中考試題說(shuō)題

中考試題說(shuō)題試題立意分析審題思路分析答題思路分析試題變式與拓展講題反思與感悟

1、試題出處

此題出自龍巖市2014年中考非選擇題第29題（陽(yáng)陽(yáng)筆記——文化篇）?？嫉膬?nèi)容是“我與國(guó)家與社會(huì)”中“中華文化與民族精神”中的部分知識(shí)。

2、考綱要求

此題是根據(jù)《2011版義務(wù)教育思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》、依據(jù)《2014年考試大綱》要求，此題涉及的考點(diǎn)內(nèi)容有：（1）、識(shí)記中華文化的特點(diǎn)；（2）、理解中華文化的地位、作用及影響；（3）、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繼承和弘揚(yáng)中華文化。一、命題立意

3、試題分析

此題“中華文化”的考題結(jié)合了今年時(shí)政熱點(diǎn)“漢字聽寫大賽行”和現(xiàn)代國(guó)人漸忘中華優(yōu)秀文化之現(xiàn)狀，是熱點(diǎn)題。它考察了中華文化的相關(guān)問(wèn)題。具有明顯的導(dǎo)向性作用，此題圖、文字?jǐn)⑹霾⒅兀凑帐鞘裁?？為什么？怎么辦？的漸進(jìn)式思路命題，考查了學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。將社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生即知其然，更知其所以然。同時(shí)彰顯思想品德的思想性、導(dǎo)向性、實(shí)踐性和育人功能。此題是綜合題，試題素材豐富，注重考查學(xué)生讀題、審題和做題的環(huán)節(jié)。

4、考查目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記中華文化的特點(diǎn)，理解中華文化的地位和作用，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)繼承和弘揚(yáng)中華文化。（2）能力目標(biāo)：具有繼承和弘揚(yáng)中華文化的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。一、命題立意二、解題思路指導(dǎo)（我教學(xué)生怎么做）

（一）學(xué)情分析

1、學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)中華文化有一定的了解，但缺乏對(duì)中華文化的系統(tǒng)了解，更缺乏對(duì)中華文化的正解態(tài)度。根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，靈活不足及缺少學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)狀，估計(jì)學(xué)生對(duì)第一小題“中華文化的特點(diǎn)”及第二小題“中華文化的地位”會(huì)做得比較好。至于第三小題“繼承和弘揚(yáng)中華文化”會(huì)做得比較差，原因如下（1）題目原意要考查作為青少年的學(xué)生應(yīng)如何繼承和弘揚(yáng)中華文化，但本題卻轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，對(duì)于審題能力和理解能力較差的農(nóng)村學(xué)生是一致命打擊；(2)我校學(xué)生綜合能力差，組織答案能力較差；（3）我校學(xué)生缺少必要的學(xué)習(xí)資料。

2、根據(jù)農(nóng)村學(xué)生和本校學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，我預(yù)計(jì)（1）考生作答比較好的方面：對(duì)于考查識(shí)記層次的知識(shí)掌握的比較到位。如第一小題中華文化和特點(diǎn)和第二小題中華文化的地位絕大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確作答。（2）考生中存在的問(wèn)題

A、書寫不認(rèn)真，有個(gè)別考生寫錯(cuò)別字。如“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深”寫成“原遠(yuǎn)流傳，搏大精深”。

B、審題不認(rèn)真，造成不必要的失分。如：第二小題把“地位”理解成“作用”“影響”，從而造成答案偏差，第三小題沒(méi)有把握關(guān)鍵詞“青少年”。

C、題目不理解，回答不到位。如：第三小題比較陌生，無(wú)從下手。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

1、審題

A、先審問(wèn)題，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵詞（或限制詞），看它問(wèn)什么，也就是考什么。

B、再看材料，找出與問(wèn)題相關(guān)的信息點(diǎn)。（先瀏覽材料，從題干上提取出有效信息或關(guān)鍵詞，并進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)注。主要考查學(xué)生獲取和解讀信息的能力）

2、答題（怎么組織答案）

A、聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

B、答題要求（格式化、序號(hào)化、要點(diǎn)化、學(xué)科化）

C、書寫規(guī)范

（三）解題策略

如本題第一小題審題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞“中華文化”“特點(diǎn)”考得是“中華文化的特點(diǎn)”，本題答案屬于識(shí)記性的，多數(shù)學(xué)生可以輕松解決。第二小題審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞“中華文化”“地位”考得是“中華文化的地位”只要學(xué)生認(rèn)真審題，分清地位、作用和影響之間的區(qū)別，學(xué)生憑借自己的記憶和開卷考試的便利就可以把本題分?jǐn)?shù)輕松收入囊中。第三小題審題時(shí)抓住關(guān)鍵詞“青少年學(xué)生”、“繼承和發(fā)揚(yáng)”、“中華文化”“作出哪些努力”考得是青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化。此題如果審題不清，學(xué)生很容易混淆、答非所問(wèn)甚至于無(wú)從下手。此題難度較大，考得是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)的是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，如果沒(méi)有現(xiàn)成答案，學(xué)生很難得到高分。如果學(xué)生沒(méi)有現(xiàn)成答案，可以讓學(xué)生找到類似的踐行題，用它的答案和自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移改造。如果用此方法也不行，可讓學(xué)生試著用我平時(shí)歸納的萬(wàn)能答案（宣、學(xué)、反、提）[1、主動(dòng)宣傳。。。。。。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)。。。。。。3、堅(jiān)決反對(duì)。。。。。。4、積極提倡。。。。。。]

三、變式及拓展

從本題所提供的信息，深入挖掘隱含條件，尋找知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，我對(duì)原題進(jìn)行了如下變式和拓展：

第一小題可改為為繼承和弘揚(yáng)中華文化寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

第二小題可改為中華文化有什么影響。

第三小題可改為為繼承和弘揚(yáng)中華文化，請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)的名譽(yù)向全體師生寫一封介議書。

四、反思

⑴夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。⑵思想品德學(xué)科雖然是開卷考，文字規(guī)范書寫也要教師在平時(shí)教學(xué)中去抓落實(shí)。⑶在課堂練習(xí)中注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，教