2023年二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃微博 二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)度表七篇(優(yōu)秀)

Word版本，下載可自由編輯年二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃微博二年級上冊語文教學(xué)工作計(jì)劃進(jìn)度表七篇(優(yōu)秀)時光過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個方案了。那關(guān)于方案格式是怎樣的呢？而個人方案又該怎么寫呢？下面是收拾的個人今后的方案范文，歡迎閱讀共享，希翼對大家有所協(xié)助。

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇一

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體?！罢n文”支配了8個單元，每單元4～５課，共3４課。每單元支配1個綜合練習(xí)，共８個。

本冊繼續(xù)采納“識寫分流”的方法支配生字。全冊共支配生字４50個，其中要求寫的為350個。

本冊教材支配課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：１～４課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為“祖國篇”，意在培植同學(xué)愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為“人生篇”，意在讓同學(xué)熟悉社會，明辨是非，學(xué)會在故事中感悟生活；18～21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引領(lǐng)同學(xué)與人要友好相處，團(tuán)結(jié)合作；22～25課為“情感篇”意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛心；26～29課為“環(huán)保篇”，主要教導(dǎo)同學(xué)熱愛自然，庇護(hù)環(huán)境；30～34課為“科學(xué)篇”，意在讓同學(xué)關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

本冊教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐盛、彌漫情趣的特點(diǎn)。

本冊課文語言規(guī)范，深奧易懂，便于對同學(xué)舉行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精致，富有童趣，便于協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

我班同學(xué)人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)，但因?yàn)榻滩淖儎虞^大，要求熟悉和會寫的字無數(shù)，課文篇幅很長而且所有脫拼音了，對于剛上二班級同學(xué)來說真的很難。而且我班同學(xué)男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注重力較難集中，同學(xué)年紀(jì)較小還是簡單受他人影響簇?fù)碜⒅亓?，影響學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)，上課能仔細(xì)聽講，樂觀舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學(xué)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別學(xué)生頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)用心聆聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過漢語拼音協(xié)助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。

（2）熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）精確?????認(rèn)讀450個生字。會默寫出350個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、均勻。

4、口語交際

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件容易的事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能當(dāng)眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)按一定的挨次觀看圖畫和容易的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學(xué)會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句好、問好和感嘆好。

1、充分通過閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2、充分通過各種電教媒體，提升同學(xué)的習(xí)作愛好。

3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為同學(xué)提供豐盛多彩的習(xí)作源泉。

4、加強(qiáng)課外閱讀，開辟同學(xué)習(xí)作視野，豐盛同學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堆積詞語。

第一周識字1、第一課

其次周第三課、第四課、語文園地一

第三周識字2、第五課、第六課

第四面第七課、第八課、語文園地二

第五周識字3第九課、第十課

第六周第十一課、第十二課、語文園地三

第七周識字4、第十三課、第十四課

第八周第十五課、第十六課、第十七課、語文園地四

第九周期中復(fù)習(xí)

第十周期中考試

第十一周識字5、第十八課、第十九課

第十二周其次十課、其次十一課、語文園地五

第十三周識字6、其次十二課、其次十三課

第十四面其次十四課、其次十五課、語文園地六

第十五周識字7、其次十六課、其次十七課

第十六周其次十八課、其次十九課、語文園地七

第十七周識字8、第三十課、第三十一課

第十八周第三十二課、第三十三課、第三十四課

第十九周語文園地八、期末總復(fù)習(xí)

其次十周期末總復(fù)習(xí)

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇二

全教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”、“識字”、“課文”和“練習(xí)”組成。識字與課文所有都有注音。識字共支配了兩個單元，每個單元四課，一共8課。其中，1、2、5、6四課是詞串識字;3、7兩課是看圖會意識字;4、8兩課是形聲字歸類識字。三種不同的識字形式的支配，目的都是為了引起兒童的學(xué)習(xí)愛好，激活兒童熱愛祖國語言文字的感情。

課文一共支配了六個單元，每單元3～4課，一共23課。其中，韻文6篇，大體上分布于6個單元中。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范、深奧，便于同學(xué)朗讀、背誦和復(fù)述;插圖精致，富有兒童情趣，并能再現(xiàn)課文意境，有助于激活想象，引發(fā)思維，協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容;每篇課文后面都支配了三個方面的內(nèi)容的作業(yè)題。

全冊教材一共支配8個綜合練習(xí)，每單元后面支配一個，練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括：學(xué)用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對自立，又各自成系列。

本冊教材課型容易，目標(biāo)明確。各課生字的支配繼續(xù)采納“識字分流”的方法，便于解決識字教學(xué)與讀寫訓(xùn)練的沖突。對那些含有首次浮現(xiàn)的偏旁或者簡單寫錯筆順的生字，提醒了書寫筆順。課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，使他們愛讀樂背;注重練習(xí)的樣式和數(shù)量，力求做到簇?fù)黼y點(diǎn)，減緩坡度，以利于他們生動、活潑、主動地學(xué)好語文。

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)用心聆聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2.漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能通過漢語拼音協(xié)助識字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3.識字寫字

(1)精確?????認(rèn)讀生字408個。

(2)把握本冊課文支配的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫，默寫生字277個;能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫均勻。

4.口語交際

(1)能仔細(xì)聽別人講話，能聽懂別人說的一段話或一件容易的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整。

(4)情愿與別人舉行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5.閱讀

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6.寫話

(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

(2)學(xué)習(xí)按一定挨次觀看圖畫和容易事物，寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)會“慶賀”“購物”“待客”等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

1.充分通過閱讀課，注意讀寫結(jié)合。

2.充分通過各種電教媒體，提升同學(xué)的習(xí)作愛好。

3.習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為同學(xué)提供豐盛多彩的習(xí)作源泉。

4.加強(qiáng)課外閱讀，開辟同學(xué)習(xí)作視野，豐盛同學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堆積詞語。

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇三

《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級上冊》以《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵從語文教導(dǎo)的邏輯，順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增進(jìn)每個同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

以第三次全國教導(dǎo)工作會議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，提升自身的素養(yǎng)，改變教導(dǎo)觀念，以教導(dǎo)科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以小學(xué)“科研興教、科研興?！钡霓k學(xué)工作思路為指導(dǎo)，堅(jiān)持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)討論為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)過程，使同學(xué)以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素養(yǎng)得到全面提升，共性長處得到一定進(jìn)展，良好人格得到一定的塑造。

本班共有同學(xué)14人，其中男生9人，女生5人。經(jīng)過一年的小學(xué)教導(dǎo)，我班同學(xué)已適應(yīng)學(xué)校生活，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是對語文課程有了初步的熟悉，在誦讀詩文中，也初步感觸到了祖國語言文字的美，他們上課能做到用心聽講，仔細(xì)思量，樂觀發(fā)言，自立完成課后作業(yè)，把握了一些基本的語文能力，特殊是朗讀課文，不僅能做到正確流利地朗讀，而且還能做到有感情地讀出句子所表述的相關(guān)語氣。但是，也有個別學(xué)生處于年級中的弱勢群體，他們基礎(chǔ)較差，自覺性不高，在語文學(xué)習(xí)上有一定的障礙。此外，從全班狀況來看，孩子們在寫話方面還只是有寫話的愛好，沒能做到清晰詳細(xì)的表述自己的情感和有關(guān)的圖意。為此，本學(xué)期的教學(xué)工作還得因人而異，因材施教，既關(guān)注全體，又要照看個別。

本教材是按照《義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》編寫的，供二班級上學(xué)期同學(xué)使用，本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。

口際交際放在每單元之前，意在發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和自信念。

識字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)。第一組要求同學(xué)能認(rèn)會寫、其次組只要求會認(rèn)。全部要求能認(rèn)會寫的生字，均支配了描紅和書寫練習(xí)。

寫話單列，目的在于突出低班級寫話的重要性，提前起步，降低難度，減緩坡度，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

語文活動普通設(shè)有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目。“萬花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習(xí)；“百寶箱”主要是堆積；“大舞臺”是在綜合基礎(chǔ)上的延長和拓展，以培養(yǎng)同學(xué)的語文綜合實(shí)踐能力。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉588個字，會寫275個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表述中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

3、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

4、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

5、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的`故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

6、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

1、喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

2、在閱讀中能綻開想象，獲得初步的情感體悟，感觸語言的柔美，并在思想品德方面受到熏陶感染。

1、深化學(xué)習(xí)新課程改革的理論學(xué)問，更新教導(dǎo)觀念，提升自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變讓同學(xué)接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培養(yǎng)同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)。

2、發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神，充分通過我校的多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源，仔細(xì)上好每一節(jié)課。課前細(xì)心預(yù)備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)批改每一次作業(yè)，準(zhǔn)時回饋。

3、做好同學(xué)的課外輔導(dǎo)和補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。充分通過課內(nèi)課外的時光加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

4、重視同學(xué)整體素養(yǎng)的提升，組織好語文實(shí)踐活動，充分培養(yǎng)同學(xué)的語文綜合能力。

5、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。如：怎樣制作優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，怎樣充分通過遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源等。

6、樂觀參與語文教研活動，改進(jìn)教學(xué)辦法，提升教學(xué)效果。

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇四

本班一共有同學(xué)55人，經(jīng)過一班級的努力，同學(xué)取得了一些長進(jìn)，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二班級同學(xué)學(xué)習(xí)成果兩極分化嚴(yán)峻，個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)接受能力很弱，難以跟上。另外，在學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷，小部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，勢必會影響整體水平的發(fā)揮。所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提升先進(jìn)，進(jìn)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。全冊課文共三十四篇，設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、出示臺。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。

（一）教學(xué)內(nèi)容方面：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個漢字,會寫350個生字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表述中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

培養(yǎng)好的書寫習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣、聆聽習(xí)慣等學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從同學(xué)的長遠(yuǎn)進(jìn)展來看，詞語的堆積運(yùn)用、口語表述能力的培養(yǎng)、引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺、探索、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇五

一）基礎(chǔ)學(xué)問：

本班共有同學(xué)33人，其中1人跟讀。絕大部分的同學(xué)都能適應(yīng)小學(xué)生活，對于小學(xué)、年級的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都有了一定的了解，也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是個別孩子上課時還是顯得那么活潑好動，自律性差，注重力難以集中，做小動作，不根據(jù)教師的指令學(xué)習(xí)，甚至上課打瞌睡，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段，學(xué)習(xí)也處于被動狀態(tài)。少數(shù)孩子的注重力集中時光較短，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上用心聽講難以堅(jiān)持。利用上學(xué)期的學(xué)習(xí)和課外閱讀的舉行，孩子能讀一些深奧的注音讀物，會背兒歌、講故事，大部分孩子已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。因此，班內(nèi)差異較大。但天性使然，同學(xué)的奇怪???心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很盼望老師誠摯的稱贊，這一切都需要教師在平常的教學(xué)中不斷提示、訂正、催促，使其盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二）閱讀方面：

大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀習(xí)慣，書包里天天必帶至少一本課外書，能天天自覺看書至少30分鐘，看書時能大聲朗讀或用心閱讀，看完后能敘述大意，閱讀愛好深厚。但也有一些同學(xué)的閱讀習(xí)慣較差，不愛看書，需要家長時時催促，個別家長對于閱讀也并不重視。在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將繼續(xù)重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，并試試推動親子閱讀。

三）作文：

同學(xué)的口語表述能力普通，看圖說話的能力較弱，長的句子就表述不清晰，也沒能運(yùn)用柔美詞語。寫話方面，多數(shù)同學(xué)能把好幾句話寫清晰，并注重到了開始空兩格和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。但是有些同學(xué)連一句完整的話也說不上，需要在本學(xué)期加強(qiáng)說話練習(xí)和寫話練習(xí)。

一）漢語拼音

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

二）識字與寫字

1、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表述中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

2、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

三）閱讀

1、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的片段。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

4、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

四）口語交際與習(xí)作

1、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

2、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

3、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

1、充分通過四非常鐘課堂教學(xué)，實(shí)行多種手段激活同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，促使他們樂學(xué)愛學(xué)，仔細(xì)學(xué)好語文。

2、多通過課余時光舉行輔優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)辦法，使人人感到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到家校同步，使小學(xué)教導(dǎo)與家庭教導(dǎo)得到和睦進(jìn)展。

4、實(shí)行多種教學(xué)手段和形式，讓好的同學(xué)帶動中差生，以取得共同長進(jìn)，共同進(jìn)展，使年級整體成果得到提升。

5、通過晨會、班隊(duì)以及課外閱讀課，開展讀書、講故事、表演讀等多種形式的活動，激活同學(xué)自發(fā)、自覺地學(xué)習(xí)，促使同學(xué)堆積詞匯，豐盛語言。

6、加強(qiáng)識字教導(dǎo)，創(chuàng)導(dǎo)同學(xué)在生活中識字，并注重運(yùn)用，以達(dá)到鞏固的目的，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

二班級上冊語文教學(xué)工作方案微博二班級上冊語文教學(xué)工作方案進(jìn)度表篇六

《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文二班級上冊》是以《關(guān)于深入教導(dǎo)改革，全面推動素養(yǎng)教導(dǎo)的打算》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵從語文學(xué)習(xí)的邏輯，順應(yīng)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)語文基礎(chǔ)而編寫的。

本班共有同學(xué)31名，同學(xué)基礎(chǔ)普通，雖然同學(xué)已經(jīng)熟悉了不少生字，也堆積了一些詞匯，但語言表述能力不強(qiáng)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不高，導(dǎo)致依靠性較重，所以年級中學(xué)習(xí)成果層次分明。對于這部分同學(xué)，今后在教學(xué)中要實(shí)行多種方式，激活其學(xué)習(xí)樂觀性，引領(lǐng)其主動地發(fā)覺、探索。經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋狀況來看，同學(xué)的語言表述能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待今后的學(xué)習(xí)中不斷地提升。

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐盛多彩的小學(xué)生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，體貼他人，庇護(hù)環(huán)境、愛惜動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐盛，體裁多樣，語言生動，對同學(xué)有較強(qiáng)的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學(xué)的注重。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––鼓舞同學(xué)探索發(fā)覺，引領(lǐng)同學(xué)了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些邏輯，把握識字的辦法；日積月累–––引領(lǐng)同學(xué)堆積好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，舉行語文基礎(chǔ)學(xué)問的綜合練習(xí)；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力；出示臺–––給同學(xué)提供出示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分離在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識字課和課文支配了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、出示臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題支配。如其次組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題--小學(xué)生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)生活的動賓詞語。接著，支配了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是同學(xué)生活中的事，同學(xué)從中可以受到愛教師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動以及要珍惜時光的教導(dǎo)。“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓同學(xué)談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的意見，研究假如班里改選干部，自己會不會選自己?！俺鍪九_”則引領(lǐng)同學(xué)出示在課外活動中學(xué)到的本事。這樣支配，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避開繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動，有利于提升同學(xué)的語文綜合能力。

2、識字課內(nèi)容豐盛，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮景色、反映小學(xué)生活和引領(lǐng)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有表述愛國之情的三字經(jīng)，有講思想辦法、給人啟迪的成語，有倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作的諺語，有教同學(xué)怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和睦相處的拍手歌。為便于同學(xué)朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言柔美、內(nèi)容豐盛的識字課，不僅能為同學(xué)提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強(qiáng)了字、詞、句的綜合練習(xí)，并有利于堆積語言，激活同學(xué)對祖國文字的愛好和熱愛。

3、課文的內(nèi)容豐盛，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務(wù)教導(dǎo)同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映同學(xué)生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表述愛國情感的《歡度》、《我們勝利了》，有教導(dǎo)同學(xué)要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人挑選的《紙船和風(fēng)箏》、《贊揚(yáng)》、《從現(xiàn)在開頭》，有體現(xiàn)關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《如果》、《日記兩則》，有反映人與動物和睦相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學(xué)學(xué)問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐盛的人文精神，密切聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，同學(xué)愛讀，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4、課后練習(xí)重視聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，著眼于堆積語言，引發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

本冊教材課后除了支配朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運(yùn)用等語文練習(xí)外，還編排了詞句堆積與擴(kuò)展的練習(xí)；調(diào)動同學(xué)樂觀思維的練習(xí)(如，讓同學(xué)回答：“除了小鳥以外，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些動物?”)；把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐聯(lián)系起來的練習(xí)(如，讓同學(xué)回答：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?”)；有利于同學(xué)提升實(shí)踐能力的練習(xí)(如，讓同學(xué)收集資料、自編拍手歌)等。

設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，用意在于指導(dǎo)同學(xué)堆積語言，進(jìn)展思維，擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)在動手找，動手做當(dāng)中增長本事，形成和提升語文實(shí)踐能力。

5、突破傳統(tǒng)教材的展現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在展現(xiàn)方式上有無數(shù)創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由服務(wù)于老師的“教”轉(zhuǎn)向服務(wù)于同學(xué)的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不是以問題或要求的方式展現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)同伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，使同學(xué)感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學(xué)習(xí)同伴引領(lǐng)同學(xué)思量：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學(xué)習(xí)同伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式引發(fā)同學(xué)思量，引領(lǐng)同學(xué)舉行語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了現(xiàn)代教導(dǎo)觀念所倡導(dǎo)的人與文本之間的對話關(guān)系，對增進(jìn)同學(xué)自立思量、引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問難，起到良好的推進(jìn)和導(dǎo)向作用，并能為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件。

第二，教材的展現(xiàn)方式，有利于引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺、探索。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些邏輯。如，“語文園地二”中，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的邏輯。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引領(lǐng)同學(xué)從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力，養(yǎng)成注重發(fā)覺的習(xí)慣，不斷堆積學(xué)習(xí)辦法，而且可以使同學(xué)從發(fā)覺中提升自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“出示臺”一欄，給同學(xué)提供出示學(xué)習(xí)成績和才干的機(jī)會。教材以學(xué)習(xí)同伴的出示為引領(lǐng)，鼓舞同學(xué)從不同方面出示自己的本事和學(xué)習(xí)心得，使同學(xué)不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的出示臺，引領(lǐng)同學(xué)出示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的出示臺，引領(lǐng)同學(xué)出示自己課外識字成績、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才干；“語文園地四”的出示臺，引領(lǐng)同學(xué)制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激活、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，使他們感觸到學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身進(jìn)展的需要。同學(xué)常常有機(jī)會出示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成績，還能促使他們故意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

現(xiàn)代社會要求同學(xué)學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)同學(xué)合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了倡導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的思想。如《太空生活趣事多》文后學(xué)習(xí)同伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書?！?/p>

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引領(lǐng)同學(xué)在生活中主動認(rèn)字，鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多認(rèn)字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面支配了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師在教學(xué)中可以靈便處理，鼓舞同學(xué)自立閱讀。

課后練習(xí)從敬重同學(xué)的個體差異動身，有的題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛?的部分”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。出示臺鼓舞同學(xué)隨時出示自己的學(xué)習(xí)成績，目的在于使全部同學(xué)在已有基礎(chǔ)上都能得到提升與進(jìn)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表述中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)自立識字的能力。

4、喜愛?閱讀，對閱讀有愛好。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛?的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動堆積詞語。

6、能閱讀深奧的課外讀物，能與他人溝通自己的感觸和主意。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、熟悉課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和情愿與人溝通的意識，能仔細(xì)聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

1、要注重掌握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實(shí)行了以專題整合內(nèi)容的編排辦法。因而，老師備課時，要注重每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上掌握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)同伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的出示內(nèi)容作預(yù)備。學(xué)到這里，就要布置同學(xué)畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預(yù)備。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)同伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的出示臺就可以補(bǔ)加出示這一內(nèi)容。老師要按照當(dāng)初、當(dāng)?shù)睾屯瑢W(xué)的實(shí)際，活用教材，隨時通過身邊的語文教導(dǎo)資源，豐盛語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，制造性地舉行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)彌漫活力。

2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)注重的問題。

本冊教材仍遵從識、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時要引領(lǐng)同學(xué)借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字辦法、偏旁部件記認(rèn)字形。老師要同學(xué)能夠自立識字，鼓舞同學(xué)用自己最喜愛?、最習(xí)慣的辦法熟悉漢字。鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)，老師要發(fā)揮制造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)辦法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復(fù)習(xí)、鞏固識字，倡導(dǎo)在學(xué)生之間的溝通與合作中舉行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成績。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認(rèn)同學(xué)個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學(xué)有余力的同學(xué)多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不須要求每課生字人人過關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個別同學(xué)進(jìn)展得慢一些。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在同學(xué)入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

舉行閱讀教學(xué)，要鼓舞同學(xué)自立思量，質(zhì)疑問難，鼓舞同學(xué)說出自己的閱讀感觸。要給同學(xué)比較充分的讀書、溝通閱讀感觸的時光。要敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，不要拘泥于教學(xué)用書中的提醒，只要同學(xué)的感觸合情合理，就應(yīng)當(dāng)予以絕對。

在課堂教學(xué)中，對提問一定要細(xì)心設(shè)計(jì)，問題既要有思量價值，又要能引起同學(xué)愛好。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變?nèi)菀椎摹皢柎鹗健钡慕虒W(xué)方式。要鼓舞同學(xué)相互釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

4、口語交際教學(xué)應(yīng)注重的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近同學(xué)生活，同學(xué)會有話可說。

有的口語交際的教學(xué)要提前做好預(yù)備。教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激活愛好和點(diǎn)撥引領(lǐng)，放手讓同學(xué)溝通。同學(xué)交際時，老師要注重聆聽，發(fā)覺語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰杂喺?，?guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺同學(xué)彌漫童趣的出色語言，準(zhǔn)時賦予絕對，使同學(xué)的思維越發(fā)活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設(shè)的口語交際課，老師應(yīng)在平常的課堂教學(xué)中，故意識地培養(yǎng)同學(xué)的口語交際能力，要鼓舞同學(xué)在日常生活中主動大膽地與人舉行口語交際，不斷提升同學(xué)的口語交際能力。

5、開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分通過語文課程資源，開展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將嬉戲、歌唱、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)同學(xué)走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有的字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應(yīng)變讀為一聲)，老師用書中都作了提醒，請教師們在教學(xué)中予以注重，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

為便利老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)，本冊教科書除了配有老師教學(xué)用書外，還配有教學(xué)掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習(xí)、生字生詞卡片（老師用、同學(xué)用）。老師教學(xué)有疑難，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。同學(xué)課外閱讀材料不足，可以訂閱《學(xué)校生拼音報(bào)》，該報(bào)相宜低班級同學(xué)閱讀。

另外，本冊老師教學(xué)用書不再就每課的課時支配提出建議，只就每