中考題型調整

河南省中招英語試題題型調整

說明一、題型調整新聞通稿二、取消“單項選擇”的原因三、題型調整后的試題難度四、題型調整對教學的影響

一、河南省基礎教研室關于“河南省普通高中招生英語考試題型調整”的說明新聞通稿

為深入貫徹落實《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟酚嘘P精神，落實英語學科核心素養(yǎng)的理念，保證小學、初中、高中英語教學的連貫性，在認真研討、廣泛征求意見和參照全國其他地區(qū)做法的基礎上，河南省基礎教研室決定對2020年及以后河南普通高中招生英語考試題型做出調整。

在保持大部分題型穩(wěn)定的基礎上，此次對原試卷的四個題型進行調整。取消原試卷的“單項選擇題（共計15分）”，將原試卷的“完形填空”一題由原來的10個小題（共計10分）調整為15個小題（共計15分），將原試卷的“詞語運用”（一個小節(jié)，10個小題，共計10分）改成“語篇填空”（兩個小節(jié)，第一小節(jié)保持原來的10個小題，共計10分，但將備選詞由12個減少為10個，增設的第二小節(jié)根據(jù)語篇要求填空，每空一詞，共5小題，共計5分），將原試卷的“書面表達”（15分，80詞左右）調整為“書面表達”（20分，100詞左右），原試卷的“聽力理解”“閱讀理解”和“補全對話”三個題型（共計70分），保持不變。

此次調整的主要目的是遵循語言教學的普遍規(guī)律，突出語篇，強調運用，引導教師關注語言功能和語言運用，以期有效地解決當前英語教學中普遍存在的因“碎片化”“淺層化”而導致的“耗時低效”的問題。從未來英語測試的命題趨勢來看，單項選擇將會逐漸被新的題型所取代。這種試卷結構的改變進一步降低了客觀選擇題的比例，加大了主觀題的考查力度，順應了時代對英語語言綜合運用能力考查的要求。

河南中招英語試卷將按如下試卷結構呈現(xiàn)：一、聽力理解二、閱讀理解三、完形填空四、語篇填空五、補全對話六、書面表達

附件二：語篇填空題型說明

第一節(jié)

10個小題，每小題1分，共10分。題目要求和原來一樣，備選詞原為12個，現(xiàn)改為10個。降低了考查的難度。

示例

閱讀短文，從方框中選擇適當?shù)脑~并用其正確形式填空，使短文通順、意思完整。每空限填一詞，每詞限用一次。

soaskfriendthreehertalkstartlaterlikeinterest

Once,therewasalittlegirlnamedMeredith.Meredithenjoyedspending1freetimewithherfriends,buttherewassomethingdifferentaboutMeredith.Shewasalwaysinterestedinthings2chemistryandhistory.Meredithneverwantedto3abouttheseinterestsbecauseshewasafraidshewouldbejudged(評頭論足).Shealwayslearnedmoreaboutthesetopicswhenshewasbyherself,4noonecouldfindoutaboutthis.Oneday,anewgirl,Josie,joinedhersixth-gradeclass,andthenewgirlwas5tosaythreethingsaboutherself.Josiestoodupand6totalkaboutherinterests.First,shesaidshewas7inreadingandwritingstories.Second,shesaidshelikedhistory.8,shesaidsheenjoyedchemistry.Meredith’seyeslitupwithjoy.Finally,shehadfoundsomeonewhohadcommoninterestsasher.9thatday,MeredithfoundJosieontheplaygroundandranovertotalktoher.Theyimmediately(立即)became10andstartedtoplayateachother’shousesontheweekend.

1.erested

8.Third9.Later10.friends

說明：此題型主要考查考生對單個詞在語篇中的認知，特別是在語篇需要背景下對詞的語法要求的正確運用。第二節(jié)5個小題，每小題1分，共5分。根據(jù)語篇要求填空，每空一詞。示例1

閱讀短文，根據(jù)語篇要求填空，使短文通順、意思完整。每空限填一詞。IthinkIhavethegreatestfriendsintheworld.Theyarejust1importanttomeasfamily.Infact,theyaremyfamily,really.MybestfriendsandIallgrew2togetherandsharedsomanyexperiencestogether.IwoulddoanythingformyfriendsandI’msurethey’ddoanythingforme.I’msurethere’snothingintheworld3couldstopusfrombeingfriends.IhavealsomadelotsofothergoodfriendsfromuniversityandthedifferentplacesI4worked.Theyarealsoimportanttome.Wearenowallovertheworldandit’ssometimesdifficult5meeteachother,butwestayintouch.OnedayI’dliketogetallofmyfriendstogetherforabigparty.That’dbegreatfun.1.as2.up3.that4.have5.to

示例2

閱讀短文，根據(jù)語篇要求填空，使短文通順、意思完整。每空限填一詞。Friendsarejustimportanttomeasfamily.Infact,theyaremyfamily,really.IthinkIhave1greatestfriendsintheworld.MybestfriendsandIallgrewuptogetherandsharedsomanyexperiencestogether.I2doanythingformyfriendsandI’msurethey’ddoanythingforme.I’msure3isnothingintheworldthatcouldstopusfrombeingfriends.IhavealsomadelotsofothergoodfriendsfromuniversityandthedifferentplacesIhaveworked.They4alsoimportanttome.Wearenowallovertheworldand5sometimesdifficulttomeeteachother,butwestayintouch.OnedayI’dliketogetallofmyfriendstogetherforabigparty.That’dbegreatfun.1.the2.would3.there4.are5.it’s說明：此題型主要考查考生在理解篇章基礎上把握句子結構、詞語搭配等的能力。

二、取消單項選擇題型說明1.高考取消了單選，導致目前小初高中教學不銜接。

2014年起我省高考英語試題（全國I卷）取消“單項選擇”、增加“語篇型語法填空”。

取消“單項選擇”、增加“語篇型語法填空”六年來，從我省高考英語語法填空題測試的結果來看，這種題型的測試價值取向是正確的，對中學英語語法教學產生了積極的影響。我省高中英語教學平穩(wěn)進行，更加向語言教學的本質要求靠攏，這為初中英語教學與評價提供了借鑒。

2.減少客觀選擇題、加大主觀試題考查力度是時代的要求

在新的課改形勢下，目前各省市都在積極地探索如何更加科學考查學生的語用能力。從2017年開始，陜西省以及廣東廣州、湖北荊門、內蒙古赤峰、湖南常德、湖南衡陽、湖南婁底、山東德州、山東濟寧、山東泰安、山東煙臺、山東聊城、山東威海、山東棗莊、山東淄博、四川眉山、四川綿陽、浙江杭州、浙江湖州、浙江嘉興、浙江金華、浙江麗水、浙江寧波、浙江衢州、浙江紹興、浙江臺州、浙江義烏、浙江舟山的中招英語試卷已經取消了英語試卷結構中的單項選擇題。部分省市如北京、山西、河北、吉林減少了單項選擇試題的數(shù)量。

從未來英語測試的命題趨勢來看，單項選擇將會逐漸被新的題型所取代。這種試卷結構的改變進一步降低了客觀選擇題的比例，加大了主觀題的考查力度，順應了時代對英語語言綜合運用能力考查的要求。

3.單項選擇題對英語教學不利（教育部考試中心英語學科負責人劉慶思）

1）不符合交際語言測試理論的要求

交際語言測試理論注重語境的作用，強調應該在語篇層次培養(yǎng)和考查學生的語言能力（Bachman,1990）。單句類試題雖然強調語言情景的完整性，但受單詞數(shù)量的限制，難以達到情景真實性和交際真實性的要求（Cohen,1998）。2）對英語教學的導向較差

英語教學應注重學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，而該類型試題易誘使教師花費大量時間講解語法知識，考生花費不必要的精力研究答題策略（Purpura,2004），這勢必影響對學生其他能力的培養(yǎng)。

3）容易向學生輸入錯誤信息

這類試題在給出正確選項的同時，必須設計若干（多為3個）似是而非的錯誤選項，易加深學生對錯誤的印象，影響學生良好語言習慣的形成（Weir,1990）。4）容易出現(xiàn)一題有多個可接受答案的情況

隨著語言的發(fā)展，人們對語言規(guī)范程度的容忍度也更加寬容，過去很多不可接受的語言現(xiàn)象不時出現(xiàn)在英語國家的正規(guī)媒體上，而作為外語學習者的命題人員很難迅速捕捉到這些變化。這就容易產生一題有多個可接受答案的情況，影響考試的科學性和公平性。

存在以上缺陷，單句型語言知識題已不適合繼續(xù)存在于高度敏感的高考英語試卷中。此外，去除此題型有助于減少試卷中選擇題的數(shù)量，為增加試卷中任務的多樣性提供空間。

4.單項選擇題和完形填空題趨同化嚴重。

命題時因語言情境的要求，很多語言知識與語言技能無法考查，單項選擇題更多考查的是語義識別與辨析能力，導致兩大題型“單項選擇”與“完形填空”越來越趨同。

5.單項選擇題無法真實反映考生靈活運用語言知識的能力

單項選擇題只能通過測試部分有限的語言知識來了解考生正確識別語言知識的能力，無法測試他們正確運用這些知識的能力，所得成績與實際語言能力之間的關系并不十分可靠；既然是選擇題，考生就有選這個或那個的權利，即便考生不具有靈活運用語言知識的能力，他們也能靠胡亂選擇獲取一定的分數(shù)，這不能說明他們真的會了，反而會掩蓋他們語言知識掌握的缺陷，不利于教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6.我省普通高中招生英語試題客觀題占比過大

我省普通高中招生英語試題滿分120分，其中客觀選擇題為85分，全卷占比為71%，而主觀試題分數(shù)僅為35分，全卷占比29%。我省中招英語試題中選擇題比例大、主觀試題比例小這樣的現(xiàn)象在全國范圍內已不多見，和我省其他中招學科試題相比選擇題比例也是最大的。

選擇題比重過大極易導致“題海戰(zhàn)術”無窮無盡的刷題行為，這不僅會扼殺學生的學習興趣而且還會扼殺學生的想象力。選擇題要求正確答案只有一個，要想考查考生的思辨能力、想象能力和語言交際能力卻無能為力，最終導致的結果就是會考不會用。

三、題型調整后難度是否會提高1.試題難度與題型調整無必然聯(lián)系，只會和選取的語篇材料有關系?？荚嚪秶c內容沒有變化，只是考查角度變了。

2.客觀題減少、主觀題增加只會對無語言能力、靠瞎蒙亂猜的考生有影響。

3.干擾項的減少會填平不少“坑”，對有語言能力的考生而言會更容易得分。

4.有難度主要體現(xiàn)在能力的欠缺上。

5.書面表達增加20個詞就會大大增加難度？君不見很多考生100個詞根本剎不住車？評分標準還是那四個檔次，每個檔次會相應調整，何談難度提升？

四、題型調整對初中英語教學的影響

評價形式的改變勢必會影響教師的教學內容與教學行為以及學生的學習內容與學習行為。題型調整后，試卷中不再有單句式的試題，取而代之的是基于三大主題情景（人與自然，人與自我，人與社會）的各種語篇，語篇的長度、數(shù)量亦有所增加。調整后的題型大多要求考生閱讀短文，按照句子結構的語法性和上下文連貫性的要求，在空格處填入適當?shù)脑~或使用所給詞語的正確形式填空?？梢姡忌仨気^為全面地理解語篇內容并結合所學語言知識方能給出答案。題型的調整不是將試卷的難度整體提升了，而是對考生的語言素養(yǎng)要求變高了，考生很難通過技巧性的猜測而取得分數(shù)。

1.對詞匯教學的影響

單詞是孤單的詞，而語篇中的詞匯依附于語篇本身而呈現(xiàn)其語言意義，某個詞與其它詞之間在語法和語義上的關聯(lián)共同形成了語篇意義和其存在的價值。因此，題型調整后中招英語試題通過語篇的形式考查詞匯，考查的不是一個個孤立的單詞，而是某個詞與其它詞之間在語法和語義上有何關聯(lián)。詞與詞在語法和語義上的關聯(lián)性決定了詞匯的形式和意義。在不同的語篇中，詞與詞在語法和語義上關聯(lián)性的不同就決定了他們的形式和意義的不同。脫離語篇的詞語猶如離開了水的魚，因此，今后的詞匯教學應基于語篇情境，讓學生通過語篇接觸、認識、理解、感悟并運用詞匯，不應讓學生脫離語篇而孤立地識記和背誦一個個單詞。2.對語法教學的影響

語法是使用同一種語言的人共同理解、共同遵守的語言的結構法則。

語法是一種現(xiàn)實。語法的現(xiàn)實性指的是其的的確確存在語篇中，正是因為其存在語篇中，正是因為這些語言規(guī)則被大家普遍認可，語篇才能被讀者理解，才能向讀者傳遞作者想要傳遞的信息。學生要理解語篇就需要認可這種法則，說話或寫作要遵守這種法則。

語法是一種選擇。語法的選擇性指的是作者依據(jù)語言的結構法則按自己的喜好處理語言，這包括選詞用詞、使用不同的句式結構、篇章結構和修辭手法等。正是因為這種選擇性，語言的世界才呈現(xiàn)出變化萬千、風格迥異、多彩斑斕的景象。學習語法就是要認可他人語言的豐富性和多樣性，也能使自己的語言更好地被他人接受。

語法教學的目的不是讓學生機械地記住語言規(guī)則，應是讓學生將語言的形式和其意義與功能有機地結合起來，使其通過語言實踐內化語法規(guī)則，從而切實提升學生語言運用能力。通過語篇考查語法將會使今后的語法教學不能再將語法活生生從語篇當中剝離出來使其成為一個個僵死的規(guī)則以及圍繞著這些僵死規(guī)則進行的各種練習活動。利用語篇引領學生觀察、理解、辨析、歸納語言現(xiàn)象并運用語言，達到理解他人的語言、生成自己的語言的目的，這將是今后語法教學的出路。

3.對閱讀教學的影響

閱讀是理解他人語言、豐富自己語言的重要途徑。過去的教學中因為將大量的時間花費在了僵死的語言知識的教與練上，除了教材和圍繞著教材編寫的教輔提供的語篇材料外，學生沒有時間和精力進行足量自我閱讀，即閱讀教學只有精讀而無泛讀。盡管大家都認為學生應該進行課外閱讀，但課外閱讀普遍缺失。精讀與泛讀是閱讀的兩種類型，它們雖然有各自特定的目的，但是相輔相成、互為補充的。精讀為泛讀準備條件，泛讀則鞏固和發(fā)展精讀的成果。

河南省中招英語試題對初中英語閱讀教學既要求有精讀，更要求有泛讀！這是因為1）教材是相對穩(wěn)定的，但中招英語試題的命題素材和命題情境均選自母語國家以青少年為對象的最新