《正面管教》讀后感（3篇）

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《正面管教》讀后感范文（精選3篇）

仔細(xì)品嘗一部名著后，大家一定領(lǐng)悟了不少東西，此時(shí)需要仔細(xì)思量讀后感如何寫了哦。千萬不能認(rèn)為讀后感任憑對付就可以，以下是收集收拾的《正面管教》讀后感范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所協(xié)助。

《正面管教》讀后感1

《正面管教》是美國教導(dǎo)家，心理學(xué)家簡·尼爾森寫的一本關(guān)于兒童教導(dǎo)的書。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長、教師如何運(yùn)用正面管教的辦法讓孩子學(xué)會自己解決問題，學(xué)會生活技能。

定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問題的答案都是絕對就是正面管教：1是否善良而堅(jiān)決；2是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感；3是否長久有效；4能否培養(yǎng)孩子良好品行。

看到這里你可能就會問了，我也想這樣啊，怎樣才干做到呢？在這本書里，以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，利用大量例子，說明怎么才干做的正面管教，作為“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人，教會了大量的家長、教師正面管教的辦法。

給我印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、善良而堅(jiān)決

大人在教導(dǎo)孩子的時(shí)候一定要做到善良而堅(jiān)決。假如熊孩子讓你氣得火冒三丈，這時(shí)你就要臨時(shí)退出鎮(zhèn)靜一下。人憤怒時(shí)是很難做出理智的打算。我覺得這里可以用在《非暴力交流》中學(xué)到的四個(gè)步驟“a、描述一個(gè)事實(shí)；b、說明自己的感觸；c、解釋緣由；d、提出自己的要求”。千萬不要說“我跟你說了多少遍”，你說了一萬遍都沒用，孩子可能不會當(dāng)回事。怎樣要讓孩子重視，就要說的下一條：讓孩子自己學(xué)會解決問題。

二、讓孩子自己想方法解決問題

本書花了大量的篇幅介紹如何用開班會和家庭會議的方法，讓孩子自己想方法解決問題。這種教導(dǎo)辦法絕對是滿足正面管教的四條公理化定義的。首先，你惟獨(dú)做到善良而堅(jiān)決才干讓孩子們和你達(dá)成共識；第二，讓孩子們參與解決問題，而不是處罰和說教，帶給孩子價(jià)值感和歸屬感；再次，孩子自己想出的方法，他也情愿長久遵守；最后，能夠培訓(xùn)孩子樂觀解決問題的良好品行。那問題來了怎么做的到呢？

三、大人該如何做

首先要熟悉到孩子可能有些四種不正確的行為及其正確處理辦法，第二要轉(zhuǎn)變以前靠吼、靠打取得短期效果的辦法，按本書中所講的解決問題的善良而堅(jiān)決的辦法，比如鼓舞、詳細(xì)指導(dǎo)、自然后果、家庭會議、班會等等；最后，家長也要反復(fù)練習(xí)，即使有時(shí)實(shí)在控制不住發(fā)了火，也要準(zhǔn)時(shí)向孩子賠禮，還是回到正面管教上來。

總之，這本暢銷全球的經(jīng)典真不是蓋的，讓人耳目一新，我是先收聽《樊登讀書會》的節(jié)目接觸到本書相關(guān)信息，就找了電子書看了一遍，發(fā)覺電子書不過癮，無法隨時(shí)翻閱，就又找來了紙質(zhì)書讀了兩遍。我顯然感覺我沖小孩大喊大叫的頻率顯然減小，但在讓小孩自己解決問題的招數(shù)還沒學(xué)會，所以還要繼續(xù)磨練。

《正面管教》讀后感2

《正面管教》這本書不論對自己孩子的培養(yǎng)，還是對教學(xué)過程，都有很大的引發(fā)。下面詳細(xì)談一談我的感觸。

一、正面管教是一種既不懲處也不嬌縱的管教孩子的辦法

孩子惟獨(dú)在一種善良而堅(jiān)決的氣氛中，才干培養(yǎng)出自律，責(zé)任感，合作以及自己解決問題的能力，才干學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才干取得良好的學(xué)業(yè)成果。我想這是這本書的一個(gè)大前提，也是一個(gè)宗旨，假如我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上，，我們在對待同學(xué)的問題上，浮現(xiàn)在大的問題，我們都能利用正面管教的辦法得到解決或真正的改善，而不是越來越糟。

二、理解了以下四種錯誤目的：

1、尋求過度關(guān)注——錯誤觀念：惟獨(dú)在得到教師的關(guān)注時(shí)，同學(xué)才有歸屬感。

2、尋求權(quán)利——錯誤觀念：惟獨(dú)當(dāng)同學(xué)自己說了算或至少不能由教師對我發(fā)號施令時(shí)，我才有歸屬感。

3、報(bào)復(fù)——錯誤觀念：同學(xué)得不到歸屬，但他至少能讓教師同樣受到損害。

4、自暴自棄——錯誤觀念：不行能有所歸屬。我放棄。

這幾種發(fā)生在同學(xué)中的錯誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在緣由，也是他們浮現(xiàn)問題的內(nèi)在驅(qū)動力。但作為教師，我們往往只能看到同學(xué)們的負(fù)面表象，而看不到表象的實(shí)質(zhì)，無數(shù)問題也不能從根本上得到解決。其實(shí)，這或許就是我們的無數(shù)同學(xué)一而再，再而三的犯錯誤的緣由。假如我們教師能真正解讀孩子行為背后的東西，大概許多問題我們處理起來就會簡單的多，也會更有效。

三、自尊

一個(gè)簡單造成錯誤的概念，讀了這本書，使我對我們以前經(jīng)常掛在嘴邊的自尊有了新的熟悉。我，假如我們認(rèn)為自己能夠賦予同學(xué)自尊，實(shí)際上就是對孩子的一種損害。一場“給孩子自尊”的運(yùn)動連續(xù)至今，內(nèi)容包括我們課堂內(nèi)外常常運(yùn)用的稱贊、歡樂小貼紙、笑臉以及讓孩子做“今日最重要的人”。這些都可以是有趣兒而無害的，只要孩子不認(rèn)為自己的自尊取決于外在的他人的評價(jià)之中。假如浮現(xiàn)這種狀況，孩子可能就會變成“討好者”或“總是尋求別人的認(rèn)可”。他們就學(xué)會了觀看別人的反應(yīng)來推斷自己行為的對錯，而不是學(xué)會自我評價(jià)與內(nèi)省。他們培養(yǎng)出來的是“她尊”，而不是“自尊”。我們能為孩子做的最有益的事情，就是教孩子學(xué)會自我評價(jià)，而不是讓他們依靠于別人的稱贊或觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)我要好好的琢磨，并在我以后的工作中能不斷的利用改進(jìn)而采取。

四、孩子們需要感覺到自己被人需要

我們怎樣來“贏得”孩子。當(dāng)孩子們覺得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會受到鼓舞。一旦他們覺得被理解了，就會更情愿聽取你的觀點(diǎn)，并努力找出解決問題的辦法。記住，在孩子們感到你的聆聽之后，他們才更可能聽你的。

《正面管教》這本書，是一本真正的好書，以后在工作中，它能引導(dǎo)我的教學(xué)之路越走越寬廣。

《正面管教》讀后感3

在我們家妹妹誕生一歲的時(shí)候，我去學(xué)習(xí)了正面管教家長基礎(chǔ)課。當(dāng)初的初衷是為了能夠更好的平衡兩個(gè)孩子之間的時(shí)光分配，以及處理兩個(gè)孩子之間已經(jīng)浮現(xiàn)并且會愈演愈烈的戰(zhàn)斗。當(dāng)初在在完成課程的同時(shí)，已經(jīng)讀了《正面管教》這本書。為了使正面管教在家里的踐行更有可持續(xù)性，也為了更好的成長自己，學(xué)習(xí)了正面管教家長講師課，重讀《正面管教》這本書。

《正面管教》作為簡·尼爾森對于正面管教理論體系的收拾歸納之作，全書言簡意賅，讓數(shù)百萬孩子，家長和教師從中受益，我也不例外。全書圍繞孩子成長的兩個(gè)詳細(xì)環(huán)境：家庭環(huán)境的和小學(xué)環(huán)境，排列了一系列的詳細(xì)案例，還原孩子們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)場景。讓讀者在讀的過程中，如同聲臨其境，感同身受，引起劇烈的共鳴。在共鳴的同時(shí)賦予正面管教的詳細(xì)應(yīng)用工具，讓每一位父母不僅有一顆愛孩子的.心，更有詳細(xì)的愛孩子的辦法，讓孩子和父母之前的愛利用正面管教的教養(yǎng)方式鏈接，讓我們的孩子成為有幸福感，有價(jià)值感和歸屬感，能夠利用自己影響他人，影響世界的一個(gè)人。

這本書每一個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)主題，給出圍繞這個(gè)主題浮現(xiàn)的相關(guān)問題及解決計(jì)劃，讀起來輕松明白，條理清楚。比如第三章：“誕生挨次的重要性”，圍繞家里有兩個(gè)及以上孩子可能浮現(xiàn)的狀況，提出了誕生挨次對于每個(gè)孩子的影響，獨(dú)生子和多子女家庭的家庭氛圍等理念，給出了如何運(yùn)用誕生挨次的學(xué)問來鼓舞孩子和引領(lǐng)孩子，讓你在碰到孩子戰(zhàn)斗，家里混亂不堪的時(shí)候能鎮(zhèn)靜下來給出正確的處理方式。比如第七章：有效的運(yùn)用鼓舞，提出鼓舞和表揚(yáng)，鼓舞和批判之間的異同點(diǎn)，給出了如何正確的給孩子鼓舞，給予能量，如何花時(shí)光訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的一些技能，如何通過引發(fā)式提問引領(lǐng)孩子思量等等。書中每一個(gè)章節(jié)解決一個(gè)問題，既可以整本書閱讀，也可以翻閱相關(guān)問題的解決計(jì)劃，對父母來說隨讀隨用，有用便利。

上面提到了整本書的結(jié)構(gòu)，除了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這本書中金句頻現(xiàn)，每句讀到，都讓我有如獲至寶的感覺，重點(diǎn)的詞句值得好好理解和汲取。書中其次十二頁提出“贏得”孩子和“贏了”孩子的不同。所謂“贏了”孩子是指大人用控制，懲處的手段打敗了孩子；而“贏得”孩子則是指大人維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，以敬重孩子的態(tài)度對待孩子（善良而堅(jiān)決），孩子有能力與大人合作并貢獻(xiàn)他們的一份力氣。這兩個(gè)詞語“贏得”孩子宛然是父母和孩子最后達(dá)到了雙贏的結(jié)果，而“贏了”孩子其實(shí)是父母用自己的權(quán)利壓制住了孩子，將自己的主意強(qiáng)加于孩子。表面看大人勝利的讓孩子的聽了自己的話，但其實(shí)孩子聽話的背后躲藏了什么才是更重要的。

久而久之，父母總是想贏了自己的孩子，孩子要么變得自暴自棄，毫無主張，不敢表述自己的看法，變得膽小怯懦；要么孩子積壓心情，覺得自己沒人疼愛，總有一天爆發(fā)出來，以牙還牙。所以我們的目的不是為了打敗孩子，而是引領(lǐng)孩子合作，讓他們覺得自己是有價(jià)值有力氣的。“贏得”孩子對于青春期的孩子尤為重要，讓孩子覺得自己和父母之間愛在流淌，才不至于將他們越推越遠(yuǎn)。

書中第八頁和第一百一十頁，提出了在孩子浮現(xiàn)心情問題的時(shí)候如何應(yīng)對。第八頁提出的“轉(zhuǎn)移注重力”法對于低齡的孩子大哭大腦的時(shí)候，可以適時(shí)的讓他們止住哭聲，簇?fù)硇那椤６拔乙ПХā钡膿肀谴驍∫磺械牧?，無論是對于父母和孩子還是對于夫妻都是法寶，當(dāng)我們覺得憤怒生氣悲哀各種心情下，假如對方給一個(gè)擁抱，我們就會覺得被體貼，被看見，心情就好了一大半。這一點(diǎn)我們家姐姐做的十分好，每當(dāng)我憤怒傷心的時(shí)候，大概是跟她徹低不相關(guān)的事情，她也會過來說：“我想抱抱你