《丑小鴨》課文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《丑小鴨》課文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最終竟意外地發(fā)覺自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是根據(jù)事情進(jìn)展的挨次敘述的。

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中消失的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培育同學(xué)從小和善待人、相互敬重和正確熟悉自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最終一段。

三課時(shí)。

1.預(yù)備好寫有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)聞名的童話作家叫安徒生。他寫了許多童話。

2.（出示掛圖）就是他的聞名童話《丑小鴨》。

3.（板書，丑小鴨）同學(xué)齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指圖）哪個(gè)是丑小鴨？

2.老師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么？

3.四幅圖連起來說說是什么意思？

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖（不看書）。

2.請(qǐng)同學(xué)翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀狀況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，訂正易讀錯(cuò)的字音：

五、圖文對(duì)比，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文敘述了一件什么事情？

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)比，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)？

（第一幅圖——課文第2自然段

其次幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段）

六、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

2.全班齊讀全文。

其次課時(shí)

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)比，帶著四個(gè)問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀（1～2）段課文。

2.老師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？

3.看圖一（老師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

4.看書：書上哪些詞說明白他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

5.依據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭受呢？

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

出示并理解“孤獨(dú)”和“苦惱”。

孤獨(dú)：?jiǎn)紊頍o*、感到孤獨(dú)。

苦惱：苦痛、苦惱。2.看圖2：四周的伙伴對(duì)他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤獨(dú)、苦惱，他也想得到別人的愛惜，于是他怎么做了？（離家出走）

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.依據(jù)同學(xué)回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮o靜地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)轉(zhuǎn)變了嗎？

他應(yīng)不應(yīng)當(dāng)離家出走？

5.（看圖3）提問：這時(shí)是什么季節(jié)？

天上飛的是什么？

“丑小鴨”為什么又驚異又艷羨？

小結(jié)：“驚異”說明他從來沒見過這么美麗的天鵝?！捌G羨”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，特別渴望自己能像天鵝那樣美麗、自由拘束。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚異而艷羨天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)覺自己是一只天鵝的？

1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)覺自己是一只天鵝的？

3.依據(jù)回答，板書出示：

“湖面上映出一個(gè)美麗的影子，白白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，漂亮極了。”

女同學(xué)齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”發(fā)覺自己“變成”了天鵝，他此時(shí)心情怎樣？書上哪句話說明他此時(shí)的心情？

依據(jù)回答，指導(dǎo)同學(xué)朗讀：“啊，這莫非是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來”：原來的意思。

提問：原來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長(zhǎng)變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝，經(jīng)受了多長(zhǎng)時(shí)間？各個(gè)季節(jié)他有哪些變化？

7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦狀況。

三、爭(zhēng)論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)當(dāng)懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特殊、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓同學(xué)自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)

指導(dǎo)用“雪白”和“特