體育老師教學(xué)反思五篇

第第頁(yè)體育老師教學(xué)反思五篇體育老師教學(xué)反思范文一先簡(jiǎn)潔回顧一下本堂課的基本流程：基本的課堂常規(guī)，然后是體育嬉戲，接下來(lái)就是本堂課的核心資料少年拳的教學(xué)，最終是放松活動(dòng)以及課堂小節(jié)。接下來(lái)針對(duì)性地進(jìn)行自我總結(jié)：由于缺乏上公開課的閱歷，在上課鈴聲響起，可是聽課老師沒(méi)有到場(chǎng)的情景下就進(jìn)行了課堂常規(guī)，導(dǎo)致導(dǎo)致從之后聽課老師給的寶貴意見中就消失了“缺少安排見習(xí)生”這點(diǎn)，這是今后需要引以為戒的一點(diǎn)。在體育嬉戲這個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了“觀眾生”，使一半同學(xué)沒(méi)有充分利用起這段時(shí)間，在今后的教學(xué)中，應(yīng)研究到“觀眾生”的產(chǎn)生，適當(dāng)安排活動(dòng)，增加教學(xué)效率。由于體育嬉戲用到許多器材，在嬉戲的過(guò)程中不了避開地產(chǎn)生了器材倒地、遠(yuǎn)離原先位置的情景，在這一點(diǎn)上沒(méi)有利用好處于“閑暇”的同學(xué)，利用學(xué)生裁判能幫忙我更好地管理課堂秩序?？墒怯捎阪覒虻娜の缎?，并且具有必需的挑戰(zhàn)性等因素的存在，整個(gè)嬉戲過(guò)程的課堂氛圍還是相當(dāng)不錯(cuò)的!在課堂的核心資料少年拳的教學(xué)上，由于采用的是廣播操式的隊(duì)形，所以在管理上不存在太大問(wèn)題，可是由于室內(nèi)空間的限制，還是有部分學(xué)生之間的間距太小，在必需程度上影響了教學(xué)效果。由于武術(shù)動(dòng)作不像廣播操動(dòng)作有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)令術(shù)語(yǔ)，所以學(xué)生能否理解動(dòng)作的過(guò)程，將直接影響學(xué)生對(duì)于武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)、簡(jiǎn)潔易懂的術(shù)語(yǔ)有助于學(xué)生把握。尤其需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于定型動(dòng)作的印象。在整合整套少年拳的過(guò)程中，還是發(fā)覺(jué)了部分學(xué)生跟不上大家的節(jié)奏，還不是很整齊，需要多加練習(xí)。原來(lái)準(zhǔn)備配上音樂(lè)，可能會(huì)激起學(xué)生更高層次的情緒反應(yīng)，故準(zhǔn)備在教授第二套少年拳的時(shí)候，實(shí)施此想法。在課后小結(jié)上，確定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，適當(dāng)總結(jié)了消失的小問(wèn)題，強(qiáng)化了“蹬踢”跟“彈踢”的區(qū)別，使學(xué)生有更加清楚的概念認(rèn)識(shí)。整堂課下來(lái)，中間有過(guò)渡，結(jié)束有放松;課堂有小結(jié)，過(guò)程很完整;老師蠻簡(jiǎn)便，學(xué)生很愉悅。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)能夠幫忙我發(fā)覺(jué)自身存在的不足，在今后的教學(xué)中慢慢改善，期望能多多得到各位老師的提點(diǎn)與幫忙。體育老師教學(xué)反思范文二作為一名體育老師，在工作中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，也有喜悅。老師面臨的最大不足就是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我明白了自我教學(xué)中的不足，剛開始不明白學(xué)生學(xué)過(guò)什么、把握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，制造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生堅(jiān)持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威武形象，不利于教與學(xué)。依據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素質(zhì)、理解本領(lǐng)這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低班級(jí)的小學(xué)生，理解本領(lǐng)和應(yīng)用本領(lǐng)都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自我講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情景，所以在教學(xué)中必需將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)經(jīng)過(guò)做嬉戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，所以我會(huì)異樣留意以下幾點(diǎn)：1、隊(duì)形、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，排除一切雜念，這是老師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)消失的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和老師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)長(zhǎng)久，盡管一般不超過(guò)非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后必需更引起重視。2、嬉戲：能夠使緊急的體育課變得生動(dòng)、簡(jiǎn)便，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深化，我認(rèn)識(shí)到要把嬉戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變本領(lǐng)平常積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡把握，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管平安。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從喜愛學(xué)生出發(fā)，重視平安教育，加強(qiáng)保護(hù)工作，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。體育課在室外，接觸面大，極易受四周的人和事的暗示，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地仿照他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、長(zhǎng)久性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)體育課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特別的課程有時(shí)只好采取特別的手段。可是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，猶如都會(huì)傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)消失的的淘氣生，這本是體育老師必備的基本功初中體育教學(xué)反思初中體育教學(xué)反思。當(dāng)然還有許多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。體育老師教學(xué)反思范文三教學(xué)后記是老師對(duì)自身詳細(xì)教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是各科課時(shí)教案的重要組成部分，它能夠在上完課后對(duì)本次課的上課過(guò)程做出綜合的評(píng)定，它能夠記載下本次課的閱歷與教訓(xùn)，找出教學(xué)詳細(xì)實(shí)施過(guò)程的勝利與不足之處，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們有的老師決認(rèn)為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù)，往往就忽視了在課后的教學(xué)情景的回顧與審視，忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節(jié)。體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規(guī)律外，還具有自身多層次、多變化的特別性，組織好一堂體育課并不簡(jiǎn)單，它需要老師具備必需的教學(xué)水平以及組織本領(lǐng)。常寫教學(xué)后記，能夠幫忙體育老師提高教學(xué)智慧，為不斷調(diào)整體育課堂教學(xué)策略積累可_的依據(jù)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，所以，我們?cè)诿恳淮握n后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面：1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與勝利之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)老師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程，所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)單性。所以，教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)資料安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，老師應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自我在教學(xué)中的不足，應(yīng)對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅僅要準(zhǔn)時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并進(jìn)取在主觀上找緣由，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提提議，采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改善今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過(guò)程中自我感受深刻的、到達(dá)預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)直接促進(jìn)老師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機(jī)靈和學(xué)生評(píng)價(jià)。就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大，可控性差的特點(diǎn)，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)消失一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，所以老師也可能會(huì)在教學(xué)中突破備課教案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感，這些可能都是老師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn)，它們可能稍縱即逝，假如不留意積累，很快就會(huì)忘掉。課后要準(zhǔn)時(shí)利用教學(xué)后記去捕獲記錄下來(lái)，需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生經(jīng)過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見解，它能夠在必需程度上拓寬老師的思路，使老師的教學(xué)能進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。3、針對(duì)以上種種情景，再記今后教學(xué)中需要改善的地方。每次在課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行全面的回顧總結(jié)，依據(jù)本次課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生反饋的信息，研究下一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)修訂教案，充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的資料。總之，記析教材及教法，發(fā)覺(jué)實(shí)際教設(shè)想之間的差距。教資料還許多，但絕不是每次課都必需按以上內(nèi)。體育老師教學(xué)反思范文四在這次課中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，老師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和勝利的樂(lè)趣。老師經(jīng)過(guò)講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo)，計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì)，都很勝利。一、在嬉戲部分教學(xué)資料的合理搭配，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣。在嬉戲中安排了復(fù)習(xí)課：“前滾翻”和同學(xué)們異樣喜愛的跳繩運(yùn)動(dòng)。用競(jìng)技的形式，將這兩項(xiàng)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，使學(xué)生在消遣中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就像一根無(wú)形的指揮棒，牽引著五十幾位同學(xué)的心，這樣讓留意力不集中小學(xué)生都吸引過(guò)來(lái)。將復(fù)習(xí)課安排在嬉戲中1是起到鞏固的效果;2是輔導(dǎo)個(gè)體差異的學(xué)生;3是無(wú)形中構(gòu)成了進(jìn)取的練習(xí)作用。二、師生的共同參與，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)欲望。在嬉戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，老師為指導(dǎo)者。這樣就構(gòu)成了教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生也成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者。在嬉戲和放松練習(xí)的過(guò)程中，老師主動(dòng)、進(jìn)取地和同學(xué)們共同練習(xí)，主動(dòng)參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的進(jìn)取性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。老師經(jīng)過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明白什么并且更要讓他明白為什么;老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育老師的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的終身體育熬煉至關(guān)重，所以加強(qiáng)老師自身素質(zhì)也不容忽視。4學(xué)生對(duì)在授課的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)需加強(qiáng)：1老師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實(shí)貫徹健康第一的思想。3加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。體育老師教學(xué)反思范文五本課依據(jù)課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)。如何依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求解決的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中我打破原有課堂教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生理特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分為導(dǎo)入、激發(fā)、學(xué)習(xí)、發(fā)展和放松等過(guò)程;教案形式又設(shè)計(jì)為：課序、課的資料、時(shí)間、指導(dǎo)與練習(xí)法、組織隊(duì)形、教育滲透等資料，突出了教案的可操作性和新穎性;教學(xué)方法在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了群體合作、自主探究、勝利體驗(yàn)、制造解決法等形式。本課運(yùn)用了情境教學(xué)法，使學(xué)生沉醉于情節(jié)主角中，在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、勝利的樂(lè)趣、體育的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)新，自創(chuàng)合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和實(shí)踐本領(lǐng)。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們常常會(huì)遇到這樣一些情景，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、用心致志地聽老師的講解，專心認(rèn)真觀看老師的示范動(dòng)作。當(dāng)老師布置練習(xí)時(shí)，他們