【教學】偉大的悲劇第2課時

第二課時第六單元·第21課偉大的悲劇新課導入悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。——魯迅新課導入文中斯科特一行的南極探險“悲”在何處？本文題為《偉大的悲劇》，從文中哪些文字又可以看出斯科特一行人的“偉大”？本節(jié)課，我們繼續(xù)來研討課文。合作探究（一）細讀課文，咀嚼內容，品析悲劇之“悲”1.漢語中“悲”的意思有“悲傷”“憐憫”之意，再讀故事，你覺得文中最讓你感到“悲”的是什么？合作探究“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是?！弊怨乓詠淼慕?jīng)驗告訴我們，掌聲和鮮花從來只屬于第一名，“以成敗論英雄”是大多數(shù)人的價值觀，也就是說，載入史冊的也必將是阿蒙森。這樣的結局無疑讓人感到心灰意冷，斯科特一行人極度沮喪和失望。失敗之悲合作探究“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?！彼箍铺貫槭裁匆邮苓@項為他人業(yè)績做證的任務？他不接受不行嗎？做證之悲合作探究斯科特受英國傳統(tǒng)文化的影響，講求紳士風度，主張誠實守信、坦然面對成功和失敗，不能不接受這項為他人做證的任務。正因為他的這一行為，其人格才顯得無比高尚，贏得人們的尊敬。合作探究“艾文斯精神失常，死了?！薄皧W茨像一位英雄似的向死神去?！薄百醯娜齻€人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。而且始終沒向世界哀嘆過自己最后遭遇到的種種苦難。”在冰天雪地中，幾位為夢想付出一切的勇士，用這樣的方式向親人們告別，其中的痛苦與決絕，讓人不禁潸然淚下。死亡之悲合作探究所以，我們可以說：斯科特一行的悲劇是事業(yè)失敗的悲傷，替人做證的悲哀，生命死亡的悲壯，同時他們的逝去，也帶給世人悲痛的悼念……合作探究2.中國自古以來就有“勝者為王，敗者為寇”之說，我們也常聽別人念叨“愿賭服輸”。我們記得第一個將人類腳印留在月球上的美國宇航員阿姆斯特朗，但我們肯定記不得第二個是誰。然而提到南極點，我們不僅知道第一名阿蒙森，還知道第二名斯科特，這不得不歸功于茨威格的這篇《偉大的悲劇》。那么，在這場令人扼腕的悲劇中，究竟有什么值得寫呢？接下來我們比讀以下材料。合作探究比較閱讀，談談自己的發(fā)現(xiàn)和思考。史料研究斯科特日記茨威格的描述阿蒙森斷定，人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抵御南極的嚴寒，唯有北極的愛斯基摩狗才能在極圈拉著雪橇前進，他用20條膘肥體壯的狗勝利地完成了去南極點的往返路程此次災難的原因并不在組織工作不當，而在于一切必須擔當?shù)拿半U事業(yè)都可能遭遇的厄運雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過營地的殘跡——滑雪板的痕跡和許多狗的足跡他們鞋底下的白雪由軟變硬，結成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋……找到了上個月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐，奧茨已經(jīng)在用凍掉了腳趾的腳板行走斯科特主要用西伯利亞矮種馬和少量愛斯基摩狗，結果狗跑掉了，矮種馬凍死了，他們只能靠人拉雪橇前進，速度大打折扣……合作探究設立在南極南緯90°的科學實驗站取名為“阿蒙森—斯科特站”，這是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特就我個人來說，我對這次探險毫無悔意，因為它顯示出英國人吃苦耐勞、互相幫助，并一如既往，能以堅忍不拔的偉大毅力去面對死亡的精神關于這次遠征的一切……它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚阿蒙森的勝利和斯科特的慘劇早已成為不可改變的歷史，可是斯科特用他的悲壯告訴世人：探索的路上，有先后，但沒有輸贏合作探究結合三段材料的對比，全面客觀地看待這場悲劇，觸摸探險者的精神世界，尊重作者立場的同時，也要認識到科學的嚴肅性。（1）你如何看待斯科特的失??？（2）作者茨威格是如何看待這場悲劇的？（3）對于科學探險，你有了怎樣的認識和體會？合作探究出生于奧地利的茨威格是典型的學者型作家，維也納養(yǎng)育了他，也培育了他的理想信念和人生追求。他深受西方人道主義思想的熏陶，又批判地接受了尼采、羅曼·羅蘭、弗洛伊德等人的思想學說，形成了他特有的傳記文學和主張。關于對傳主的選擇，他曾明確地說：“從來不愿意去為那些所謂的‘英雄人物’歌功頌德，而始終只著眼于失敗者們的悲劇……在我的傳記文學中，我不寫在現(xiàn)實生活中取得成功的人物，而只寫那些保持著崇高精神的人物?！薄百澝廊伺c人之間的同情、諒解、仁愛、寬恕、犧牲精神，故而洋溢著濃烈的人情味，蘊含著深刻的政治理想?！辟Y料鏈接合作探究（二）細讀課文，理解悲劇的“偉大”在整個事件發(fā)生的過程中，有哪些細節(jié)使你受到的震撼超過失敗和死亡本身？合作探究（１）悲而不“失”的風度①誠信、紳士風度。斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。②團結友愛。對他怎么辦？把他拋棄在這沒有生命的冰原上？不。他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程。死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。合作探究③自我犧牲。不幸的奧茨不僅感覺到，而且心里也明白，這樣下去，他會給朋友們帶來厄運，于是做好了最后的準備。他向負責科學研究的威爾遜要了十片嗎啡，以便在必要時加快結束自己……這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里，把自己的命運和他們的命運分開來……合作探究（2）悲而不“滅”的追求①獻身科學的精神。負責科學研究的威爾遜博士，在離死只有寸步之遙的時候，他還在繼續(xù)進行著自己的科學觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。②強烈的愛國情、事業(yè)心。他才會悲壯地意識到自己對祖國、對全人類的親密情誼。他希望以后會有人在他的遺體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻。合作探究（3）悲而不“卑”的尊嚴①主動走向死亡的坦然和無畏。奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多待一些時候?！雹诒Ｗo資料、數(shù)據(jù)，不再慌亂的理智和冷靜。四周是白茫茫的原始世界，三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭。于是決定不再邁步向厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨，始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。合作探究③對親人的眷戀、愧疚和對事業(yè)的無悔。他隨后又悲傷地、堅決地畫去了“我的妻子”這幾個字，在它們上面補寫了可怕的“我的遺孀”。不是所有的失敗、死亡都是悲劇，斯科特一行人的悲劇意味在于與寒冷、饑餓、暴風雪及絕望進行了頑強的搏斗。這場悲劇的震撼力，不在于毀滅性的結局，而在于他們在與自然抗爭過程中迸發(fā)出的頑強勇敢、團結奉獻的精神。合作探究（三）斯科特他們失敗了，你認為他們一行探險有意義嗎？為什么？斯科特一行探險的意義在于認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。表現(xiàn)了人類勇于探索的精神、為事業(yè)獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。合作探究（四）茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人的精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長久的思考。課堂小結作者描繪的五位探險者，沒有因為第一個抵達南極而摘取殊榮，卻因為保持了探險者的勇氣，保持了科學求實的精神而贏得了世人的尊重。面對死亡，他們可以舍棄生命，卻無法舍棄對信念的執(zhí)著，對同伴、對親人的愛戀，對民族榮譽的珍重。他們是勇于實現(xiàn)生命價值的勇士，