部編版四上語(yǔ)文《那片綠綠的爬山虎》教案、教學(xué)反思

26那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：⒈理解生字新詞。⒉了解課文主要內(nèi)容。⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。⒋讀通課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：⒈投影片Ａ、Ｂ⒉投影片（課文插圖）四、教學(xué)過(guò)程：㈠自讀）⒈明確自學(xué)要求影（小黑板）Ａ］⑴默讀標(biāo)出小節(jié)用橫線劃出生字新詞通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。⑵輕讀：①讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11節(jié)。⒉讀寫生字詞范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合⒊解釋詞語(yǔ)．練習(xí)４的詞語(yǔ)為主）步驟：⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求推薦：推舉，介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉顛倒典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好機(jī)）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。蘊(yùn)含：包含。受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷?？胺Q楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。

㈢自讀影（小黑板）Ｂ］⒈明確自學(xué)要求：⑴審題質(zhì)疑（自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合）⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：①在文中劃出作者的姓名；②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。③結(jié)尾句說(shuō)明了什么？⑶思考．練習(xí)：①完成第一題。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。⒉學(xué)生自學(xué)。㈣交流。⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰(shuí)？寫了主人的幾件事？⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(18941988)我國(guó)著名的作家育家們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫的《記金華的雙龍洞⑵第一段（1４）修改作文；第二段（５─應(yīng)邀作客；第三段11）我的印象。⑶課文講了1963年我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)（小黑板）Ｃ］第二教教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。２、從葉先生對(duì)<<一張畫像>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。３、會(huì)用“受益匪淺?！痹炀洹＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：１、重點(diǎn)：目標(biāo)１，２。２、難點(diǎn)：目標(biāo)２。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。肖復(fù)興的<日的回主編的雜<<民文>,表文章的報(bào)紙文匯報(bào).筆會(huì)>。一、自讀）１、復(fù)習(xí)引入：（１）讀題，課文中哪句話點(diǎn)明了題目？這句話說(shuō)明了什么？在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著了題目。說(shuō)

明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家作客的事給我留下了深刻的印象（２）過(guò)渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。（３）連線）修改作文──────作品就是這么寫的。邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的。２、自讀：（１）要求：作品是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語(yǔ)概括。作家是怎樣做的？請(qǐng)?jiān)凇把?qǐng)作客”這部分找個(gè)成語(yǔ)概括式）（２）交流一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模（３）引入文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？邀請(qǐng)作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）３、自讀“修改作文”部分：（１）大字報(bào)出示：<<一張畫像>１，２小節(jié)修改稿。（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀的那片作文，一下子愣住了：......線（３）看大字報(bào)引讀第三節(jié)確，干凈，規(guī)范，確切改后的作文做到用字──、──，句子──，──）（４改與葉圣陶修改的<<一張畫像>的第三小節(jié)體絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）

（５）引讀５４頁(yè)<<認(rèn)真修改自己的作文>第二節(jié)改──讀）（６）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀茍：做事認(rèn)真，一點(diǎn)兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：一、是看到了自己作文的毛?。欢?、是認(rèn)識(shí)到了文學(xué)事業(yè)的艱巨（７）為什么肖復(fù)興會(huì)受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境（８）齊讀“我真的從中受益匪春風(fēng)拂面“邀請(qǐng)作客”部分。４、自讀“邀請(qǐng)作客”部分：（１文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅送?；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽（２）交流：這次談話使“我”─────）二、自讀）１圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大讀１１小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家為止版了５０余種書次獲全國(guó)及北京的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書《日子的回憶雜志《人民文學(xué)報(bào).筆會(huì)><<今夜無(wú)法入睡>三、作業(yè)：１、造句：受益匪淺堪稱楷模２、修改<一張畫像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽影片）附：板書設(shè)計(jì)

作品

修改作文────作品就是這么寫的

一絲不茍那綠綠的爬山虎人品

邀請(qǐng)作客────作家就是這樣做的

平易近人教學(xué)反：我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)上冊(cè)的《那片綠綠的爬山虎文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。上課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的了解學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的一片課文《爬山虎的腳通過(guò)對(duì)比今天要學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》有什么不同后讓學(xué)生讀課文出生字詞語(yǔ)著我檢查孩子讀書和生字詞的情況通過(guò)品詞析句來(lái)學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)生老是怎樣修’的作文的”和什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容解修改作文的方法生解決這一問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生邊讀書邊用筆畫出修改處用不同的符號(hào)把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)識(shí)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課后“資料袋”中《一張畫像》的修改原稿，然后通過(guò)討論交流，了解葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇課文。課文的“修改作文”部分，很有特點(diǎn)。具體事實(shí)＋心理感受的寫作特點(diǎn)，修改作文的方法句上的修改些都對(duì)學(xué)生的習(xí)作也有所啟迪而我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就鎖定在了第一部分的學(xué)習(xí)上實(shí)施過(guò)程中風(fēng)拂面一次次回到文本中去感悟，研讀。學(xué)生在“密密麻麻中感受到葉老的認(rèn)真。在“愣住”中放大作者此時(shí)的內(nèi)心感受。在字詞句的修改中，學(xué)生感受到葉老的一絲不茍，精益求精。在評(píng)語(yǔ)中，讓學(xué)生感受到葉老的平和及對(duì)一名文學(xué)愛好者的鼓勵(lì)和殷切期望一股股暖流給予作者春風(fēng)拂面的感覺，樹立了寫作的信心。教學(xué)時(shí)，我關(guān)注了以下幾個(gè)方面：一、憑借教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。教材中在敘述葉老怎樣修文時(shí)了修改作文的方法，既具體又符合學(xué)生的認(rèn)知心理水平教學(xué)中我采取相應(yīng)的教學(xué)方法分利用這個(gè)資源學(xué)生從中學(xué)習(xí)修改作文的基本方法老先生修改的作文及其對(duì)作

者的影響也是多方面的也利用這些資源僅讓學(xué)生體會(huì)如何作文讓學(xué)生體會(huì)如何做人。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尋求新知。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用他們?cè)谳p松等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱拿到葉圣陶為我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？畫出相關(guān)句子，然后讀讀。學(xué)生根據(jù)我出示的自學(xué)提示，快速讀課文去找到答案。三、整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的教材與多種文本的有機(jī)融合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在不有據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，充分運(yùn)用已有的資源，如像》的原文及修改文、學(xué)生自己的習(xí)作等，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課本延伸到其他相關(guān)文本展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑開放中豐富教學(xué)資源，在實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。回過(guò)頭來(lái)，再看整個(gè)教學(xué)過(guò)程。覺得還是有不少的缺點(diǎn)。一，以讀為本，自覺得讀得還不夠到位。初讀課文后有檢查孩子讀課文的情況有讀詞語(yǔ)的形式比較