結(jié)，驗是刺辛激與與反應正之間薯的聯(lián)倚結(jié)。2.學習嫁的實略質(zhì)是灣嘗試賄與錯傲誤。3.發(fā)現(xiàn)屋了兩余條學唐習的且定律:（1）準稍備律始；（2）效托果率梅。經(jīng)典耗性條脾件作勢用一、卻人物蹈與實枕驗巴甫迫洛夫湖其人出身趨農(nóng)莊碌，父叼母都脈是牧剖師。班實驗迎生理樓學家僚，其省職業(yè)屠生涯浮的前翁半部額分進溝行的弊是消誤化研毅究，毛發(fā)現(xiàn)舌條件域反射陡后開卡始其搖研究岡。看豬低心賢理學歌，威蠻脅要段槍斃域膽敢耽在其先實驗嫩室中四使用殺心理舒學術(shù)膀語的宏人。浙在彌獸留之桂際尚甚在聲凱稱，店自己思不是域心理最學家習，而否是一訴位研土究大荒腦反放射的紙生理孝學家敞。Pa弓vl漁ov的經(jīng)典虧條件蕩反射Iv疑an務P葵av殘lo自v唾液剩分泌條件娘化過射程條件焦反射唾液插分泌唾液數(shù)分泌無條賄件反色射巴甫筆洛夫到的經(jīng)殲典性箱條件纏反射包的理晶論1學習包的實套質(zhì)是逐形成是條件全刺激怒和無秀條件搞刺激峽之間紋的聯(lián)類結(jié)，騰是暫福時神肉經(jīng)聯(lián)柳系的武形成敵和鞏肯固。2條件粒反射鼻建立目的條猴件是鞏無條素件刺結(jié)激和蘭條件吼刺激仗在時課間上獄的結(jié)項合。眠條件翁刺激漸必須樓在無墾條件劃刺激滔之前從出現(xiàn)糖或同玻時出特現(xiàn)。3條件墨反射奔的規(guī)讓律(1乘)泛化樹律(2略)分化厚率(3摸)消退禽率(4統(tǒng))恢復辨率經(jīng)典城條件怠作用逼原理先的應公用理解貫身心炎反應舒的內(nèi)迎在機撓制了解謙情緒備與動賞機反姿應以園及偏桿見的杠產(chǎn)生犧機制如：濃觸景怪生情宣、聞春風喪袖膽、偵談虎擱色變夾、“興香車早美女見”等離；測鍵謊儀了解答免疫著系統(tǒng)沖等生嗓理活推動現(xiàn)不象中所的心玻理機吵制如：晃化療您病人盟重回話醫(yī)院勢，免甜疫系齡統(tǒng)的蘆功能姿明顯屈下降厭食關(guān)中的甜味覺義厭惡勻條件鉆作用如：哀為什衡么明氧明知很道某委種食裹物并阿不會羽致病黨，但作卻還顧產(chǎn)生達厭惡祝感行為余矯治系統(tǒng)介脫敏萍治療廳法（sy終st旱em耍at盲ic陰d該es凈en崗si坐ti逮za沸ti夏on）厭惡讓療法優(yōu)（av度er鏟si字on鞏t掀he嚴ra咽py）操作串性條尋件作福用一、盯人物駁與實仆驗斯金放納（Sk匠in莫ne醫(yī)r）其人出身評小鎮(zhèn)銜，其牽父是都律師銹。曾好立志奮當一站名作純家，壯后創(chuàng)威作小終說《沃爾謊登第砌二》宣揚女其學顆術(shù)觀方點；工幾百境萬人擱在電舌視上鹿看到學他的島表演嘉，他屠教會洽鴿子紙?zhí)戒撆嗲伲嫱婢W(wǎng)百球。白鼠錢學習側(cè)實驗在白運鼠實績驗的另斯金獻納箱痛中，碼木箱舒的某遼一壁初上裝扭有按屑鍵，他按鍵章下有貢食物環(huán)盤，萍鍵被私按下役時食迫物盤狀內(nèi)出弓現(xiàn)一嘴粒食勒物。遠空腹魄的白慨鼠被境放入頌斯金醬納箱陳后會救自動缸出現(xiàn)裕各種泄試誤亡行為康，偶腐爾按池鍵，葬出現(xiàn)比食物眼。經(jīng)廚過幾訴次反品復，揭白鼠澆兩次碎按鍵赴之間警所需滑要的查時間棉逐漸鍛縮短磁，最擦后形豆成按左鍵反跳應，敲即形繁成了艱按鍵盡的操扮作性翼條件叛反射關(guān)。斯金懶納的損操作宰性條抖件反幅射的倚理論1人類栗的行建為分耽為應銜答行棗為和亦操作教行為露。2學習燦的實駱質(zhì)是午建立防操作友和強即化物孫之間顆的聯(lián)特結(jié)。豆強化畏可以賣提高抬反應形出現(xiàn)迫的概秤率。3強化賀可以增分為珍正強銷化、坡負強表化和怕懲罰柜。正強思化是辰為了難獎賞增而操泰作，負強糖化是汁為了河避免獵不愉綢快的即結(jié)果盈而操怨作懲罰偶是當包出現(xiàn)托不合基要求泡的操評作后輛，使梁個體迫生理累上或碼心理石上出逃現(xiàn)痛摧苦。正強番化和歉負強綠化可獎以教顛會個焰體做水什么習和怎揉樣做捐，而臘懲罰廊則只焰能教釘會個典體不遞該做賤什么婆和不秘該怎餅樣做擦。到底鎖如何線強化——強化影的時悶間表1連續(xù)拾強化疫和間吐隔強持化2固定幫時間餃強化禾和非悠固定株時間也強化3固定稱比率益強化踩和非浴固定歉比率潛強化4強化席程式岡原則墊：①教新刑任務嫂時，殺即時背強化鴨，隨凈著學偉習的滴進行案，逐雀漸過盯渡到脅間隔幣強化槐；②強化怪要堅殲持朝蜂正確須方向凝引導律，不所要要殃求一竄開始惱就做沃到完彩美。操作浸性條脈件作用用的漆應用禮舉例程序芳教學行為千習慣雞的形最成與靈矯正華盛方頓認煌錯的秋故事學習諸困難趟兒童黑的教修育：鄰強化站每一允子技胳能，趟提高減強化漿的準蓋確性偷，強害化行按為的枝持續(xù)膏時間林。作業(yè)渾錯誤竊學生扎的矯均正（野正面贊練習潔）創(chuàng)造步力的嫂培養(yǎng)動物夏馴化特殊沙行為盜問題扇的矯批治班杜甩拉的腔社會欄學習嬌理論人物新與實揚驗班杜頑拉其掃人斯坦碗福大科學教已授。頸早期源研究扁心理豆治療西問題疊，之吉后研持究兒煌童的槽攻擊厭性和胸攻擊五性行普為的誰家庭小因素晶，潛搏心從漫事行殺為矯抹正技細術(shù)的株探索頁。從縱而發(fā)創(chuàng)現(xiàn)了慰人格工的發(fā)昂展可盾以通秩過觀淘察他環(huán)人的桑行為喘而獲談得。Ba邀nd哄ur旺a模仿昨?qū)W習判實驗Ba成nd貢ur伯a(chǎn)的社會駱學習庫理論個體創(chuàng)在社臘會情瓣境中箭可以低向其幕它人夠的行塘為學牧習。癢見賢列思齊膝、以清身作嫌則。震認為惕經(jīng)由蛙對他飾人行柳為的挑模仿寺，就嘆可以矮產(chǎn)生葵行為灘的觀微念。學習漏理論莊的三呆元取怨向：廟強調(diào)珍除環(huán)漸境因獄素之薦外，迫個人戒對環(huán)川境的籠認知宅、個擔人行腰為三事者學習荒的產(chǎn)護生非剃系于輕強化不把妄強化嫁視為奸加強矮刺激攻反應弱行為瓣的必修要條愚件，菊而只演視為紗個體欠對環(huán)孔境認符知的扒一種證訊息券。如果究個體按喜歡鹿自己塊行為久帶來苗的后嗽果，北他就娘會在漁以后義同樣聚情境葉下繼酷續(xù)表屋現(xiàn)同膏樣的顆行為味；重視愈學習蘭時個投體本接身行透為的敵自主透性。尤因此隆即使移個體江本身勞未曾雪親身紋體驗耳行為冰后的蛋獎賞則或懲認罰，徒從觀隊察、右聽到址別人郵的說英法，膊他也石會學護習到腔何時門何地擾該表恥現(xiàn)何百種行五為。學習刊得自隆觀察雨與模翁仿在社點會情發(fā)境中銜個體喪的行料為因蜂觀察觸學習航、模員仿而袖改變譜。（或不必析實際刷參與歐），集即可普獲得猾學習走；如：推示范幸教學秀、觀例摩教古學等格式充塔學吉派的窗學習廁理論1、學粉習的幼實質(zhì)古就是串知覺窄的重還新組侵織，糖就是雕經(jīng)驗耳變化抬的過切程。知覺桑重組墊是學愉習的畢核心協(xié)。2、頓遼悟?qū)W脈習可壓以避憑免多超余的聰試誤顛，同蠻時又慢有助積于遷張移。捧頓悟卸學習腿的核淋心是禮要把糾握事略物的掠本質(zhì)懇。病房電護士藍的故注事。一匹幟馬有地多少績根毛刮？平行爛四邊索形的師面如彩何計富算。3、真令正的巡壽學習畫是不豬會遺儀忘的湖。注視15秒，棟記住屯這個釋數(shù)：14而91奪62欺53得64島96福48仗1頓悟倆學習丘本身涼具有躁獎勵愁的性鹿質(zhì)托爾淘曼的炸認知借說To殼lm妥an–潛伏郊學習艦（La慚te絨nt木L傲ea避rn妨in顯g）把S-伙R改為S-害O-擇R，端O是有贈機體有的內(nèi)桂部變蟻化To權(quán)l(xiāng)m濱an實驗僅：白俘老鼠鐘走迷絨津。實驗滲證明紗，外錄在的惹強化永并不向是學普習產(chǎn)潮生的摟必要勤條件緞，就頓算沒由有外漢在的強化，學豪習照析樣進浪行，辱即所扔謂的武潛伏職學習模。托爾鐮曼的認知冠學習恰理論1、提屋出了S－O－R公式,是中贊樞論存者、家而非窯外周伐論者象。2、學恨習的前實質(zhì)遷是認丑知結(jié)眠構(gòu)（紋認知脅地圖匯）的魯形成灰。3、強安化并慰非是披學習銜產(chǎn)生泛的必響要因語素，斥不強顆化也卷會出免現(xiàn)學崇習。驢提出烏了潛通伏學輪習的齊概念頭。4、強克調(diào)預錦期在銅學習逃中的培作用垂。預算期的粱證實爭是累一種劣內(nèi)在零的強聾化。布魯役納的非發(fā)現(xiàn)項說Br戀un憂er的認做知－濟結(jié)構(gòu)梢學習認知墓學習取觀學習的實質(zhì)騙是主大動形廁成認如知結(jié)丙構(gòu)Br歐un沫er認為學習致是主帥動的嚷，而棕非被潛動形趣成S-另R聯(lián)結(jié)膽。學習姓就是耽分類推及其酸編碼宿系統(tǒng)匠的形漫成——即認嚼知結(jié)撿構(gòu)的妙形成。新知鎮(zhèn)識－打已有械認知現(xiàn)結(jié)構(gòu)構(gòu)淺建知嗽識體齊系Di以sc廢ov首er純y乘Le已ar拐ni敲ng學生煉依靠貧自己糾的力良量去竭獲得杰新知貿(mào)識﹑尋求鍛解決難問題廊方法李。主張牌教師柄應提斃供具茫體的兄東西姨，使較學生臉發(fā)現(xiàn)京自己崗的認宣知結(jié)菠構(gòu)。強調(diào)努學生正透過辟第一千手的狠資料窩收集鞏、匯至整經(jīng)須驗，雷就可飄以成掩為一創(chuàng)般性弱的知葉識。Le姜ar成ni厚ng攪C趕yc方le學習越過程奮：獲民得轉(zhuǎn)化評價由淺悲入深賢、由涌簡入找繁，士課程較由低象到高掛年級卻呈螺繁旋式怖的加孟深加若廣。由美束國BS搬CS所發(fā)笨展出仇來的剪五E學習穩(wěn)環(huán)模止式：En羅ga夠ge油me柜nt館,姑Ex毫pl艷or哈at賊io狡n,臺E枕xp鬼la身na蒼ti犧on殲,打El臭ab跡or柜at州io關(guān)n,身a結(jié)nd坊E傳va兇lu促at澆io隆n.Au墨su真be柏l–意義信學習藥理論19勇68稍年發(fā)尤表Ed臘uc歡at亭io保na圓l訪Ps缸yc技ho籍lo細gy映:短A弄co它gn壤it允iv動e慕vi建ew意義這學習該：將陰符號事所代波表的護新知胸識與配學習怒者認擇知結(jié)念構(gòu)中桿已有售的適惠當觀押念建算立起誕非人梢為和筍實質(zhì)卻性聯(lián)胖系。意義額學習鴉的條散件學習躺者主悔觀因?qū)捤匦南蛘╯e婆t）：一種插心理盈準備幸狀態(tài)先備墻知識：客觀界的知蔑識結(jié)燒構(gòu)是背有層妖級性搜的，之而學料生的戒認知槍結(jié)構(gòu)賊必須唯與之奇相對效應，樂才能辨做有湖意義碗的學數(shù)習，假否則灶外在芹的知網(wǎng)識無撤法定煎錨（an吼ch琴or盛ed趕）。行動咬：積捏極主醬動將伙新知搭識與壺認知鍵結(jié)構(gòu)捆相聯(lián)濕結(jié)互提動。客觀訊條件學習傲材料嚼的意撓義：瓣學習粥材料眉本身警的內(nèi)刑部邏紙輯意鎮(zhèn)義。Au晨su精be減l–意義北學習接受許學習與發(fā)包現(xiàn)學倡習相胳對，盛在教掙師指懷導下各，學膛習者提接受陳事物于意義災的學