人教版語文《鴻門宴》說課稿

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一、開場白各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，你們好。我說課的題目是《鴻門宴》。

二、說教材

《鴻門宴》是高中語文教材其次冊第五單元的一篇課文，節(jié)選自《史記》。所選情節(jié)描寫的是劉邦、項羽在推翻秦王朝后，為爭奪天下而舉行的一場驚心動魄的政治斗爭。鴻門宴是項羽在新豐鴻門設(shè)下的一個富有殺機的宴會，是劉、項之間政治沖突由潛滋暗長到藏匿化的表現(xiàn)，是長達五年的楚漢相爭的序幕，名為宴會，實則是一場激烈的政治斗爭。以熟練的藝術(shù)技巧，生動地刻畫了不同性格的人物形象，描繪了眾多富有戲劇性的令人難忘的場面，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦。鴻門宴一文充分出示了劉、項之間不行調(diào)和的沖突，生動地對照了雙方策的高下，并預(yù)示了勝敗的必定結(jié)局。因此具有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。今日，“鴻門宴”一語已經(jīng)成了危急之約的代名詞。

學(xué)習(xí)《鴻門宴》所在的這個單元，要掌握課文的思想內(nèi)容，著重了解《過秦論》中賈誼對秦王朝快速滅絕的緣由的分析，著重了解司馬遷在《鴻門宴》中對項羽的悲劇性格的揭示。在朗讀和背誦過程中，注重把握有關(guān)的文言文詞語和文言句式。

《史記》和《漢書》等紀傳體史書的浮現(xiàn)，標志著我國歷史散文取得了空前宏大的成就。要利用本單元的.學(xué)習(xí)進一步引領(lǐng)同學(xué)觀賞古典文學(xué)作品，提升同學(xué)的文學(xué)素質(zhì)。

高中語文教學(xué)大綱對文言文學(xué)習(xí)的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。把握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

按照課文特點，結(jié)合大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標：

1．了解作家作品及相關(guān)史實。

2．堆積文言詞句學(xué)問。

3．學(xué)習(xí)制造性閱讀。

4．學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物。

5．樹立正確的讀史觀。

6．感觸隱忍發(fā)憤的著述精神。

高一階段，同學(xué)文言學(xué)問體系尚待完美，對魏晉歷史散文接觸不多。因此，教學(xué)中要進一步增強文言學(xué)問堆積，并利用朗讀指導(dǎo)，提升同學(xué)的閱讀愛好，培養(yǎng)同學(xué)觀賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。

據(jù)此，本課的教學(xué)重點為：

1．堆積文言詞句學(xué)問。

2．學(xué)習(xí)一分為二地評判人物。

本課的教學(xué)難點為：

學(xué)習(xí)制造性閱讀，舉行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

三、說教法

新課程觀強調(diào)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和樂觀體悟。因此，老師要盡可能地為同學(xué)提供分享資源，創(chuàng)設(shè)互動平臺，從而為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。按照這一指導(dǎo)思想，我打算本文教學(xué)中主要采納三種辦法，即：目標導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新。

“目標導(dǎo)學(xué)”即按照相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立學(xué)習(xí)目標，引領(lǐng)同學(xué)進入學(xué)習(xí)情境，如關(guān)于朗讀、堆積的教學(xué)。

“自主合作”在本文教學(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組研究溝通等。

“遷移制造”是將閱讀向更深更廣的方向進展，如讓同學(xué)創(chuàng)編課本劇《鴻門宴》等。

為了提升學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，我設(shè)計運用錄音帶、多媒體等手段輔助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料。

四、說教學(xué)程序

《鴻門宴》篇幅較長，文言學(xué)問較豐盛，文章內(nèi)涵豐厚，因此我設(shè)計用三課時教學(xué)本文。

第一課時的要點是：了解作家作品，堆積文言學(xué)問，感觸隱忍發(fā)憤的著術(shù)精神，泛讀課文，要求讀懂。

其次課時的要點是：理清故事情節(jié)，概括