2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))代碼：386歷年考試真題試卷摘選答案

2023年醫(yī)技類-心理治療(中級(jí))［代碼：386］歷年考試真題試卷摘選答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.社會(huì)心理學(xué)家勒溫(K.Lewin)認(rèn)為A、行為是環(huán)境的函數(shù)B、行為是人與人的函數(shù)C、行為是環(huán)境與人的函數(shù)D、行為是時(shí)間與空間的函數(shù)E、行為是領(lǐng)導(dǎo)方式的函數(shù)2.下面有關(guān)弗洛伊德的人格發(fā)展論的陳述，錯(cuò)誤的是A、每個(gè)兒童都經(jīng)歷一系列發(fā)展階段，在這些階段的經(jīng)驗(yàn)決定成年時(shí)人格特征B、每一發(fā)展階段都有一個(gè)特定的動(dòng)欲區(qū)C、心理性欲的發(fā)展順利過(guò)渡到下個(gè)階段的基本條件是適當(dāng)滿足超我的欲求D、性本能在任何一個(gè)階段不能順利發(fā)展，都會(huì)造成變態(tài)和疾病的傾向E、心理性欲的發(fā)展是以力比多投注的部位來(lái)劃分的3.21歲的小李幾次求職均遭失敗，心情抑郁，不愿出門，由父母陪伴來(lái)心理咨詢門診。他在主訴中多次表達(dá)對(duì)前途沒有信心，因?yàn)樽约簩W(xué)歷不高，長(zhǎng)相不美，能力不強(qiáng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有背景。請(qǐng)問，小李對(duì)自己求職失敗的歸因特點(diǎn)是A、外在穩(wěn)定性歸因B、內(nèi)在易變性歸因C、內(nèi)在穩(wěn)定性歸因D、外在易變性歸因E、情景性歸因4.A.文化涵化B.文化革新C.文化傳播D.文化沖擊E.文化適應(yīng)"思鄉(xiāng)病"這種心身性障礙體現(xiàn)了一種文化現(xiàn)象，叫做5.下面有關(guān)人格結(jié)構(gòu)論的陳述，錯(cuò)誤的是A、用本我、自我、超我三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)來(lái)闡述人的精神世界B、本我是人格中最原始的、與生俱來(lái)的部分C、嬰兒的人格結(jié)構(gòu)完全是由本我組成的D、超我奉行的是現(xiàn)實(shí)性原則E、超我的作用是按照社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督自我的行動(dòng)6.持弗洛伊德觀點(diǎn)的學(xué)者會(huì)把以諷刺、冷嘲熱諷和指責(zé)行為作為主要人際行為特點(diǎn)的人格發(fā)展解釋為停滯在A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、生殖期E、潛伏期7.與連續(xù)強(qiáng)化相比，部分強(qiáng)化對(duì)行為影響的特點(diǎn)是A、習(xí)得行為保持時(shí)間較短B、引起反應(yīng)的速度較慢C、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，但引起反應(yīng)的速度較慢D、習(xí)得行為保持時(shí)間較短，但引起反應(yīng)的速度較快E、習(xí)得行為保持時(shí)間較長(zhǎng)，引起反應(yīng)的速度較快8.A.口唇期B.肛門期C.生殖器期D.潛伏期E.青春期戀母情結(jié)出現(xiàn)在9.下列有關(guān)本能的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A、本能論的基本觀點(diǎn)是人的行為的動(dòng)力是本能B、本能是生物體在適應(yīng)過(guò)程中固定不變地支配行為的、具有傾向性的東西，是一種先天行為的模式C、本能是操作個(gè)體行為的內(nèi)部自然力，是人類長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中所獲得的，只對(duì)個(gè)體的行為起作用D、生的本能的原動(dòng)力主要是性及性有關(guān)的活動(dòng)E、死的本能源自于攻擊10.提出歸因的折扣原則的是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍夫蘭E、凱爾曼11.依戀是嬰兒與主要的撫養(yǎng)者通常是母親間的最初社會(huì)性聯(lián)結(jié)。心理學(xué)家鮑爾比(J.Bowlby)認(rèn)為嬰兒是在同母親較長(zhǎng)期的相互作用中逐漸建立起來(lái)的。當(dāng)嬰兒開始對(duì)母親的存在更加關(guān)切，特別愿意與母親在一起，好象母親是安全的基地，出現(xiàn)了對(duì)母親明顯的依戀。出現(xiàn)了這一依戀現(xiàn)象是在嬰兒的A、2～3個(gè)月B、3～4個(gè)月C、5～6個(gè)月D、6～7個(gè)月E、7～8個(gè)月12.在更年期，女性的第二性征逐漸退化，由于內(nèi)分泌的改變，會(huì)出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂等一系列癥狀，下列哪項(xiàng)不是更年期的反應(yīng)A、面部潮紅B、易怒C、暈眩D、情緒不穩(wěn)定E、智力減退13.角色失調(diào)不包括A、角色沖突B、角色不清C、角色中斷D、角色扮演E、角色失敗14.歐洲曾流行過(guò)的"動(dòng)物磁性療法"，本質(zhì)上是A、宗教B、集體性催眠C、巫術(shù)D、健身術(shù)E、氣功15.關(guān)于嬰兒感覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒3個(gè)月時(shí)的顏色視覺的基本功能已接近成人水平B、聽覺對(duì)于正常、健康的嬰兒來(lái)講一生下來(lái)就有C、味覺感受器在出生3個(gè)月時(shí)開始發(fā)育D、嗅覺感受器在出生后七八個(gè)月時(shí)已相當(dāng)成熟，且有了初步的嗅覺反應(yīng)E、嬰兒在出生后49天時(shí)已具有初步的觸覺反應(yīng)16.A.尚缺乏是非觀念，專注于行為的結(jié)果B.為尋求行為上的認(rèn)可遵守好孩子的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范C.開始基于自己的利益和他人將給予的回報(bào)來(lái)考慮服從原則D.服從團(tuán)體規(guī)范，尊重法律權(quán)威，判斷是非時(shí)初具法制觀念E.相信道德法則的普遍價(jià)值，認(rèn)識(shí)人性尊嚴(yán)，憑自己的良知去做是非判斷根據(jù)根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于價(jià)值觀念取向階段道德表現(xiàn)的是17.A.替代B.認(rèn)同C.壓抑D.反向形成E.合理化"酸葡萄"效應(yīng)所反映的防御機(jī)制是18.某人想出并說(shuō)出了三十多種書的用途，比如，書可以當(dāng)枕頭、書可以當(dāng)扇子等。他的思維屬于A、形象思維B、直覺思維C、聯(lián)合思維D、分析思維E、發(fā)散思維19.奉行現(xiàn)實(shí)原則的是A、無(wú)意識(shí)B、前意識(shí)C、自我D、本能E、本我20.以下屬于卡爾·雅斯培爾斯的“理解的心理學(xué)”所探討的內(nèi)容的是A、抑郁障礙發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制B、抑郁障礙發(fā)病的遺傳因素C、精神分裂癥發(fā)病的心理誘因?qū)颊叩囊饬xD、精神分裂癥患者是否有心因及心理因素的作用E、精神分裂癥患者發(fā)病的神經(jīng)生化機(jī)制21.A.霍曼斯B.詹姆斯和米德C.布勞·埃默森D.勒溫E.班杜拉提出公式B=f（P，E）=f（LSP）的學(xué)者是22.以下不屬于積極適應(yīng)的機(jī)制是A、保護(hù)原有文化B、抵制外來(lái)文化C、洋為中用D、發(fā)展新文化E、涵化23.馬斯洛劃分的五個(gè)層次需要由低到高是A、安全需要、生理需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、安全需要、生理需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要24."個(gè)體有了完全的心理運(yùn)算能力"所處的心理發(fā)展階段是A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算思維階段C、具體運(yùn)算思維階段D、形式運(yùn)算思維階段E、無(wú)思維階段25.“人的一切社會(huì)行為都是在社會(huì)環(huán)境影響下，通過(guò)對(duì)示范行為的觀察學(xué)習(xí)而得以形成、通過(guò)觀察加以改變的?！背诌@個(gè)觀點(diǎn)的理論是A、符合互動(dòng)理論B、社會(huì)交換理論C、群體動(dòng)力學(xué)D、社會(huì)角色理論E、社會(huì)學(xué)習(xí)理論26.有關(guān)侵犯的描述，以下看法正確的是①侵犯是由侵犯動(dòng)機(jī)引起的個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)②侵犯由傷害行為、侵犯語(yǔ)言和侵犯動(dòng)機(jī)三方面的因素構(gòu)成③侵犯行為都是反社會(huì)性質(zhì)的④侵犯動(dòng)機(jī)即侵犯意圖，是侵犯行為的原因⑤自衛(wèi)行為不屬于侵犯行為A、①②④⑤B、①③④⑤C、①②③④D、①③④E、①④27.人的大部分行為是A、先天性行為B、反射行為C、本能行為D、有時(shí)期限制的學(xué)習(xí)行為E、后天習(xí)得性行為28.按照美國(guó)學(xué)者舒茨的人際需要理論，當(dāng)一個(gè)人表現(xiàn)出對(duì)他人喜愛、友善、同情、親密，那么他屬于人際關(guān)系的取向?yàn)锳、主動(dòng)包容式B、主動(dòng)感情式C、主動(dòng)支配式D、被動(dòng)支配式E、被動(dòng)包容式29.最嚴(yán)重的角色失調(diào)是()A、角色失敗B、角色不清C、角色間沖突D、角色中斷E、角色內(nèi)沖突30.“對(duì)某個(gè)人的肯定評(píng)價(jià)特征愈多，強(qiáng)度愈大，給人的印象則愈好”屬于下列哪種印象形成的模式A、加權(quán)模式B、平均模式C、加法模式D、加權(quán)平均模式E、減法模式31.A.沙赫特和辛格理論B.伊扎德的動(dòng)機(jī)-分化理論C.拉扎勒斯理論D.阿諾德評(píng)定-興奮學(xué)說(shuō)E.詹姆斯-蘭格理論"情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)，是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物"，此觀點(diǎn)屬于32.以下觀點(diǎn)符合人本主義心理學(xué)理論的有①人的五種需要由低到高排列②低層次需要滿足后高層次需要產(chǎn)生③高層次需要產(chǎn)生后，低層次需要仍然存在，但強(qiáng)度減弱④不同心理發(fā)展水平的人動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)不同，占優(yōu)勢(shì)的需要影響行為⑤心理需求層次的發(fā)展也存在例外，比如為實(shí)現(xiàn)高的理想而犧牲基本需求乃至生命A、①②③B、①②③⑤C、①②③④D、①②③④⑤E、②③④⑤33.羅杰斯認(rèn)為適宜的治療氣氛包括三個(gè)要求A、真誠(chéng)、共情、無(wú)條件積極關(guān)注B、開放、自愿、有條件積極關(guān)注C、熱心、負(fù)責(zé)、有條件積極關(guān)注D、坦誠(chéng)、熱心、無(wú)條件積極關(guān)注E、真誠(chéng)、熱心、無(wú)條件積極關(guān)注34.在美國(guó)學(xué)者舒茨看來(lái)，個(gè)體的三種基本人際需要分別是A、包容需要、支持需要和感情需要B、理解需要、支持需要和感情需要C、理解需要、支配需要和感情需要D、包容需要、支配需要和感情需要E、理解需要、支配需要和情感需要35.最先使用符號(hào)互動(dòng)術(shù)語(yǔ)的學(xué)者是()A、戈夫曼B、布魯默C、米德D、庫(kù)利E、杜威36.小麗上語(yǔ)文課時(shí)，突然外面有鞭炮聲，這時(shí)小麗順著窗外向有鞭炮聲方向望去，這是A、注意的分配B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的廣度D、注意的穩(wěn)定性E、有意后注意37.A.社會(huì)興趣B.生活風(fēng)格C.器官缺陷與補(bǔ)償D.追求卓越E.自卑情結(jié)阿德勒視為人格的原初動(dòng)力的是38.下面哪一個(gè)不是觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)A、注意過(guò)程B、認(rèn)知過(guò)程C、保存過(guò)程D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程E、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程39.根據(jù)羅杰斯的理論，焦慮的起因是A、未解決的性沖突B、無(wú)條件的愛C、對(duì)自我概念的威脅D、防御機(jī)制的運(yùn)用E、錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)40.A.人格面具B.陰影C.阿尼瑪D.阿妮姆斯E.自身心靈中最黑暗、最深入的部分是41.人格“大五”模型中的五因素是A、神經(jīng)質(zhì)，外向性，精神質(zhì)，文飾性，獨(dú)立性B、信賴，自我控制，主動(dòng)，勤奮，親密C、樂群性，聰慧性，穩(wěn)定性，恃強(qiáng)性，興奮性D、神經(jīng)質(zhì)，外向性，責(zé)任感，宜人性，開放性E、有恒性，敢為性，敏感性，懷疑性，憂慮性42.空間知覺不包括A、形狀知覺B、大小知覺C、深度知覺D、距離知覺E、運(yùn)動(dòng)知覺43.P-A-C分析，又叫A、相互作用分析理論B、人際交往的三維理論C、歸因理論D、平衡理論E、認(rèn)知失調(diào)論44.合理化指的是A、一種最基礎(chǔ)的防御機(jī)制B、自我可以用一個(gè)有效的對(duì)象替代無(wú)效的對(duì)象C、通過(guò)對(duì)事實(shí)的無(wú)意識(shí)歪曲，個(gè)體就不會(huì)感到焦慮D、無(wú)意識(shí)中的真實(shí)思想以它的相反形式在意識(shí)中呈現(xiàn)出來(lái)E、自我為那些引起焦慮的思想或行為提出正當(dāng)?shù)睦碛苫蚝侠淼囊罁?jù)45.兒童哭鬧發(fā)脾氣時(shí)，不予以注意，反而會(huì)使他的行為停止，這種情況是斯金納心理發(fā)展理論中的A、塑造B、習(xí)得C、負(fù)強(qiáng)化D、獎(jiǎng)勵(lì)E、消退46.觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程為A、動(dòng)機(jī)過(guò)程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過(guò)程B、聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程C、觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程D、模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程E、注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程47.下面不屬于空間知覺的是A、深度知覺B、距離知覺C、時(shí)間知覺D、形狀知覺E、方位知覺48.皮亞杰將兒童道德認(rèn)知?jiǎng)澐譃橄群髢蓚€(gè)階段，這兩個(gè)階段依次是A、道德成規(guī)前期、道德循規(guī)期B、道德循規(guī)期、道德自律期C、道德自律期、道德成規(guī)期D、他律期、自律期E、自律期、他律期49.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，對(duì)兒童不良行為的消退最為有效的處理是A、負(fù)強(qiáng)化B、懲罰C、忽視D、逐漸減少?gòu)?qiáng)化E、部分強(qiáng)化50.A.表面特質(zhì)B.次要特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.根源特質(zhì)卡特爾用大量取樣和因素分析法確認(rèn)了16種51.弗洛伊德理論中，超我的機(jī)能弱可能表現(xiàn)為A、無(wú)意識(shí)的焦慮B、過(guò)度的自我放縱行為C、攻擊和性的沖動(dòng)的抑制D、罪疚感E、頻繁的使用自我防御機(jī)制52.人類心理發(fā)展的理論研究沒有涉及的問題是A、遺傳在心理發(fā)展上的作用問題B、環(huán)境在心理發(fā)展上的作用問題C、心理發(fā)展的內(nèi)因問題D、心理發(fā)展的外因問題E、心理發(fā)展的物種連續(xù)性問題53.A.表面特質(zhì)B.根源特質(zhì)C.樞紐特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是54.不屬于社會(huì)知覺的一項(xiàng)是A、對(duì)他人表情的知覺B、對(duì)他人人格的知覺C、對(duì)人際關(guān)系的知覺D、對(duì)自我的知覺E、對(duì)群體的知覺55.美國(guó)學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度的形成所包括的三個(gè)階段依次是A、教育-服從-內(nèi)化B、教育-認(rèn)同-內(nèi)化C、反抗-服從-內(nèi)化D、反抗-認(rèn)同-內(nèi)化E、服從-認(rèn)同-內(nèi)化56.霍爾對(duì)人類心理發(fā)展的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在A、最早對(duì)成年期心理發(fā)展理論的研究B、將兒童心理學(xué)研究的年齡范圍擴(kuò)大到青春期C、提出前半生和后半生分期的觀點(diǎn)D、重視"中年危機(jī)"E、建立了心理社會(huì)發(fā)展階段說(shuō)57.掩耳盜鈴應(yīng)用的心理防御機(jī)制是A、投射B、否認(rèn)C、合理化D、替代E、認(rèn)同58.A.直觀動(dòng)作思維B.形象思維C.邏輯思維D.經(jīng)驗(yàn)思維E.直覺思維地質(zhì)學(xué)家利用地質(zhì)構(gòu)造理論來(lái)解決石油勘察問題，這種思維方式是59."創(chuàng)新-罪惡"危機(jī)得以積極解決的結(jié)果是A、能被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪B、能投入工作和建立親密人際關(guān)系的能力C、秩序感和意義感，對(duì)自己和自己的成就感到滿足D、成功的歡樂，主動(dòng)性、方向性、目的性E、意志訓(xùn)練，能做決定60.皮亞杰設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)，得出了“幼兒對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)”的結(jié)論。這個(gè)試驗(yàn)幼兒對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)是以自我為中心，不能采納別人的觀點(diǎn)A、小孩躲避警察試驗(yàn)B、三山試驗(yàn)C、習(xí)得無(wú)助感試驗(yàn)D、農(nóng)場(chǎng)景觀試驗(yàn)E、三路迷津試驗(yàn)61.與鎮(zhèn)痛有明顯關(guān)系；若功能過(guò)強(qiáng)，可導(dǎo)致焦慮；對(duì)睡眠和體溫有調(diào)節(jié)作用；可影響性活動(dòng)及內(nèi)分泌功能的神經(jīng)遞質(zhì)是A、乙酰膽堿B、多巴胺C、去甲腎上腺素D、5-HTE、組胺62.某治療者在治療過(guò)程中，坦誠(chéng)地對(duì)待自己的情感，平等地與來(lái)訪者交流，能夠設(shè)身處地地了解來(lái)訪者的經(jīng)驗(yàn)和情緒，對(duì)來(lái)訪者的行為不做任何好壞的判斷，幫助來(lái)訪者充分發(fā)掘他的全部自我概念和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)來(lái)訪者的自我成長(zhǎng)。治療者所采取的治療方法是A、精神分析療法B、行為療法C、認(rèn)知療法D、來(lái)訪者中心療法E、格式塔療法63.關(guān)于情緒的成分，正確的是A、主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)、生理喚醒B、強(qiáng)度、肌張力水平、快感度、復(fù)雜度C、憤怒、快樂、恐懼、悲哀D、心境、激情、應(yīng)激E、積極情緒、消極情緒64.在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)不同年齡組群人群的心理發(fā)展特點(diǎn)和水平進(jìn)行比較，這一發(fā)展心理學(xué)研究方法是A、縱向研究B、追蹤研究C、個(gè)案研究D、橫向研究E、整體研究65.下列不是情緒研究維度的是A、情緒的強(qiáng)度B、肌張力的水平C、快感度D、單純度E、復(fù)雜度66.如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點(diǎn)看是不利的，它會(huì)造成兒童智力發(fā)展的障礙。維果斯基將這一現(xiàn)象稱之為A、最近發(fā)展區(qū)B、最佳學(xué)習(xí)期限C、智力內(nèi)化D、心理機(jī)能發(fā)展E、由低級(jí)心理機(jī)能到高級(jí)心理機(jī)能67.老李退休已經(jīng)半年多了，可是心里總覺得怪怪的，一天不知道干什么，越在家呆著越覺得身體沒勁，無(wú)精打采的，一時(shí)還真難適應(yīng)退休生活。老李這時(shí)處在A、期待期B、適應(yīng)期C、退休期D、和諧期E、穩(wěn)定期68.個(gè)體以價(jià)值條件為依據(jù)，調(diào)整個(gè)人行動(dòng)的過(guò)程。羅杰斯稱之為A、機(jī)體估價(jià)過(guò)程B、內(nèi)攝價(jià)值過(guò)程C、符號(hào)化過(guò)程D、兒童社會(huì)化過(guò)程E、條件化過(guò)程69.下列有關(guān)聽覺的陳述，正確的是A、音高與聲波的振幅關(guān)系最大B、音高不受聲波頻率的影響C、聲波的頻率決定響度D、振幅相同但頻率不同的聲波響度不同E、聽覺的心理特性有頻率、振幅和音色70.如何消除心理治療中的文化屏障，以下說(shuō)法中，不正確的是①心理治療師必須了解自己與來(lái)訪者之間在知識(shí)、信仰、道德、法律、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的社會(huì)文化差異和相似性②對(duì)異族文化采取文化相對(duì)主義態(tài)度和多元化觀點(diǎn)的同時(shí)，放棄本民族的文化價(jià)值觀念③尊重對(duì)方的生活方式、經(jīng)歷、自我意識(shí)和價(jià)值，尤其要注意這些因素與來(lái)訪者目前癥狀、處境和預(yù)后的關(guān)系④對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的來(lái)訪者，有必要讓他們接受發(fā)達(dá)國(guó)家的文化理念⑤文化具有民族性，所以保持大民族意識(shí)和民族優(yōu)越感無(wú)可厚非A、③④⑤B、②③④C、②③④⑤D、②④⑤E、②⑤71.選擇正確的人格理論家和他們對(duì)心理障礙根源所持觀點(diǎn)的正確匹配：①弗洛伊德；②斯金納；③羅杰斯A、①——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；②——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；③——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀B、①——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；②——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；③——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)C、①——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；③——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突D、①——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；②——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)；③——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀E、①——通過(guò)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)形成的癥狀；②——無(wú)意識(shí)的固著和未解決的沖突；③——自我和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)間的不協(xié)調(diào)72.以下對(duì)合作的基本條件的論述，不正確的是A、目標(biāo)一致B、雙方?jīng)]有任何沖突C、相互依賴的合作氛圍D、共識(shí)與規(guī)范E、合作者雙方存在人際互動(dòng)73.下列關(guān)于班杜拉自我強(qiáng)化觀點(diǎn)的描述，正確的是A、自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體根據(jù)社會(huì)行為準(zhǔn)則和對(duì)環(huán)境強(qiáng)化的預(yù)期進(jìn)行自我稱贊或自我責(zé)備，以調(diào)整自己行為的過(guò)程B、自我強(qiáng)化與環(huán)境的間接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化一起構(gòu)成班杜拉擴(kuò)展的強(qiáng)化概念C、環(huán)境因素通過(guò)個(gè)體評(píng)價(jià)而影響行為，是自我強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程D、自我強(qiáng)化間接加快了人類形成滿足延遲的能力E、自我強(qiáng)化的發(fā)展和認(rèn)識(shí)過(guò)程體現(xiàn)了個(gè)體-情境交互作用的過(guò)程74.著名的"視崖實(shí)驗(yàn)"研究的是A、形狀知覺B、大小知覺C、距離知覺D、深度知覺E、方位知覺75.態(tài)度的功能有①認(rèn)知功能②適應(yīng)功能③自我防衛(wèi)功能④情感功能A、②④B、②③④C、①②③D、③④E、①②④76.下列有關(guān)社會(huì)知覺的各種觀點(diǎn)，正確的說(shuō)法是①社會(huì)知覺，又叫社會(huì)認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)他人、群體以及自己的知覺②社會(huì)知覺與普通心理學(xué)的知覺的含義基本相同③對(duì)他人表情的知覺包括面部表情和身段表情④影響社會(huì)知覺的主觀因素有認(rèn)知者的情緒、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)和興趣等⑤對(duì)他人人格的知覺指?jìng)€(gè)體對(duì)他人的看法，對(duì)他人的印象A、①②③④⑤B、①②③④C、②③④⑤D、①③④⑤E、①④⑤77.個(gè)體在同一時(shí)間對(duì)兩種或兩種以上的刺激進(jìn)行注意，屬于A、注意的選擇性B、注意的持續(xù)性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的集中性E、注意的分配性78.下列關(guān)于氣質(zhì)的描述，錯(cuò)誤的是A、氣質(zhì)是先天的B、氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的制約C、氣質(zhì)無(wú)好壞之分D、不穩(wěn)定而靈活的神經(jīng)類型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)是膽汁質(zhì)E、氣質(zhì)是可以改變的79.以下哪項(xiàng)不是導(dǎo)致青春期個(gè)體產(chǎn)生反抗心理的原因A、自我意識(shí)的高漲B、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性C、獨(dú)立意識(shí)的不斷增強(qiáng)D、人生觀、價(jià)值觀的確立E、對(duì)行為自由的渴望80.以下不符合社會(huì)化內(nèi)容的是A、木匠的兒子跟著父親學(xué)做家具B、人猿泰山從小被母猿收養(yǎng)，學(xué)會(huì)了林中捕食C、小明在中國(guó)科學(xué)院讀書，決定以后要做個(gè)科學(xué)家D、幼兒園的小朋友在學(xué)習(xí)怎么過(guò)馬路E、大勇畢業(yè)后想去海濱城市工作81.動(dòng)機(jī)是A、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)B、表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的一種穩(wěn)定的要求C、為需要所引導(dǎo)D、有機(jī)體活動(dòng)的基本動(dòng)力E、可通過(guò)努力程度和堅(jiān)持性來(lái)判斷動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的大小82.患者女，23歲。貪吃，身高158cm，體重80kg，并有咬手指甲的習(xí)慣。弗洛伊德認(rèn)為這是人格發(fā)展一定階段時(shí)出現(xiàn)停滯的結(jié)果，該女出現(xiàn)停滯的人格階段是A、口唇期B、肛門期C、生殖器期D、潛伏期E、生殖期83.國(guó)外研究者對(duì)AMLudwig(1966)提出的非常意識(shí)狀態(tài)或意識(shí)狀態(tài)改變的10條特征歸納為以下哪幾類心理現(xiàn)象①"意義"體驗(yàn)改變②自我消融恐懼③再生或脫胎換骨體驗(yàn)④幻象重建⑤海洋般無(wú)邊無(wú)際感A、②④⑤B、①②④C、②③④D、①③⑤E、③④⑤84.從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程指的是A、動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程B、人類心理的進(jìn)化過(guò)程C、民族心理的進(jìn)化過(guò)程D、個(gè)體發(fā)展心理的進(jìn)化過(guò)程E、種系心理發(fā)展的過(guò)程85.認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語(yǔ)言的主要機(jī)制的心理學(xué)家是A、吉布森B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰E、巴甫洛夫86.“視崖”裝置測(cè)驗(yàn)的是嬰兒的A、深度知覺B、形狀知覺C、空間知覺D、方位知覺E、物體知覺87.以下關(guān)于非常意識(shí)狀態(tài)的說(shuō)法正確的是A、非常意識(shí)狀態(tài)(NOSC)是一種跨文化現(xiàn)象,只存在于一些少數(shù)民族的療病手段或宗教、精神生活中B、非常意識(shí)狀態(tài)包括的范圍比較廣泛，其中也包括睡眠和由疾病或反常社會(huì)處境所致的精神障礙C、催眠狀態(tài)、出神狀態(tài)、銷魂?duì)顟B(tài)、附體體驗(yàn)、分離狀態(tài)、入靜、禪定、中邪等均是與非常意識(shí)狀態(tài)有關(guān)的專業(yè)或非專業(yè)概念D、M．Ludwig于1966年提出非常意識(shí)狀態(tài)共有包括思維改變、時(shí)間知覺改變等在內(nèi)的8條共同特征E、非常意識(shí)狀態(tài)是一種自然出現(xiàn)的狀態(tài)，通過(guò)藥物誘導(dǎo)、心理誘導(dǎo)等手段通常不能誘導(dǎo)出88.根據(jù)弗洛伊德的理論，過(guò)分嚴(yán)厲的大小便習(xí)慣訓(xùn)練會(huì)使兒童的心理發(fā)展停滯在A、青春期B、口唇期C、肛門期D、生殖器期E、生殖期89.符合"文化相對(duì)主義"的觀點(diǎn)是A、各個(gè)民族都有自己的"民族性格"B、重視人類行為的差異性，認(rèn)為不同民族的文化都具有適應(yīng)價(jià)值、合理性、功能性，都應(yīng)該受到尊重C、各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定D、文化差異雖然存在，但人類行為的共性多于差異性E、研究民族的文化只對(duì)當(dāng)?shù)厝藖?lái)說(shuō)才有重大意義90.以下不屬于印象管理的策略是A、按照社會(huì)常?；蛞詫?duì)方的好惡表現(xiàn)自己B、隱藏自我C、按照社會(huì)期待表現(xiàn)自己D、近因效應(yīng)E、投人所好卷I參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:C2.正確答案:C3.正確答案:C4.正確答案:D在文化變遷中，表現(xiàn)最為緩慢、溫和的方式是正確答案:A文化變遷最主要的動(dòng)力是正確答案:B5.正確答案:D6.正確答案:A7.正確答案:E8.正確答案:C戀父情結(jié)出現(xiàn)在正確答案:C9.正確答案:C10.正確答案:A11.正確答案:D當(dāng)嬰兒的母親離開一段時(shí)間，嬰兒便號(hào)啕大哭，母親回來(lái)以后又不愿讓母親碰自己，其依戀類型為A、安全依戀型B、回避型C、焦慮型D、抵觸型E、反抗型正確答案:E12.正確答案:E13.正確答案:D14.正確答案:B15.正確答案:B16.正確答案:E根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于相對(duì)功利取向階段道德表現(xiàn)的是正確答案:C根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，處于道德自律期道德表現(xiàn)的是正確答案:E17.正確答案:E一個(gè)內(nèi)心討厭撫養(yǎng)孩子的母親卻對(duì)孩子非常關(guān)心、照顧，其所反映的防御機(jī)制是正確答案:D年輕婦女模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格所反映的防御機(jī)制是正確答案:B18.正確答案:E19.正確答案:C20.正確答案:D21.正確答案:D社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是正確答案:A符號(hào)互動(dòng)理論的創(chuàng)始人是正確答案:B22.正確答案:B23.正確答案:C24.正確答案:C25.正確答案:E26.正確答案:E27.正確答案:E28.正確答案:B29.正確答案:A30.正確答案:C31.正確答案:C"情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格系統(tǒng)的動(dòng)力核心"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:B"情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:E"情緒是對(duì)身體變化的知覺"，此觀點(diǎn)屬于正確答案:E32.正確答案:D33.正確答案:A34.正確答案:D35.正確答案:B36.正確答案:B37.正確答案:C阿德勒視為人格的首要?jiǎng)恿Φ氖钦_答案:D38.正確答案:B39.正確答案:C40.正確答案:B來(lái)源于前人類祖先的動(dòng)物本能的是正確答案:B男性中的女性成分或意向稱為正確答案:C41.正確答案:D42.正確答案:E43.正確答案:A44.正確答案:E45.正確答案:E46.正確答案:E47.正確答案:C48.正確答案:D49.正確答案:C50.正確答案:E那些在一個(gè)人身上體現(xiàn)不甚明顯的、缺乏一般性和一致性的特質(zhì)是正確答案:B51.正確答案:B52.正確答案:E53.正確答案:E對(duì)一個(gè)人有一般意義的傾向的特質(zhì)是正確答案:D是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是一個(gè)行為的最終根源的特質(zhì)是正確答案:B54.正確答案:E55.正確答案:E56.正確答案:B57.正確答案:B58.正確答案:C幼兒園的小朋友用小木棒來(lái)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，這種思維方式是正確答案:A某畫家利用對(duì)亡妻的印象給她畫了幅遺像，這思維方式是正確答案:B59.正確答案:D60.正確答案:B61.正確答案:D62.正確答案:D63.正確答案:A64.正確答案:D65.正確答案:D66.正確答案:B67.正確答案:E68.正確答案:B69.正確答案:D70.正確答案:D71.正確答案:B72.正確答案:B73.正確答案:E74.正確答案:D75.正確答案:C76.正確答案:E77.正確答案:E78.正確答案:E79.正確答案:D80.正確答案:B81.正確答案:E82.正確答案:A83.正確答案:A84.正確答案:E85.正確答案:C86.正確答案:A87.正確答案:C88.正確答案:C89.正確答案:B90.正確答案:D卷II一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.對(duì)于"邊際人"現(xiàn)象的描述，錯(cuò)誤的是①邊際人是社會(huì)變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)渡人格狀態(tài)，是文化變遷下人格的不定型乃至分裂多重狀態(tài)②邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)為，一方面還殘留著舊的觀念和價(jià)值準(zhǔn)則，另一方面接受了新的價(jià)值規(guī)范，新舊觀念互相沖擊、碰撞③邊際人根本無(wú)法完成內(nèi)心不同觀念的整合，成為"垮掉的一代"，失去了內(nèi)心價(jià)值準(zhǔn)則，苦悶彷徨④邊際人是文化遷移過(guò)程中的一種不可避免的現(xiàn)象⑤在文化人類學(xué)家眼里，邊際人成為跨文化研究的理想人格A、③④⑤B、②③④C、③D、④⑤E、③④2.A.陽(yáng)性強(qiáng)化B.陰性強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.消退E.懲罰小鼠被關(guān)在帶電的籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可免除電擊，于是小鼠很快就學(xué)會(huì)了按紅色的按鈕以免遭電擊，這是3.人際關(guān)系的三個(gè)特點(diǎn)是A、個(gè)體性、直接性和廣泛性B、群體性、直接性和情感性C、個(gè)體性、直接性和親密性D、群體性、直接性和廣泛性E、個(gè)體性、直接性和情感性4.被視為兒童心理學(xué)早期專題研究成果的是A、《兒童心理》B、《一個(gè)嬰兒的傳略》C、《發(fā)展心理學(xué)概論》D、《兒童心理之研究》E、《心理學(xué)年鑒》5.有關(guān)心理防御機(jī)制的說(shuō)法，不正確的是①心理防御機(jī)制是一種自發(fā)的心理調(diào)節(jié)技能②心理防御機(jī)制具有積極作用和消極作用③投射和轉(zhuǎn)移屬于替代性的防御機(jī)制④掩飾性的防御機(jī)制包括文飾、反向和幽默等⑤心理防御機(jī)制可以幫助個(gè)體改變挫折情景A、③④⑤B、③⑤C、④⑤D、⑤E、③6.關(guān)于懲罰，正確的理解是A、懲罰是一種陰性強(qiáng)化物，往往比獎(jiǎng)賞的效果小B、懲罰可以改變行為，但其后果較獎(jiǎng)賞難以預(yù)測(cè)C、懲罰都是消除了行為而不是鞏固了行為D、當(dāng)不需要學(xué)習(xí)者對(duì)一個(gè)信號(hào)反應(yīng)去逃避懲罰時(shí)，懲罰可以是有效的E、懲罰沒能提供信息7.意志訓(xùn)練，能決定這個(gè)積極結(jié)果所對(duì)應(yīng)的危機(jī)是A、自律-羞愧B、信賴-不信賴C、勤奮-自卑D、親密-孤獨(dú)E、創(chuàng)新-罪惡8.“一個(gè)人通過(guò)一定方式去影響別人對(duì)于自己的印象，使別人所形成的有關(guān)自己的印象符合自己期望的過(guò)程。”是指下列哪個(gè)概念的定義A、印象形成B、印象管理C、印象期待D、印象制約E、印象控制9.A.在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，從而使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的創(chuàng)立者B.構(gòu)造主義的提出者C.機(jī)能學(xué)派的代表人物D.行為主義的創(chuàng)始人E.格式塔學(xué)派的代表人物馮特為10.在艾里克森人格發(fā)展的第二階段中，兒童A、解決信賴-不信賴的危機(jī)B、解決自律-羞愧的危機(jī)C、表現(xiàn)出口欲-施虐狂特征D、試圖解決角色混亂問題E、試圖對(duì)付他們對(duì)于相同性別父母的欲望11.小王的家庭關(guān)系很糟糕，他的妻子總抱怨他不懂得體貼，心理咨詢師提議讓小王和妻子交換家庭身份來(lái)生活一天，這種心理訓(xùn)練技術(shù)是A、敏感性訓(xùn)練B、角色扮演C、P-A-C分析D、角色期望E、角色沖突12.皮亞杰劃分心理階段的標(biāo)準(zhǔn)是A、人格特征B、生理發(fā)展C、認(rèn)知發(fā)展D、思維發(fā)展E、情緒發(fā)展13.我國(guó)最早的兒童心理學(xué)方面的專著是A、《發(fā)展心理學(xué)概論》B、《兒童心理》C、《一個(gè)嬰兒的傳略》D、《兒童心理之研究》E、《心理學(xué)年鑒》14.心理學(xué)家苛勒在研究黑猩猩解決復(fù)雜問題的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。它們不是通過(guò)反復(fù)的嘗試和錯(cuò)誤的模式解決問題，而是抓住問題的內(nèi)部聯(lián)系，屬于一種A、認(rèn)知B、潛伏學(xué)習(xí)C、記憶D、邏輯思維E、頓悟15.皮質(zhì)下較高級(jí)的感覺中樞位于A、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)B、丘腦C、下丘腦D、小腦E、腦干16.下面有關(guān)意識(shí)和注意的陳述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是A、注意是一種心理活動(dòng)或心理動(dòng)作B、意識(shí)是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)C、注意和意識(shí)密不可分D、注意所指向的內(nèi)容，一般不處于意識(shí)活動(dòng)的中心E、注意不等同于意識(shí)17.自我同一性--角色混亂危機(jī)的順利解決會(huì)使青少年獲得的品質(zhì)是A、愛B、生活目的C、能力D、忠誠(chéng)E、關(guān)心他人18.以下關(guān)于游戲和兒童心理發(fā)展的說(shuō)法不正確的是A、游戲是年幼兒童的特殊社會(huì)生活方式，他們通過(guò)角色游戲等模仿、學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)交往B、游戲是他們認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境、認(rèn)識(shí)事物的主要途徑C、通過(guò)游戲發(fā)展感知覺、思維和解決問題等心理活動(dòng)D、游戲不利于兒童的社會(huì)交往和情感的抒發(fā)E、通過(guò)游戲發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)自我；游戲可以培養(yǎng)兒童的意志力、紀(jì)律性和協(xié)作精神19.斯金納認(rèn)為，處理非期望行為的合適方式是A、連續(xù)強(qiáng)化B、部分強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、懲罰E、忽視20.下列關(guān)于表情的描述，錯(cuò)誤的是A、表情可從面部、身體姿勢(shì)、手勢(shì)等方面表現(xiàn)出來(lái)B、表情的基本方式是先天的C、表情也可在成熟過(guò)程中自發(fā)發(fā)展D、表情也可通過(guò)后天學(xué)習(xí)來(lái)抑制或者獲得某些表情E、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)無(wú)法表達(dá)情緒21.各民族文化的特點(diǎn)由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定，這是哪種理論的觀點(diǎn)A、傳統(tǒng)的精神分析B、文化相對(duì)主義C、新進(jìn)化論文化學(xué)D、人本主義E、行為主義22.在海德的P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型中，X代表A、另一對(duì)象B、個(gè)體C、他人D、環(huán)境E、已形成的態(tài)度23.下面有關(guān)短時(shí)記憶的描述錯(cuò)誤的是A、編碼方式以聽覺為主，不存在視覺和語(yǔ)義的編碼B、容量有限，大約為7加減2個(gè)單位C、復(fù)述是短時(shí)記憶信息存儲(chǔ)的有效方法D、是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約在5秒到2分鐘E、短時(shí)記憶的信息在得不到復(fù)述的情況下會(huì)很快遺忘24.關(guān)于嬰兒空間知覺發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、嬰兒的方位知覺是以自身為中心進(jìn)行定位的B、剛出生的新生兒就具備基本的聽覺定向能力C、新生兒未能對(duì)逼近物體進(jìn)行反應(yīng)D、新生兒已經(jīng)具有原始的深度知覺E、"視崖"裝置是用來(lái)研究嬰兒深度恐懼感的25.以下不屬于人格測(cè)量量表的是A、MMPIB、16PFC、CRTD、EPQE、TAT26.關(guān)于嬰幼兒大腦功能發(fā)展的描述，正確的是A、出生1個(gè)月是嬰兒腦電活動(dòng)發(fā)展的重要階段，腦電逐漸皮質(zhì)化B、約從3歲開始，內(nèi)抑制開始發(fā)展起來(lái)，皮質(zhì)對(duì)皮下的調(diào)控作用逐漸加強(qiáng)C、12～36個(gè)月期間，嬰兒腦電活動(dòng)逐漸成熟D、嬰兒腦中的發(fā)展速度最快的是大腦額葉E、嬰兒的大腦具有巨大的可塑性和損傷的不可修復(fù)性27.一個(gè)6歲的兒童被老師問起什么是道德，他的回答是：遵守學(xué)校的紀(jì)律，老師讓干什么就干什么就是道德。皮亞杰將此年齡兒童對(duì)道德的認(rèn)知稱為A、社會(huì)道德B、公共道德C、自我道德D、他律道德E、自律道德28.在美國(guó)兒科研究院關(guān)于嬰兒情感發(fā)展的里程碑中，"情緒思想的形成"是A、第一個(gè)里程碑(0～3個(gè)月)B、第二個(gè)里程碑(2～7個(gè)月)C、第三個(gè)里程碑(3～10個(gè)月)D、第四個(gè)里程碑(9～18個(gè)月)E、第五個(gè)里程碑(18～36個(gè)月)29.艾里克森認(rèn)為，以"發(fā)展信任感，克服不信任感"為發(fā)展任務(wù)的階段是A、嬰兒期B、學(xué)步期C、兒童早期D、學(xué)齡期E、青年期30.創(chuàng)立“文化-歷史發(fā)展理論”，用以解釋人類心理本質(zhì)上和動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理功能的學(xué)者是A、皮亞杰B、班杜拉C、榮格D、維果斯基E、普萊爾31.氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在動(dòng)力性質(zhì)方面的心理特征，所謂動(dòng)力特征是指A、心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性B、心理活動(dòng)的獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性C、心理活動(dòng)的特質(zhì)和類型D、心理活動(dòng)的情緒、意志、性格的外在表現(xiàn)E、心理活動(dòng)的直觀性和概括性32.歸因理論的創(chuàng)始人是A、凱利B、海德C、布魯姆D、霍蘭夫E、凱爾曼33.下列有關(guān)種系心理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、種系心理發(fā)展是指從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程B、種系心理發(fā)展包括動(dòng)物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化兩個(gè)過(guò)程C、動(dòng)物心理學(xué)研究動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程D、人類心理進(jìn)化是民族心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容E、狹義的個(gè)體發(fā)展心理學(xué)即研究動(dòng)物心理進(jìn)化和人類心理進(jìn)化34.在戈夫曼等人看來(lái)，心智、自我和社會(huì)是密切關(guān)聯(lián)的三種結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象，三者形成、維持與發(fā)展都以什么來(lái)實(shí)現(xiàn)A、心理動(dòng)力場(chǎng)B、社會(huì)交換C、模仿和社會(huì)學(xué)習(xí)D、群體動(dòng)力E、使用符號(hào)及符號(hào)相互作用35.一般人們習(xí)慣于從哪三個(gè)重要方面來(lái)進(jìn)行歸因①內(nèi)部與外部②真實(shí)與虛假③穩(wěn)定性與易變性④全面與片面⑤可控程度A、①②③B、②③⑤C、①③④D、①③⑤E、①④⑤36.進(jìn)入青春期所面臨的心理困境不包括A、煩惱突然增多B、不知怎么出現(xiàn)在眾人面前C、容易出現(xiàn)內(nèi)疚感D、不知如何保持和確立自己在同伴人中應(yīng)有的地位E、心理上的斷乳帶來(lái)孤獨(dú)的心境、壓抑的心理37.A.態(tài)度的內(nèi)隱性B.態(tài)度的對(duì)象性C.態(tài)度的穩(wěn)定性D.態(tài)度的改變E.態(tài)度的形成"女子無(wú)才便是德"的觀點(diǎn)，有不少人至死都擁護(hù)，這說(shuō)明38.下列關(guān)于成年期生理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、人的身體在20～30歲期間達(dá)到生理和知覺能力的頂點(diǎn)B、人的體力在30歲達(dá)到頂點(diǎn)，以后便開始衰退C、女性更年期發(fā)生在45～55歲之間，平均年齡47歲D、女性更年期持續(xù)時(shí)間一般8～12年E、男性沒有更年期39.有關(guān)代溝問題，最合適的說(shuō)法為A、年輕人與年長(zhǎng)者之間存在難以逾越的鴻溝B、代際間的價(jià)值觀、態(tài)度和行為方式差異甚至沖突，可以通過(guò)互相學(xué)習(xí)、溝通而得到澄清和改善C、在傳統(tǒng)社會(huì)中，年輕人被迫向年長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，所以代溝現(xiàn)象比現(xiàn)代還明顯D、現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)異常迅猛，大家應(yīng)朝前看，不必向上一代學(xué)習(xí)E、若要避免代溝的消極影響，應(yīng)該消除代際之間的知識(shí)和技能差異40.積極適應(yīng)文化變遷的機(jī)制是①動(dòng)員或強(qiáng)化原有的保護(hù)性文化因素②將外來(lái)文化消化、整合于本民族文化之中③抵制強(qiáng)勢(shì)文化④發(fā)展新的文化A、①②B、①④C、①②③D、②③④E、①②④41.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)與大多數(shù)行為理論的區(qū)別在于A、承認(rèn)潛意識(shí)的作用B、承認(rèn)內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程C、承認(rèn)環(huán)境的決定作用D、承認(rèn)自我潛能的作用E、承認(rèn)人格的特質(zhì)42.有關(guān)態(tài)度的表述，不正確的說(shuō)法是A、認(rèn)知是態(tài)度的基礎(chǔ)，情感是態(tài)度的動(dòng)力，行為是態(tài)度的準(zhǔn)備狀態(tài)B、態(tài)度三成分不協(xié)調(diào)的時(shí)候，情感成分往往決定行為傾向C、態(tài)度與外顯行為具有一致性D、態(tài)度的功能包括：認(rèn)知功能、適應(yīng)功能和自我防衛(wèi)功能E、態(tài)度來(lái)源于價(jià)值，價(jià)值是態(tài)度的核心43.觀察別人行為后所受到的強(qiáng)化，叫做A、替代性強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、部分強(qiáng)化E、負(fù)強(qiáng)化44.A.成就動(dòng)機(jī)B.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C.親和動(dòng)機(jī)D.挫折反應(yīng)E.心理防御機(jī)制小明工作能力很強(qiáng)，但從不愿意參加任何競(jìng)賽，安心做一名普通的職員，他的同事認(rèn)為他是缺乏45.下列關(guān)于知覺特性的描述錯(cuò)誤的是A、知覺中對(duì)整體的知覺優(yōu)于對(duì)部分的知覺B、發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來(lái)的知覺，產(chǎn)生了對(duì)后續(xù)知覺的準(zhǔn)備狀態(tài)C、知覺過(guò)程就是在背景中區(qū)分出對(duì)象的過(guò)程D、對(duì)象與背景的轉(zhuǎn)換與注意的選擇性有關(guān)E、對(duì)當(dāng)前對(duì)象的知覺完全依賴于當(dāng)前對(duì)象的特性46.根據(jù)馬斯洛需要層次論，需要由低到高的五個(gè)層次是A、生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、生理的需要、歸屬和愛的需要、安全的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、生理的需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全的需要、生理的需要、尊重的需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要E、安全的需要、生理的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要47.注意的兩個(gè)基本特性是A、隨意性與不隨意性B、依從性與獨(dú)立性C、指向性與集中性D、新異性與緊張性E、選擇性與持續(xù)性48.弗洛伊德認(rèn)為生殖器期年齡范圍是A、0～1歲B、1～3歲C、3～6歲D、6～11歲E、11、13歲～49.文化沖擊又叫做A、文化傳播B、文化休克C、文化涵化D、文化革新E、文化變遷50.弗洛伊德心理發(fā)展階段的分期依次是A、口唇期；肛門期；潛伏期；生殖器期；青春期B、口唇期；潛伏期；肛門期；生殖器期；青春期C、口唇期；肛門期；生殖器期；潛伏期；青春期D、口唇期；生殖器期；肛門期；潛伏期；青春期E、口唇期；青春期；肛門期；生殖器期；潛伏期51.艾里克森認(rèn)為，青年期的主要發(fā)展任務(wù)是()A、獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)B、獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)C、獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)D、建立自我同一感，防止同一感的混亂，體驗(yàn)忠實(shí)的實(shí)現(xiàn)E、獲得完善感，避免失望和厭倦感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)52.許多獨(dú)生子女上大學(xué)后，家里只剩下夫妻兩人，這樣的家庭被稱為A、核心家庭B、小家庭C、丁克家庭D、空巢家庭E、和諧家庭53.一只老虎很愛吃狗肉而不吃其他食物，飼養(yǎng)員為糾正其習(xí)慣，在每次喂它狗肉時(shí)總是在狗肉里放一種又苦又難聞令它嘔吐的藥，這樣，每次老虎吃狗肉時(shí)都會(huì)嘔吐，喂了一段時(shí)間后，這只老虎一看見狗肉就要嘔吐，即使它還沒吃。飼養(yǎng)員采用的方法是A、斯金納的操作條件反射B、巴甫洛夫的操作條件反射C、桑代克的經(jīng)典條件反射D、斯金納的經(jīng)典條件反射E、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射54.A.自我強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化E.替代強(qiáng)化個(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活,每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的報(bào)酬,直到最終目標(biāo)完成，這稱為55.A.生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)B.種系演化標(biāo)準(zhǔn)C.智力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)D.人格發(fā)展特征標(biāo)準(zhǔn)E.活動(dòng)特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)柏曼把個(gè)體心理發(fā)展階段劃分為胸腺時(shí)期、松果腺時(shí)期、性腺時(shí)期，這一劃分標(biāo)準(zhǔn)屬于56.下列對(duì)意識(shí)的理解，正確的是A、意識(shí)是一種知覺B、意識(shí)包括感覺、知覺、記憶、思維等C、意識(shí)是一種心理狀態(tài)，可分為感覺、知覺、記憶、思維等不同層次和水平D、意識(shí)對(duì)個(gè)體身心系統(tǒng)具有統(tǒng)合、管理和調(diào)控作用E、意識(shí)就是對(duì)外部事物或現(xiàn)象的覺察57.賈尼斯和霍夫蘭提出了A、態(tài)度改變的學(xué)習(xí)理論B、態(tài)度改變的勸說(shuō)情景模式C、態(tài)度改變的平衡理論D、認(rèn)知失調(diào)論E、挫折-侵犯說(shuō)58.對(duì)于合作與競(jìng)爭(zhēng)的論述，下列說(shuō)法正確的是①合作是個(gè)體與個(gè)體、群體與群體、個(gè)體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此互相配合的一種行為②競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)體與個(gè)體，群體與群體、個(gè)體與群體之間爭(zhēng)奪一個(gè)共同目標(biāo)的行為③不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在積極的、肯定性關(guān)系時(shí)候，他們之間是合作關(guān)系④不同個(gè)體的目標(biāo)與手段之間存在消極的、否定性的依賴關(guān)系時(shí)候，他們之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系⑤合作就不能競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就不能合作A、①②B、③④C、③④⑤D、①②③④E、①②③④⑤59.按照弗洛伊德的理論，兒童性的發(fā)展有一時(shí)期處在一種停滯或退化的狀態(tài)，生殖器期的各種記憶被逐漸遺忘。這一時(shí)期被稱為A、口欲期B、肛欲期C、生殖器期D、潛伏期E、青春期60.人格理論中很少?gòu)?qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的人格心理學(xué)家是A、弗洛伊德B、羅杰斯C、斯金納D、凱利E、卡特爾61.《社會(huì)學(xué)習(xí)和模仿》的作者是A、米勒，班杜拉B、米勒，沃爾特斯C、班杜拉，沃爾特斯D、米勒，多拉德E、沃爾特斯，多拉德62.小西在上英語(yǔ)課時(shí)，一邊聽老師講課，一邊做筆記，這體現(xiàn)了A、注意的選擇性B、注意的穩(wěn)定性C、注意的動(dòng)搖性D、注意的分配性E、注意的廣度性63.普萊爾發(fā)表的第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作是A、《一個(gè)嬰兒的傳略》B、《兒童心理》C、《青少年：它的心理學(xué)、及其生理學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、性、犯罪、宗教和教育的關(guān)系》D、《發(fā)展心理學(xué)概論》E、《心理學(xué)年鑒》64.中心品質(zhì)指影響整個(gè)印象形成和組織的具有重大影響力的特征，社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有中心品質(zhì)的特征是()A、積極／被動(dòng)B、勤勞／懶惰C、開放／保守D、熱情／冷漠E、勇敢／懦弱65.夢(mèng)通常發(fā)生在睡眠的A、第一階段B、第二階段C、第三階段D、第四階段E、快速眼動(dòng)階段66.在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，關(guān)于自我的描述，錯(cuò)誤的是A、自我是從本我中分化出來(lái)的B、自我是現(xiàn)實(shí)化了的本我C、自我是理性的、識(shí)時(shí)務(wù)的D、自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，追求無(wú)條件的即刻滿足E、自我是本我的唯一出路67.一般能力包括A、觀察力、理解力、記憶力B、觀察力、計(jì)算能力、思維能力C、理解力、計(jì)算能力、思維能力D、理解力、音樂能力、記憶力E、思維能力、音樂能力、記憶力68.“社會(huì)引導(dǎo)社會(huì)成員用社會(huì)認(rèn)可的方法去活動(dòng)”是指()A、社會(huì)學(xué)習(xí)B、社會(huì)化C、觀察學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)E、規(guī)范學(xué)習(xí)69.下列不屬于錯(cuò)覺的是A、大小錯(cuò)覺B、幻覺C、形狀錯(cuò)覺D、時(shí)間錯(cuò)覺E、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺70.下列對(duì)弗洛伊德理論的批評(píng)，不公允的是A、潛意識(shí)的思想不是新東西B、該理論過(guò)于主觀，完全不可驗(yàn)證C、使用了不具代表性的數(shù)據(jù)建立他的理論D、過(guò)分強(qiáng)調(diào)本能E、對(duì)普遍的人性消極面的描述71.一些新生對(duì)于升入高一級(jí)學(xué)府，面對(duì)新生活的不適應(yīng)屬于A、角色間沖突B、角色內(nèi)沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗72.以下哪項(xiàng)不屬于親和動(dòng)機(jī)的作用A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、獲得信息C、減輕心理壓力D、提高抱負(fù)水平E、親和可使個(gè)體避免窘境73.巫術(shù)涉及的初級(jí)思維過(guò)程不包括①魔幻思維②發(fā)散思維③象征-隱喻思維④聯(lián)想思維⑤類比思維A、①②B、②④C、③④D、④⑤E、②③74.A.額葉B.枕葉C.頂葉D.丘腦E.邊緣系統(tǒng)人的智力、計(jì)劃性、記憶、語(yǔ)言表達(dá)等功能與下列哪個(gè)有關(guān)75.刻板印象又叫做A、首因效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、定型觀念D、印象管理E、機(jī)械思維76.強(qiáng)化理論源自于哪種理論觀點(diǎn)A、奧地利精神分析學(xué)派B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué)E、美國(guó)芝加哥學(xué)派77.根據(jù)斯金納的心理發(fā)展理論，下面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是A、正強(qiáng)化是由一種新的刺激的加入增進(jìn)了行為出現(xiàn)的頻率B、負(fù)強(qiáng)化是由某一刺激的撤消或減少而使行為頻率增加C、行為受伴隨它的強(qiáng)化刺激所控制D、行為不強(qiáng)化短時(shí)間內(nèi)不會(huì)消退E、強(qiáng)化不及時(shí)不利于人的行為發(fā)展78.A.班杜拉B.維果斯基C.魯利亞D.列昂節(jié)夫E.皮亞杰強(qiáng)調(diào)"最佳學(xué)習(xí)期限"的是79.人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為指的是A、態(tài)度B、性格C、氣質(zhì)D、情緒E、能力80.心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間標(biāo)志是A、1798年B、1789年C、1897年D、1879年E、1914年81.一名21個(gè)月的幼兒，每晚當(dāng)父母將他放在床上離去時(shí)就大哭大鬧，孩子父母不得不在孩子睡覺前陪伴他1～2小時(shí)，直到他安然入睡后才能離去。后在心理學(xué)家指導(dǎo)下，孩子父母還像平常那樣把他放到床上，告訴他，讓他自己睡覺，父母不再進(jìn)屋，旋即離去，不理睬他的哭鬧，這樣到第10個(gè)晚上后，該幼兒哭鬧行為就完全消失了。此案例中所使用的行為矯正方法是A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、正懲罰D、負(fù)懲罰E、消退82.把人際關(guān)系分為主從型、合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、主從-競(jìng)爭(zhēng)型、主從-合作型、競(jìng)爭(zhēng)-合作型、主從-合作-競(jìng)爭(zhēng)型和無(wú)規(guī)則型的學(xué)者是A、舒茨B、霍爾C、李維奇D、海德E、霍夫蘭83.自我意識(shí)不包括A、對(duì)自己及其狀態(tài)的認(rèn)識(shí)B、對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)C、對(duì)自己思維活動(dòng)的認(rèn)識(shí)D、對(duì)自己潛意識(shí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)E、對(duì)自己情感、意志活動(dòng)的認(rèn)識(shí)84.A.個(gè)人特質(zhì)B.共同特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.核心特質(zhì)E.次要特質(zhì)“馬基亞維里式人物（代表玩弄權(quán)術(shù)）”說(shuō)的是85.下面情況中包含“似動(dòng)現(xiàn)象”的是A、兩條等長(zhǎng)的直線，一條垂直于另一條的中點(diǎn)，那么垂直線看上去要比水平線長(zhǎng)一些B、長(zhǎng)時(shí)間注視一個(gè)亮點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生亮點(diǎn)越來(lái)越大的感覺C、精神病人看到玉皇大帝降臨D、電影E、物體投射在墻上的陰影好象一只兔子86.A.提出了“構(gòu)造主義”一詞B.是行為主義的創(chuàng)始人C.在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室D.其工作使心理學(xué)成為了一門獨(dú)立的學(xué)科E.是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人華生87.關(guān)于嬰兒物體知覺發(fā)展的描述，正確的是A、嬰兒在2個(gè)月時(shí)具有了分辨簡(jiǎn)單形狀的能力B、嬰兒在6～7個(gè)月以前就獲得了形狀恒常性C、嬰兒在3個(gè)月以前就有了大小知覺恒常性D、嬰兒在6個(gè)月以前能辨別大小E、嬰兒在7個(gè)月時(shí)具有了分辨復(fù)雜形狀的能力88.心理學(xué)家鮑爾比所劃分的嬰兒依戀發(fā)展三階段是指A、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段D、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段-有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段E、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段-無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段-特殊的情感聯(lián)結(jié)階段89.提出情緒是人格系統(tǒng)的組成部分，是人格的動(dòng)力核心心理學(xué)家的是A、坎農(nóng)B、阿諾德C、伊扎德D、馬斯洛E、沙赫特90.小張?jiān)诩冶容^懶惰，笤帚倒了也不愿扶一下，但在學(xué)?？偸潜憩F(xiàn)得很愛勞動(dòng)，積極地分發(fā)課本、擦黑板、抬桌子，大家都對(duì)小張印象很好，小張的這種行為是由什么所推動(dòng)A、光環(huán)效應(yīng)B、社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)C、角色中斷D、外部歸因E、心理防御卷II參考答案一.綜合考核題庫(kù)1.正確答案:C2.正確答案:B小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就會(huì)遭受電擊，于是小鼠很快就學(xué)會(huì)了不去觸摸紅色的按鈕以免遭電擊，這是正確答案:E小鼠被關(guān)在籠子里，只要它觸摸到籠子里紅色的按鈕就可得到一顆食物，于是小鼠很快就學(xué)會(huì)了一進(jìn)籠子就去按紅色的按鈕以得到食物，這是正確答案:A3.正確答案:E4.正確答案:B5.正確答案:B6.正確答案:B7.正確答案:A8.正確答案:B9.正確答案:A鐵欽鈉為正確答案:B10.正確答案:B11.正確答案:B12.正確答案:C13.正確答案:D14.正確答案:E15.正確答案:B16.正確答案:D17.正確答案:D18.正確答案:D19.正確答案:E20.正確答案:E21.正確答案:A22.正確答案:A23.正確答案:A24.正確答案:C25.正確答案:C26.正確答案:C27.正確答案:D28.正確答案:E29.正確答案:A30.正確答案:D31.正確答案:A32.正確答案:B33.正確答案:E34.正確答案:E35.正確答案:D36.正確答案:C37.正確答案:C雖然可以看到他人的外在行為，但很難知道別人真實(shí)的態(tài)度，這是因?yàn)檎_答案:A認(rèn)知失調(diào)論主要是研究正確答案:D38.正確答案:E39.正確答案:B40.正確答案:E41.正確答案:B42.正確答案:C43.正確答案:A44.正確答案:A每當(dāng)有人打阿Q，他沒能力還手，總是說(shuō)"兒子打老子"，這屬于正確答案:E船員小李長(zhǎng)期在海輪上工作，休假回到家中發(fā)現(xiàn)自己很難與家人進(jìn)行溝通，這是因?yàn)樗狈φ_答案:C45.正確答案:E46.正確答案:A47.正確答案:C48.正確答案:C49.正確答案:B50.正確答案:C51.正確答案:D52.正確答案:D53.正確答案:E研究該理論的學(xué)者發(fā)現(xiàn)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律除神經(jīng)過(guò)程的相互誘導(dǎo)規(guī)律、擴(kuò)散和集中規(guī)律以及條件反射的抑制規(guī)律外，還有A、無(wú)條件反射和條件反射B、兩種信號(hào)系統(tǒng)C、經(jīng)典條件反射和操作條件反射D、動(dòng)力定型E、強(qiáng)化和消退正確答案:D該量表是由哪位心理學(xué)家編制的A、美國(guó)心理學(xué)家艾森克B、美國(guó)心理學(xué)家卡特爾C、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)家哈撒韋和精神科醫(yī)生麥金D、英國(guó)心理學(xué)家艾森克E、美國(guó)心理學(xué)家默里和摩根正確答案:D該研究者在研究過(guò)程中應(yīng)用的人格測(cè)量量表最可能是A、MMPIB、EPQC、16-PFD、TATE、CPI正確答案:B54.正確答案:A觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為正確答案:E55.正確答案:A艾利康寧和達(dá)維多夫把兒童心理發(fā)展分為：直接的情緒性交往活動(dòng)(0～1歲)；擺弄實(shí)物活動(dòng)(1～3歲)；游戲活動(dòng)(3～7歲)；基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)(7～11歲)；社會(huì)有益活動(dòng)(11～15歲)；專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)(15～17歲)，這一劃分標(biāo)準(zhǔn)屬于正確答案:E56.正確答案:D57.正確答案:B58.正確答案:D59.正確答案:D60.正確答案:C61.正確答案:D62.正確答案:D63.正確答案:B64.正確答案:D65.正確答案:E66.正確答案:D67.正確答案:A68.正確答案:A69.正確答案:B70.正確答案:B71.正確答案:A72.正確答案:D73.正確答案:B74.正確答案:A其主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響正確答案:E75.正確答案:C76.正確答案:C77.正確答案:D78.正確答案:B提出"最近發(fā)展區(qū)"的是正確答案:B79.正確答案:D80.正確答案:D81.正確答案:E82.正確答案:C83.正確答案:D84.正確答案:C中國(guó)人“謙虛、內(nèi)斂、勤勞”說(shuō)的是正確答案:B介紹朋友時(shí)說(shuō)其“勤奮、誠(chéng)懇、直率”，說(shuō)的是正確答案:D85.正確答案:D86.正確答案:B鐵欽納正確答案:A87.正確答案:D88.正確答案:C89.正確答案:C90.正確答案:B卷III一.綜合考核題庫(kù)(共90題)1.A.涵化B.文化傳播C.同化D.文化革新E.適應(yīng)文化變遷的主要?jiǎng)恿κ?.年輕的婦女常模仿電影明星的裝束、發(fā)型和行為風(fēng)格，這是A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、投射E、合理化3.有關(guān)挫折的描述，以下看法正確的是①挫折包括挫折情景、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)②遭受挫折后，人會(huì)變得非常頹廢③挫折產(chǎn)生的原因可分為環(huán)境起因和個(gè)體起因④侵犯行為的發(fā)生總是以挫折為條件，這是確定無(wú)疑的A、①②③B、②③④C、②③D、①③④E、①③4.下列有關(guān)視覺的陳述，正確的是A、視桿細(xì)胞只在明視覺中起作用，能看到無(wú)彩色和彩色B、視錐細(xì)胞只在暗視覺中起作用，且只能看到無(wú)彩色C、暗適應(yīng)過(guò)程是指由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺感受性降低的過(guò)程D、四種心理原色是紅、黃、黑、白E、顏色的三種心理是色調(diào)、明度、飽和度5.有關(guān)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A、動(dòng)機(jī)指引起個(gè)體活動(dòng)，維持已引起的活動(dòng)，并促使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力B、人的某種需要從未滿足狀態(tài)轉(zhuǎn)變到滿足狀態(tài)，并產(chǎn)生新的需要，這一過(guò)程稱為動(dòng)機(jī)過(guò)程C、動(dòng)機(jī)的功能包括推動(dòng)作用、導(dǎo)向活動(dòng)和維持活動(dòng)三種D、按動(dòng)機(jī)的性質(zhì)可分為優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)和非優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)E、動(dòng)機(jī)沖突可分為雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和趨避式?jīng)_突三類6.以下各項(xiàng)中符合有效群體的標(biāo)準(zhǔn)是A、上下級(jí)之間等級(jí)森嚴(yán)B、成員間缺乏充分的交互作用C、決策集權(quán)化D、成員有強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)E、群體在嚴(yán)格管理下能保持生產(chǎn)效率7.社會(huì)化是指A、從自然人成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程B、在社會(huì)環(huán)境中生活C、與他人一起交流D、按領(lǐng)導(dǎo)要求努力工作E、遵從社會(huì)規(guī)范8.皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)是通過(guò)哪兩種形式實(shí)現(xiàn)的A、順應(yīng)和同化B、順應(yīng)和平衡C、同化和平衡D、順應(yīng)和重新平衡E、平衡和重新平衡9.下列概念未被自我理論所強(qiáng)調(diào)的是A、現(xiàn)象場(chǎng)B、高峰體驗(yàn)C、實(shí)現(xiàn)趨向D、機(jī)體估價(jià)過(guò)程E、價(jià)值條件10.第一個(gè)描述了外控和內(nèi)控的心理特征的心理學(xué)家是A、阿德勒B、榮格C、班杜拉D、羅特E、羅杰斯11.下列對(duì)動(dòng)機(jī)與效率關(guān)系的描述，正確的是A、動(dòng)機(jī)水平越高，工作效率也越高B、對(duì)于較易的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升C、對(duì)于較難的任務(wù)，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而下降D、動(dòng)機(jī)和工作效率呈"U"型關(guān)系E、動(dòng)機(jī)和工作效率沒有直接關(guān)系12.嬰兒出現(xiàn)第二信號(hào)系統(tǒng)是在A、一生下來(lái)就有B、1～3個(gè)月C、6個(gè)月以后D、8個(gè)月以后E、1歲以后13.卡特爾從特質(zhì)的層次上將人格特質(zhì)劃分為A、個(gè)人特質(zhì)、一般特質(zhì)B、樞紐特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)C、個(gè)別特質(zhì)、共同特質(zhì)D、表面特質(zhì)、根源特質(zhì)E、能、外能、輔助14.A.成功命題B.刺激命題C.價(jià)值命題D.剝奪與滿足命題E.侵犯與贊同命題個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞或次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小，指的是15.P-A-C分析是哪位美國(guó)心理學(xué)家于哪一年所提出的A、柏恩，1965B、舒茨，1964C、舒茨，1963D、柏恩，1964E、舒茨，196516.“拉皮埃爾現(xiàn)象”是指A、態(tài)度與行為不一致B、態(tài)度與行為一致C、態(tài)度是行為的準(zhǔn)備狀態(tài)D、態(tài)度是行為的反應(yīng)傾向E、態(tài)度并非是行為的全部決定因素17.行為主義的創(chuàng)始人是A、馮特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、華生E、韋特海默18.A.心理活動(dòng)在哪個(gè)方向上進(jìn)行活動(dòng)B.在看一本有趣的書而沒有聽見旁邊的喧嘩聲C.人群中一位衣著艷麗的女士吸引了很多人的目光D.心理活動(dòng)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度和緊張度E.因?yàn)橐s緊買到考試書籍，所以就連自己最喜歡的漫畫書也視而不見是指不隨意注意19.A.觀察學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.消退E.自我強(qiáng)化使人類能逐漸形成滿足延遲能力的是20.學(xué)齡期兒童的主要發(fā)展任務(wù)是A、發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)B、獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)C、獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)D、獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)E、建立自我同一感和防止同一感的混亂21.某人同時(shí)找到兩份工作，一份薪水豐厚，但工作內(nèi)容不合心意；另一份工作專業(yè)非常對(duì)口，可薪水卻太少。他猶豫不決，此時(shí)他的動(dòng)機(jī)沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、以上都不是22.絕對(duì)閾限指的是A、有100%的次數(shù)被察覺到的刺激值B、有50%的次數(shù)被察覺到的刺激值C、有25%的次數(shù)被察覺到的刺激值D、有10%的次數(shù)被察覺到的刺激值E、有1%的次數(shù)被察覺到的刺激值23.患者女，46歲，公務(wù)員。半年前開始，常感頭痛、頭暈、耳鳴、目眩，容易激動(dòng)、性情急躁，入睡困難、多夢(mèng)易醒；口干、出汗、面色潮紅、皮膚發(fā)癢，感覺螞蟻在身上爬動(dòng)，月經(jīng)量增多，伴有大量血塊。經(jīng)檢查，無(wú)軀體疾病，亦無(wú)精神病史。該女最可能的診斷是A、焦慮癥B、恐懼癥C、軀體形式障礙D、失眠癥E、更年期綜合征24.根據(jù)艾森克的觀點(diǎn)，人格大部分是A、無(wú)意識(shí)力量的功能B、由沖突塑造而成C、被外力所決定D、特質(zhì)的產(chǎn)物E、遺傳的25.如果父母對(duì)兒童既提出要求又給他們一定自由，使之具有一定程度自主權(quán)，則兒童會(huì)形成民主式的行為方式。這說(shuō)明舒茨提出的哪種需要的重要性A、安全需要B、自尊需要C、支配需要D、生理需要E、包容需要26.態(tài)度的構(gòu)成成分是A、認(rèn)知、情感、行為B、意志、情感、行為C、情感、意志、行為D、行為、意志、認(rèn)知E、認(rèn)知、情感、意志27.個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面資源與群體多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象，在社會(huì)心理學(xué)里叫做A、社會(huì)責(zé)任分散B、從眾C、社會(huì)惰化D、競(jìng)爭(zhēng)E、社會(huì)助長(zhǎng)28.在溝通信息傾向性上，對(duì)一般公眾和文化程度高的信息接受者而言，信息說(shuō)服效果較好的是A、單一傾向，正面傾向B、單一傾向，負(fù)面傾向C、正反兩面，正面傾向D、正反兩面，負(fù)面傾向E、單一傾向，正反兩面29.下面有關(guān)強(qiáng)化的陳述，正確的是A、經(jīng)典條件反射提出了強(qiáng)化的概念B、強(qiáng)化會(huì)使先前的某一行為出現(xiàn)頻率增加C、由于一種新刺激的加入增進(jìn)了行為的出現(xiàn)頻率是負(fù)強(qiáng)化D、由于某一刺激的撤銷或減少而使行為頻率增加是正強(qiáng)化E、負(fù)強(qiáng)化與懲罰相同30.A.安全需要B.生理需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要E.尊重需要個(gè)人需要與人交往、歸屬某一群體，被接納的需要，這種需要是31.社會(huì)角色理論認(rèn)為，每個(gè)人在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中處于一定的角色地位，周圍的人也總要按照社會(huì)角色的一般模式對(duì)他的態(tài)度、行為提出種種合乎身份的要求并寄予期望，這就叫做A、角色不清B、角色領(lǐng)悟C、角色采擇D、角色扮演E、角色期望32.一個(gè)兒童在母親生了小弟弟時(shí)，又重新尿床、吃手指，這是哪種防御機(jī)制A、壓抑B、替代C、認(rèn)同D、投射E、退行33.為社會(huì)心理學(xué)誕生做出杰出貢獻(xiàn)的兩位學(xué)者是①美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯②美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯洛③英國(guó)社會(huì)心理學(xué)家麥孤獨(dú)④德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家勒溫A、①和②B、②和③C、①和③D、②和④E、③和④34.提出挫折-侵犯說(shuō)的是A、伯克威茨B、米勒C、多拉德D、拉皮埃爾E、凱爾曼35.張同學(xué)在參加外資公司的面試前，精心地修飾自己，想給考官留下一個(gè)好印象，這是運(yùn)用了社會(huì)心理學(xué)中印象管理的A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、光環(huán)效應(yīng)D、刻板印象與定型E、暈輪效應(yīng)36.在社會(huì)性發(fā)展的年齡特征研究中，最重要的一環(huán)是A、動(dòng)機(jī)B、情感C、人格D、自我意識(shí)E、能力37.勒溫提出的行為公式是指A、行為是環(huán)境與心理的函數(shù)B、行為是環(huán)境與人的函數(shù)C、行為是自我與他人的函數(shù)D、行為是個(gè)體與群體的函數(shù)E、行為是能量交換的表現(xiàn)38.巫術(shù)、氣功、流行療法的回潮和興起，不僅僅是治療疾病和健身的問題，還反映出A、宗教管理比較落后B、文化建設(shè)比較滯后C、文化變遷中的群體性適應(yīng)問題D、文化遷移的劇烈性E、文化變革的深刻性39.關(guān)于生物進(jìn)化的正確陳述是A、是在時(shí)間進(jìn)程中個(gè)體基因的改變B、是由于有機(jī)體和環(huán)境長(zhǎng)期交互作用的結(jié)果C、適應(yīng)環(huán)境行為的遺傳基因被全部保留下來(lái)D、內(nèi)部環(huán)境提供基因表達(dá)的可能性E、適應(yīng)環(huán)境行為在人的童年期是穩(wěn)定不變的40.某男士同時(shí)得到兩份工作，一個(gè)工資少，但有趣；另一個(gè)工資多，可很無(wú)聊，他猶豫不決。此時(shí)他的動(dòng)機(jī)沖突類型為A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、接近-回避式?jīng)_突D、多重接近-回避式?jīng)_突E、無(wú)趨避式?jīng)_突41.寫作業(yè)的時(shí)候，如果旁邊有他人，小明很容易就寫錯(cuò)字或算錯(cuò)題，這種現(xiàn)象叫做A、社會(huì)助長(zhǎng)B、結(jié)伴效應(yīng)C、觀眾效應(yīng)D、社會(huì)惰化E、皮格馬利翁效應(yīng)42.認(rèn)為強(qiáng)化是一種簡(jiǎn)單而又法力無(wú)邊的法則的心理學(xué)家是A、斯金納B、華生C、班杜拉D、多拉德E、米勒43.不利于人際溝通的因素有A、信息發(fā)出者的專家身份B、信息發(fā)出者表達(dá)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確C、隨時(shí)評(píng)價(jià)別人的行為D、雙向溝通信息可反饋E、信息接受者投入溝通過(guò)程44.王某一次因闖紅燈被交警扣留，處以罰款200元，王某的同事肖某認(rèn)為王某是故意不遵守交通法規(guī)，應(yīng)該受罰；后來(lái)肖某也闖了紅燈，但他認(rèn)為自己是沒注意到紅燈，屬于無(wú)心之過(guò)，不愿意接受處罰。肖某對(duì)他人和自己做出了不同歸因，這是因?yàn)锳、自我價(jià)值保護(hù)B、社會(huì)視覺的影響C、肖某為人很自私D、忽視一致性因素E、肖某比王某的道德水準(zhǔn)更高45.下列關(guān)于能力的描述，錯(cuò)誤的是A、能力是一種心理特征B、能力是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件C、能力不是指現(xiàn)有的成就水平D、能力是個(gè)體具有的潛力和可能性E、能力以知識(shí)技能為前提46.根據(jù)原子核的自旋特性，應(yīng)用特定頻率的射頻脈沖電波來(lái)激發(fā)磁場(chǎng)中氫原子核，使其發(fā)生共振吸收，當(dāng)射頻停止后，氫原子釋放出吸收的能量，回到原來(lái)的狀態(tài)，產(chǎn)生射電信號(hào)進(jìn)行腦成像分辨的是A、CTB、MRIC、SPECTD、PETE、B超47.馬師傅和林師傅是長(zhǎng)期居住在一起的街坊鄰居，他們兩家形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，其關(guān)系甚至超過(guò)了有血緣關(guān)系的親戚。他們形成的“遠(yuǎn)親不如近鄰”這種現(xiàn)象，說(shuō)明了人際吸引中的A、人格的吸引B、鄰近性吸引C、互助性吸引D、互補(bǔ)性吸引E、相似性吸引48.有人說(shuō)，東北人直爽、山東人憨厚、浙江人會(huì)做生意、四川人會(huì)做菜，這種看法在社會(huì)心理學(xué)里屬于哪種現(xiàn)象A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、刻板印象與定型D、光環(huán)效應(yīng)E、暈輪效應(yīng)49.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)理論的描述，錯(cuò)誤的是A、本能理論認(rèn)為特定的活動(dòng)是先天內(nèi)在安排好的B、驅(qū)力降低理論認(rèn)為生理需要造成驅(qū)力狀態(tài)，滿足需要?jiǎng)t能降低驅(qū)力C、喚醒理論認(rèn)為人類活動(dòng)不是為了減少驅(qū)力，而是要增加驅(qū)力D、誘因理論強(qiáng)調(diào)外部作為動(dòng)機(jī)起因的重要性E、感覺剝奪實(shí)驗(yàn)證明了驅(qū)力降低理論50.人格心理學(xué)中最具代表性的爭(zhēng)論是A、人格的先天-后天之爭(zhēng)B、特質(zhì)-情境之爭(zhēng)C、人性的樂觀-悲觀之爭(zhēng)D、因果決定論-刺激反應(yīng)論之爭(zhēng)E、精神分析，行為主義，人本主義三大派別之爭(zhēng)51.不屬于角色失調(diào)的是A、角色轉(zhuǎn)變B、角色沖突C、角色不清D、角色中斷E、角色失敗52.影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素包括說(shuō)服者、接受者以及溝通信息。下列不易使接受者改變態(tài)度的人格因素是A、依賴性較強(qiáng)B、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)強(qiáng)C、自我評(píng)價(jià)較高D、畏懼權(quán)威E、習(xí)慣于遵從53.對(duì)社會(huì)助長(zhǎng)與惰化的理論解釋是A、歸因理論B、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)化假說(shuō)C、相互作用分析理論D、平衡理論E、人際交往的三維理論54.主要的功能是調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)、感覺、情緒、體溫和內(nèi)分泌均有影響的是大腦的哪一部位A、額葉B、頂葉C、枕葉D、邊緣系統(tǒng)E、丘腦55.長(zhǎng)壽者的一般心理特點(diǎn)是①興趣廣泛②心情愉快③性格開朗④熱愛生活⑤善于交際A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤E、②③⑤56.A.趨避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.雙避式?jīng)_突D.角色內(nèi)沖突E.角色間沖突個(gè)體在不同的身份和扮演的角色中，對(duì)不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象，叫做57.下列有關(guān)人類心理發(fā)展的描述，錯(cuò)誤的是A、發(fā)展是畢生的過(guò)程B、發(fā)展中既有增長(zhǎng)也有衰退C、個(gè)體心理發(fā)展到青春期就停止了D、個(gè)體心理發(fā)展離不開種系心理發(fā)展E、個(gè)體的心理在不同階段之間和各個(gè)階段之內(nèi)都不斷地變化58.A.安全需要B.自我實(shí)現(xiàn)的需要C.生理需要D.尊重需要E.歸屬和愛的需要根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一般而言，在安全需要滿足之后，緊接著可得到滿足的需要是59.A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.刻板印象與定型D.光環(huán)效應(yīng)E.歸因偏差人們經(jīng)常說(shuō)，"一白遮百丑"，"偉人似乎都是十全十美的"，這是因?yàn)榇嬖?0.小B是高中一年級(jí)的學(xué)生，周末幾個(gè)特別要好的同學(xué)約他去玩，可是他的媽媽不同意。按青少年社會(huì)交往的特點(diǎn)，小B會(huì)A、聽從媽媽的意見B、有女生他就會(huì)去C、找另外事情做，但不在家D、選擇跟同學(xué)去玩E、不做決定61.以下不屬于個(gè)體心理學(xué)的理論的是A、追求個(gè)人優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)越是人格的首要?jiǎng)恿、自卑與補(bǔ)償是個(gè)人追求優(yōu)越的基本動(dòng)力，人對(duì)某些缺陷的補(bǔ)償是自卑的表現(xiàn)C、個(gè)體有一種與生俱來(lái)的潛能，對(duì)和諧生活，相互友好的要求D、創(chuàng)造性自我E、自我實(shí)現(xiàn)62.個(gè)人心理上的沖突，“進(jìn)退維谷”的沖突形式屬于哪種沖突A、雙趨式B、雙避式C、趨避式D、雙重趨避式E、心理沖突63.皮亞杰認(rèn)為，心理、智力、思維，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于主體的動(dòng)作。這種動(dòng)作的本質(zhì)是主體對(duì)客體的A、同化B、順應(yīng)C、改造D、適應(yīng)E、反應(yīng)64.李白5歲通六甲，7歲觀百家；達(dá)爾文年輕時(shí)被人認(rèn)為智力低下，以后成為進(jìn)化論創(chuàng)始人。這說(shuō)明能力的A、發(fā)展水平的差異B、表現(xiàn)早晚的差異C、結(jié)構(gòu)的差異D、性別的差異E、以上都不對(duì)65.下列不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是()A、成就動(dòng)機(jī)B、性C、權(quán)利動(dòng)機(jī)D、交往動(dòng)機(jī)E、認(rèn)識(shí)性動(dòng)機(jī)66.兒童心理學(xué)真正的創(chuàng)始者——科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人是A、達(dá)爾文B、普萊爾C、霍爾D、榮格E、艾里克森67.下列有關(guān)人際吸引的表述，正確的是①人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上的相互親密狀態(tài)，是人際關(guān)系的一種肯定形式②人際吸引包括親和、喜歡和愛情三個(gè)層次③交往頻率越高，彼此喜歡的程度越高④真誠(chéng)是人格的吸引的首要因素A、①②B、①②③C、①③④D、①②④E、①②③④68.社會(huì)贊許性動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展非常重要，其作用是A、滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要B、減輕心理壓力C、學(xué)會(huì)社會(huì)規(guī)范，對(duì)自己的行為有所選擇和約束D、提高抱負(fù)水平E、可使個(gè)體避免窘境69.嚴(yán)格地基于實(shí)證研究的人格理論為A、精神分析學(xué)派B、行為主義學(xué)派C、認(rèn)知學(xué)派D、人本主義學(xué)派E、特質(zhì)學(xué)派70.組成神經(jīng)系統(tǒng)最基本的單位稱為A、軸突B、樹突C、突觸D、神經(jīng)元E、神經(jīng)元細(xì)胞體71.心理發(fā)展的社會(huì)文化-歷史理論的創(chuàng)始人是A、班杜拉B、維果斯基C、魯利亞D、列昂節(jié)夫E、皮亞杰72.對(duì)于代溝現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，不正確的是①代溝是年長(zhǎng)一代和年輕一代在生活態(tài)度、價(jià)值觀念和行為方式上的差異、對(duì)立乃至沖突②在社會(huì)發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)代，才會(huì)有代溝現(xiàn)象的出現(xiàn)③解決代溝現(xiàn)象只能靠年輕一代虛心向年長(zhǎng)一代學(xué)習(xí)④代溝問題需要雙方保持一種開放的心態(tài)，互相理解，從而完全消除代溝⑤"文化反哺"對(duì)年長(zhǎng)一代來(lái)說(shuō)太困難了，所以年長(zhǎng)一代沒必要進(jìn)行社會(huì)化和再社會(huì)化A、③⑤B、④⑤C、③④⑤D、②③④⑤E、①②③④⑤73.在執(zhí)行操作條件反射時(shí)，錯(cuò)誤的是A、要求習(xí)得的行為一般比較簡(jiǎn)單并與發(fā)展需要相關(guān)B、學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)謹(jǐn)慎地明確界定C、只要預(yù)先設(shè)計(jì)并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，條件反射就會(huì)發(fā)生D、應(yīng)根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物E、應(yīng)限定和使用辨別線索74.在艾里克森確立的人格發(fā)展八階段的成年期，發(fā)展的成功會(huì)形成相應(yīng)的品質(zhì)為A、自我控制B、生活目的C、愛D、忠誠(chéng)E、關(guān)心他人75.再社會(huì)化是指A、兒童與青少年期的社會(huì)化B、初步社會(huì)化后的