2017年全日制教育考試綜合代碼333考前模擬沖刺最后四套卷及救命稻草

前大家好，我是蝸牛哥（個(gè)人：@教育考研咨詢師。2017年的333模擬沖刺最后 的編寫也全面分析了2016及2015各大高校的試卷， （搜：教育考研圈），里面有333高頻考點(diǎn)的匯總。2017考研馬上就要接近尾聲了，一定記住：不拋棄、不放棄、就算送死也要拼盡全力。因?yàn)橥瑫r(shí)，我也希望能得到一丁點(diǎn)兒的回報(bào)。這個(gè)回報(bào)就是：在你考完333教育綜合的那天，一定要記得抽幾分鐘時(shí)間回憶一下剛考過的，發(fā)到蝸牛哥的 者直接打字均可。因?yàn)槲覀兌贾揽佳械闹匾?，現(xiàn)在所用的2016的很多都是當(dāng)時(shí) 以下所有內(nèi)容，均出自蝸牛哥。所有內(nèi)容 及解釋權(quán)歸蝸?？佳腥? ： 年全日制教 招生考試教育綜合(代 333)模擬試卷(一一、題（共6小題，每小題5分，共30分二、簡(jiǎn)答題（共4題，每小題10共40 4、試簡(jiǎn)述教育的特點(diǎn)三、分析論述題（共4題，每小題20共80 年全日制教 招生考試教育綜合(代 333)模擬試卷(二一、題（共6小題，每小題5分，共30分 三、分析論述題（共4小題，每小題20分，共80分 年全日制教 招生考試教育綜合(代 333)模擬試卷(三一、題（共6小題，每小題5分，共30分 二、簡(jiǎn)答題（共4小題，每小題10分，共40分）三、分析論述題（共4題，每小題20共80 年全日制教 招生考試教育綜合(代 333)模擬試卷(四一、題（共6小題，每小題5分，共30分二、簡(jiǎn)答題（共4題，每小題10共40 三、分析論述題（共4小題，每小題20分，共80分333教育綜合檢測(cè)題目分類匯（一 教育學(xué)原（二 中國(guó)教育 （三 外國(guó)教育（四 教育心理附錄

333——寫給2017報(bào)考教 的考 人觀點(diǎn)，是綜合情況下的客觀建議，參考。 Q：蝸牛哥，我背誦333候覺得自己背的還可以，合上筆記也能背出來，可是為什么一知識(shí)點(diǎn)旁邊，是否還能回想起題目的答案（因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候題目是不可能在知識(shí)點(diǎn)旁邊。Q：蝸牛哥，現(xiàn)在這個(gè)階段333需要大量做題嗎？A：不需要。333做一套卷需要巨大的工程，如果你做練習(xí)只會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間。我們檢測(cè) 天了，我才開始背誦 作精細(xì)的計(jì)劃表，爭(zhēng)分奪秒肯定會(huì)有收獲的。況且，11月份備考333，最后考取的考生也并Q：蝸牛哥 的答題部分，有一些要點(diǎn)我總是背串，有什么辦法嗎致最后連一些真正的重點(diǎn)內(nèi)容都沒來得及背。如果你想背的更加全面一些，當(dāng)然是好的想法，Q：蝸牛哥，聽說有 班和沖刺班什么的，我們需要報(bào)一個(gè)嗎？A：不需要。聽這種課純粹是在浪費(fèi)自己寶貴的背書時(shí)間。因?yàn)?33就是一門只靠背誦就能 Q：蝸牛哥，333教育綜合四個(gè)部分的分配是 2010例命題了，大家可以自己分析自己報(bào)考院校的卷。所以我們應(yīng)該不偏不倚，公平對(duì)待。Q：蝸牛哥，我背333感覺遇到瓶頸期了，總是止步不前，我該怎么辦呢瓶頸效應(yīng)（Bottleneckeffect）定義：當(dāng)人群通過一個(gè) 或出口處，若有次序地行進(jìn)，可順暢流通。行進(jìn)速度則流量愈大。而當(dāng)人群很擁擠時(shí)，則流量大大減少。在公 行使的車輛，若相互保持一定距離，則交通流量可很大。如果遇到一個(gè)狹窄的路段，則車輛密度增大而形成堵塞，流量立即減小。這就是所謂的“瓶頸效應(yīng)”。333現(xiàn)在呢，我把背333的考生分為兩類。第一類是：從3月份就開始拿著開始看，到5月份開始看大綱、解析、題庫(kù)之類的，暑假會(huì)背很多內(nèi)容（導(dǎo)致沒有多余的時(shí)間來復(fù)習(xí)已經(jīng)背過的內(nèi)容，每天都會(huì)造成大腦堵塞，即隔終的是，背的內(nèi)容陸陸續(xù)續(xù)都忘完了。這不是沒有復(fù)習(xí)，而是復(fù)習(xí)的時(shí)間沒有科學(xué)規(guī)劃。行著第一遍的高效。因?yàn)椋@類考生把背誦效率當(dāng)做唯一權(quán)衡復(fù)習(xí)效果的指標(biāo)。他們之所以50務(wù)必要挑著背，放棄部分不是高頻考點(diǎn)的。不了解高頻在哪的話，可以參考（ ）每天所推送的“333教育綜合高頻考點(diǎn)每日一練面附錄部分提供的來自于《蝸牛哥333教育綜合背誦筆記（紅寶書》的計(jì)劃表格）54 把所有大題背誦一遍。我來簡(jiǎn)單解釋一下：首先A代表教 B代表中國(guó)教育史，字母的 9:00背誦教育學(xué)的1到6題和中教史的1到6題，下午18:00—19:00復(fù)習(xí)同樣內(nèi)容。第五天，上午8：00—9:00背誦教育學(xué)的25到30題和中教史的25到30題，下午18:00—19:00分別復(fù)習(xí)教育學(xué)和中教史的7到12題、 9D1-D7-D1-D1-D7-專業(yè)課二與333教育綜合同等重要，都是150分。所以大家一定要合理分配每個(gè)科目的 完，也一定要背，背不住至少要熟讀。同時(shí)做肖秀榮的1000題。后期需要買時(shí)政小冊(cè)子，各種押 2017教 考研群 2018教 考研群 蝸牛哥333教育綜合點(diǎn)救命稻草之高頻前大家好，我是蝸牛哥（個(gè)人：@教育考研咨詢師）。鑒于很多考生在沖刺階段背誦333教育綜合眉毛胡子一把抓，蝸牛哥特地就分值較大的簡(jiǎn)答題及論述題進(jìn)行2018理論，由于時(shí)間原因，在教育學(xué)原理和心理學(xué)部分只給出了檢測(cè)索引單，沒有提供要點(diǎn)及的高頻題目，大家可以關(guān)注我們的（搜：教育考研圈），每天都會(huì)推送一期333高頻考點(diǎn)。第一部SectionA:中國(guó)教育史中國(guó)教育界的前輩2、考生必須背住的教育思想輪廓圖有：（1）、墨子、、荀

道統(tǒng)說師道人性人才培養(yǎng)與選教育作用：“致良知教育原則：“隨人分限所及論教論兒童教

教育方針：五育：思想自由，兼容并包、改變校風(fēng)、管理、學(xué)科與教學(xué)教育獨(dú)立思想教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立、教育學(xué)術(shù)和內(nèi)容獨(dú)立、教育行政獨(dú)立、教育脫離獨(dú)立（5）、、、梁漱溟、、3、考生必需背住的簡(jiǎn)答論述題目要點(diǎn)有：試論述的教育方法及其與教育方法的異同墨家不贊成儒家“扣則鳴，不扣則不鳴”的施教的態(tài)度，主張“雖不扣，必鳴者也試簡(jiǎn)述觀中教育的作用與地位想到民眾中，從而促進(jìn)社會(huì)政治的發(fā)展②從教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系看：認(rèn)為“庶富教”而②人的個(gè)性差異是后天作用于的結(jié)果。試論述的主要教育思想（貢獻(xiàn)及其歷史影響、現(xiàn)實(shí)意義⑦教學(xué)方法：因材施教啟發(fā)誘 學(xué)思行結(jié)⑧道德觀：立志樂 克己內(nèi) 身體力 改過遷 試簡(jiǎn)述“性善論”與“性惡論”的異同 而知的“良知”從具有仁義禮智四個(gè)“善端”即惻隱之心、之心、辭仕之心、是非之心、君子與庶人的區(qū)別就是在于是保存還是喪失了這些善性“性善論”是唯心主義哲 屬性，是指人的素質(zhì)，人的自然狀態(tài)，完全排除人為的任何后天因素，根本錯(cuò)誤在于不懂得“人之性偽之分”，把應(yīng)屬于后天的“偽”的范疇，歸之于自然人性了，從“性試詳述《師說》中，關(guān)于教師的論述道統(tǒng)說與師道觀A、尊師原因：ab簡(jiǎn)述的“性三品說”及其教育作用【蝸牛哥·要點(diǎn)點(diǎn)撥】“性三品”說：a.人性分三品：上中下c.教育的作用：a.決定人發(fā)展的主要因素是人性，教育職能在品之內(nèi)發(fā)生作用。b.教育職能在已定的人性品位內(nèi)發(fā)生作用，不同等級(jí)的人接受教育的權(quán)利也是不同的c.人性決定簡(jiǎn)述（王陽明）的兒童教育思想 特征，尊重兒童的簡(jiǎn)述的教育獨(dú)立思想及其影響 C、教育行政獨(dú) D、教育脫離獨(dú)立 簡(jiǎn)述所“五育并舉”教育方針的內(nèi)容及其意義試簡(jiǎn)述的主義教育理?方針：社會(huì)化（適應(yīng)社會(huì)需要與社會(huì)溝通）科學(xué)化（用科學(xué)方法解決問題，遵循科學(xué)原則?簡(jiǎn)述的鄉(xiāng)村教育與建設(shè)的主要思想及意義（包括社會(huì)改造及社會(huì)建設(shè)事業(yè)學(xué)校式教育（借助于鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，用教育力量替代行政力量密切結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)生活的需要）。教育內(nèi)容包括識(shí)字、唱歌等普通課和精神等。試簡(jiǎn)述“生活教育”思想體系試簡(jiǎn)述的“活教育”思想的主要內(nèi)容。（目的論、課程論、教學(xué)論②教學(xué)四步驟：實(shí)驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作、批評(píng)研SectionB:外國(guó)教育史2、考生必需背住的有關(guān)教育思想的簡(jiǎn)答論述題目要點(diǎn)有：試簡(jiǎn)述夸美紐斯的主要教育思想及其評(píng)價(jià)。 ?“泛智”思想是夸美紐斯教育體系又一指導(dǎo)原則，也是其教育理論的，是他從事教育試簡(jiǎn)述洛克的教育思想及其影響?！鞍装逭f”是洛克在論述教育詩人的作用時(shí)所一個(gè)主張洛克認(rèn)為人出生靈如用一塊白板，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白板上留下的痕跡。最終都源于經(jīng)驗(yàn)，也具有重要作用?！鞍装逭f”表明了洛克經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論的代表，對(duì)近代教育思想境決定論和教育萬能論的產(chǎn)生具有重要影響。B、紳士教育的內(nèi)容：①健康教育或體育②德育 “紳士教育”是洛克在論述教育目的是所提出來的一個(gè)主張，洛克認(rèn)為教育的目的在容有健康教育或體育、德育、智育且道德和德育是“紳士教育”的，家庭教育是培養(yǎng)紳試簡(jiǎn)述的自然教育理論及其影響?自然教育理論：自然教育的是“歸于自然，把所受的教育氛圍自然教育，人的教育和 期所進(jìn)行的教育是不同的①在嬰兒時(shí)期（0-2）歲，主要是進(jìn)行體育以身體養(yǎng)護(hù)為主 在兒童期（2-12歲）主要是進(jìn)行感覺教育，兒童在這一時(shí)期讀書③在少年期（12-15歲）主要是進(jìn)行智育和勞動(dòng)教育④在青年期（15-18歲）主要是進(jìn)行道德教育試簡(jiǎn) 的教育思想及其影響求是①將教育的目的和教育的理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則的基礎(chǔ)上②使得教學(xué)內(nèi)容的選擇和編制適合兒童的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，即教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化③教學(xué)原則和教學(xué)方法的心理學(xué)化④調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行自我教育何與語文②體育的最基本的要素是關(guān)節(jié)活動(dòng)③德育最基本的要素是對(duì)母親的愛試簡(jiǎn)述的教育思想及其影響是要防止惡行。訓(xùn)育可分道德判斷、道德熱情、道德決定和道德四階段，訓(xùn)育方法有限制，贊許（）責(zé)備、懲罰，建立有益健康的生活制度等，兒童管理的方法有懲罰 與課程課程內(nèi)容的選擇必須 的經(jīng)驗(yàn)和相一致。 經(jīng)驗(yàn)又可分為：經(jīng)驗(yàn)的，思辨的和審美的，同情又可以分為：同情的，社會(huì)的與的，根據(jù)的類型設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科科目。三、兒童發(fā)展?試簡(jiǎn)述的教學(xué)形式階段論的主要內(nèi)容試簡(jiǎn)述的教育思想試簡(jiǎn)述的教育思想及其影響②提倡的教學(xué)方法是反省思維五步法，即：a、疑難的情境b、確定疑難所在c、對(duì)解決疑難做出種種假設(shè)d、確定哪個(gè)假設(shè)可以解決疑難e、驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)?影響：是世界教育思想史上的巨人，其教育理論不僅系統(tǒng)全面論證精微，而且洋溢著清新的現(xiàn)代氣息，其教育觀的基本要求是實(shí)現(xiàn)教育的內(nèi)在價(jià)值與工具價(jià)值的結(jié)合，他的教育思想體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)主義和思想主義的結(jié)合。它源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，使不完善的現(xiàn)實(shí)完美試簡(jiǎn)述教育思想中馬卡連柯凱、贊可夫、蘇霍姆林斯基的教育理論教育目的：培養(yǎng)有教養(yǎng)的蘇維埃公民（具有集體主義素養(yǎng)的公民對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固d、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的智力、體力和道德。②德育論：a、德育的任務(wù)：培養(yǎng)合格的蘇維埃公民 性和思想性c、德育方法：說服法、練習(xí)法、獎(jiǎng)懲法等。 ③理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則④使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則⑤使班上全體學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則 b、多方面教育的相互配合c、個(gè)性 3、考生必需背住的有關(guān)幾大教育思潮的簡(jiǎn)答論述題目要點(diǎn)有：試簡(jiǎn)述改造主義教育的主要內(nèi)容及其影響。改造主義教育（代表人物：拉格、康茨 ②教育要重視培養(yǎng)社會(huì)一致的精神③強(qiáng)調(diào)行為科學(xué)對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意 ④教學(xué)上應(yīng)該以社會(huì)問題為中 ⑤教師應(yīng)進(jìn)行的勸說的教試簡(jiǎn)述要素主義教育的主要內(nèi)容及其影響。要素主義教育（代表人物：里科弗和貝斯特④強(qiáng)師在教育教學(xué)中的地試簡(jiǎn)述永恒主義教育的主要內(nèi)容及其影響。永恒主義教育（古典知識(shí)）（代表人物：利文斯通、①教育的性質(zhì)永恒不變②教育的目的是引出我們?nèi)祟愄煨灾泄餐囊?科應(yīng)該在學(xué)校課程中占有中心地位④提倡通過教師的教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)新行為主義教育（代表人物：斯金納、加涅試簡(jiǎn)述結(jié)構(gòu)主義教育的主要內(nèi)容及其影響。結(jié)構(gòu)主義教育（傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的合金，代表人物：①?gòu)?qiáng)育和教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的智能發(fā)②注重教授各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（學(xué)什么④提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”法（思想的體現(xiàn)試簡(jiǎn)述主義教育的主要內(nèi)容及其影響和技能 ④教育沒有固定的內(nèi)容和方法⑤教育是未來其主要觀點(diǎn)有：①?gòu)?qiáng)育的目的是培養(yǎng)完整的人②主張課程人本化③學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造第二部傻傻分不清楚的1、《初等教育法》：1870年《初等教育法》又稱（福斯特法）是英國(guó)在1870年頒布的關(guān)于推行普及義務(wù)教育的法案。該法案規(guī)定：(1)國(guó)家對(duì)教育有權(quán)與監(jiān)督權(quán)；(2)將全國(guó)劃分為數(shù)千個(gè)學(xué)區(qū)，設(shè)立學(xué)校管理地方教育；(3)對(duì)5-12歲兒童實(shí)施強(qiáng)迫的初等教制；(5)學(xué)校中世俗科目與科目分離等。這是英國(guó)第一個(gè)關(guān)于初等教育的法案，其中最有意義的是強(qiáng)迫初等教育，它標(biāo)志著國(guó)等教育制度正式形成。該法案頒布后，英國(guó)初等教19002、《1944年教育法》：第二次后，為恢復(fù)因被破壞的教育系統(tǒng)，英國(guó)1944年通過了以為的育 教育方案，《1944年教育法》，又稱《巴教育法》?！?944年育是英教史一極重的教法，決定了英國(guó)戰(zhàn)后教育發(fā)展的基本方針和政策。它對(duì)和地方權(quán)限的調(diào)整，建立了比較符合英國(guó)文化教育傳統(tǒng)和不同黨派利益的教育體制。雙軌制的結(jié)束及初等、中等和繼續(xù)教育相互銜接的國(guó)民教育制度，確定了“人人受中等教育”的觀念，擴(kuò)大了國(guó)民教育的機(jī)會(huì)。它是英國(guó)育度的要礎(chǔ)。3、《1988年教育法》：英國(guó)在20紀(jì)80主要內(nèi)容：①實(shí)行統(tǒng)一的課程；②考試制度；③實(shí)施擺脫政策，即所有中小學(xué)可以擺脫地方控制，直接接受教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)；④給家長(zhǎng)為擇校的權(quán)利；⑤建立新型的城①英國(guó)在收育權(quán)；②一定程度上觸動(dòng)英國(guó)教育傳統(tǒng)；③是英國(guó)歷史上一次里程碑式的教育法案。4、《巴爾福教育法》：《巴爾福教育法》是英國(guó)與1902年頒布的教育法案。它第一次把初等教育和中等教育放在一起論述，使國(guó)民教育變?yōu)橥暾某醯攘x務(wù)教育，并把中等教育納入地方管理，結(jié)束了英國(guó)教育長(zhǎng)期的狀況。《巴爾福教育法》的頒