大班音樂游戲火車開了教案 音樂課火車開了教案優(yōu)秀(4篇)

Word版本，下載可自由編輯大班音樂游戲火車開了教案音樂課火車開了教案優(yōu)秀(4篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提升教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希翼大家可以喜愛?。

大班音樂嬉戲火車開了教案音樂課火車開了教案篇一

學(xué)歌唱曲《火車開啦》

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采納模聲手法,生動(dòng)的仿照了火車開頭的聲音效果.利用學(xué)歌唱曲和學(xué)做開火車嬉戲,培養(yǎng)同學(xué)在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起同學(xué)對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

1.用歡快、活潑的心情、驕傲的情感演歌唱曲，感觸描述火車的音樂形象，體悟童年生活的快樂心情。

2利用傾聽、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)同學(xué)參加演唱、體悟歌曲，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)歌唱曲的愛好。

3.用嬉戲和情境等方式激活同學(xué)愛好，從而把握“x—，x，”這三種節(jié)奏。

能完整、有感情地演唱、表現(xiàn)歌曲，并主動(dòng)參加到音樂活動(dòng)中。

在嬉戲和情境等音樂活動(dòng)中把握“x—，x，xx”三種節(jié)奏。

多媒體教學(xué)設(shè)備、課件

師：學(xué)生們，你們喜愛?旅游嗎？

你們出去旅游的時(shí)候乘坐過哪種交通工具呢？同學(xué)回答后，教師和同學(xué)一起在《火車開了》的伴奏音樂中律動(dòng)。

然后師邀請(qǐng)同學(xué)同去旅游，引出節(jié)奏車票，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)情境教學(xué)。

1、展示節(jié)奏，編創(chuàng)聲音

師：我剛才買票的時(shí)候，售票員給了我?guī)讖報(bào)@奇的車票，你能看懂嗎？

利用卡片，讓同學(xué)念念、拍拍，并請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)把三張節(jié)奏車票組成不同的節(jié)奏小火車，使同學(xué)在趣味中完成節(jié)奏練習(xí)。最后，師組成難點(diǎn)節(jié)奏：2/4｜｜x-｜

指導(dǎo)同學(xué)讀、拍出四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

然后，引領(lǐng)同學(xué)按照生活實(shí)際分離編創(chuàng)出“嗚—、轟隆、咔嚓”的聲勢(shì)來仿照火車從“即將開動(dòng)——飛快行駛”的情境。

2、突破難點(diǎn)，仿照情境

師：我們要?jiǎng)由砹?，你們預(yù)備好了嗎？

師生邊做開火車的動(dòng)作，邊按四二拍的節(jié)奏特點(diǎn)朗讀難點(diǎn)語句：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了—，咔嚓咔嚓火車跑的多么好—。在開火車的情境中，把握并鞏固難點(diǎn)，并為下一步做好預(yù)備。

1、傾聽范唱。

師：我們走了這么久，火車開到了哪兒呢？噢，本來是漂亮的歐洲國(guó)家——匈牙利

為歡迎我們遠(yuǎn)道而來的伴侶，列車廣播站專門送上了一首好聽的歌曲，快來聽一聽?。ǚ欧冻浺簦?/p>

2、簡(jiǎn)介歌曲，揭示課題。

師：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，誰來給它取個(gè)合適的名字？

同學(xué)回答，師揭示課題并小結(jié)：這是一首匈牙利兒歌，四二拍的節(jié)奏，表述了活潑、歡快的心情。然后，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲。

3、再聽范唱，師生邊聽邊拍手感觸四二拍節(jié)奏特點(diǎn)。

4、按節(jié)奏讀歌詞。

5、師范唱：教師是用怎樣的聲音和心情來演唱的呢？讓同學(xué)在仿照中體味活潑而又彈性的聲音和心情表述。

6、師生接唱，練習(xí)歌曲。

1、布置嬉戲。

師：歌曲學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了，接下來，我們?cè)撻_著火車去觀賞匈牙利漂亮的風(fēng)景了，為了平安，這列火車由教師來開，有星星車票的學(xué)生（在課堂中為激勵(lì)同學(xué)發(fā)放的紅星）優(yōu)先乘坐，誰想上來抓緊展示你的車票吧！（組成一列小火車）

這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長(zhǎng)長(zhǎng)的的大橋（師帶領(lǐng)“小火車”試試穿越，邊走邊提醒其他同學(xué)飾演山洞和大橋）。

2、師生開火車嬉戲，大家共同歌唱曲舉行嬉戲。

3、拓展?jié)B透德育。

（一輪嬉戲之后），師：接下來你想開著火車去哪兒呢？

同學(xué)發(fā)言：去北京天安門、去給教師送禮物、去敬老院?同學(xué)在嬉戲中鞏固歌曲，并抒發(fā)情感。

大班音樂嬉戲火車開了教案音樂課火車開了教案篇二

《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體，2／4拍，大調(diào)式，歌詞簡(jiǎn)練通俗，采納模聲手法，生動(dòng)形象的仿照了火車開頭的聲音效果。利用學(xué)歌唱和學(xué)做“開火車”的嬉戲，培養(yǎng)同學(xué)在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起同學(xué)對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

1、學(xué)問目標(biāo)：利用練習(xí)加強(qiáng)對(duì)2／4拍強(qiáng)弱邏輯的感觸，用走和跑的節(jié)奏練習(xí)增加對(duì)四分音符和八分音符的時(shí)值的感觸熟悉。

2、情感目標(biāo)：感觸火車的音樂形象，能夠在音樂活動(dòng)中樂觀參加，學(xué)會(huì)與人合作并從中體悟團(tuán)結(jié)所制造的歡樂。

3、技能目標(biāo)：能夠用活潑而富有彈性的聲音演歌唱曲《火車開啦》，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊舉行律動(dòng)和演唱。

a重點(diǎn)：學(xué)歌唱曲《火車開啦》，音樂嬉戲開火車。

b難點(diǎn)：2／4強(qiáng)弱邏輯、音樂律動(dòng)的把握。針對(duì)這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我選用開火車嬉戲?qū)訉由罨媚M：到火車站侯車-上車-火車啟動(dòng)-火車開啦等，引領(lǐng)同學(xué)在嬉戲中逐一解決，終于把握。

①按授學(xué)法自悟探索——學(xué)法

按照一班級(jí)兒童年齡特點(diǎn)：注重力簇?fù)砗脛?dòng)自律性差樂觀性高性格活躍，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好與高班級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，緊緊為繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以同學(xué)主動(dòng)練習(xí)聽辨模唱自創(chuàng)嬉戲等方式，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的原則，注意進(jìn)展同學(xué)的.能力。

②精選教法激趣引樂——教法

按照我的方案，我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采納生動(dòng)的請(qǐng)境引發(fā)誘導(dǎo)式自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的嬉戲靈便運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)誕生動(dòng)開心的課堂氣氛，使同學(xué)能夠開心地接收學(xué)問，培養(yǎng)能力進(jìn)展能力。

⑴創(chuàng)設(shè)情境，愛好引路

1.課前把教室布置成活動(dòng)空間較大，椅子成六組的擺放，把不同四個(gè)地名的站牌放在隱蔽的四角。

2.囫圇課堂我會(huì)用兩個(gè)身份（導(dǎo)游播音員），這時(shí)采納情景引路“學(xué)生們，今日我要帶你們?nèi)ヂ眯?，可是我們做什么車去呢？”引領(lǐng)同學(xué)火車最適合。接著向同學(xué)介紹自己的生份“導(dǎo)游”并播放舉行曲帶領(lǐng)同學(xué)做律動(dòng)表示向火車站行進(jìn)（氣氛調(diào)動(dòng)起來）

⑵自主學(xué)習(xí)，仿照探究為主

⑶情景教學(xué)

以播音員的身份浮現(xiàn)，為乘客致詞，送上歌曲《火車開啦》，再以導(dǎo)游的身份讓大家模歌唱曲，學(xué)習(xí)歌曲訂正錯(cuò)誤。讓同學(xué)很自然的就學(xué)會(huì)此歌，避開了枯燥的教授，避開了學(xué)習(xí)的單一。也為后面的律動(dòng)嬉戲做鋪墊，我會(huì)說“讓我們一邊唱，一邊學(xué)習(xí)小火車開動(dòng)的樣子”這樣，囫圇學(xué)歌唱曲的過程都貫通律動(dòng)。

⑷你言我語縱情唱游

①再次以播音員的身份浮現(xiàn)，招聘學(xué)生們當(dāng)暫時(shí)火車司機(jī)，送乘客到（北京湖南云南西藏）同時(shí)展示躲藏好的站牌，導(dǎo)游介紹嬉戲辦法及規(guī)章，與小伴侶們一起動(dòng)身。

②開火車的嬉戲?qū)τ谕瑢W(xué)來說是沒有什么難度的，我不想手把手的教，而是想讓孩子們自己試探出開火車的好方法，于是我會(huì)說：“鐵路局給了我們光彩的使命，那我們要盡全力完成。可是開火車也不是看法簡(jiǎn)單的事呀！以為火車有好多車廂，我們?cè)趺窗阉麄冞B在一起？又怎么開呢？”與同學(xué)研究商議?方法，小火車就能上路了。

③在唱游過程中，同學(xué)不行避開的是互相碰撞，這時(shí)停下音樂，以播音員的身份讓他們回到座位，舉行平安行駛教導(dǎo)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)相互謙讓不，同時(shí)也體現(xiàn)了德育教導(dǎo)教導(dǎo)中的團(tuán)結(jié)有愛。

⑸開動(dòng)火車樂趣回味

唱游結(jié)束后，播音員再次浮現(xiàn)，播報(bào)語言提醒“綿陽站快到了，要下車的乘客請(qǐng)做好預(yù)備”然后以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)學(xué)生們唱著歌開著火車進(jìn)站（老師出口）整堂課也就開心的結(jié)束了

利用以上教學(xué)，我預(yù)計(jì)同學(xué)不僅能在‘開火車’的音樂嬉戲中較好的完成歌曲《火車開啦》的學(xué)習(xí)，同時(shí)在嬉戲中體味到團(tuán)結(jié)配合的歡樂，不僅培養(yǎng)了同學(xué)在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也可以引起同學(xué)對(duì)自然界和生活中個(gè)種聲音的關(guān)注。

大班音樂嬉戲火車開了教案音樂課火車開了教案篇三

1、用歡快、活潑的心情、驕傲的情感演歌唱曲，感觸描述火車的音樂形象，體悟童年生活的快樂心情。

2、利用傾聽、模唱、律動(dòng)的方式指導(dǎo)同學(xué)參加演唱、體悟歌曲，讓同學(xué)主動(dòng)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)歌唱曲的愛好。

3、用輕便的聲音、清楚、精確?????的演唱曲。知道歌曲中采納了重復(fù)的手法。教學(xué)重點(diǎn)：能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能精確?????的演歌唱曲的歌詞。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)設(shè)備、課件。

教材分析：《火車開了》是一首輕盈的兒童歌曲，歌曲呈現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x-，x，xx這三種基本節(jié)奏，又是可以讓同學(xué)舉行自由創(chuàng)編的。利用這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓同學(xué)進(jìn)一步感觸音樂的歡快心情。

師：今日教師給你們帶來一段音樂，我們一起來聽，你感觸一下音樂描寫的是什么？你是怎么聽出來的？（火車）

展示火車圖片。請(qǐng)同學(xué)描述火車的樣子

師：你們坐過火車嗎？（坐過）那你們體悟或觀看過火車的啟動(dòng)過程嗎？請(qǐng)你們想一想，火車要出站時(shí)的情景（鳴笛、啟動(dòng)、奔走、飛馳）

師：請(qǐng)你們用手中的紙和筆來設(shè)計(jì)火車出站的過程，可以用任何的圖形和符號(hào)，然后說一說你的主意。

同學(xué)出示并說出自己是怎么想的。

教師把你們的設(shè)計(jì)總結(jié)一下

xx|xx|honglonghonglongxxxx|xxxx|kachakachakachakacha老師和同學(xué)一起模讀節(jié)奏，仿照火車的聲音。

師：火車出站以后怎么樣，（奔向很遠(yuǎn)的地方），好，那我們來一起旅行好不好？（同學(xué)用聲音表現(xiàn)火車出站，老師彈奏歌曲旋律）

師：小伴侶表現(xiàn)得真不錯(cuò)，可是你們不覺得還缺點(diǎn)什么嗎？不夠歡快。（加點(diǎn)樂器）

節(jié)奏練習(xí)：xxx│x

3、完整學(xué)唱

依據(jù)旋律線條完整學(xué)歌唱曲。

加入仿照火車聲音的三聲部與歌曲合唱。

：一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，仿照能力較強(qiáng)，有故事情節(jié)的課題能帶給他們更大的吸引力。我把仿照火車聲音的三聲部設(shè)計(jì)為三個(gè)拼圖，讓同學(xué)去“組裝”火車，他們十分樂于參加這項(xiàng)音樂活動(dòng)。在活動(dòng)之中利用踏步的穩(wěn)定速度，同學(xué)能直觀的體味到二分音符，四分音符，八分音符三者的速度差異，并且能夠精確?????的表述出來。三個(gè)聲部合作時(shí)，基本能夠做到以穩(wěn)定統(tǒng)一的速度，均衡的聲部協(xié)作演唱。

本首歌曲音域跨度較大，涉及的音較多，在歌曲教唱方面還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)辦法，讓同學(xué)能夠盡快的把握這首歌曲。

在本節(jié)課中flyingnote的使用效率十分高，它利用正反兩面不同的圖案和色彩，能夠輕松的控制同學(xué)的演唱和課堂紀(jì)律，特殊在師生協(xié)作演歌唱曲時(shí)能夠起到關(guān)鍵的作用，不僅能作為一個(gè)指揮棒提前預(yù)示，還能提升同學(xué)注重力。在教學(xué)中應(yīng)充分使用這類有效的教具輔助教學(xué)。

大班音樂嬉戲火車開了教案音樂課火車開了教案篇四

1．學(xué)習(xí)演歌唱曲，并能邀請(qǐng)伙伴接開火車舉行嬉戲。

2．試試邊演唱邊與伙伴合作協(xié)調(diào)地開火車。

3．樂于舉行嬉戲。感觸與伙伴、老師共同嬉戲的樂趣。

1．歌曲《火車開了》的光盤或磁帶，錄音機(jī)。

2．不同色彩的手腕花。

1．自由模擬開火車的動(dòng)作。

師：你們會(huì)開火車嗎?你是怎樣開火車的?

(幼兒自由模擬開火車的動(dòng)作，有些用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)，有些屈肘在胸前繞動(dòng)，有些將手放在肩上繞肘等。)

2．學(xué)習(xí)嬉戲中開火車的動(dòng)作。

師：你們是怎樣開火車的?(請(qǐng)用手臂在身體兩側(cè)前后繞動(dòng)的幼兒示范。)

師：用手臂轉(zhuǎn)動(dòng)表示火車輪子在轉(zhuǎn)，這個(gè)動(dòng)作真好，我們大家一起來學(xué)一學(xué)。

3．學(xué)習(xí)聽音樂開火車。

師：我們?cè)囍犚魳烽_火車，注重車輪要一下一下地轉(zhuǎn)。

(幼兒找空地方聽著音樂開火車，老師提示幼兒注重手和腳都要跟著節(jié)奏一下一下地做動(dòng)作。)

師：(學(xué)習(xí)剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動(dòng)作)這是什么聲音?

幼：火車到站剎車的聲音。

師：剎車時(shí)火車應(yīng)當(dāng)停下不動(dòng)。

4．學(xué)習(xí)小組合作開火車。

師：剛才，你們每個(gè)入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦?

幼：幾個(gè)小伴侶接在一起就可以了。

(幼兒按手腕花的色彩分組，學(xué)習(xí)合作協(xié)調(diào)地開火車。用戴手腕花的手轉(zhuǎn)動(dòng)做車輪，另一只手搭在前一個(gè)幼兒的肩上。)

師：小火車怎樣才干不斷開?

幼：把手搭緊一點(diǎn)。

(幼兒按手腕花的色彩分組，跟著音樂合作開火車。)

1．觀賞老師范唱并認(rèn)識(shí)歌詞。

師：剛才你們?cè)陂_火車的時(shí)候聽到歌曲里唱了什么?

(幼兒自由說一說聽到的歌詞，老師無伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。)

2．尾隨音樂輕聲演歌唱曲。

3．用歡快的聲音演歌唱曲。

師：小火車司機(jī)在開火車的時(shí)候情緒怎么樣?我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢?

幼：應(yīng)當(dāng)用興奮的、歡快的聲音來演唱。

師：我們來試一試，做一個(gè)歡樂的小司機(jī)。

4．學(xué)習(xí)邊開小火車邊演唱。

師：我們學(xué)做小司機(jī)，邊開火車邊歌唱。

(幼兒在座位上一邊做動(dòng)作一邊學(xué)歌唱曲。)

5．和伙伴接成一列小火車，邊做動(dòng)作邊演歌唱曲。

師：我們現(xiàn)在變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，一邊開火車一邊歌唱。

(幼兒向左側(cè)身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒銜接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，邊開火車邊歌唱。)

1．利用觀察老師示范和集體研究，了解邀請(qǐng)伙伴接開火車的辦法。

師：今日我要和你們玩一個(gè)好玩的嬉戲，我來做火車頭邀請(qǐng)小車廂。你們幫我一起唱。(在演唱到最后一句歌詞時(shí)，老師站在一位幼兒的面前。)

師：我邀請(qǐng)的是誰?

幼：xxx小伴侶。

師：你們?cè)趺粗赖?

幼：由于你站在他的面前。

幼：由于你的眼睛看著他。

師：我是什么時(shí)候站在他面前的?

幼：在歌曲快要唱完的時(shí)候。

幼：在唱到最后一句的時(shí)候。

師：我站在xxx小伴侶面前時(shí)，他應(yīng)當(dāng)怎么做?

幼：他應(yīng)當(dāng)站起來。

師：我會(huì)對(duì)他怎么說呢?你們聽聽我是怎么說的。(老師伸出右手邀請(qǐng)：“小伴侶，請(qǐng)上車?！庇變杭w學(xué)說邀請(qǐng)語。)

師：他要變成我的車廂，應(yīng)當(dāng)怎么做?

幼：跑到教師的身后。

師：這是一個(gè)方法，還有沒有更好的方法?(老師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉(zhuǎn)身跳。)

師：我是怎么做的?

幼：你是轉(zhuǎn)身向后跳過來的。

師：我跳過來的時(shí)候說了什么?

幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。

(老師繼續(xù)示范邀請(qǐng)2～3名幼兒舉行嬉戲。)

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒試試邀請(qǐng)伙伴舉行嬉戲。

師：我們現(xiàn)在要請(qǐng)三個(gè)小火車頭來邀請(qǐng)伴侶玩嬉戲，假如你想邀請(qǐng)誰，在唱到最后一句時(shí)，必需站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。

3．研究嬉戲中浮現(xiàn)的問題并再次嬉戲。

師：你們覺得剛才嬉戲玩得怎么樣?哪里好?有什么問題?

幼：有些小伴侶唱完歌曲還沒有找到伴侶。

幼：火車頭要開得慢一點(diǎn)，不然小火車就會(huì)斷開。

師：做火車頭的小伴侶要開得慢一些，在唱到“火車司機(jī)”這一句時(shí)要找到預(yù)備邀請(qǐng)的小伴侶。

4．再次請(qǐng)三個(gè)幼兒舉行嬉戲。

5．在嬉戲情境中集體開火車。

師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，我來做火車頭。

師：你們想開到哪里去?

師：火車在行駛過程中會(huì)碰到隧道。這時(shí)，火車要怎么做?

幼：身體要低下來。