《白鵝》教學(xué)反思

《白鵝》教學(xué)反思

篇一：《白鵝》教學(xué)反思

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住"白鵝的傲岸體現(xiàn)在哪'這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是個發(fā)覺者、討論者、探究者。因此教學(xué)中我采納討論性學(xué)習(xí)方法，鼓舞同學(xué)讀書、思索、感悟相結(jié)合，在樂觀主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的傲岸，與產(chǎn)生情感共鳴。

一、初讀課文，整體感知

二、本課教學(xué)思路清楚，注意讓同學(xué)整體閱讀、體驗文本，感受白鵝的傲岸。導(dǎo)入新課后，首先讓同學(xué)初讀課文，學(xué)習(xí)本課詞語。字詞是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字教學(xué)在中班級閱讀教學(xué)中也是很重要的，這樣有助于讀好課文，理解課文內(nèi)容。在初讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)也對白鵝形象有了整體感知，為后面學(xué)習(xí)課文、體驗情感做了鋪

三、品讀課文，感受"傲岸'

四、通過初讀，同學(xué)初步感知了鵝的傲岸，我便用"這只白鵝給留下了什么印象？'將同學(xué)帶入文本。在體會如何感受到鵝的傲岸時，我抓住"伸長了頭頸'、"左顧右盼'，讓同學(xué)做做動作，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好得到激發(fā)，并在動作中理解了詞語"左顧右盼'，初步感受到白鵝的傲岸。接著我要求同學(xué)認(rèn)真讀課文，圍繞"白鵝的傲岸還體現(xiàn)在哪'，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。這不僅賜予同學(xué)充分的時間感悟文本，也培育了同學(xué)不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)能夠仔細(xì)讀文體會，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

五、在對文本有所感悟的基礎(chǔ)上，我開頭組織同學(xué)圍繞"白鵝的傲岸還體現(xiàn)在哪'進(jìn)行閱讀感受溝通。溝通過程中，引導(dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點(diǎn)。如抓住"厲聲叫囂'、"引吭大叫'，讓同學(xué)想象白鵝的動作、說的話，激發(fā)同學(xué)與文本的對話，把自己獨(dú)特的體驗進(jìn)行溝通，體會鵝叫聲傲岸。通過讓同學(xué)將鴨與鵝的步態(tài)進(jìn)行對比讀，播放凈角出場的畫面，給同學(xué)直接的感官刺激，并讓同學(xué)自己走一走，感受鵝步態(tài)的大模大樣。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，同學(xué)體會出鵝的傲岸。經(jīng)過讀文──看畫面──演一演──再讀文的過程，同學(xué)充分感受到鵝步態(tài)的傲岸。在體會鵝吃相的傲岸時，我引導(dǎo)同學(xué)感受鵝吃飯時的"三眼一板'、"一絲不茍'，以及鵝吃飯時非要有一個人侍侯不行的"老爺'派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。在整個感悟文本的過程中，我還將詞語積累貫穿其中，達(dá)到積累詞語的教學(xué)目標(biāo)。

六、整體回歸，體驗情感學(xué)完課文以后，我出示了一組鵝的圖片，并將課文進(jìn)行串聯(lián)，讓同學(xué)整體回顧課文，同學(xué)對文本有了感受，讀得就有效果。在看圖片、回顧課文后，同學(xué)對鵝的形象有更深刻的印象，體會到對鵝的寵愛之情，與產(chǎn)生情感共鳴，也對所說的"好一個傲岸的動物'有了更深的體會。課后我給同學(xué)布置了兩項作業(yè)，一是把課文好玩的地方讀一讀，把喜愛的部分背下來。二是觀看自己寵愛的動物，為口語交際和習(xí)作活動做預(yù)備。作業(yè)設(shè)計達(dá)到積累語言和課外延長的教學(xué)目標(biāo)。從整節(jié)課來看，教學(xué)思路清楚，課堂氣氛輕松活躍，同學(xué)學(xué)得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實(shí)踐了以讀為本、讀思結(jié)合的設(shè)計理念。雖然做了許多設(shè)計和預(yù)備，但在實(shí)際教學(xué)中也消失了許多問題，如在重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。老師對課堂上的生成沒有準(zhǔn)時有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)提高。通過這堂課，我也體會到，教學(xué)的過程不是老師備好教案，然后按圖索驥的過程，而應(yīng)是教者、學(xué)者和文本間的開放多元、動態(tài)生成的過程。老師要把同學(xué)的學(xué)情作為自己教學(xué)新的生成點(diǎn)，敬重同學(xué)的個體感受，并依據(jù)課堂生成，因?qū)W定教，敏捷駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。

篇二：《白鵝》教學(xué)反思

鑒于學(xué)校語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計本課,因此在教學(xué)設(shè)計時牢記一個宗旨:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的"學(xué)'動身，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課,我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo).到了中年段，理解詞語和句子仍舊是語文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用低班級所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，肯定程度上也達(dá)到了對課文內(nèi)容的理解。白鵝在不憐憫況下不同的叫聲,"三眼一板'指白鵝任何時候吃飯挨次都不變的法規(guī),這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)同學(xué)理解白鵝走路的姿勢,我通過多媒體播放一段對同學(xué)來說比較生疏的凈角出場的錄像，把這些抽象的和同學(xué)生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)形象而直觀地感受"白鵝'走路的傲岸，就達(dá)到了一個直觀，形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮劑，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，又加深了對課文的理解。

但是,在本節(jié)課的時間支配上顯得有些緊,同學(xué)讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全綻開,這也是本課教學(xué)的圓滿.由此我也在思索,假如語文是一門藝術(shù),我想也許是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是簡單的,但需要取時間還是舍內(nèi)容,才是更應(yīng)當(dāng)權(quán)衡的.這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺最難把握的,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計完整地展現(xiàn)出來,又想把教學(xué)課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實(shí)感受到了寸時寸金的珍貴.倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)中共同探討和討論的問題.

最終想說,教學(xué)本課后,心中存有很多留戀和些許圓滿。留戀的是大家陪我共同渡過的四非常鐘，圓滿的是這白鵝還羽翼未豐，請大家賜予更多的關(guān)懷和呵護(hù)。同時讓我們每天多些努力,使我們的同學(xué)都能開快樂心學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語言，實(shí)實(shí)在在用語文。

篇三；《白鵝》教學(xué)反思

豐子愷先生漫畫作品我很熟識，今日帶著我的同學(xué)學(xué)習(xí)了一篇他筆下的文學(xué)作品《白鵝》，同學(xué)對先生的藝術(shù)所敬佩。此文幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活敏捷現(xiàn)，意蘊(yùn)更是深刻。文中，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──傲岸。大量運(yùn)用了對比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的傲岸。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，先讓同學(xué)們在課外進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便能更好地在課上理解和學(xué)習(xí)。本節(jié)課依據(jù)同學(xué)的班級特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計了《白鵝》的第一課時的教學(xué)?，F(xiàn)在靜下心來反思這一節(jié)課,我就從以下幾個方面來說說:

上課開頭的課堂導(dǎo)入還是比較順當(dāng)?shù)?，我先出示了一個老字"鵝'，考查同學(xué)讀課文的細(xì)心程度。在第一、二段的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也能很快地找出全文的中心句，以及整篇課文都是圍繞"傲岸'這個詞語綻開描寫的，其次自然段在全文中起到了承上啟下的過渡作用，不僅連接了第一段的內(nèi)容，還為我們引出了：鵝的傲岸是從"叫聲'、"步態(tài)'、"吃相'三個方面體現(xiàn)出來的，在我的引導(dǎo)下同學(xué)們也能很快地體會、理解中心句及過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第三自然段的過程中，讓我比較滿足的是，同學(xué)理解白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語時，他們能夠體會出白鵝的叫聲，不僅聲音大，很兇，而且還很嚴(yán)厲?，說明他們能夠理解"厲聲呵斥'、"厲聲叫囂'、"引吭大叫'等詞語的意思了，從白鵝叫聲的特點(diǎn)中也感受到了鵝的傲岸，在我們進(jìn)一步地學(xué)習(xí)溝通中，同學(xué)們還能夠自己分析出：從"養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗'看出鵝很忠誠；從"凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂'等句子看出鵝對生疏人敢于厲聲呵斥，特別地英勇和盡職，本段的重點(diǎn)是要讓同學(xué)體會到明貶實(shí)褒的寫作方法，表面寫鵝很傲岸，叫聲很大很兇，實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的英勇和盡職，要告知同學(xué)不能只從字面上去理解課文，要體會到特別寵愛白鵝，贊揚(yáng)它的思想感情。

在第四自然段步態(tài)的學(xué)習(xí)中，依據(jù)鴨子和白鵝步態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行表演的環(huán)節(jié)，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們都很感愛好，興奮地在自己的位子上表演起來，大家表演完后，又請了兩位同學(xué)上臺表演，請其他同學(xué)評一評，整個的課堂氣氛很好，我也能夠了解同學(xué)對詞語把握的狀況，大部分同學(xué)感受到了的觀看認(rèn)真和用詞的精確?????。

反思：本課支配同學(xué)實(shí)踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都留意了有效性和大面積參加，同學(xué)的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而布滿了生命活力。

在教學(xué)中，也感到因同學(xué)較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

篇四：《白鵝》教學(xué)反思

《白鵝》是第四組的第一篇課文，是聞名的文學(xué)家豐子愷先生的一篇美麗作品。

上課伊始，我引導(dǎo)同學(xué)回顧了上組課文有關(guān)童話的內(nèi)容，進(jìn)而轉(zhuǎn)向本單元關(guān)于動物的學(xué)習(xí)。我鼓舞同學(xué)將自己喜愛的動物說給大家聽，并簡潔地闡述理由。動物是人類的伴侶，人類與動物之間也有著各種各樣的情感。

出示課題《白鵝》，同學(xué)齊讀課題，引導(dǎo)同學(xué)想象以前學(xué)過的關(guān)于鵝的課文或詩歌，同學(xué)背誦古詩《鵝》，從"曲項向天歌'一句中引出鵝是一個傲岸的動物。

然后，我讓同學(xué)初讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的字詞句做上記號），說說課文給你留下了怎樣的印象？

指名回答：A：鵝的吃相使我印象深刻！B：好一個傲岸的動物！C：鵝的叫聲嚴(yán)厲?嚴(yán)肅，似厲聲呵斥！

很好，其實(shí)，課文中有一句話已經(jīng)告知我們這是一只怎樣的白鵝了！出示："好一個傲岸的動物！'

齊讀，怎樣將這句好讀好呢，要找出重點(diǎn)詞語，然后重讀就能讀好。好，我們一起來讀一讀！

"傲岸'是個什么意思呢？傲岸就是極其傲慢，自以為了不起，看不起別人。哦，傲岸是這個意思，怎么看起來似乎是在貶低白鵝呢？是不是這樣呢？我們接著往下面看！

是從哪些方面表現(xiàn)白鵝的傲岸的呢？你能快速找到嗎？你是怎樣快速找到的呢？

（"鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。'這是一個過渡段，起承上啟下的作用。）那么課文是否僅從這三個方面寫的呢？還沒有其他方面呢？姿勢！

閱讀第1自然段，找出表現(xiàn)白鵝姿勢傲岸的詞語：伸長頭頸，左顧右盼。

閱讀第2自然段，體會過渡段的作用！（承上啟下，承接上文，啟示下文）然后讀一讀。體會過渡段的作用。

閱讀第3自然段，學(xué)習(xí)白鵝叫聲的傲岸。首先，找出變現(xiàn)白鵝叫聲傲岸的詞語（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫），讀一讀包含這些詞語的句子，邊讀邊想象畫面，體會白鵝叫聲的傲岸！

這些詞語都說明白白鵝叫聲（"大'和"嚴(yán)峻'）的特點(diǎn)。提問：那么白鵝是在什么樣的狀況下"厲聲叫囂'、"引吭大叫'的呢？哦，鵝是在有生客進(jìn)來，或籬笆外有人走路時叫的。那么鵝是在干嘛呢？鵝在看家護(hù)院。我們知道一般是什么動物關(guān)心人類看家護(hù)院的呢？狗。哦，那狗在有生客進(jìn)來、或籬笆外有人走過，有什么舉動呢？狂吠！而鵝的"引吭大叫'怎么樣？（不亞于狗的狂吠）。這是一種什么樣的表現(xiàn)手法呢？對比！通過對比來表現(xiàn)鵝叫聲"大'和"嚴(yán)峻'。從中我們也能看出寫鵝"厲聲呵斥'、"厲聲叫囂'并不是貶低它，而是為了說明鵝很"盡職'！

好的，大家理解了這么寫的意圖后，再來讀讀這一段，體會鵝叫聲的傲岸！

下面請大家根據(jù)學(xué)習(xí)鵝叫聲傲岸的方法來自學(xué)鵝的步態(tài)這一自然段！同學(xué)自學(xué)第4自然段，找出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的詞語。（"步調(diào)從容'、"大模大樣'、"毫不相讓'）找出相關(guān)的語句讀一讀，體會鵝步態(tài)的傲岸！

找出描寫鵝步態(tài)的句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這是一個比方句，把鵝的步調(diào)比作凈角出場。

譚明生老師點(diǎn)評：在初讀課文時，最好不要要求同學(xué)默讀，要盡量大聲朗讀，只有這樣，同學(xué)在讀到不熟悉的字的時候，才會去留意，才會主動去實(shí)行各種方式去了解，比方說查字典等。

譚先甲老師點(diǎn)評：板書要做到調(diào)理清楚，不行雜亂無章，要盡量簡明扼要，不宜繁華拖沓！

篇五：《白鵝》教學(xué)反思

《白鵝》一課主要著眼于白鵝的性格特點(diǎn)，傲岸，而且傲岸的可敬可愛。從剛把鵝抱回家，它左顧右盼的姿勢中，留下了傲岸的第一印象。到跟它相處的時間長了之后，感受到的："鵝的傲岸更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。'用明貶實(shí)褒的寫法再現(xiàn)了它對白鵝的寵愛。整篇文章趣味十足。課中從傲岸入手，抓重點(diǎn)詞語來感悟。整個教學(xué)過程中我有以下幾點(diǎn)反思：

一、共性化的朗讀

語文教學(xué)離不開讀：在讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。在同學(xué)有了自己的感悟之后，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時跟進(jìn)，鼓舞共性化的朗讀。

如：第三自然段對厲聲叫囂和引吭大叫的教學(xué)。這兩個詞表達(dá)的程度不一樣。由于生客進(jìn)來了，鵝要叫的兇一點(diǎn)?；h笆外的不用叫的那么兇，警告一下就行了。二者不行互換。有同學(xué)讀的不到位時，可以這樣做：誰能讀的更傲岸一點(diǎn)？或者誰能把他的感受讀出來？誰再來試試。多么傲岸的一只白鵝，我們一起來讀。

這樣處理，在同學(xué)有了體會后，準(zhǔn)時跟進(jìn)，把他的感受推波助瀾，集中開來，在教室里形成一種競讀的氣氛。朗讀的效果更好了，課堂的氣氛也渲染出來了。

二，理解重點(diǎn)詞句的方